SKKN Rèn nếp tự quản tinh thần tập thể cho học sinh

Để các hoạt động học tập , hoạt động ngoài giờ lên lớp đạt kết quả tốt thì cần kết hợp chặt chẽ với ban thiếu nhi nhà trường đặc biệt là tổng phụ trách. Ban thiếu nhi nhà trường có kế hoạch Đội thiếu nhi tiền phong đưa ra hoạt động theo chủ điểm, tháng để thúc đẩy hoạt động học tập và các hoạt động khác của nhà trường. Sau mỗi hoạt động, ban thiếu nhi nhà trường đều có phần tổng kết, tuyên dương khen thưởng. Học sinh thể hiện rất rõ tinh thần tập thể qua các hoạt động mà ban thiếu nhi phát động.
Rèn nếp tự quản tinh thần tập thcho học sinh  
PHẦN I : MỞ ĐẦU  
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI  
1. Cơ sở xuất phát và cách đặt vấn đề:  
1. Xuất phát từ quan điểm: Một lớp học nề nếp kỷ luật tốt nhất  
định sẽ nếp học tập tốt.  
Muốn được nề nếp kỷ luật học tập thì học sinh phải khả  
năng tự quản và tinh thần tập thể cao. Vì thế các em mới thể kiểm tra  
nhau, nhắc nhở và thi đua nhau để cùng thực hiện những yêu cầu của giáo  
viên và nhà trường đề ra.  
2. Lớp nếp tự quản sẽ giúp cho giáo viên chủ nhiệm rất nhiều việc  
trong và ngoài lớp, nhất là khi không có mặt giáo viên, những việc không  
chỉ trong trường cả ở ngoài trường.  
3. Có được nếp tự quản, tinh thần tập thể thì lớp mới tham gia sôi  
nổi và hoàn thành tốt các phong trào thi đua của Đội của trường đề ra.  
4. Trước tình hình lớp nhiều khó khăn:  
+ Học sinh trong lớp đều khu vực ga, gần chợ Ngô Liên nên các  
em nhiễm nhiều thói xấu ở ngoài xã hội và gia đình như: tdo, vô kỉ luật, ỉ  
lại, bất cần, nói tục, chửi bậy.  
Một số học sinh trong lớp có hoàn cảnh đặc biệt, như bố mẹ bỏ nhau,  
sống với ông bà, hoặc bố mẹ nghiện hút, đi phải sống với ông bà.  
Còn phần lớn các em trong lớp bố mẹ xuất thân từ thành phần  
buôn bán nhỏ, trình độ văn hoá thấp không có khả năng kèm cặp con cái ở  
nhà.  
Tôi nhận thấy bản thân các em rất thiếu thốn, thiệt thòi cả về chất lẫn  
tinh thần.  
Chính vì vậy chỉ tập thể lớp mới thể lôi cuốn hấp dẫn cuốn  
hút các em vào những công việc chung của lớp, của Đội.  
1
Nguyễn Thị Thu Hường  
Rèn nếp tự quản tinh thần tập thcho học sinh  
Các em được sống trong tình gắn bó, yêu thương của bạn bè, nên xây  
dựng được tập thể lớp tốt vừa giúp các em rèn luyện đạo đức mà còn là chỗ  
dựa tinh thần cho những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt. Do đó tập thể lớp  
là sân chơi hấp dẫn nhất của các em.  
Với những lý do tự quản trên, ngay từ đầu năm học. Từ giai đoạn ổn  
định tổ chức lớp cho đến khi giảng dạy, tôi luôn chú ý, quan tâm đến việc  
rèn cho lớp nếp tự quản, tinh thần tập thể để các em có tính tự giác, tích cực  
trong học tập và sinh hoạt.  
Từ những suy nghĩ trên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này để áp dụng  
vào thực tế lớp 5C.  
2. Cơ sở khoa học thực tiễn:  
- Ở độ tuổi lên 10, các em đã được hai năm được làm quen với tổ  
chức Đội TNTP. Tuy còn bỡ ngỡ nhưng các em cũng đã thấy được những  
hoạt động của Đội đòi hỏi tính tự giác, tinh thần tập thể cao.  
vậy rèn cho các em tính tự quản, tinh thần tập thể sẽ giúp cho các  
em có tính chủ động, sáng tạo, mạnh dạn hơn trong học tập và tham gia các  
hoạt động một cách tích cực hơn.  
