SKKN Một số phương pháp bồi dưỡng ban chỉ huy liên đội ở Trường Trung học cơ sở

Đội lấy 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu cho đội viên, giúp đỡ đội viên phát triển mọi khả năng trong học tập và trong hoạt động Đội, thực hiện quyền và bổn phận theo luật bảo vệ và chăm sóc trẻ em. Mục đích của hoạt động Đội luôn bám sát mục tiêu đào tạo con người mới xã hội chủ nghĩa, con người phát triển toàn diện. Mục đích của hoạt động Đội luôn bám sát mục tiêu đào tạo con người mới xã hội chủ nghĩa, con người phát triển toàn diện. Mục đích của hoạt động đội thống nhất với mục tiêu giáo dục của nhà trường trung học cơ sở. Chính vì thế, tổ chức Đội phải cùng nhà trường và các lực lượng giáo dục khác kết hợp một cách chặt chẽ để giáo dục các em ở cả trường học, trên địa bàn dân cư và ngoài trường học.
Ubnd quËn  
ng a  
tr êng THCS Th¸i ThÞnh  
*********  
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm  
tµi :  
LÜnh vùc : Phong trµo §éi trong tr êng häc  
Ng êi viÕt : TrÇn Thanh H ¬ng  
Tæng phô tr¸ch liªn ®éi tr êng THCS Th¸i ThÞnh  
n m h c 2011-2012  
MỤC LỤC  
A. PHẦN MỞ ĐẦU:........................................................................................ 2  
I. Lý do lựa chọn đề tài nghiên cứu. ................................................................. 2  
II. Mục đích nghiên cứu.................................................................................... 5  
III. Đối tượng nghiên cứu.................................................................................. 5  
IV. Nhiệm vụ nghiên cứu.................................................................................. 5  
V. Phương pháp nghiên cứu.............................................................................. 6  
VI. Phạm vi, giới hạn nghiên cứu. .................................................................... 6  
B. PHẦN NỘI DUNG: ................................................................................... 5  
Chương 1- Cơ sở lí luận của đề tài.................................................................... 7  
Chương 2- Cơ sở thực tiễn................................................................................ 8  
Chương 3- Các biện pháp bồi dưỡng ban chỉ huy liên đội nhằm nâng cao chất  
lượng hoạt động Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh................................ 9  
C. KẾT QUẢ.................................................................................................. 20  
D. PHẦN KẾT LUẬN:.................................................................................. 21  
Kết luận. .......................................................................................................... 21  
Kiến nghị......................................................................................................... 21  
TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………........24  
QuËn §èng §a-Tr êng THCS Th¸i ThÞnh  
Tæng phô tr¸ch TrÇn Thanh H ¬ng  
2
A/. PHẦN MỞ ĐẦU  
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:  
1. Về lý thuyết:  
Đảng cộng sản Việt Nam và Bác Hồ luôn coi công tác thiếu nhi là sự  
nghiệp đào tạo một lớp người mới cho đất nước. Bác Hồ nói: “ Ngày nay  
chúng là nhi đồng, ít năm sau chúng là công nhân, cán bộ....”. Đảng ta từng  
nhấn mạnh “ Tiền đồ rạng rỡ của Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa nằm  
trong tay thiếu niên và nhi đồng...”. Ở các trường trung học cơ sở, các em  
được học tập những kiến thức cơ bản về tự nhiên, xã hội, được học tập vui  
chơi và đặc biệt là tham gia công tác Đội. Từ đó các em được hoàn thiện dần  
về nhân cách, biết tự chủ, tự tin và làm chủ cuộc sống. Chính vì vậy Đội là  
lực lượng giáo dục vô cùng quan trọng. Trong nhà trường, Đội là tổ chức  
nòng cốt các phong trào thiếu nhi, là lực lượng giáo dục của nhà trường, là lực  
lượng dự bị của Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh và do Đoàn thanh  
niên cộng sản Hồ Chí Minh phụ trách. Cùng với nhà trường giáo dục các em  
học sinh phát triển toàn diện, đáp ứng mục tiêu đào tạo của cấp học. Chính vì  
vậy tổ chức Đội giáo dục các em những hoạt động riêng biệt với đặc thù  
riêng, do vậy các em rất yêu thích hoạt động Đội.  
