Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp

Thứ tư, giáo viên chủ nhiệm phải là tấm gương sáng cho các em noi theo, phải là ngọn đèn soi đường dẫn lối cho các em. Vậy muốn làm được điều đó thì từng lời nói cử chỉ, điệu bộ đến thái độ ứng xử phải có chuẩn mực, đúng đắn tránh để học sinh “Coi nhẹ, xem thường” thực tế cho thấy giáo viên được sự tôn trọng kính yêu của học sinh thì công tác giáo dục sẽ dễ dàng đạt hiệu quả.
Giáo viên chủ nhiệm phải là một công dân gương mẫu có lối sống lành mạnh, biết sống vì mọi người, không chỉ cần có cái “Tài” mà còn phải có một cái “Tâm” rất lớn. Chỉ có như thế ta mới đáp ứng và thực hiện tốt yêu cầu mà xã hội đã tín nhiệm giao phó.

Download

Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp

Nguyen Thi Kim Quy

- 1 -

Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp

MỤC LỤC

STT

NỘI DUNG

TRANG

LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

PHẦN I

1. Cơ sở lí luận

2. Cơ sở thực tiễn

3. Tính mới của đề tài

4.Đối tượng, phạm vi, phương pháp nghiên cứu.

PHẦN II

NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

A . Đặc điểm tình hình

B. Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp

1.Yêu cầu sư phạm đối với GVCN lớp

2.Nắm tình hình lớp chủ nhiệm

3.Ổn định nề nếp, xây dựng tập thể lớp

4.Hoạt động phối kết hợp giữa GVCN với các lực lượng giáo

dục khác

a. Phối hợp với gia đình học sinh

b. Phối hợp với BGH nhà trường

c. Phối hợp với Giáo viên bộ môn

d. Phối hợp với Đội TNTP HCM

KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

PHẦN III

1.Kết quả đạt được.

2. Bài học kinh nghiệm

3.Những khuyến nghị đề xuất.

Nguyen Thi Kim Quy

- 2 -

Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp

PHẦN THỨ NHẤT

ĐẶT VẤN ĐỀ.

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

1.Cơ sở lí luận:

Giáo dục là quá trình toàn vẹn hình thành nhân cách, được tổ chức có mục đích, có

kế hoạch, thông qua hoạt động và quan hệ giữa nhà giáo dục và người được giáo dục

nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội của loài người. Giáo dục là quá trình tác động tới

thế hệ trẻ về đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái

độ, hành vi, thói quen ứng xử đúng đắn trong xã hội. Khi bàn về vai trò yếu tố giáo dục

trong sự phát triển nhân cách con người, Bác Hồ đã viết trong bài thơ “Nửa đêm” (trích

“Nhật ký trong tù”):

“Hiền dữ phải đâu là tính sẵn

Phần nhiều do giáo dục mà nên”

Theo quan niệm của Hồ Chí Minh con người ta khi mới sinh ra vốn bản chất là tốt,

nhưng chỉ sau do ảnh hưởng của giáo dục và môi trường sống cùng sự phấn đấu, rèn

luyện của mỗi cá nhân mà hình thành những con người thiện, ác khác nhau. Câu nói của

người xưa trong Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính bản thiện” đã từng được Người nhắc

lại nhiều lần trong các bài viết, bài nói chuyện. Theo Người con người sinh ra bản chất là

tốt, song trong xã hội luôn có thiện và có ác nên trong bản thân mỗi con người cũng có

thiện và ác. Cái ác có là do ảnh hưởng của xã hội và sự biến đổi của mỗi người. Do đó,

giáo dục làm một nhiệm vụ vô cùng cần thiết là rèn luyện, biến đổi dần dần tính cách con

người, hướng người ta đến sự hoàn thiện của một nhân cách tốt đẹp, xây dựng một xã hội

với những con người có ích và hướng thiện.

Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước ta đã xác định sự nghiệp trồng người không chỉ

là sự nghiệp của toàn nhân loại nói chung mà còn của toàn Đảng, toàn dân ta nói riêng.