- Thông qua tập thể lớp kết hợp với các hoạt động của Đội, dưới sự  
hướng dẫn của giáo viên giáo dục tinh thần tập thể còn có tác dụng hình  
thành nhân cách cho học sinh. Giúp các em biết học tập và noi gương  
những hành vi tốt, những cử chỉ đẹp của các bạn trong lớp mình.  
2
Nguyễn Thị Thu Hường  
Rèn nếp tự quản tinh thần tập thcho học sinh  
PHẦN II : THỰC HIỆN  
I. VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT  
Đối với nhiệm vụ của người giáo viên, ngoài việc giảng dạy văn hoá  
còn phải giáo dục đạo đức cho học sinh. Xây dựng tập thể lớp vững mạnh  
sẽ điều kiện thuận lợi để giáo dục đạo đức, đẩy mạnh phong trào học tập,  
làm cho không khí học tập thêm sôi nổi, mang lại hiệu quả.  
II. BIỆN PHÁP CỤ THỂ  
1. Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh:  
Để nắm được hoàn cảnh của từng học sinh , ngay từ khi nhận lớp ,  
giáo viên có phần điều tra cơ bản về học sinh. Ngoài ra , giáo viên tham  
khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm cũ về tình hình chung của lớp cũng như  
các trường hợp đặc biệt. Bên cạnh đó , giáo viên cần gần gũi với học sinh ,  
trực tiếp hỏi về gia đình , bản thân học sinh. Khi xếp chỗ cho học sinh , chú  
ý những học sinh có sức khoẻ yếu , học sinh mắc bệnh về tai, mắt , học  
sinh thấp xếp bên trên. Những học sinh học kém , hiếu động đươc xếp vào  
hàng giữa để tiện theo dõi. Giáo viên cũng xếp xen kẽ học sinh khá giỏi với  
học sinh trung bình để các em có điều kiện giúp đỡ nhau trong học tập cũng  
như trong việc giữ kỉ luật của lớp.  
2. Xây dựng đội ngũ cán bộ cho lớp:  
a. Lựa chọn:  
Ngay từ đầu năm học , tôi đã lưu ý xây dựng đội ngũ cán bộ cho  
lớp.Lựa chọn các em có thể đạt các yêu cầu cơ bản:  
-Sức học vững , đạo đức tốt.  
-Có uy tín lớn đối với các bạn.  
-Mạnh dạn , nhiệt tình , có trách nhiệm tốt trong công việc được  
giao.  
3
Nguyễn Thị Thu Hường  
Rèn nếp tự quản tinh thần tập thcho học sinh  
b. Huấn luyện:  
- Huấn luyện phương pháp làm việc cho từng đối tượng.  
- Có sổ theo dõi thường xuyên. Cách kẻ sổ, viết trình bày sổ sách  
khoa học, đầy đủ, hợp lý.  
- Phân công việc làm phù hợpvới khả năng từng em.  
+ Học kỳ I:  
Sau khi đã quen với công việc, để phát huy tính chủ động, tự quản,  
tôi cho các em tự tổ chức giờ sinh hoạt, tự tổng kết khen chê và đề ra biện  
pháp thực hiện thiết thực nhất để hoàn thành được các nội dung thi đua của  
Đội.  
c. Đề cao vai trò của cán bộ lớp:  
Để rèn tính tự quản, tôi giao trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ lớp tự  
quản lý, điều hành, giải quyết mọi công việc của lớp nhất là khi không có  
mặt giáo viên chủ nhiệm.  
3. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:  
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp những hoạt động được tổ  
chức ngoài giờ học các môn học văn hoá. Qua các hoạt động này giúp hình  
thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng ban đầu, cơ bản cần thiết phù  
hợp với sự phát triển chung của học sinh. Kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tham  
gia các hoạt động tập thể, kĩ năng nhận thức,..., góp phần hình thành và  
phát triển tính tích cực, tự giác, tinh thần tập thể cho học sinh. Trên cơ sở  
đó bồi dưỡng cho học sinh thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và  
hội, có tinh thần trách nhiệm chung với công việc của tập thể.  
* Mt scon đường thc hin hot động giáo dc ngoài gilên lp  
- Hoạt động giáo dục theo chủ điểm.  