Bác Hồ viết : “ Cán bộ là cái gốc của mọi công việc, thành công hay  
thất bại là do cán bộ Đội đó chưa tốt”. Đội thiếu niên tiền phong là tổ chức  
của các em, do các em điều hành. Vì vậy cần có một lực lượng có năng lực tổ  
chức, đó là Ban chỉ huy liên đội. Ban chỉ huy liên đội đại diện cho một số  
đông đội viên, chỉ huy và trực tiếp điều hành các hoạt động của Đội, thực hiện  
tốt mục tiêu giáo dục Đội viên trở thành con ngoan trò giỏi, cháu ngoan Bác  
Hồ. Với một liên đội được đánh giá là xuất sắc hay yếu kém phụ thuộc nhiều  
vào việc chỉ huy điều hành của BCH chi đội và đặc biệt là sự điều hành của  
ban chỉ huy liên đội. Vì lẽ đó việc bồi dưỡng ban chỉ huy chi đội là yếu tố  
quan trọng và vô cùng cấp thiết. Muốn hoạt động Đội có kết quả tốt thì phải  
có một nòng cốt lãnh đạo các em, lực lượng nòng cốt đó chính là Ban chỉ huy  
đội. Ban chỉ huy đội với năng lực của mình điều hành các hoạt động của Đội  
theo điều lệ Đội. Đòi hỏi Ban chỉ huy Đội phải là những em học sinh gương  
mẫu, có năng lực, có hiểu biết, có ý thức phấn đấu và mong muốn tham gia  
QuËn §èng §a-Tr êng THCS Th¸i ThÞnh  
Tæng phô tr¸ch TrÇn Thanh H ¬ng  
3
các hoạt động tập thể, đặc biệt các em phải được bồi dưỡng để trưởng thành  
trong công tác hoạt động hơn. Bồi dưỡng ban chỉ huy Đội là nhằm mục đích  
nâng cao chất lượng hoạt động Đội và làm các em hứng thú hơn với công tác  
này. Đặc biệt, với các em trong Ban chỉ huy liên đội, các em nhất thiết phải  
được bồi dưỡng, trang bị những phương pháp làm việc để tổ chức tốt các hoạt  
động Đội trong nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà  
trường.  
Một trong những chức năng, nhiệm vụ của giáo viên phụ trách Đội là chăm lo  
xây dựng tổ chức Đội vững mạnh, xây dựng và bồi dưỡng các Ban chỉ huy Đội,  
đặc biệt là lực lượng nòng cốt Ban chỉ huy liên đội.  
Thực tế đòi hỏi công tác bồi dưỡng Ban chỉ huy Đội là một việc phải tiến  
hành thường xuyên, liên tục bởi vì đội ngũ Ban chỉ huy luôn biến động sau mỗi  
năm học. ( lớp trước ra trường, lớp sau lại thay thế).  
2. Về thực tế:  
a)  
Nhận thức đối với các hoạt động Đội của một số giáo viên trong nhà  
trường còn chưa đầy đủ. Họ cho rằng hoạt động Đội tốn thời gian và ảnh  
hưởng nhiều đến hoạt động học tập của học sinh. Giáo viên chưa tin tưởng  
nhiều vào đội ngũ cán bộ Đội nên chưa mạnh dạn giao cho các em những hoạt  
động có tính sáng tạo, khiến các em còn thiếu mạnh dạn trong các hoạt động  
tập thể. Ban chỉ huy Đội chưa thấy rõ được trách nhiệm, nghĩa vụ và quyền  
làm chủ của mình trong nhà trường.  
b)  
Ngoài nhận thức của giáo viên vẫn chú trọng công tác học tập là chủ  
yếu đối với học sinh trong nhà trường thì đa phần phụ huynh học sinh vẫn  
ngại cho các em tham gia vào các hoạt động tập thể. Một số học sinh rất thích  
thú với các hoạt động do Đội tổ chức nhưng do bố mẹ chưa đồng ý nên đã hạn  
chế phần nào các phong trào Đội tổ chức trong trường học  
c)  
Ngoài ra trường THCS Thái Thịnh – Quận Đống Đa- Hà nội nằm ở khu  
vực phường có nhiều trường học nên số lượng học sinh không tập trung.  
