SKKN Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo Âm nhạc ở Lớp 4, Lớp 5
Qua trao đổi với các đồng nghiệp trong quận và các quận, huyện lân cận khác, tôi thấy nhiều người cho rằng việc áp dụng âm nhạc vào dạy học mĩ thuật là rất khó, phải vất vả tìm những bài nhạc phù hợp. Xuất phát từ lòng yêu nghề và mong muốn có nhiều giáo viên chuyên tâm tới phương thức này hơn, giúp các em học tốt hơn nên ngay từ đầu năm học 2016– 2017 này tôi đã giành nhiều thời gian để nghiên cứu và tìm ra “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5” nhằm đem lại sự hứng thú cho các em trong các tiết học vẽ theo âm nhạc và tạo ra được nhiều sản phẩm phong phú, đa dạng.
“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”
PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Thực hiện nghị quyết số 29- NQ/TW của Ban Chấp hành Trung ương khóa
XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công
nghiệp hóa - hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội
chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, Bộ giáo dục và Đào tạo được sự hỗ trợ của Chính
phủ Đan Mạch, đã triển khai Dự án Hỗ trợ Giáo dục Mĩ thuật cấp Tiểu học
(SAEPS). Sau 5 năm thử nghiệm và thí điểm thành công tại các trường Tiểu học
ở một số tỉnh, thành phố đại diện cho các vùng miền trên cả nước. Dự án đã
chứng tỏ tính ưu việt và sự phù hợp với nhu cầu đổi mới về phương pháp dạy -
học Mĩ thuật cấp Tiểu học ở Việt Nam hiện nay.
Từ năm học 2014-2015, Bộ giáo dục và Đào tạo chỉ đạo triển khai phương
pháp dạy- học Mĩ thuật (DHMT) mới, vận dụng những quy trình DHMT của
SAEPS ở tất cả các trường Tiểu học trên toàn quốc. DHMT mới trong nhà
trường giúp HS có những kiến thức, kỹ năng cơ bản về hình, về màu, tạo hình,
điêu khắc và nghệ thuật không gian. Thông qua các hoạt động trải nghiệm, HS
học cách sáng tạo, biểu đạt bản thân, có những hiểu biết cơ bản, cảm nhận được
vẻ đẹp và đánh giá được sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật để từ đó giúp các em phát
triển toàn diện hơn.
Để giúp HS phát triển toàn diện thì dạy học Mĩ thuật không thể thiếu được
trong Nhà trường Tiểu học. Chương trình Mĩ thuật DHMT mới ở Tiểu học gồm
các chủ đề được áp dụng với các quy trình: Vẽ cùng nhau và sáng tác các câu
chuyện; Vẽ biểu cảm; Vẽ theo âm nhạc; Xây dựng cốt truyện; Tạo hình 3 chiều -
Tiếp cận theo chủ đề; Điêu khắc - Nghệ thuật tạo hình không gian; Tạo hình con
rối và nghệ thuật biểu diễn. Quy trình nào cũng có tầm quan trọng riêng trong
đó được rất nhiều giáo viên chú trọng tới nhất là quy trình Vẽ theo âm nhạc.
Qua trao đổi với các đồng nghiệp trong quận và các quận, huyện lân cận
khác, tôi thấy nhiều người cho rằng việc áp dụng âm nhạc vào dạy học mĩ thuật
là rất khó, phải vất vả tìm những bài nhạc phù hợp. Xuất phát từ lòng yêu nghề
và mong muốn có nhiều giáo viên chuyên tâm tới phương thức này hơn, giúp
các em học tốt hơn nên ngay từ đầu năm học 2016– 2017 này tôi đã giành nhiều
thời gian để nghiên cứu và tìm ra “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy
trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5” nhằm đem lại sự hứng thú cho các em
trong các tiết học vẽ theo âm nhạc và tạo ra được nhiều sản phẩm phong phú, đa
dạng.
1/28
“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”
2 Mục đích nghiên cứu.
- Áp dụng quy trình vẽ theo âm nhạc vào các chủ đề nhằm nâng cao chất
lượng học tập môn Mĩ thuật. Giúp học sinh phát huy được năng lực sáng tạo
trong quá trình thực hành cá nhân và hợp tác nhóm, rèn luyện cho các em yêu
thích các hoạt động Mĩ thuật nhằm định hướng cho các em cách nhìn nhận đúng
đắn về cái đẹp và biết cách làm đẹp cho bản thân, cho mọi người, cho cuộc
sống...