Đối với nước ta, giáo dục được xác định là “quốc sách hàng đầu”, là vô cùng quan trọng

và cấp thiết bởi sự thành đạt của một con người, sự phát triển của một thế hệ, sự hưng

thịnh của đất nước đều phụ thuộc vào kết quả của hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười

năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Hơn thế, trong một thời đại hội nhập

Nguyen Thi Kim Quy

- 3 -

Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp

kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển như vũ bão hiện nay thì giáo dục lại vô

cùng cần thiết. Làm thế nào để những người chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn

tài? Làm thế nào để sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Đây chính là trách nhiệm

chung của toàn xã hội, của tất cả những người làm công tác giáo dục, đặc biệt là của

người giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp và thường xuyên nhất tiếp xúc với các

em học sinh. Bởi vậy, người gần gũi nhiều nhất với các em học sinh, người luôn ở bên

cạnh giải đáp mọi khó khăn thắc mắc của các em, người mà các em kính trọng và yêu quí

nhất, người mà được các em xem như là cha là mẹ không ai khác chính là người giáo

viên chủ nhiệm lớp.

Là một giáo viên chủ nhiệm lớp tôi rất mong muốn học trò của mình là những con

ngoan, trò giỏi, tài đức vẹn toàn để sau này lớn lên các em tự tin, năng động, bản lĩnh

bước vào đời, trở thành những người công dân có ích cho xã hội.

Về bản thân, tôi rất mong muốn mình là người đồng nghiệp được tin yêu, được

phụ huynh tin tưởng khi gửi gắm con em mình đến để giáo dục, dạy dỗ, góp phần nâng

cao chất lượng giáo dục của trường nói riêng của huyện nói chung.

2.Cơ sở thực tiễn

Trong xã hội hiện nay, nền kinh tế thị trường làm cho đời sống, ý thức của người

dân được cải thiện hơn, ai ai cũng từ chỗ “no cơm ấm áo” dần dần tiến tới “ăn ngon mặc

đẹp”, chăm lo cho tương lai con cái nhiều hơn; chính sách mở cửa, giao lưu kinh tế, văn

hóa giữa các nước cũng rất đa dạng. Điều đó đã tác động ít nhiều đến sự nhận thức, hiểu

biết của các học sinh chúng ta. Cho nên ta dễ dàng nhận thấy rằng học sinh ngày nay

thông minh, nhanh nhẹn, sáng tạo và hiểu biết hơn. Đúng như ông cha ta đã từng nói:

“Hậu sinh khả uý”. Đây là một điều rất đáng mừng vì: “Con hơn cha là nhà có phúc”.

Tuy nhiên ta không thể không bàn tới mặt trái của nền kinh tế thị trường. Những

cái xấu đã và đang len lỏi vào thế hệ trẻ chúng ta. Nó làm lu mờ lí trí, bôi đen nhân cách

khiến những người làm công tác giáo dục, các bậc phụ huynh phải băn khoăn, lo lắng.

Qua thực tế, ta nhận thấy đạo đức học sinh đang trên đà đi xuống, đạo hiếu, truyền thống

“Tôn sư trọng đạo” dường như bị xem nhẹ, quan hệ giữa người với người dần theo kiểu:

“Tiền, tiền và tiền”. Rồi các tệ nạn xã hội như lưu truyền, tiếp xúc văn hóa phẩm đồi trụy,

cờ bạc, ma túy …có thể nói là đầy rẫy trước mắt. Đau lòng hơn nữa là có những học sinh

Nguyen Thi Kim Quy

- 4 -

Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp

xem thường, vô lễ, thậm chí chống đối lại thầy cô giáo đang dạy mình ….mà đằng sau đó

là một sự bao che dung túng của gia đình. Thực trạng này luôn là rào cản, gây khó khăn

cho những người làm công tác chủ nhiệm lớp. Bởi vì người giáo viên chủ nhiệm đâu chỉ

là quản lí các em mà còn phải dạy dỗ, phải chịu trách nhiệm về mặt học tập, đạo đức của

các em. Tôi thường nói với các em rằng: Các em là những cái cây còn non, còn người

giáo viên chủ nhiệm – thay mặt nhà trường (cùng với cha mẹ các em) là người uốn nắn,

định hướng cái cây ấy để cây được lớn lên thẳng th¾n, đủ độ cứng cáp, vững chãi, bản

lĩnh để chống chọi lại vô vàn thử thách, bão táp của cuộc đời. Do đó, c«ng t¸c chủ nhiệm

lớp là một công việc nan gi¶i, khã khăn nhưng vô cùng nghiêm túc.