Ngoài ra trường còn nhận đỡ đầu gần 40 học sinh tình thương thuộc nhà trẻ  
Hữu nghị về để giáo dục và dạy dỗ. Phần lớn số học sinh này là học sinh có  
hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, con em nhân dân lao động và có nhiều hoàn  
QuËn §èng §a-Tr êng THCS Th¸i ThÞnh  
Tæng phô tr¸ch TrÇn Thanh H ¬ng  
4
cảnh éo le; một số em cũng còn chưa ngoan nên cũng gây ảnh hưởng một  
phần đến việc giáo dục học sinh và việc tổ chức, tham gia các hoạt động Đội  
trong nhà trường.  
Với những lý do trên, là một tổng phụ trách đã tham gia công tác được hơn  
15 năm, tôi nhận thấy một việc làm cần thiết và quan trọng là phải bồi dưỡng  
tốt cho ban chỉ huy Đội đặc biệt là ban chỉ huy liên Đội. Đó cũng là lý do tôi  
lựa chọn đề tài : Một số phương pháp bồi dưỡng ban chỉ huy liên đội ở  
trường trung học cơ sở”  
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:  
1. Khẳng định cán bộ Ban chỉ huy liên đội là đội ngũ nòng cốt không thể  
thiếu trong hoạt động Đội ở nhà trường.  
2. Ban chỉ huy Đội là nhóm đội viên xuất sắc đại diện cho một số đông đội  
viên.  
3. Ban chỉ huy liên đội luôn được ban phụ trách giao phó cho thực hiện và  
điều hành các hoạt động Đội.  
4. Phương pháp lựa chọn, bồi dưỡng Ban chỉ huy liên đội phải phù hợp, sát  
với thực tế và đạt hiệu quả cao.  
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:  
Vì đây là đề tài : “Bồi dưỡng Ban chỉ huy liên đội ở trường trung học  
cơ sở” nên tôi tập trung nghiên cứu các ban chỉ huy chi đội khối 8;9 và ban  
chỉ huy liên đội thuộc liên đội trường trung học cơ sở Thái Thịnh- Quận Đống  
Đa- Hà nội.  
IV. NHIỆM VỤ CỦA NGHIÊN CỨU:  
1. Nhiệm vụ của đề tài là đưa dẫn các em trong Ban chỉ huy liên đội vào các  
hoạt động có kế hoạch cụ thể theo nội dung triển khai từng tháng và có  
kiểm tra hướng dẫn thường xuyên. Nhất thiết ban chỉ huy liên đội phải có  
tính tự quản và tự chủ trong các hoạt động Đội.  
2. Thông qua việc bồi dưỡng cán bộ Đội trong ban chỉ huy liên đội nhằm  
nâng cao nhận thức, năng lực, nghiệp vụ cho Ban chỉ huy giúp các em  
QuËn §èng §a-Tr êng THCS Th¸i ThÞnh  
Tæng phô tr¸ch TrÇn Thanh H ¬ng  
5
triển khai các hoạt động hiệu quả, góp phần đưa chi đội thành chi đội  
mạnh, liên đội trở thành liên đội mạnh.  
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:  
1. Phương pháp quan sát: là phương pháp thu thập thông tin về các em thuộc  
ban chỉ huy chi đội từ lớp 6 đến lớp 9 bằng cách tri giác trực tiếp các nhân tố  
khác có liên quan.  
2. Phương pháp điều tra: là phương pháp thu thập các sự kiện trên cơ sở sự trả  
lời bằng văn bản của các em đội viên về việc tham gia công tác Đội qua sự  
hướng dẫn của ban chỉ huy chi đội.  