- Xây dựng kế hoạch, nội dung và phương pháp tổ chức các quy trình dạy
học phong phú, hấp dẫn, thu hút nhiều học sinh hưởng ứng.
- Nghiên cứu đề tài này giúp tôi rèn luyện bản thân, nâng cao chuyên môn
nghiệp vụ, chia sẻ kinh nghiệm đến các đồng nghiệp cùng tham khảo, nhằm
mang lại hiệu quả trong phương pháp dạy Mĩ thuật
3. Thời gian nghiên cứu.
Để có biện pháp, phương pháp dạy học tốt hơn, tôi đã nghiên cứu trong 2
năm học 2015 - 2016; 2016 - 2017.
4. Đối tượng nghiên cứu.
- Học sinh lớp 4, lớp 5.
- Đề tài được nghiên cứu và thực hiện khảo sát ở học sinh lớp 4 và lớp 5.
5. Phạm vi nghiên cứu và ứng dụng.
- Áp dụng một cách đúng đắn về phương pháp dạy học mới.
- Nghiên cứu để hiểu sâu hơn nữa phương pháp dạy học mới của môn Mĩ
thuật.
- Tìm hiểu về phương pháp dạy học mới trong môn Mĩ thuật nói chung và
quy trình vẽ theo âm nhạc của môn Mĩ thuật ở trường Tiểu học nói riêng.
- Tìm hiểu để phục vụ cho công tác giảng dạy và cho chính bản thân.
- Vận dụng để dạy tốt quy trình vẽ theo âm nhạc của môn Mĩ thuật ở trường
Tiểu học.
- Khảo sát tìm hiểu tài liệu (Sách giáo khoa, sách giáo viên và các tài liệu
có liên quan đến quy trình vẽ theo âm nhạc.
- Khảo sát thực tế: Thực tế bài vẽ của học sinh thông qua các số liệu điều
tra tổng hợp.
- Phân tích tổng hợp: Qua khảo sát, tìm hiểu tài liệu và kết quả điều tra học
sinh.
- Tổng hợp và rút ra bài học kinh nghiệm: Tiến hành thực nghiệm giảng
dạy học sinh với những biện pháp đề xuất và kinh nghiệm của bản thân so với
kết quả điều tra trước đây để thấy được những kết quả tốt hơn.
2/28
“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”
PHẦN II – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN
- Thông qua phương thức dạy học này tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận về
một hình thức biểu đạt của nghệ thuật hiện đại - Mĩ thuật trừu tượng. Qua tác
động của giai điệu âm nhạc với các giác quan, vận động của cơ thể, kích thích
cảm hứng sáng tạo mĩ thuật theo tiết tấu nhịp điệu âm thanh. Tạo cơ hội giúp HS
cảm nhận về mối quan hệ giữa giai điệu âm nhạc với hoạt động biểu đạt ngôn
ngữ mĩ thuật phi hình thể. Từ đó rèn luyện cho học sinh năng lực thưởng thức
mĩ thuật, cảm nhận cá nhân và trao đổi nhóm về bức tranh “Vẽ theo nhạc” và sự
phối hợp với mĩ thuật ứng dụng trong đời sống. Rèn luyện trí tưởng tượng và
khả năng thẩm mĩ, lựa chọn hình vẽ trừu tượng, sử dụng cho hình thức mĩ thuật
mới (trang trí ứng dụng). Phát huy khả năng thực hành, áp dụng sáng tạo hình vẽ
trừu tượng vào trang trí ứng dụng trong cuộc sống. Mang lại yếu tố thẩm mĩ cá
nhân của học sinh.
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN
1. Thuận lợi và khó khăn:
1.1 Thuận lợi:
- Trường có đủ giáo viên dạy môn Mĩ thuật cho tất cả các khối, lớp.
- Nhà trường, Ban giám hiệu luôn quan tâm, tạo điều kiện để việc dạy và học
môn Mĩ thuật đạt hiệu quả cao nhất.
- GV Mĩ thuật đã được tham dự các lớp tập huấn phương pháp mới.
- Nội dung chương trình day- học đã đổi mới và phù hợp với sự phát triển
của đất nước và xu thế hội nhập khu vực và quốc tế.
1.2 Khó khăn:
- Là năm đầu tiên áp dụng phương pháp mới trong dạy học nên cả thầy và
trò còn nhiều bỡ ngỡ.
