Sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức trò chơi trong tiết Sinh hoạt tập thể Lớp 5
Chính vì thế mà tiết sinh hoạt tập thể là cơ hội hội nhập những khả năng sáng tạo, giúp các em bộc lộ năng lực trước thầy cô, bạn bè. Làm cho các em biết kính mến thầy cô và đoàn kết gắn bó, yêu thương giúp đỡ nhau. Đồng thời sửa chữa khắc phục những tồn tại của bản thân, phát huy những thành tích đạt được. Vì vậy nếu giáo viên có biện pháp tổ chức tốt tiết sinh hoạt tập thể,với nhiều hình thức phong phú sẽ đem lại những kết quả khả quan trong quá trình dạy học, và đổi mới phương pháp dạy học bởi đây chính là tiết học mang tính giáo dục tổng thể làm tiền đề để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
SKKN: Tổ chức trò chơi trong tiết Sinh hoạt tập thể lớp 5
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
Mã SKKN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:
Tổ chức trò chơi
trong tiết Sinh hoạt tập thể lớp 5
Lĩnh vực: Chủ nhiệm lớp
Cấp: Tiểu học
Họ và tên: Lê Thị Sơn
Chức vụ: Giáo viên - Tổ trưởng CM
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Ba Trại B
Ba Vì – Hà Nội.
HÀ NỘI - 2018
1/23
SKKN: Tổ chức trò chơi trong tiết Sinh hoạt tập thể lớp 5
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
Trong phân phối chương trình giảng dạy ở tiểu học, ngoài các tiết chính như
Toán, Tiếng việt, Khoa học, Lịch sử, Địa lí… theo chủ trương của ngành lâu
nay còn có thêm một tiết sinh hoạt tập thể vào các buổi dạy cuối tuần, đây là
một tiết học có tầm quan trọng không nhỏ trong quá trình giáo dục đức, trí, thể,
mĩ cho học sinh , góp phần làm phong phú thêm chương trình giảng dạy ở tiểu
học và nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh.
Đặc biệt đối với học sinh lớp 5 các em luôn xem lớp học là ngôi nhà thứ hai,
nơi gắn bó và để lại trong các em những hồi ức êm đềm, những kỉ niệm đẹp đẽ
khó quên từ mái trường tiểu học. Tiết sinh hoạt tập thể ở lớp là những ấn tượng
tốt đẹp giúp các em hưng phấn, tươi vui khi đến lớp, biết đoàn kết, hoà nhập với
bạn bè, sau giờ sinh hoạt tập thể sẽ để lại cho các em những bài học về kĩ năng
sống quý báu để các em vững tin bước vào lớp 6.
Trong những năm qua, trường đã thực hiện tiết sinh hoạt tập thể khá đồng bộ,
tuy nhiên hiệu quả hoạt động trong tiết học này vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu
của thực tiễn đặt ra. Tiết sinh hoạt tập thể còn mang nặng tính hình thức, chưa
thật sự đi vào chiều sâu của nó.
Làm thế nào để hoạt động của tiết sinh hoạt tập thể có hiệu quả cao? Làm sao
để từ những hoạt động của tiết sinh hoạt tập thể, giúp các em hình thành nhân
cách, biết phê bình và tự phê bình, biết học tập và làm theo tấm gương đạo đức
của Bác, tự rèn luyện, tự hoàn thiện mình? Thông qua tiết học này giáo viên chủ
nhiệm giáo dục học sinh, đem lại niềm vui sự hứng khởi cho các em học tốt các
môn học khác? Đây chính là những câu hỏi và trăn trở cần được giải đáp bằng
sự sáng tạo của người thầy.
Qua nhiều năm áp dụng đổi mới phương pháp dạy học, tôi đã rút một số kinh
nghiệm từ thực tế đứng lớp khi tổ chức tiết sinh hoạt tập ở lớp 5, với mong
muốn đem đến cho các em sự thoải mái sau mỗi tuần học tập miệt mài, góp phần
thúc đẩy các hoạt động trong phong trào thi đua của lớp.