3. Phương pháp tổng hợp tài liệu: là phương pháp tìm hiểu những người đi  
trước đã liên quan đến đề tài như thế nào? Đã giải quyết như thế nào? Liên  
quan đến đâu...  
4. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm : là phương pháp kết hợp lý luận với  
thực tiễn tại trường, đem lý luận phân tích kinh nghiệm của thực tiễn rồi từ  
những phân tích đó rút ra kết luận những bài học thành công và thất bại,  
những phát hiện mới và phát triển hoàn thiện.  
VI. PHẠM VI ĐỀ TÀI :  
Đề tài này tập trung nghiên cứu việc bồi dưỡng ban chỉ huy liên đội  
của trường THCS Thái Thịnh.  
QuËn §èng §a-Tr êng THCS Th¸i ThÞnh  
Tæng phô tr¸ch TrÇn Thanh H ¬ng  
6
B. PHẦN NỘI DUNG:  
CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN  
Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh là tổ chức của thiếu nhi Việt  
nam, do chủ tịch Hồ Chí Minh và Đảng cộng sản Việt nam sáng lập, do Đoàn  
thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh phụ trách, là tổ chức nòng cốt của phong  
trào thiếu nhi, là lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, là lực lượng  
dự bị của Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh.  
Đội lấy 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu  
cho đội viên, giúp đỡ đội viên phát triển mội khả năng trong học tập và trong  
hoạt động Đội, thực hiện quyền và bổn phận theo luật bảo vệ và chăm sóc trẻ  
em. Mục đích của hoạt động Đội luôn bám sát mục tiêu đào tạo con người  
mới xã hội chủ nghĩa, con người phát triển toàn diện. Mục đích của hoạt động  
Đội luôn bám sát mục tiêu đào tạo con người mới xã hội chủ nghĩa, con người  
phát triển toàn diện. Mục đích của hoạt động đội thống nhất với mục tiêu giáo  
dục của nhà trường trung học cơ sở. Chính vì thế, tổ chức Đội phải cùng nhà  
trường và các lực lượng giáo dục khác kết hợp một cách chặt chẽ để giáo dục  
các em ở cả trường học, trên địa bàn dân cư và ngoài trường học.  
Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh hoạt động có tính chất đặc  
trưng, đáp ứng nhu cầu của lứa tuổi, đảm bảo nguyên tắc giáo dục trẻ em.  
Trong điều 5, chương 2, điều lệ Đội ghi rõ : “Đội tổ chức theo nguyên tắc tự  
nguyện, tự quản có sự hướng dẫn của phụ trách Đội”. Cũng vì lẽ đó mà đội  
thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh có một lực lượng cán bộ Đội rất quan  
trọng, đó là ban chỉ huy chi đội – ban chỉ huy liên đội và đặc biệt là ban chỉ  
huy liên đội .  
Ban chỉ huy chi đội là những đội viên tiêu biểu, có năng lực, có tài chỉ  
huy, có tinh thần trách nhiệm. Ban chỉ huy liên đội là đại diện cho số đông đội  
viên trực tiếp chỉ huy điều hành các hoạt động của Đội thực hiện các mục tiêu  
giáo dục đội viên trở thành con ngoan trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ và mục  
tiêu trước mắt trở thành đoàn viên thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh.  
Ban chỉ huy chi đội luôn là cánh tay đắc lực của Tổng phụ trách và là  
đơn vị trực tiếp biến nghị quyết của liên đội trong mọi hoạt động của trường.  
QuËn §èng §a-Tr êng THCS Th¸i ThÞnh  
Tæng phô tr¸ch TrÇn Thanh H ¬ng  
7
Như vậy, ban chỉ huy chi đội có giỏi, có năng lực, thì công việc của Tổng  
phụ trách sẽ đỡ vất vả hơn, các em cũng sẽ phát huy tính sáng tạo, tính năng  
động, tự chủ của mình.  
Vì vậy, việc bồi dưỡng ban chỉ huy liên đội là việc vô cùng quan trọng  
và cấp thiết. Nói cách khác:  
- Bồi dưỡng ban chỉ huy liên đội yếu tố quyết định sự thành công của  
phong trào Đội.  