- Đồ dùng dạy học trực quan, tài liệu tham khảo còn thiếu.
- Phòng học chức năng chưa có.
- Sĩ số HS của lớp đông.
2. Thống kê kế hoạch dạy - học áp dụng quy trình vẽ theo âm nhạc ở
lớp 4, lớp 5:
Trong chương trình lớp 4, lớp 5, môn Mĩ thuật gồm các chủ đề được áp
dụng các quy trình DHMT mới, trong đó quy trình vẽ theo âm nhạc là nột quy
trình yêu cầu đòi hỏi người giáo viên cần lựa chọn nội dung sao cho phù hợp với
đối tượng học sinh cũng như điều kiện về cơ sở vật chất của nhà trường. Với đối
tượng học sinh của trường, để đảm bảo cho các em được học đủ các quy trình,
tôi lựa chọn quy trình vẽ theo âm nhạc. Cụ thể có những chủ đề sau:
3/28
“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”
* Lớp 4
- Chủ đề 1 : Những mảng màu thú vị.
- Chủ đề 2 : Chúng em với thế giới động vật.
- Chủ đề 6 : Ngày tết, lễ hội và mùa xuân.
- Chủ đề 7 : Vũ điệu của màu sắc.
- Chủ đề 9 : Sáng tạo họa tiết, tạo dáng và trang trí đồ vật.
- Chủ đề 10 : Tĩnh vật.
* Lớp 5
- Chủ đề 3 : Âm nhạc và màu sắc.
- Chủ đề 4 : Sáng tạo cùng những chiếc lá.
- Chủ đề 10 : Cuộc sống quanh em.
3. Thực trạng của học sinh lớp 4, lớp 5 khi học quy trình vẽ theo âm
nhạc:
Là giáo viên chuyên giảng dạy môn Mĩ thuật nhiều năm tôi có rất nhiều
thuận lợi trong việc nắm bắt kiến thức của học sinh ở từng khối, từng lớp từ đó
tạo điều kiện cho các em học tốt hơn. Năm học 2016 - 2017 tôi được phân công
giảng dạy khối 1, 2, 3, 4, 5 ngay từ đầu năm tôi đã kiểm tra khả năng vẽ theo
nhạc của các em qua Chủ đề 1: “Những mảng màu thú vị” ở lớp 4, và chủ đề
3 “Âm nhạc và màu sắc” ở lớp 5 tôi thu được kết quả như sau:
Nhận xét – đánh giá
Khối
Sĩ số
Hoàn thành tốt
Hoàn thành
Chưa hoàn thành
SL
44
37
81
%
SL
%
SL
12
8
%
4
5
188
144
332
23,4%
25,7%
24,4%
132
99
70,2%
68,8%
69,6%
6,4%
5,5%
6 %%
Cộng
131
20
Từ kết quả trên tôi thấy khả năng vẽ theo nhạc của học sinh lớp 4, lớp 5
nói riêng có rất nhiều hạn chế như: HS chưa hiểu rõ về quy trình vẽ theo nhạc,
chưa biết thể hiện màu sắc khi nghe giai điệu bài hát, sản phẩm được tạo ra chưa
phong phú về hình dáng và màu sắc.... Những điều đó khiến tôi phải trăn trở,
băn khoăn “Làm thế nào để giúp học sinh nâng cao chất lượng học tập, đặc
biệt là quy trình vẽ theo âm nhạc ở học sinh lớp 4, lớp 5”.
4/28
“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”
III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Qua quá trình nghiên cứu, tìm hiểu, bản thân tôi đã mạnh dạn áp dụng
một số biện pháp vào việc dạy học sinh vẽ theo âm nhạc mà tôi cho là hiệu quả.
Các biện pháp cụ thể như sau:
1 Biện pháp thứ nhất: Chuẩn bị cho việc dạy và học quy trình vẽ theo
âm nhạc.
1.1 Xác định rõ mục tiêu chủ đề, xây dựng mục tiêu cho từng hoạt
động.