- Hoạt động trong giờ sinh hoạt lớp.  
- Hoạt động trong buổi sinh hoạt dưới cờ.  
- Hoạt động của Đội TNTP và nhi đồng Hồ Chí Minh.  
4
Nguyễn Thị Thu Hường  
Rèn nếp tự quản tinh thần tập thcho học sinh  
- Hoạt động bảo vệ môi trường.  
* Sau đây một số hoạt động ngoài giờ lên lớp mà nhà trường  
và giáo viên thường xuyên tổ chức cho học sinh:  
a. Tổ chức tốt các giờ sinh hoạt lớp:  
Trên cơ sở được đội ngũ cán bộ lớp đã biết làm việc, tổ chức giờ  
sinh hoạt lớp điều kiện để các em thể hiện tính chủ động, tự quản, vai trò  
của mình đối với lớp.  
+ Cán bộ: Được đánh giá một cách vô tư về ưu khuyết điểm của bạn.  
+ Học sinh: Được phát biểu tự do, thoải mái, thể hiện hết tâm tư  
nguyện vọng của mình.  
+ Trong giờ sinh hoạt các em được nói, được hát,được chơi, được thể  
hiện hết mình, nên giờ sinh hoạt đã trthành sự háo hức, sự chờ đợi đối với  
các em. Nó thực sự lôi cuốn được cả tập thể lớp nên tính tự quản, tinh thần  
tập thể dịp để phát huy.  
b. Tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần:  
- Là một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có tính chất tổng hợp  
nhằm giáo giục tư tưỏng chính trị cho học sinh. Qua giờ chào cờ, học sinh  
cũng rèn luyện thêm tinh thần tập thể. Nội dung hoạt động của tiết sinh  
hoạt dưới cờ thường gắn với nội dung hoạt động của tháng, tuần. Ngoài ra  
thể có các nội dung và hình thức sau:  
+ Chào cờ đầu tuần .  
+ Phát động thi đua.  
+ Hoạt động văn hoá, văn nghệ.  
+ Sơ kết thi đua.  
+ Tổ chức lễ kỉ niệm.  
+ Hoạt động giao lưu, liên kết.  
+ Nghe nói chuyện theo chuyên đề văn hoá, xã hội.  
c. Hoạt động tập thể:  
5
Nguyễn Thị Thu Hường  
Rèn nếp tự quản tinh thần tập thcho học sinh  
- Là hoạt động học sinh cũng rất háo hức tham gia vì trong giờ  
hoạt động tập thể, học sinh đựơc nói, được hát, được nêu ý kiến, được thể  
hiện mình. Nội dung giờ hoạt động tập thể cũng rất đa dạng nhưng nên đưa  
các hoạt động theo chủ điểm giáo dục như : Tìm hiểu an toàn giao thông,  
kính yêu thầy cô, bảo vệ môi trường, kính yêu mẹ và cô giáo, kính yêu Bác  
Hồ, hoà bình và hữu nghị... Trong các hoạt động đó, học sinh có thể hát,  
múa, kể chuyện, đọc thơ, thi tìm hiểu, vui chơi,... nhiều hình thức khác  
theo các chủ đề. Hoạt động này thực sự lôi cuốn đựoc cả tập thể lớp nên  
góp phần không nhỏ vào việc rèn luyện tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh  
thần trách nhiệm, lòng nhân ái, tình yêu bạn bè, tinh thần tập thể, khả năng  
tự quản.  
4. Hình thành nhân cách thông qua giờ đạo đức:  
Để định hướng cho học sinh những hành vi đúng trong sinh hoạt,  
quan hệ bạn bè. Thông qua các giờ Đạo Đức trên lớp, tôi muốn góp phần  
trong việc hình thành nhân cách của học sinh, bằng việc sử dụng xử lý các  
tình huống, trò chơi đóng vai...Từ đó các em biết tự sửa sai, học tập và làm  
theo gương tốt một cách nhẹ nhàng, thoải mái. Các em tham gia với một  
tinh thần hào hứng, đoàn kết giúp đỡ cho tập thể lớp càng gần gũi, gắn bó  
hơn. Chính vì vậy các em biết tôn trọng giữ gìn danh dự cho tập thể lớp .  
