SKKN Sử dụng video làm bằng phần mềm Biteable trong dạy học Vật lý 7 - Chương I: Quang học

- Cơ sở pháp lý của đổi mới phương pháp, sử dụng các phương tiện dạy học đã được khẳng định ở những văn bản của Đảng và nhà nước về chiến lược phát triển giáo dục.
- Nhận thức của giáo viên đã có sự thay đổi. Hầu hết giáo viên đều hiểu được cần phải đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng các phương tiện dạy học, hầu hết giáo viên biết sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học.
- Đặc điểm tâm – sinh lý học sinh thay đổi. Học sinh tiếp nhận nhiều nguồn thông tin đa dạng, phong phú từ nhiều mặt của cuộc sống, có hiểu biết nhiều hơn, linh hoạt và thực tế hơn so với các thế hệ cùng lứa tuổi trước đây, đặc biệt là học sinh trung học cơ sở, lứa tuổi từ chuyển giao cấp 1 (hs lớp 6) đến lứa tuổi tâm sinh lý thay đổi ( hs lớp 9) . Là giai đoạn quan trọng trong quá trình hình thành nhân cách và phát triển của các em sau này.
- Cơ sở vật chất kĩ thuật phục vụ cho việc dạy và học môn vật lý đã được tăng cường.

Download

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐAN PHƯỢNG

TRƯỜNG THCS LIÊN HỒNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

SỬ DỤNG VIDEO LÀM BẰNG PHẦN MỀM BITEABLE

TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 7- CHƯƠNG I: QUANG HỌC.

SƠ YẾU LÍ LỊCH

Họ và tên: Tạ Thị Huyền

Ngày sinh: 22/02/1986

Chức vụ: Giáo viên.

Năm vào ngành: 2009

Đơn vị công tác: Trường THCS Liên Hồng

Trình độ chuyên môn: Đại học

Hệ đào tạo: Chính quy

1/15

A. ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lí do chọn đề tài

Trong thời đại mới hiện nay, thời đại công nghệ thông tin, thời đại 4.0,

việc vận dụng công nghệ thông tin vào mọi ngành nghề là điều tất yếu, giáo dục

cũng không ngoại trừ.

Trong ngành giáo dục công nghệ thông tin được ứng dụng trong việc quản lí,

việc dạy học của giáo viên, việc học của học sinh cũng như vậy, chúng ta đã

phát huy tác dụng của công nghệ thông tin nhằm mang lại hiệu quả cao trong

công tác dạy và học. Đặc biệt trong dịp nghỉ học do dịch covid-19 vừa qua,

ngành giáo dục đã thay đổi rất nhiều về hình thức dạy và học. Tuy nhiên việc

ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy và học còn nhiều hạn chế cần khắc phục

để đạt được mục tiêu giáo dục.

Trong bộ môn vật lý một môn khoa học tự nhiên có vai trò vô cùng quang

trọng nhưng những kiến thức vật lý khó và khô khan không hấp dẫn đối với

người học. Để tăng sự hấp dẫn của các môn học nói chung và vật lý nói riêng là

rất cần thiết, việc tạo hứng thú hấp dẫn người học làm tăng hiệu quả của việc

học, học sinh sẽ đạt kết quả cao hơn thì chúng ta không thể thiếu việc sử dụng

công nghệ thông tin trong dạy học. Trong việc sử dụng các phương tiện hiện đại

thì video chiếm vị trí rất quan trọng, sử dụng video hợp lí có thể tăng sự hấp dẫn

cho người học, một số video còn có thể thay thế cho những thí nghiệm khó và để

tăng sự kích thích, thì những vi deo tự làm có tên của các nhân vật ngộ nghĩnh

có thể là sự mở đầu thích hợp, thậm trí những video này có thể cho hs làm tại

nhà để tăng sự tương tác, tăng sự tò mò, sự ham hiểu biết, tìm tòi kiến thức mới

của học sinh.

Chương quang học vật lý 7 là nội dung đầu tiên học sinh học về các hiện

tượng, khái niệm, về ánh sáng một cách chuyên môn hơn, sử dụng các kiến thức

được học để giải thích một số hiện tượng trong thực tế. Phần kiến thức này rất

quan trọng vì nó tạo nền móng cho sự hiểu hiểu về ánh sáng của học sinh, từ đó

tạo sự yêu thích của học sinh với môn học. Đồng thời góp phần nâng cao nhận

thức, thái độ và hành vi cho học sinh trong việc trở thành một công dân tốt, đáp

ứng nhu cầu về con người hiện nay.