Để có một tiết dạy tốt, việc đầu tiên chính là xác định rõ mục tiêu của bài
dạy. Đây là kim chỉ nam cho từng hoạt động của tiết dạy. Vậy giáo viên cần làm
gì để đạt được những mục tiêu này? Giáo viên có biện pháp gì? Từ đó lập kế
hoạch, xây dựng giáo án điện tử, lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với
từng đối tượng học sinh và truyền tải kiến thức đến học sinh được sâu, chắc và
trọng tâm. Muốn tiết dạy đạt được kết quả tốt giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ
và xác định rõ mục tiêu bài dạy trước khi lên lớp. Càng chuẩn bị kĩ thì hiệu quả
của tiết dạy càng cao. Và muốn áp dụng quy trình vẽ theo âm nhạc vào tiết dạy
mĩ thuật thì người giáo viên cần nắm được mục tiêu vẽ theo âm nhạc là:
Thông qua quy trình này, HS sẽ học được cách:
- Lắng nghe và vận động, di chuyển theo giai điệu của âm nhạc.
- Chuyển âm thanh và giai điệu thành những đường nét từ sự hứng khởi.
- Phát triển sự tưởng tượng từ trong quá trình tạo ra sản phẩm.
- Sáng tạo những sản phẩm mới từ bức tranh nhiều màu sắc được tạo ra
theo giai điệu của âm nhạc.
- Biết chọn lọc và sử dụng hình ảnh từ bức tranh lớn để tranh trí, giao tiếp.
Trên đây là mục tiêu chung cho quy trình vẽ theo âm nhạc, nhưng trong
từng hoạt động của bài dạy lại có những mục tiêu riêng, người giáo viên Mĩ
thuật cần nắm chắc điều này, cụ thể là:
- Mục tiêu của hoạt động 1: Nghe nhạc hoặc các nhịp điệu, tiết tấu và vẽ
theo giai điệu
Giáo viên sẽ khuyến khích học sinh:
• Tập trung và nghe nhạc.
• Sử dụng âm nhạc, xúc giác và các giác quan thẩm mỹ.
• Trải nghiệm âm nhạc và giai điệu tạo cảm xúc.
• Trải nghiệm mối liên hệ giữa giai điêu, hoạt động cơ thể và hình ảnh.
• Yêu thích quy trình dạy - học mĩ thuật hợp tác.
- Mục tiêu của hoạt động 2: Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận về
màu sắc
5/28
“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”
Giáo viên sẽ khuyến khích học sinh:
• Chia sẻ kinh nghiệm từ ý kiến cá nhân;
• Tập trung, giao tiếp và lắng nghe nhau;
• Hiểu biết nhiều hơn về màu sắc, đường nét đậm nhạt.
- Mục tiêu của hoạt động 3: Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng
Giáo viên sẽ khuyến khích học sinh:
• Phát huy trí tưởng tượng của mình;
• Tự tìm hình ảnh trong bức tranh lớn;
• Khuyến khích các em phát triển câu chuyện từ một mảng nhỏ của cả bức tranh;
• Thúc đẩy hình thức thuyết trình, tập trung lắng nghe.
- Mục tiêu của hoạt động 4: Tạo bức tranh theo tưởng tượng hoặc các sản
phẩm trang trí như: bưu thiếp, thiệp Mời hoặc bìa Sách, bìa Lịch…
Giáo viên sẽ khuyến khích học sinh:
• Xây dựng ý tưởng từ khung màu, lựa chọn để tạo ra một bức tranh theo
tưởng tượng, bìa sách, bưu thiếp hoặc thiệp mời;
• Gợi mở và hỗ trợ học sinh thực hiện trang trí bìa sách, thiệp và các sản
phẩm ứng dụng theo ý thích…
• Tạo cơ hội cho học sinh vận dụng kiến thức trang trí vào sản phẩm.
- Mục tiêu của hoạt động 5 : Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm.
Giáo viên sẽ khuyến khích học sinh:
• Giúp Hs phát triển kỹ năng thuyết trình, giao tiếp và chia sẻ kinh nghiệm
của quá trình thực hiện sản phẩm.
• Nâng cao khả năng phân tích, đánh giá và tự đánh giá cho HS
1.2. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh trước khi lên lớp
Việc chuẩn bị cho một bài giảng có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Nếu bài
học được chuẩn bị tốt thì tiết dạy sẽ hiệu quả, thành công, ngược lại nếu chuẩn
bị không tốt thì cả giáo viên và học sinh sẽ lúng túng mất thời gian và không
hiệu quả. Vì vậy cả giáo viên và học sinh đều phải có sự chuẩn bị chu đáo cho
một bài học.