- Bồi dưỡng ban chỉ huy liên đội là việc làm thường xuyên và quan trọng  
không thể thiếu được của phụ trách. Bởi các em còn có việc học tập là  
chính, tuy lĩnh hội rất nhanh nhưng lại dễ quên và không để ý nhiều đến  
công việc nếu không được thường xuyên nhắc đến.  
- Bồi dưỡng ban chỉ huy liên đội là nâng cao và phát huy những mặt mạnh  
sẵn có của các em, đồng thời khơi dậy những tiềm năng còn tiềm ẩn trong  
các em vươn tới những phẩm chất năng lực cần có của người chỉ huy.  
- Bồi dưỡng ban chỉ huy liên đội một tất yếu nhằm đáp ứng được vai trò  
và yêu cầu đặt ra cho Ban chỉ huy, cho cán bộ chỉ huy, phát huy được sở  
trường, tư chất của ban chỉ huy chi đội. Bồi dưỡng ban chỉ huy chi đội tốt  
thì hoạt động đội ở trường sẽ diễn ra sôi nổi, lôi cuốn nhiều em đội viên  
tham gia.  
Vậy một liên đội có phong trào phát triển mạnh là do ban chỉ huy liên  
đội đã luôn được bồi dưỡng thường xuyên và có hoạt động có hiệu quả.  
CHƯƠNG II. CƠ SỞ THỰC TIỄN  
Trên thực tế, khi tiếp nhận công tác tổng phụ trách tại trường THCS Thái  
Thịnh tôi đã gặp một số khó khăn và phải khắc phục dần trong công tác.  
- Khi mới về trường, liên đội THCS Thái Thịnh năm 1997 vẫn còn chưa  
mạnh nên các phong trào Đội tổ chức trong liên đội vẫn còn chưa gây  
được nhiều hứng thú cho học sinh; ban chỉ huy liên đội chưa phát huy  
được tính tự quản, sáng tạo trong các hoạt động của mình. Các em còn bỡ  
ngỡ, lúng túng và thiếu mạnh dạn dẫn đến sự nhận thức và năng lực của  
Ban chỉ huy liên đội còn rất nhiều hạn chế.  
QuËn §èng §a-Tr êng THCS Th¸i ThÞnh  
Tæng phô tr¸ch TrÇn Thanh H ¬ng  
8
- Ngoài ra phần lớn đội viên, đội ngũ ban chỉ huy Đội mới chỉ làm quen với  
các buổi sinh hoạt lớp có quy mô nhỏ, chưa phát triển được hướng tổ chức  
với mô hình lớn tại liên đội nên ban chỉ huy liên đội vẫn còn nhiều thụ  
động khi làm việc. Bản thân tôi đã phải phối hợp với các em từng bước  
dần dần để các em có thể chủ động hơn với công việc của mình, và có thể  
tự điều khiển các hoạt động Đội có hiệu quả.  
CHƯƠNG III: CÁC BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG BAN CHỈ HUY LIÊN  
ĐỘI NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG ĐỘI TNTP  
HỒ CHÍ MINH  
I.  
Lựa chọn Ban chỉ huy liên đội:  
1. Để có đội ngũ cán bộ Đội tốt, việc cần thiết và quan trọng là phải lựa  
chọn chính xác các đối tượng có khả năng sẽ tham gia vào công tác Đội.  
Lựa chọn tốt sẽ thuận lợi cho việc bồi dưỡng. Thường để lựa chọn các em  
vào ban chỉ huy liên đội, ta có thể thông qua hoạt động của các chi đội, vì  
với các hoạt động này sẽ dễ tìm được những học sinh có phẩm chất, tư  
chất của người chỉ huy, có sự hòa nhập vào tập thể, có tính tích cực, nhiệt  
tình, trách nhiệm cao trong công việc, có quan hệ tốt với bạn bè,….  
2. Từ kinh nghiệm thực tế từ trường tôi nhận thấy rằng, thông qua các hoạt  
động của chi đội ta có thể lựa chọn tương đối chính xác đội ngũ vào Ban  
chỉ huy liên đội. Đối với khối 6, 7, tôi thường cho đội ngũ cán bộ Đội của  
các chi đội thường xuyên tham gia vào các hoạt động Đội trong trường.  