Chính vì vậy để nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, tạo hứng thú, say

mê, tích cực cho học sinh, tôi đã lựa chọn đề tài nghiên cứu

“SỬ DỤNG VIDEO LÀM BẰNG PHẦN MỀM BITEABLE

TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 7- CHƯƠNG I: QUANG HỌC”

2/15

2. Mục đích nghiên cứu

Xây dựng video bằng phần mềm làm phim biteable và kết hợp với giáo án

powerpoint trong dạy học chương I- Quang học, với các bài

Bài 3: Ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng.

Bài 4: Định luật phản xạ ánh sáng.

Bài 5: Ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng.

Đề tài nhằm gây hứng thú cho học sinh, giúp học sinh phát huy tính tích

cực, chủ động sáng tạo nâng cao tinh thần hợp tác trong học tập, học sinh nhớ

nhanh và nhớ lâu bài học.

3. Khách thể và phạm vi nghiên cứu đề tài.

- Về nội dung: Tạo video và lồng vào giáo án power point bài 3, 4, 5 trong

Chương I- Quang học vật lý 7.

- Về thời gian: Năm học 2019 – 2020.

- Sáng kiến được áp dụng cho học sinh lớp 7A,B,C.

- Cả 3 lớp trong quá trình nghiên cứu có sử dụng phương pháp dạy học tích cực tích

cực và sử dụng video hoạt hình trong bài giảng. Một vài tiết học không dùng video

hoạt hình để đối trứng kết quả.

4. Phương pháp nghiên cứu.

Để thực hiện nghiên cứu đề tài này tôi dùng các phương pháp nghiên cứu sau:

- Phương pháp nghiên cứu lý luận.

- Nhóm các phương pháp thực tiễn sư phạm:

+ Điều tra thực tiễn sư phạm.

+ Quan sát dự giờ và trực tiếp giảng dạy.

+ Phương pháp điều tra tổng hợp toán học.

+ Phương pháp hoạt động nhóm.

+ Dạy học tích hợp stem.

+ Kĩ thuật dạy học theo trạm.

Các phương pháp trên được kết hợp với nhau trong quá trình nghiên cứu để

phân tích, tổng hợp, đánh giá tìm ra các mấu chốt thiết thực của vấn đề nghiên

cứu.

3/15

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ CẦN NGHIÊN CỨU

1. Những tiền đề cơ bản của việc thực hiện đề tài.

- Cơ sở pháp lý của đổi mới phương pháp, sử dụng các phương tiện dạy học đã

được khẳng định ở những văn bản của Đảng và nhà nước về chiến lược phát

triển giáo dục.

- Nhận thức của giáo viên đã có sự thay đổi. Hầu hết giáo viên đều hiểu được

cần phải đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng các phương tiện dạy học, hầu

hết giáo viên biết sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học.

- Đặc điểm tâm – sinh lý học sinh thay đổi. Học sinh tiếp nhận nhiều nguồn

thông tin đa dạng, phong phú từ nhiều mặt của cuộc sống, có hiểu biết nhiều

hơn, linh hoạt và thực tế hơn so với các thế hệ cùng lứa tuổi trước đây, đặc biệt

là học sinh trung học cơ sở, lứa tuổi từ chuyển giao cấp 1 (hs lớp 6) đến lứa tuổi

tâm sinh lý thay đổi ( hs lớp 9) . Là giai đoạn quan trọng trong quá trình hình

thành nhân cách và phát triển của các em sau này.

- Cơ sở vật chất kĩ thuật phục vụ cho việc dạy và học môn vật lý đã được tăng

cường.

2. Biteable là gì?

- Biteable.com là một trong các website làm video online đẹp và hiệu quả nhất.

Biteable là công cụ cung cấp nhiều mẫu có sẵn miễn phí, cung cấp các giao diện

đơn giản, dễ dàng sử dụng và có thể tự động tuỳ chỉnh sửa theo ý thích của

mình.

- Tính năng chính của ứng dụng làm video trên web Biteable

+ Tạo video miễn phí chuyên nghiệp.

+ Kho mẫu phong phú giúp làm video nhanh.

+ Chọn lựa nhiều cảnh và cách bố trí, hiệu ứng đa dạng.

+ Một số thay đổi về text và màu sắc.

+ Lựa chọn tải hình ảnh hoặc âm nhạc của riêng mình.