Vì vậy tôi xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm:
Tổ chức trò chơi trong tiết Sinh hoạt tập thể lớp 5.
II.Mục đích nghiên cứu
Xuất phát từ thực trạng nói trên, qua thực tế giảng dạy của bản thân, tôi đề
xuất một số dạng trò chơi trong tiết sinh hoạt tập thể nhằm gây hứng thú, tạo sự
thoải mái cho học sinh.
2/23
SKKN: Tổ chức trò chơi trong tiết Sinh hoạt tập thể lớp 5
III.Đối tượng nghiên cứu
- Sáng kiến chỉ tập trung nghiên cứu một số trò chơi được tổ chức trong tiết Sinh
hoạt tập thể.
IV.Đối tượng khảo sát
- Học sinh lớp 5 tại trường tiểu học nơi tôi công tác.
V.Phương pháp nghiên cứu
- Trong khi nghiên cứu đề tài này, tôi đã sử dụng một số phương pháp sau:
+Đọc, phân tích các tài liệu liên quan đến các trò chơi theo những chủ đề của
tháng.
+ Khảo sát thực tế dạy học tiết Sinh hoạt tập thể
+Dạy thực nghiệm
+Kiểm tra đánh giá
VI.Phạm vi, kế hoạch nghiên cứu
- Thời gian bắt đầu nghiên cứu từ tháng 9/2017 đến tháng 5/2018
3/23
SKKN: Tổ chức trò chơi trong tiết Sinh hoạt tập thể lớp 5
B. PHẦN NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận
Giáo dục là sự kết hợp độc đáo giữa vai trò hướng dẫn của giáo viên và hoạt
động tích cực của học sinh. Nhân cách học sinh được hình thành qua hai con
đường cơ bản là học tập và sinh hoạt tập thể ngoài giờ. Học sinh đến lớp không
chỉ học đọc, học viết từ thời khóa biểu các môn học chính, mà còn tham gia các
phong trào khác do trường lớp đề ra, được giáo viên chủ nhiệm triển khai từ tiết
sinh hoạt tập thể.
Tiết sinh hoạt tập thể không những giúp giáo viên nhận xét đánh giá tình hình
học tập tuần qua, đề ra phương hướng tuần tới, mà thông qua các trò chơi theo
chủ đề còn giáo dục những tư tưởng tình cảm tốt đẹp, để từ đó học sinh biết
đoàn kết gắn bó yêu thương nhau, các em biết yêu quê hương, yêu trường lớp...
Học sinh lớp 5 rất hồn nhiên, trong sáng, các em thích vận động, tìm tòi và
làm theo cái mới, nhưng cũng rất dễ chán nản khi không đạt được mục đích hoặc
không được động viên kịp thời. Các em cũng thích sôi nổi và hứng thú khi tham
gia các phong trào mang tính nghệ thuật như múa, hát, kể chuyện, bày tỏ ý kiến,
diễn kịch trước lớp, các em thích khẳng định mình, thích được biểu dương trước
lớp.
Chính vì thế mà tiết sinh hoạt tập thể là cơ hội hội nhập những khả năng sáng
tạo, giúp các em bộc lộ năng lực trước thầy cô, bạn bè. Làm cho các em biết
kính mến thầy cô và đoàn kết gắn bó, yêu thương giúp đỡ nhau. Đồng thời sửa
chữa khắc phục những tồn tại của bản thân, phát huy những thành tích đạt được.