1.2.1. Sự chuẩn bị đối với giáo viên.
*Chuẩn bị về đồ dùng
- Vật liệu: Giấy A0 hoặc A2, bọt biển, bút lông, bột màu nghiền, màu
nước, bảng pha màu, băng dính, xô đựng nước. Bút dạ, bút sáp chì màu phù hợp
với giấy A3, A4, A5 Lấy một mảnh giấy để lót bảng trước khi vẽ, điều này giúp
làm sạch dễ dàng sau khi sử dụng màu nước hoặc màu bột nghiền.
- Âm nhạc: Chọn nhiều thể loại nhạc khác nhau phù hợp với học sinh như:
Nhạc có tiết tấu nhanh, tiết tấu chậm, nhạc không lời hay các bài hát mà các em
6/28
“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”
đã được học ở môn âm nhạc... nhằm kích thích trí tưởng tượng phong phú của
HS về các đường nét khác nhau.
- Sản phẩm vẽ theo nhạc: Sản phẩm của giáo viên chuẩn bị và học sinh
năm trước cũng giúp các em làm bài tốt hơn.
* Soạn kĩ giáo án trước khi lên lớp
Chuẩn bị giáo án từng bài dạy, xác định các hoạt động lên lớp, thời gian dự
kiến cho từng hoạt động, soạn bài theo hướng đổi mới. Việc soạn bài kỹ đã định
hướng cho từng bước lên lớp, phân chia thời gian cho từng hoạt động một cách
hợp lý để học sinh vừa nắm được bài học vừa có nhiều thời gian để thực hành.
1.2.2. Sự chuẩn bị đối với học sinh
Để có một tiết học tốt về môn Mĩ thuật nói chung và bài vẽ theo nhạc nói
riêng, học sinh cần phải thực hiện tốt những nội dung sau:
+ Quan sát thực tế trước theo yêu cầu của bài học.
+ Mang đầy đủ đồ dùng học tập như: Sách học Mĩ thuật (Giấy khổ A0, giấy
A4, giấy A3), bút chì, tẩy, thước kẻ, màu vẽ.....
+ Xem trước bài ở nhà để xác định được yêu cầu của bài.
2. Biện pháp thứ hai: Lựa chọn chủ đề phù hợp để áp dụng quy trình vẽ
theo âm nhạc .
Môn mĩ thuật ở Tiểu học theo phương pháp dạy học mới có nhiều chủ đề,
nhưng chủ đề phù hợp với quy trình dạy vẽ theo âm nhạc nhất mà tôi đã áp dụng
như: Các chủ đề về sắc màu, tĩnh vật, chân dung, con vật, tạo dáng và trang trí đồ
vật.... Giai điệu âm nhạc sẽ giúp các em hào hứng trong tiết học, sáng tạo ra nhiều
sản phẩm đẹp và phong phú. Những dạng bài này được áp dụng quy trình vẽ theo
nhạc được học sinh rất thích, tập trung làm việc, các em sẽ cùng nhau thưởng thức
âm nhạc, cùng nhún nhảy, vận động cơ thể theo giai điêu âm nhạc và thoải mái chọn
nhiều màu sắc cùng một lúc để vẽ. Trong một thời gian ngắn, các em có thể tạo ra
nhiều bức tranh hoặc nhiều đồ vật theo sự tưởng tượng phong phú của mình.
Những bức tranh được áp dụng quy trình vẽ theo âm nhạc thường ấn tượng
hơn, học sinh thích thú hơn tranh vẽ theo lối truyền thống.
3. Biện pháp thứ ba: Gây hứng thú với học sinh về vẽ theo âm nhạc ngay
từ phần giới thiệu bài.
Trong các chủ đề thì chủ đề nào cũng cần có phần giới thiệu hấp dẫn. Giới
thiệu hay sẽ kích thích học sinh sự tò mò, hứng thú trong tiết học, khơi dậy sự
ham mê tìm hiểu về cái mới của chủ đề. Trong bài dạy vẽ theo âm nhạc là bài
cung cấp cho học sinh những kiến thức mới mẻ. Nên giáo viên cần chuẩn bị
phần giới thiệu về vẽ theo âm nhạc trong lần đầu hướng dẫn quy trình này một
7/28
“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”
cách thuyết phục. Nếu không có sự chuẩn bị kĩ phần giới thiệu sẽ khiến các em
không hiểu quy trình vẽ theo âm nhạc và không thấy hứng thú vào tiết học.