+ Tải về hoặc đăng lên YouTube.

- Không cần biết chút ít kiến thức nào về các phần mềm làm video hay hiệu ứng,

đồ họa... vẫn có thể tạo 1 sản phẩm video chuyên nghiệp với ứng dụng làm

video miễn phí tại Biteable chỉ trong thời gian ngắn.

4/15

II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1. Về phía giáo viên.

Giáo viên giảng dạy một phần nào đó chưa gây được sự hứng thú cho học

sinh, một số giáo viên giảng dạy ít tìm tòi, khám phá, cập nhật công nghệ cho

tiết học cho nên nhiều học sinh chưa yêu thích môn học và học chỉ để đối phó

dẫn đến chất lượng kiểm tra một số em ở một số lớp còn thấp và tỉ lệ yếu kém

còn nhiều, một số giáo viên vẫn dạy chưa sử dụng công nghệ thông tin hiệu quả

sẽ khó giúp học sinh tiếp nhận kiến thức, chưa nói đến tạo được hứng thú và

kích thích học sinh chủ động sáng tạo trong việc học và lĩnh hội kiến thức.

Có rất nhiều phần mềm phù hợp với giáo dục chưa được khai thác nhiều, việc

ứng dụng còn hạn chế vì cơ sở vật chất, vì tâm lí ngại tìm hiểu, nên chưa hấp dẫn

học sinh, ở nông thôn học sinh ít được sủ dụng máy tính.

Phần mềm hay đa số ngôn ngữ chính bằng tiếng anh mà khả năng sử dụng

tiếng anh còn hạn chế, tuy nhiên chúng ta có thể sử dụng trình duyệt website Cốc

cốc để được hỗ trợ tiếng việt khi làm video.

2. Về phía học sinh.

Kết quả điều tra về tình hình cảm thấy hứng thú học tập môn Vật lý của học

sinh lớp 7A,B,C của trường được thể hiện qua bảng sau:

Các tiêu chí điều tra

Thái độ đối với

môn học

Số lượng Tỷ lệ %

-Yêu thích môn vật lý

- Không yêu thích

- Bình thường

- Giỏi

21%

44%

35%

14%

34%

47%

Kết quả học tập

- Khá

- Trung bình

- Yếu

Kết quả điều tra cho thấy tỉ lệ học sinh yêu thích môn vật lý chưa cao do:

Đa số học sinh còn lười học và chưa có sự say mê môn học vật lý vì cho rằng vật lý

không phải là môn chính, vật lý rất khó học.

Nhiều học sinh có khả năng học còn hạn chế, nhiều học sinh chưa tích cực,

say mê với môn học. Việc ứng dụng video hoạt hình tự làm sẽ làm học sinh tích

cực, hứng thú hơn với môn học vật lý.

3. Về phía chương trình sách giáo khoa

Kiến thức vật lý 7 chương quang học mang tính khái quát hóa, trừu tượng

cao, đề cập đến nhiều các khái niệm của ánh sáng, vì vậy trong quá trình giảng

5/15

dạy giáo viên thường gặp phải một số khó khăn trong việc tiến hành thí nghiệm

( các thí nghiệm quang học đều phải tiến hành trong phòng tối )

Hình ảnh trong sách không gây hứng thú cho học sinh. Vì vậy để nâng cao

hiệu quả bài dạy và tạo hứng thú cho học sinh khi học cần phải áp dụng các

phương pháp dạy học tích cực phù hợp và kết hợp với sử dụng công nghê thông

tin hiệu quả, trong đó có việc dùng phần mềm tạo video hoạt hình ngộ nghĩnh.

III. VẬN DỤNG PHẦN MỀM TẠO VIDEO BITEABLE VÀO BÀI.

BÀI 3. Ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng.

1. Mục tiêu.

a. Kiến thức :

- Nêu được khái niệm bóng tối, bóng nửa tối.

- Điều kiện xảy ra nhật thực, nguyệt thực.

- Tiến hành được thí nghiệm tạo bóng tối, bóng nửa tối, mô phỏng hiện tượng

nhật thực, nguyệt thực.

b. Kỹ năng :

- Vận dụng kiến thức giải thích hiện tượng .

- Tìm kiếm thông tin.