Vì vậy nếu giáo viên có biện pháp tổ chức tốt tiết sinh hoạt tập thể,với nhiều
hình thức phong phú sẽ đem lại những kết quả khả quan trong quá trình dạy học,
và đổi mới phương pháp dạy học bởi đây chính là tiết học mang tính giáo dục
tổng thể làm tiền đề để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
II.Thực trạng vấn đề
Trong những năm qua mặc dù tiết Sinh hoạt tập thể đã được thực hiện khá ổn
định ở trường. Tuy nhiên vẫn chưa được chú trọng đúng mức đến các hình thức
tổ chức. Một số giáo viên còn lúng túng chưa có giải pháp hữu hiệu khi tổ chức
tiết sinh hoạt tập thể, nội dung sinh hoạt còn cứng nhắc, khô khan về hình thức
làm cho học sinh cảm thấy nhàm chán.
Nhiều giáo viên đã tổ chức tiết sinh hoạt lớp một cách qua loa. Điều đó đã
làm cho học sinh không những không hứng thú mà đôi khi còn cảm thấy nặng
nề . Bản thân tôi mặc dù đã có ý thức được vai trò của việc tổ chức sinh hoạt lớp
đối với sự hình thành và phát triển nhân cách của học sinh nhưng khi tiến hành
4/23
SKKN: Tổ chức trò chơi trong tiết Sinh hoạt tập thể lớp 5
vẫn còn nhiều hạn chế như nội dung sinh hoạt còn nghèo nàn, hình thức sinh
hoạt còn đơn điệu, không khí lớp chưa sôi nổi, chưa hấp dẫn được tất cả các em
Đôi khi một số giáo viên còn dùng thời gian thừa của tiết sinh hoạt tập thể để
ôn tập các môn chính như Toán, Tiếng Việt… Chính điều này làm cho học sinh
cảm thấy chán ngán, mệt mỏi. Một số học sinh tham gia tiết sinh hoạt tập thể
còn lơ là, với tinh thần trách nhiệm chưa cao.
Qua khảo sát đầu năm tổng số học sinh 37 em.
Tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt môn học đầu năm chiếm 75 %.
Số học sinh thích tham gia tiết sinh hoạt tập thể chỉ có khoảng 17 em, tỉ lệ 46%
Số học sinh không thích tham gia tiết sinh hoạt tập thể có khoảng 20 em, tỉ lệ 54%
Từ thực trạng trên và kinh nghiệm của bản thân, tôi đã đưa ra một số trò chơi
tổ chức trong tiết sinh hoạt tập thể.
III. Tổ chức trò chơi trong tiết sinh hoạt .
1. Căn cứ vào đặc điểm lứa tuổi HS tiểu học , đặc điểm HS của lớp mình và điều
kiện cụ thể của nhà trường , tôi đã tổ chức một số trò chơi trong tiết sinh hoạt.
Những trò chơi này có thể vận dụng linh hoạt trong tất cả các tiết sinh hoạt (sinh
hoạt lớp, sinh hoạt chi đội, sinh hoạt tập thể…)
2. Căn cứ vào chủ điểm từng tháng tôi đã tổ chức các hoạt động trên với những
nội dung phong phú,hình thức đa dạng và cách tiến hành phù hợp với khả năng
học sinh. Cụ thể với những chủ điểm của từng tháng trong năm học, tôi đã tổ
chức theo những nội dung, hình thức như sau:
*Chủ điểm tháng 9: “ Truyền thống nhà trường”
a, Mục tiêu giáo dục:
Giáo dục cho các em ý thức học tập, ý thức đối với trường lớp ,có thái độ
đúng đắn đối với việc học tập và tình cảm yêu trường mến lớp, rèn kĩ năng thói
quen học tập
b, Trò chơi : Chiếc hộp bí mật
c, Cách chơi:
Trong mỗi chiếc hộp có chứa một câu hỏi liên quan đến chủ đề. Trả lời được
một câu hỏi sẽ xuất hiện chữ cái trong từ chìa khóa. Sắp xếp cái chữ cái đó bạn
tìm được từ chìa khóa, bạn sẽ là người chiến thắng.