Vì vậy ở bài vẽ theo âm nhạc đầu tiên tôi sẽ tổ chức cho các em chơi trò
chơi hoặc hát một bài hát phù hợp với chủ đề để giới thiệu. Sau khi HS khởi
động chơi xong tôi cho các em nghe những bản nhạc du dương, trầm bổng và
giới thiệu kỹ cho học sinh hiểu thế nào quy trình vẽ theo nhạc.
Ví dụ 1: Ở chủ đề “Những mảng màu thú vị” (Chủ đề 1 sách Học mĩ thuật
4) Tôi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “Ghép tranh” Tôi chuẩn bị một bức
tranh thật đẹp đã cắt thành nhiều miếng nhỏ giơ lên và giới thiệu:
Hình 1 (đã cắt thành nhiều mảnh nhỏ)
Hình 2 (hoàn chỉnh)
Các em yêu quý! Trên tay của cô có một bức tranh đã cắt thành nhiều
mảnh nhỏ. Em nào xưng phong lên bảng gắn lại bức tranh đó (sẽ có rất nhiều
em học sinh thích được tham gia công việc này). Sau khi học sinh gắn hoàn
chỉnh rồi giáo viên nói: Các em có biết không, đây chính là một cái túi xách rất
đẹp, cái túi xách này đã được tạo ra từ quy trình vẽ theo âm nhạc đấy các em ạ.
Các em có thích tạo ra các sản phẩm khác đẹp như thế này không? Vậy hôm nay
cô sẽ hướng dẫn các em học chủ đề “Những mảng màu thú vị”được áp dụng
quy trình vẽ theo âm nhạc nhé. Thế là tiết học sẽ trở nên rất vui và gây hứng thú
cho học sinh bước vào chủ đề mới .
Ví dụ 2: Ở chủ đề 2 sách Học mĩ thuật lớp 4 “Chúng em với thế giới động
vật” tôi chuẩn bị dán lên bảng một bức tranh đa sắc màu khổ giấy A0.
Tranh đa sắc màu khổ A0
8/28
“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”
Tôi sẽ kích thích sự tò mò của học sinh bằng cách chỉ vào bức tranh và nói:
“Cô thấy con hươu cao cổ, cô thấy một chú vẹt thật dễ thương, cô thấy đàn cá
đang bơi lội tung tăng trong bức tranh của cô, còn các em thử tưởng tượng xem
các em thấy những con vật gì trong bức tranh này nhé? Rất nhiều học sinh thích
được lên bảng thể hiện. Tôi sẽ gọi 2- 3 học sinh lên bảng chỉ vào bức tranh theo
sự tưởng tượng của mình. Sau khi học sinh đã tưởng tượng ra những con vật
trong bức tranh đa sắc màu đó giáo viên sẽ dẫn dắt vào nội dung chủ đề.
Ví dụ 3: Ở chủ đề: “Âm nhạc và màu sắc” (Chủ đề 3 sách Học mĩ thuật lớp
5) Tôi tổ chức cho học sinh hát theo nhạc bài “Những sắc màu của bé” Sau khi
cả lớp hát xong giáo viên nói: Các em ạ. Cả lớp vừa thể hiện rất hay bài hát
“Những sắc màu của bé” Bạn nào giỏi có thể cho cô biết trong bài hát nhắc
đến những màu sắc nào? Những màu sắc đó được tác giả liên tưởng đến những
bức tranh nào? Các em có muốn vẽ được những bức tranh đẹp như trong bài hát
không? Hôm nay cô và các bạn cùng khám phá ở nội dung chủ đề “Âm nhạc và
màu sắc” nhé.
Ví dụ 4: Giáo viên cũng có thể cho học sinh xem 2 bức tranh vẽ theo
phương pháp truyền thống và vẽ tranh theo phương pháp vẽ theo âm nhạc. Yêu
cầu học sinh so sánh sự khác nhau giữa 2 bức tranh. Giới thiệu qua về cái hay,
cái đẹp của tranh vẽ theo âm nhạc. Hỏi học sinh có muốn thư vẽ theo phương
pháp mới này không? Sự tò mò muốn khám phá của tâm lý lứa tuổi sẽ thôi thúc
các em sáng tạo cái mới.
Nói chung nên bắt đầu dẫn dắt học sinh vào bài học một cách nhẹ nhàng,
vui vẻ khơi gợi được trí tò mò, niềm vui thích khám phá cái lạ, cái đẹp thì nhất
định các em sẽ hào hứng đón nhận, Từ đó quyết định thành công ban đầu của
tiết dạy.