3. Tính mới của đề tài:

Công tác chủ nhiệm là một công việc thường xuyên, khá gắn bó với người giáo viên

và hầu như giáo viên dạy bộ môn nào cũng từng kinh qua công tác này. Vì vậy, đối với

mỗi nhà giáo trong quá trình đảm nhiệm trọng trách này đều tích luỹ cho mình một số

kinh nghiệm riêng. Hơn nữa trong thời đại ngày nay, cùng với sự tiến bộ của xã hội, sự

giao lưu văn hoá, kinh tế,… rộng rãi như đã nói ở trên thì vấn đề làm sao để đáp ứng tốt

vai trò một giáo viên chủ nhiệm là vấn đề không hề cũ. Kéo theo, những kinh nghiệm mà

giáo viên chủ nhiệm tích luỹ được cần được quan tâm, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm

mục đích làm tốt công tác chủ nhiệm, làm tốt nhiệm vụ mà Đảng và nhân dân đã tin

tưởng giao phó là giáo dục, rèn luyện các em ngày càng tốt hơn, giúp các em trở thành

những con người lao động “vừa hồng, vừa chuyên”, sống hoàn thiện, có ích trong tương

lai.

Chính vì những lẽ đó mà tôi đã dành khá nhiều thời gian, tâm sức cho công tác

chủ nhiệm lớp mình. Nay tôi mạnh dạn trình bày s¸ng kiÕn kinh nghiÖm:“Ph-¬ng ph¸p

công tác chủ nhiệm lớp” đúc kết kinh nghiệm từ quá trình chủ nhiệm lớp của bản thân

tôi trong các năm học vừa qua, đặc biệt là năm häc 2017 – 2018.

4.Phạm vi của đề tài

Với phạm vi của đề tài này tôi đưa ra những biện pháp tốt nhất để giúp giáo viên

làm tốt công tác chủ nhiệm lớp.

a.Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết

Nguyen Thi Kim Quy

- 5 -

Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp

- phương pháp điều tra

- Phương pháp thèng kê phân loại

- Phương pháp thử nghiệm sư phạm.

- Phương pháp đối chứng

- Phương pháp quan sát.

b.Thời gian nghiên cứu vµ thùc hiÖn: Tõ n¨m häc 2016 - 2017 ®Õn n¨m häc

2017-2018

c. Đối tượng nghiên cứu:Học sinh lớp 4 t¹i tr-êng TiÓu häc chóng t«i.

Nguyen Thi Kim Quy

- 6 -

Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp

PHẦN THỨ HAI

NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.

I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:

1.Thuận lợi:

- Giáo viên chủ nhiệm nhận được sự chỉ đạo, quan tâm sâu sát của Chi bộ, Ban

Giám Hiệu, Công đoàn giáo dục cơ sở cùng sự giúp đỡ của tất cả các ban ngành trong héi

®ång s- ph¹m nhà trường.

- Giáo viên chủ nhiệm nhiÖt t×nh, thích học hỏi, tìm tòi sáng tạo là người trực tiếp

giảng dạy các môn nên tiếp xúc với lớp hµng ngµy.

-Đội ngũ các thầy cô giáo bộ môn (c¸c m«n chuyªn biÖt )nhiệt tình, yêu nghề và

trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng.

- Đội ngũ cán sự lớp tập trung những thành viên khá tích cực, ham hoạt động

2.Khó khăn:

- Đầu năm học 2017 - 2018 tôi được Ban Giám Hiệu nhà trường phân công chủ

nhiệm lớp 4. Đây là lớp 3 của năm học 2016- 2017 có nhiều em lười học, ham chơi

thường hay trốn học ảnh hưởng đến kết quả thi đua của lớp.

-Trình độ học sinh trong lớp nhiÒu häc sinh trung bình vµ yÕu (TØ lÖ häc sinh kh¸,

giái thÊp)

- Nhiều em có hoàn cảnh khó khăn phải phụ giúp gia đình, nhà xa, ít dành thời

gian cho việc học.