5. Đề cao tính tập thể trong giờ dạy văn hoá:  
Trong giờ dạy văn hoá, ngoài việc truyền thụ các kiến thức cơ bản,  
tôi luôn muốn tạo ra không khí phấn khởi , dân chủ trong giờ học để học  
sinh phát huy tính chủ động sáng tạo trong bài học cũng như tính cách. Từ  
đó khuyến khích được tính mạnh dạn , tự tin cho học sinh nhất đối với  
các em yếu kém, nhút nhát, hay mặc cảm.  
- Để tạo sự gắn giữa cá nhân với tập thể lớp, khi phát vấn tôi  
thường dùng các câu hỏi:  
6
Nguyễn Thị Thu Hường  
Rèn nếp tự quản tinh thần tập thcho học sinh  
+ Ai có câu trả lời (hoặc cách giải) giống bạn?  
+ Ta nên sửa cho bạn thế nào?  
+ Ai giúp bạn nào?  
+ Cả lớp đồng ý với câu trả lời của bạn không?  
+ Ta nên cho bạn mấy điểm?  
+ Cả lớp thưởng cho bạn một tràng pháo tay.  
Qua đó tôi thấy tính chủ động ttin, của các em thay đổi rất nhiều.  
6. Rèn tính tập thể thông qua hoạt động ngoại khoá:  
Ngoài giờ học văn hoá trên lớp thì hoạt động ngoại khoá của Đội là  
điều kiện để rèn luyện tinh thần tập thể rất hiệu quả. Mỗi lần tham gia là  
các em một lần đươc thể hiện tinh thần tập thể, ý thức tôn trọng kỷ luật, giữ  
gìn danh dự cho tập thể lớp. Đặc biệt là tính tự quản thể hiện rất rõ.  
dụ: Lần đi tham quan cắm trại ở đền Đô, tôi phân công cho các  
em tự quản theo nhóm: ăn uống, chuẩn bị tư trang đi ô tô, đi thăm quan,  
dụng cụ cắm trại . Và đặc biệt sự an toàn từ lúc đi đến lúc về. Tôi nhận  
thấy các em rất tự quản trong công việc nhất là khi dựng trại, trang trí trại  
đã lôi cuốn tất ccác em(kể cả những em tinh nghịch, ở lớp bị coi là cá biệt  
lại càng hăng hái làm việc) . Cô giáo chỉ phân công nhóm này làm công  
việc gì, nhóm kia làm công việc gì là các em tự bảo nhau làm đầy đủ, hăng  
say.  
Vai trò cán bộ lớp lúc này thể hiện rất rõ, các em tự phân công và  
hoàn thành công việc xuất sắc nhất. Qua buổi cắm trại ngoại khoá tôi thấy  
các em gắn bó và hiểu nhau hơn. Cũng từ buổi tham quan đó mà hình thành  
nên những " đôi bạn cùng tiến".  
Như vậy là công tác đội hoạt động của lớp được kết hợp với nhau  
rất hài hoà, chặt chẽ để cuối cùng đạt kết quả là các em có tiến bộ rệt về  
học tập đạo đức.  
7
Nguyễn Thị Thu Hường  
Rèn nếp tự quản tinh thần tập thcho học sinh  
7. Nếp tự quản:  
Giờ tự quản khoảng thời gian không có giáo viên, các em tự học ,  
tự giữ kỉ luật trên lớp. Đội ngũ các bộ lớp có vai trò quan trọng trong các  
giờ tự quản. Bên cạnh đó, ý thức tự giác của mỗi học sinh là yếu tố quyết  
định trong giờ tự quản tốt hay không. Giáo viên yêu cầu học sinh giữ kỉ  
luật, học tập trong các giờ tự quản này. muốn vậy giáo viên cần đẩy mạnh  
công tác thi đua trong học sinh để học sinh phấn đấu đạt thành tích tốt  
trong thi đua của cá nhân, nhóm , tổ...đến thi đua lớp, trường.  
Sau mỗi giờ tự quản, giáo viên có rút kinh nghiệm lớp nhận xét,  
tuyên dương hay nhắc nhcác nhân, tổ thực hiện tốt trong giờ tự quản.  