5/23
SKKN: Tổ chức trò chơi trong tiết Sinh hoạt tập thể lớp 5
d, Câu hỏi:
- Câu 1: Ngôi trường thân yêu của bạn nằm ở xã này? (Xuất hiện tên xã )
→ xuất hiện chữ B. T
- Câu 2: Trong trường, đây là nơi có nhiều quyển sách, truyện hay và bổ ích ? (Thư
viện) → xuất hiện chữ T, I
- Câu 3: Hãy điền từ còn thiếu vào câu thành ngữ, tục ngữ sau: “…………. đố
mày làm nên.” (Không thầy) → xuất hiện chữ A
- Câu 4: Hãy nghe đoạn nhạc sau và cho biết tên bài hát (Ở trường cô dạy em
thế) → xuất hiện chữ Ê,
- Câu 5: Nơi đây lưu giữ những hình ảnh, những bằng khen, giấy khen của
trường trong nhiều năm học.(Phòng truyền thống) → xuất hiện chữ T, R
- Câu 6: “ Nào sách nào vở. nào mực nào bút, nào …….nào …….” Hãy điền
tiếp hai đồ vật còn thiếu trong chuỗi các đồ vật sau. (Phấn, bảng) → xuất hiện
chữ H, A.
- Từ chìa khóa (là trường tiểu học nơi tôi công tác)
→ GV chốt về ngôi trường: một ngôi trường có truyền thống dạy và học, một
ngôi trường có bề dày thành tích của thầy và trò. Là học sinh của trường, các
con cần cố gắng phấn đấu học tập thật tốt xứng đáng với con ngoan trò giỏi,
cháu ngoan Bác Hồ.
*Chủ đề tháng 10: “ Hà Nội trong trái tim em”
a, Mục tiêu giáo dục :
6/23
SKKN: Tổ chức trò chơi trong tiết Sinh hoạt tập thể lớp 5
Giáo dục cho các em tình yêu Hà Nội, tự hào là người con của Thủ đô ngàn
năm văn hiến, có ý thức học tập, phấn đấu trở thành học sinh văn minh, thanh
lịch.
b, Trò chơi: Giải ô chữ
c, Cách chơi:
Có 9 từ hàng ngang tương ứng với từ hàng dọc gồm 9 chữ cái. Người chơi
được quyền chọn ngẫu nhiên một từ hàng ngang để trả lời, nếu trả lời đúng một
ô chữ của từ hàng dọc được mở ra, ai tìm được từ hàng dọc đó là người chiến
thắng.
Ô CHỮ
BÍ MẬT
1
C H Ù A M Ộ T C Ộ T
2
C Ộ T C Ờ H À N Ộ I
3
V Ă N M I Ế U
4
L Í C Ô N G U Ẩ N
5
Q U Ả N G T R Ư Ờ NG B A Đ Ì N H
L À N G L A L À N G H O A
Ú
6
7
L O N G B I Ê N
T R À N G A N
8
H Ồ G Ư ƠM
9
i.
THĂNG LONG
d, Câu hỏi:
- Câu 1: Ngôi chùa được xây dựng từ năm 1049 và còn có tên là chùa Diên
Hựu (10 chữ cái) (Chùa Một Cột)
- Câu 2: Là một Di tích lịch sử nằm bên đường Điện Biên Phủ gồm 3 nền thềm
rộng, thân cột và cầu thang xoáy bên trong (10 chữ cái)
(Cột cờ Hà Nội)
- Câu 3: Nơi đây có 82 tấm bia tiến sĩ được công nhận là di sản tư liệu thế
giới (7 chữ cái)
- Câu 4:
(Văn Miếu)
Vua nào xuống chiếu dời đô
Về Thăng Long, vững cơ đồ nước Nam
(9 chữ cái) (Lí Công Uẩn)
7/23
SKKN: Tổ chức trò chơi trong tiết Sinh hoạt tập thể lớp 5
Nơi nào lời Bác đẹp thay
- Câu 5:
Tuyên Ngôn Độc Lập những ngày đầu thu
(17 chữ cái)(Quảng trường Ba Đình)
- Câu 6: Lắng nghe và cho biết tên bài hát (14 chữ cái)
(Làng lúa làng hoa)
- Câu 7: Quan sát tranh và hãy cho biết tên cây cầu này (8 chữ cái)
(Long Biên)
- Câu 8 : Điền từ vào chỗ chấm :
“ Chẳng thơm cũng thể hoa nhài
Dẫu không thanh lịch cũng người ……….”