Trong khi tham gia, các em sẽ xây dựng được cho mình một nếp hoạt  
động tương đối theo những kế hoạch đã triển khai định kỳ. Những cán bộ  
Đội xuất sắc khối 6, 7 sẽ là đội ngũ ban chỉ huy liên đội hoàn hảo cho  
những năm học sau khi các em bước lên khối 8, 9. Thông qua các hoạt  
động Đội, những đối tượng trong ban chỉ huy liên đội sẽ tập hợp dần. Đó  
sẽ là những đội viên có năng lực chỉ huy, có trình độ tổ chức, có khả năng  
hoạt động xã hội và là cánh tay đắc lực cho ban phụ trách trong các hoạt  
động triển khai.  
QuËn §èng §a-Tr êng THCS Th¸i ThÞnh  
Tæng phô tr¸ch TrÇn Thanh H ¬ng  
9
3. Nhưng để có một Ban chỉ huy liên đội theo đúng tiêu chuẩn còn phải  
thông quả đại hội liên đội. Chính đại hội liên đội, các em sẽ được tự chủ  
bầu những lá phiếu của mình cho những bạn xứng đáng nhất vào ban chỉ  
huy liên đội mà các em đã được thấy năng lực thông qua các hoạt động  
Đội ở trường tổ chức.  
Tóm lại:  
- Căn cứ vào nhiệm vụ công tác Đội của Đội TNTP Hồ Chí Minh, căn cứ  
vào quy định và hướng dẫn của Đội về việc cử chọn Ban chỉ huy; căn cứ  
vào khả năng, phẩm chất cần có ở Ban chỉ huy, đòi hỏi người cán bộ Đội  
phải có ý thức học tập tốt và luôn rèn luyện tu dưỡng về phẩm chất và đạo  
đức. Cụ thể các em phải có kết quả học lực từ Khá trở lên, có kết quả xếp  
loại đạo đức tốt; khá hiểu biết về Đội, có khả năng điều hành các hoạt  
động của Đội, nhanh nhẹn, sáng tạo, có trách nhiệm.  
- Tuy nhiên cần lưu ý: việc lựa chọn luôn có tính chất tương đối. Trong quá  
trình công tác, nhiều em sẽ gương mẫu hơn, khắc phục được nhiều nhược  
điểm của mình nhưng sẽ có một số ít em cũng xuất hiện một số tính tự  
phụ cá nhân. Chính vì vậy việc bồi dưỡng, đào tạo Ban chỉ huy liên đội  
phải thường xuyên và luôn có tính sáng tạo.  
II. Nội dung bồi dưỡng :  
Sau khi có một BCH, muốn các em phát huy tốt những sở trường, tư chất  
của mình thì người phụ trách Đội phải tiến hành bồi dưỡng BCH Đội.  
- Dựa vào chức năng, nhiệm vụ theo các cấp chỉ huy như Điều lệ Đội đã  
quy định, dựa vào đặc điểm của các khối cấp học.  
- Dựa vào tình hình thực tế của nhà trường, của liên đội và nhất là tình hình  
đổi mới công tác Đội hiện nay.  
- Dựa vào mặt mạnh, yếu của BCH liên đội.  
Tổng phụ trách cần có những nội dung bồi dưỡng thích hợp để việc bồi  
dưỡng có kết quả. Kết quả đó được đánh giá bằng khả năng thực hành công  
việc của Ban chỉ huy.  
QuËn §èng §a-Tr êng THCS Th¸i ThÞnh  
Tæng phô tr¸ch TrÇn Thanh H ¬ng  
10  

Tải về để xem bản đầy đủ

pdf 25 trang huongnguyen 22/12/2024 30
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số phương pháp bồi dưỡng ban chỉ huy liên đội ở Trường Trung học cơ sở", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

  • pdfskkn_mot_so_phuong_phap_boi_duong_ban_chi_huy_lien_doi_o_tru.pdf