- Đa số học sinh chưa ý thức học tập còn ham chơi.

Một số phụ huynh học sinh phải bươn chải cuộc sống, ít có điều kiện để quan tâm

chăm sóc con cái.

II. MỘT SỐ KINH NGHIỆM:

1. Người giáo viên chủ nhiệm cần cố gắng đạt được một số yêu cầu sư phạm cơ bản:

Có thể nói thế kỉ thứ XXI là thế kỉ của khoa học công nghệ con người phải nhanh

chóng trở thành trung tâm của sự phát triển, con người vừa là mục tiêu vừa là động lực

của sự phát triển. Vì vậy người giáo viên phải không ngừng nâng cao hiệu quả giáo dục

để đào tạo thế hệ trẻ có đầy đủ phẩm chất đáp ứng nhu cầu của xã hội muốn đảm bảo tốt

Nguyen Thi Kim Quy

- 7 -

Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp

vai trò ấy thì giáo viên nói chung và giáo viên chủ nhiệm nói riêng phải có phẩm chất và

năng lực phù hợp trong giai đoạn mới.

Thứ nhất, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lòng yêu nghề mến trẻ, phải am

hiểu nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục của Đảng và Nhà nước trong thời kì

đổi mới, phải có niềm tin ở các em. Chính niềm tin ấy sẽ tiếp thêm nghị lực để giáo viên

hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.

Thứ hai, người giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh và học sinh,

phải khéo léo đối xử sư phạm, mà biểu hiện cụ thể là phải tôn trọng và yêu mến học sinh.

Khi yêu mến và tôn trọng học sinh thì ta mới thực sự cảm hóa được các em, bởi con

đường tác động đến tình cảm theo tôi chỉ là con đường tình cảm, chúng ta cho như thế

nào thì chúng ta cũng sẽ nhận được những tình cảm như thế ấy.

Thứ ba, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải là người có chuyên môn vững vàng có

tay nghề cao. Có dạy tốt, có kiến thức sâu thì học sinh mới phục và chấp nhận sự giáo

dục của mình. Mỗi ngày xung quanh chúng ta có bao nhiêu là kiến thức mới lạ nếu chúng

ta không “Học, học nữa, học mãi” thì sẽ không theo kịp, không đáp ứng được yêu cầu

của thời đại cũng như của học sinh.

Thứ tư, giáo viên chủ nhiệm phải là tấm gương sáng cho các em noi theo, phải là

ngọn đèn soi đường dẫn lối cho các em. Vậy muốn làm được điều đó thì từng lời nói cử

chỉ, điệu bộ đến thái độ ứng xử phải có chuẩn mực, đúng đắn tránh để học sinh “Coi nhẹ,

xem thường” thực tế cho thấy giáo viên được sự tôn trọng kính yêu của học sinh thì công

tác giáo dục sẽ dễ dàng đạt hiệu quả.

V× vËþ, giáo viên chủ nhiệm phải là một công dân gương mẫu có lối sống lành

mạnh, biết sống vì mọi người, không chỉ cần có cái “Tài” mà còn phải có một cái “Tâm”

rất lớn. Chỉ có như thế ta mới đáp ứng và thực hiện tốt yêu cầu mà xã hội đã tín nhiệm

giao phó.

2.Gi¸o viªn chñ nhiÖm phải là người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp:

Muốn giáo dục học sinh thì phải hiểu được tâm tư tình cảm nguyện vọng của các

em. Nhưng làm thế nào để hiểu được những đều ấy một cách tường tận? Theo tôi đó là

tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa là chúng ta phải tiếp xúc gần gũi trò chuyện tìm hiểu về

Nguyen Thi Kim Quy

- 8 -

Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp

hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình, sở thích… của các em. Vì vậy trước tiên khi

phụ trách một lớp tôi đã tìm hiểu học sinh qua các mặt.

*Thành phần gia đình:

- Con thương binh, liệt sĩ: 0.