4. Biện pháp thứ tư: Nắm chắc quy trình vẽ theo âm nhạc và vận dụng
một cách linh hoạt.
Bài dạy nào cũng cần phải có quy trình. Quy trình đặt ra thường được
nghiên cứu kĩ mỗi hoạt động trong quy trình đều nhằm vào đích đến là mục tiêu
của bài học. Người giáo viên thực hiện đúng quy trình có thể nói sẽ cầm chắc
đạt được mục tiêu của bài dạy. Bài dạy đổi mới, phương pháp sáng tạo giáo viên
cần phải nắm chắc quy trình và vận dụng quy trình đó một cách linh hoạt nếu
không sẽ bị mất phương hướng trong tiết dạy và sẽ lan man trong kiến thức mới
muốn truyền đạt. Với bài dạy vẽ theo âm nhạc, giáo viên nắm chắc quy trình sẽ
như một “nhạc trưởng giỏi” chủ động điều khiển mọi hoạt động nghệ thuật sáng
tạo của học sinh một cách bài bản. Điều này tạo ra một nền tảng cần thiết để
9/28
“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”
giúp các em kiến tạo được quy trình học tập khi học vẽ theo âm nhạc của mình.
Trong bài vẽ theo âm nhạc thì quy trình chung thường có 4 hoạt động chính là:
4.1. Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu.
4.1.1 Hướng dẫn trải nghiệm hoạt động vẽ theo nhạc.
- Trong hoạt động này giáo viên tạo nhóm: Khoảng 8-10 HS một nhóm vẽ
trên giấy A0. (cũng có thể cho học sinh vẽ cá nhân hoặc nhóm nhỏ)
Học sinh vẽ nhóm 8
Học sinh vẽ cá nhân
- GV bật nhạc nhẹ nhàng, HS lắng nghe và cảm nhận giai điệu của âm
nhạc. HS bắt đầu vẽ những nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến
đậm. (Nếu sử dụng màu bột nghiền hoặc màu nước thì chú ý hạn chế màu đen vì
màu này dễ làm cho bức tranh bị xỉn màu). Âm nhạc tăng dần sang tiết tấu
nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho HS. Các em chuyển động cơ thể và vẽ theo
giai điệu của âm nhạc.
- Hoạt động này kéo dài khoảng 5 đến 7 phút. Thực hiện quy trình này cần
linh hoạt và sáng tạo với nhiều chất liệu màu, kích cỡ giấy, âm nhạc… theo điều
kiện của trường địa phương mình. Có thể thay nhạc bằng bài hát hoặc tiết tấu gõ
đệm nhẹ nhàng, từ tiết tấu chậm đến nhanh, sôi nổi, mạnh mẽ...
- Hoạt động kết thúc khi nhạc kết thúc.
* Một số lưu ý khi vẽ theo nhạc:
+ Khi học sinh hòa theo âm thanh của bản nhạc hay bài hát hoặc tiếng vỗ
tay, tiếng trống có nhịp điệu nhanh chậm, mạnh nhẹ, từng HS, các nhóm sẽ vận
động vòng quanh bàn vẽ màu trên giấy tạo cảm xúc và vận động, nhún nhảy
theo nhịp điệu, tiết tấu âm nhạc, vẽ theo cảm xúc, thể hiện các nét lượn cong,
ngoằn ngoèo; nét thẳng ngang, dọc, chéo; hoặc dấu chấm, dấu phẩy, mạnh, nhẹ
tùy theo giai điệu âm nhạc.
+ Kích thước nét vẽ có thể to, nhỏ, dài, ngắn khác nhau...
+ Khi vẽ, HS thực hiện động tác vẽ ngẫu hứng vào vị trí bất kỳ trên giấy vẽ
(có thể vẽ trồng chéo lên các nét màu đã có). Cũng có thể vẽ theo động lệnh của
giáo viên: Về đậm, nhạt hay nóng, lạnh... Trong trường hợp cần điều chỉnh cho
bức vẽ hấp dẫn hơn.
10/28
Tải về để xem bản đầy đủ
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo Âm nhạc ở Lớp 4, Lớp 5", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_mot_so_bien_phap_giup_hoc_sinh_hoc_tot_quy_trinh_ve_the.doc