(7 chữ cái)
(Tràng An)
- Câu 9: Nơi đây gắn liền với truyền thuyết vua Lê trả gươm cho Rùa vàng
(6 chữ cái)
(Hồ Gươm)
- Từ hàng dọc : THĂNG LONG
→ GV chốt: Thăng Long là tên kinh đô nước Đại Việt thời Lý. Năm 1010
Lý Công Uẩn rời kinh đô từ Hoa Lư đến đất Đại La thì thấy rồng bay lên nên
gọi tên kinh đô mới là Thăng Long. Con người đất Thăng Long luôn mang trong
mình niềm tự hào, nét văn minh thanh lịch. Là những người con của thủ đô ngàn
năm tuổi chúng ta phải phần đấu học tập, rèn luyện xứng đáng trở thành học
sinh văn minh, thanh lịch.
8/23
SKKN: Tổ chức trò chơi trong tiết Sinh hoạt tập thể lớp 5
* Chủ điểm tháng 11: Tôn sư trọng đạo
a. Mục tiêu giáo dục:
- Giáo dục cho HS hiểu được ngày 20/ 11 là ngày hội của thầy cô giáo , biết
được công lao dạy dỗ của thầy cô giáo nhằm giúp các em nên người , tình cảm
bao la của thầy cô dành cho các em . Trách nhiệm của các em là phải cố gắng
học tập tốt , lễ phép , kính trọng để đáp lại công ơn của thầy, cô giáo.
- Giáo dục thái độ , tình cảm,lòng kính trọng và biết ơn đối với thầy, cô giáo.
- Giáo dục hành vi thói quen : luôn lễ phép chào hỏi,vâng lời thầy, cô
giáo,người lớn tuổi. Học tốt rèn luyện tốt để đáp lại công ơn của thầy, cô giáo.
b. Trò chơi : Đuổi hình bắt chữ
c, Cách chơi: Lớp chia thành các nhóm từ 5-6 người. Với mỗi hình ảnh đưa ra
các nhóm nhanh tay ấn chuông để đưa ra đáp án đúng thuộc chủ đề. Mỗi đáp án
đúng được 10 điểm. Kết thức trò chơi nhóm nào nhiều điểm nhất giành chiến
thắng.
d, Câu hỏi: Chủ đề: Học tập
0
12134678901
25
Bót sa gµ chÕt
Cao học
ngµy nhµgi¸oviÖt nam 20-11
Slide
Cao học : bậc học vấn cao hơn
Câu này muốn nói đến làm việc gì thì
phải suy nghĩ kỹ trước khi đưa ra 1
quyết định, nếu không hậu quả sẽ do
mình chịu tránh nhiệm.
đại học một bậc.
9/23
SKKN: Tổ chức trò chơi trong tiết Sinh hoạt tập thể lớp 5
Xô Viết
Học hành
Xô Viết : phong trào cách mạng
Học hành : học đi đôi với thực hành
giai đoạn 1930 – 1931
Truyền hình
Công cộng
Truyền hình: đưa hình ảnh đi xa
Công cộng : của chung
Đại lục
Thân mật
Đại lục : phần đất liền lớn xung
Thân mật : gần gũi, mật thiết
quanh có biển và đại dương bao bọc.
10/23
Tải về để xem bản đầy đủ
24 trang
25/10/2024
510
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "Sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức trò chơi trong tiết Sinh hoạt tập thể Lớp 5", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- sang_kien_kinh_nghiem_to_chuc_tro_choi_trong_tiet_sinh_hoat.doc