- Làm thí nghiệm.

c. Thái độ :

Nghiêm túc, tích cực hoạt động tìm hiểu và làm thí nghiệm có hiệu trong trong

nhóm. Cẩn thận và yêu thích môn học.

d. Định hướng các năng lực:

Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực thực nghiệm, năng lực dự đoán, năng lực

đánh giá kết quả và giải quyết vân đề, năng lực kiến thức vật lí, - Năng lực trao

đổi thông tin, năng lực tự học, hợp tác nhóm.

e. Phương pháp và kĩ thuật dạy học.

- Phương pháp hoạt động nhóm.

- Dạy học tích hợp Stem.

- Kĩ thuật dạy học theo trạm.

2. CHUẨN BỊ

- Gv: Giáo án, đồ dùng thiết bị: 2 đèn bàn học, 2 đèn pin nhỏ có cường độ lớn..

- Hs: Mỗi nhóm 1 tấm bìa cỡ to ( 50 cmx50cm) và 1 tấm bìa cỡ nhỏ ( 5 cm x5

cm), nặn mô hình Mặt Trời, Trái Đất, Mặt Trăng theo gần đúng tỉ lệ thực tế , sắp

xếp theo thứ tự như trong thực tế. Tự tìm hiểu sự chuyển động của Mặt Trời,

Trái đất và Mặt trăng trong tự nhiên và tiến hành thí nghiệm lấy 1 đèn đóng vai

trò như Mặt Trời.

6/15

3. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

3.1. Ổn định lớp (1’)

3.2. Kiểm tra bài cũ (5’):

Câu 1 : Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng? Đường truyền của ánh sáng

được biểu diễn như thế nào ?

Câu 2 : Chùm sáng là gì? Đặc điểm của các chùm sáng đó?

3.3. Bài mới:

a. HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (4’)

Mục tiêu: Tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

Phương pháp dạy học: Dạy học nêu vấn đề, phương pháp thuyết trình, sử

dụng đồ dùng hình ảnh trực quan.

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát,

năng lực sáng tạo. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp.

* Gv: Chiếu video.

b. HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức ( 20’)

Mục tiêu:

- Nhận biết được bóng tối, bóng nửa tối và giải thích .

- Giải thích được vì sao có hiện tượng nhật thực và nguyệt thực .

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm, dạy học nêu và giải quyết vấn đề,

phương pháp thuyết trình, sử dụng đồ dung trực quan.

7/15

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát,

năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi, năng lực làm việc nhóm, năng lực vận dụng

kiến thức.

- Gv: Chia lớp thành 4 nhóm. Phân công nhiệm vụ mỗi nhóm.

+ Nhóm 1,2 thực hiện thí nghiệm trạm 1- Bóng tối: đèn nhỏ, bìa nhỏ và bìa to

để hứng bóng.

+ Nhóm 3,4 thực hiện thí nghiệm với trạm 2 - Bóng nửa tối: đèn bàn học, bìa

nhỏ, bìa to để hứng hình bóng của bìa.

+ Sau khi tiến hành thí nghiệm tại trạm mình thì di chuyển sang trạm tiếp theo:

13, 24. Mỗi trạm thực hiện nhiệm vụ trong 3’.

Hs: Các nhóm tiến hành hoạt động làm thí nghiệm theo yêu cầu của gv.

- Gv: Tổ chức cho hs báo cáo kết quả hoạt động nhóm, bổ sung và rút ra kết luận

chính.

8/15

- GV: Yêu cầu nhóm trưng bày sản phẩm của nhóm mình, sau đó báo cáo kết

quả đã làm, các nhóm khác chú ý theo dõi vấn đáp và bổ sung.

- Gv: Hướng dẫn vẽ tia sáng để nhận thấy hiện tượng nhật thực

( SGK hình 3.3- 3.4 /10)

- Gv: Chốt kiến thức chuẩn và nêu câu hỏi bổ sung: Khi nào quan sát thấy nhật

thực 1 phần, toàn phần?

HS: Trưng bày sản phầm nhóm, thuyết trình kết quả, vấn đáp các nhóm để rút ra

kết luận.

9/15

c. HOẠT ĐỘNG 3-4 Hoạt động vận dụng- luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề;

phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát,

năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp.

Hs: trả lời câu hỏi bằng cách tham gia trò chơi.

d. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (3’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến

thức đã học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề;

phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát,

năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp.

10/15

Tải về để xem bản đầy đủ

15 trang huongnguyen 19/10/2024 320

Download

Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Sử dụng video làm bằng phần mềm Biteable trong dạy học Vật lý 7 - Chương I: Quang học", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

skkn_su_dung_video_lam_bang_phan_mem_biteable_trong_day_hoc.doc