8. Kết hợp chặt chẽ với ban thiếu nhi nhà trường:  
Để các hoạt động học tập , hoạt động ngoài giờ lên lớp đạt kết quả  
tốt thì cần kết hợp chặt chẽ với ban thiếu nhi nhà trường đặc biệt tổng  
phụ trách. Ban thiếu nhi nhà trường kế hoạch Đội thiếu nhi tiền phong  
đưa ra hoạt động theo chủ điểm, tháng để thúc đẩy hoạt động học tập và  
các hoạt động khác của nhà trường. Sau mỗi hoạt động, ban thiếu nhi nhà  
trường đều phần tổng kết, tuyên dương khen thưởng. Học sinh thể hiện  
rất rõ tinh thần tập thqua các hoạt động mà ban thiếu nhi phát động.  
9. Kết hợp chặt chẽ với ban phụ huynh lớp:  
Để thúc đẩy cho hoạt động của lớp, trường, sự tiến bộ của con cũng  
cần được bố mẹ biết để kịp thời động viên, nhắc nhở. vậy việc kết hợp  
thường xuyên, thông báo kịp thời từng đợt thi đua cho phụ huynh để phụ  
huynh yên tâm phấn khởi về con em mình và có sự quan tâm thiết thực.  
Những quyển vở, cái kẹo, chiếc bút chì, nhãn vở tuy là nhỏ nhưng lại là  
nguồn động viên tiếp sức cho các con phấn đấu. Ngược lại các con rất phấn  
khởi tự tin vào bản thân khi sự phấn đấu của mình được bố mẹ, thầy cô và  
tâp thể lớp ghi nhận.  
8
Nguyễn Thị Thu Hường  
Rèn nếp tự quản tinh thần tập thcho học sinh  
Bằng những biện pháp trên được phối hợp một cách hài hoà trong  
suốt năm học, tôi nhận thấy lớp sự chuyển biến đáng kể về nề nếp.  
II. KẾT QUẢ  
Lớp chuyển biến rệt về tinh thần tập thể, biết yêu thương và  
giúp đỡ nhau hơn trong học tập và rèn luyện đạo đức. Cuối học kỳ 1 lớp đạt  
danh hiệu lớp tiên tiến, chi đội đạt là chi đội mạnh.  
Về đạo đức: Số học sinh thực hiện đủ 4 nhiệm vụ là 38/38-100%  
Tham gia các phong trào thi đua của trường, của đội với một tinh  
thần rất hào hứng, đoàn kết, quyết tâm đạt kết quả cao. Lớp đạt giải ba làm  
tập san 20 - 11 , đạt giải nhì kéo co hội khoẻ phù đổng trường. Và còn tham  
gia tốt các phong trào như:  
+ Thi đua đạt nhiều điểm tốt.  
+ Hoạt động kế hoạch nhỏ (học kì 1 góp được hơn 100 kg giấy vụn).  
+ Tham gia văn nghệ trường.  
+ Thi kể chuyện về Bác Hồ.  
+ Thi tuyên truyền măng non.  
+ Ủng hộ người nghèo tàn tật.  
Sự cố gắng của tập thể lớp đã được nhà trường và ban thiếu nhi ghi  
nhận, đó niềm vui niềm tự hào cho tập thể lớp.  
Xây dựng và duy trì được nếp tự quản trong và ngoài lớp đó là:  
+ Nếp xếp hàng ra vào lớp.  
+ Nếp kiểm tra trang phục của Đội vào các ngày thứ 2,4,6 và vệ sinh  
của Đội Chữ Thập Đỏ.  
+ Nếp tự quản khi giáo viên vắng.  
+ Nếp sinh hoạt cuối tuần.  
9
Nguyễn Thị Thu Hường  
Rèn nếp tự quản tinh thần tập thcho học sinh  
+ Nếp đọc truyện, báo vào giờ ra chơi, giờ hoạt động tập thể(đọc  
truyện).  
+ Nếp giúp các bạn học kém về học tập đạo đức tiến bộ rệt  
như em Nguyễn Duy, Trần Duy, Nguyễn Huy... đã được kết nạp vào Đội  
trong đợi 26/3 vừa qua.  
10  
Nguyễn Thị Thu Hường  

Tải về để xem bản đầy đủ

doc 14 trang huongnguyen 06/02/2025 180
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Rèn nếp tự quản tinh thần tập thể cho học sinh", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

  • docskkn_ren_nep_tu_quan_tinh_than_tap_the_cho_hoc_sinh.doc