- Con mồ côi cha mẹ:0

- Học sinh có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế: 4 (thuộc diện hộ nghèo)

+ NguyÔn §øc Anh:Bè mÑ bá nhau, bè bÞ tai biÕn,ch¸u ë víi bµ néi giµ yÕu, kinh tế khó

khăn, thuéc hé nghÌo

+ Ng« ThÞ YÕn Nhi: gia ®×nh khã kh¨n vÒ kinh tÕ thuéc hé nghÌo.

+ §inh ThÞ Kim Phóc: gia ®×nh khã kh¨n vÒ kinh tÕ thuéc hé nghÌo.

+ Bïi Quèc Anh: Bố mẹ bỏ nhau, bố đi làm ăn ở xa, cháu ở với bà, gia ®×nh khã kh¨n vÒ

kinh tÕ thuéc hé nghÌo.

* Địa bàn cư trú :Rất nhiều em xa trường học

* Kiến thức các môn học, năng lực, phẩm chất của lớp năm học 2016 – 2017.

- Năng lực:

+ Tù phôc vô, tù qu¶n : Tèt : 5em ; §¹t : 28em

+ Hîp t¸c : Tèt :25 em ; §¹t 8 em

+ Tù häc, tù gi¶I quyÕt vÊn ®Ò: Tèt :15 em ; §¹t : 18 em

-PhÈm chÊt:

+ Ch¨m häc, ch¨m lµm : Tèt : 5em ; §¹t : 18em

+ Tù tin tr¸ch nhiÖm : Tèt :19 em ; §¹t :14 em

+ Trung thùc kû luËt : Tèt :20 em ; §¹t : 13 em

+ §oµn kÕt yªu th-¬ng : Tèt: 18 em; §¹t 15 em

*Năng khiếu :

+Hát múa: 8 em

* Khả năng tư duy:

-Thông minh, nhanh trí: 2 em ( Lª Hoµng Linh, KhuÊt HuyÒn Chi)

Để để tìm hiểu và nắm bắt được các nội dung trên tôi tiến hành làm các công việc

Nguyen Thi Kim Quy

- 9 -

Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp

Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần đầu tiên của

năm học mới với các nội dung sau:

SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH

I. Phần tự ghi của học sinh

1. Họ và tên học sinh:……………….…………………… Giới tính: ………………….

2. Ngày…. tháng…. năm sinh…… Dân tộc:…..….. Tôn giáo:………......................

3. Địa chỉ thường trú: Xóm………..thôn ………..xã ……….huyện ……….....................

4. Họ, tên cha: ……………………Nghề nghiệp:………Số điện thoại:…………............

5. Họ, tên mẹ: …………………….Nghề nghiệp:………Số điện thoại:…………............

6. Số anh……….. chị……….….. em………….. trong gia đinh.

7. Điều kiện kinh tế gia đình:……………………………………………………………..

8. Xếp loại của năm học 2016 - 2017:

- Năng lực :………………..

- Phẩm chất:………………

9. Chức vụ đã làm ở năm học 2016 - 2017:………………………………………………

10. Năng khiếu:……………………….. Sở thích:……………………….………………

11. Các bạn thân hiện nay:………………………………………………………………..

12. Chỉ tiêu phấn đấu của em trong năm học này:

- Các môn học……………....... Năng lực:……………Phẩm chất……………….

-Danh hiÖu phÊn ®Êu cuèi n¨m häc :……………………………………………..

13. Em có ý kiến, đề nghị gì với gi¸o viªn chñ nhiÖm và nhà trường:

...............................................................................................................................................

II. Phần ghi của phô huynh häc sinh :

1. Phụ huynh có thường xuyên quan tâm, giáo dục con em mình hay không? Vì

sao?........................................................................................................................................

2. Phụ huynh tạo điều kiện gì cho con em mình học tốt ?

........................................................................................................................………

3.Phụ huynh có nhận xét gì về con em mình?

……………………………………………………………………………………………..

4.Phụ huynh có đề nghị gì với gi¸o viªn chñ nhiÖm và nhà trường:

Nguyen Thi Kim Quy

- 10 -

Tải về để xem bản đầy đủ

48 trang huongnguyen 23/10/2024 660

Download

Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

sang_kien_kinh_nghiem_phuong_phap_cong_tac_chu_nhiem_lop.doc