SKKN Đề xuất một số biện pháp phòng ngừa và xử lý chấn thương trong tập luyện, thi đấu thể thao cho học sinh THCS

Tôi chọn đề tài nghiên cứu này nhằm góp phần vào việc đề phòng và xử lý một số bệnh thường gặp trong tập luyện và thi đấu TDTT. Qua đó, củng cố kỹ năng vận động an toàn, khoa học cho học sinh THCS, tạo hứng thú trong các tiết học thể dục, giúp các em yêu thích môn học hơn, tăng cường các hoạt động thể chất đúng phương pháp, an toàn nhằm duy trì và nâng cao sức khoẻ, từ đó hỗ trợ cho việc học văn hoá tốt hơn.

Download

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

----------------

M· SKKN

S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÒNG NGỪA VÀ XỬ LÝ

CHẤN THƯƠNG TRONG TẬP LUYỆN, THI ĐẤU THỂ THAO

CHO HỌC SINH THCS

Lĩnh vực

: Thể dục

Cấp học

: Trung học cơ sở

: Nguyễn Việt Hưng

: Trường THCS Thái Thịnh

: Giáo viên

Tên tác giả

Đơn vị công tác

Chức vụ

N¨m häc 2019 - 2020

MỤC LỤC

I. ĐẶT VẤN ĐỀ..............................................................................................................1

1. Lý do chọn đề tài .........................................................................................................1

2. Mục đích nghiên cứu ...................................................................................................1

3. Nhiệm vụ nghiên cứu ..................................................................................................1

4. Đối tượng nghiên cứu..................................................................................................1

5. Phương pháp nghiên cứu.............................................................................................1

6. Giả thiết khoa học........................................................................................................2

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .............................................................................................3

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ BIỆN PHÁP

PHÒNG NGỪA VÀ XỬ LÝ CHẤN THƯƠNG TRONG TẬP LUYỆN, THI ĐẤU THỂ

THAO CHO HỌC SINH THCS ................................................................................................... 3

1.1. Cơ sở lý luận.............................................................................................................3

1.2. Cơ sở thực tiễn..........................................................................................................3

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÁC BỆNH LÝ THƯỜNG XẢY RA TRONG TẬP

LUYỆN VÀ THI ĐẤU THỂ DỤC THỂ THAO CỦA HỌC SINH THCS.4

2.1. Vài nét về tình hình nhà trường................................................................................4

2.2. Thực trạng các bệnh lý thường xảy ra trong tập luyện và thi đấu thể dục thể thao

của học sinh THCS..........................................................................................................4

2.3. Đánh giá chung về thực trạng các bệnh lý thường xảy ra trong tập luyện và thi đấu

TDTT của học sinh..........................................................................................................5

CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÒNG NGỪA VÀ XỬ LÝ CHẤN

THƯƠNG TRONG TẬP LUYỆN, THI ĐẤU THỂ THAO CHO HỌC SINH THCS .........6

3.1. Nội dung kiến thức ...................................................................................................6

3.2. Một số bệnh thường gặp trong tập luyện và thi đấu TDTT......................................6

3.2.1. Choáng trọng lực ...................................................................................................6

3.2.2. Đau bụng trong tập luyện ......................................................................................8

3.2.3. Chuột rút................................................................................................................9

3.2.4. Hội chứng hạ đường huyết ..................................................................................10

3.2.5. Say nắng (cảm nắng) ........................................................................................... 11

3.3. Kết quả khảo sát sau khi thực hiện giải pháp của đề tài.........................................12

3.4. Bài học kinh nghiệm...............................................................................................13

III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ..........................................................................14

1. Kết luận......................................................................................................................14

2. Khuyến nghị ..............................................................................................................14

PHỤ LỤC 1: PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH

PHỤ LỤC 2: VỊ TRÍ CÁC HUYỆT

TÀI LIỆU THAM KHẢO

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

THCS : Trung học cơ sở

TDTT : Thể dục thể thao

: Giáo viên

: Học sinh

DANH MỤC BẢNG

Nội dung

STT

Trang

Bảng 1: Các bệnh lý thường xảy ra trong tập luyện và thi đấu

TDTT của học sinh (bắt đầu học kì I năm học 2019 – 2020).

Bảng 2: Các bệnh lý thường xảy ra trong tập luyện và thi đấu

TDTT của học sinh (kết thúc học kì I năm học 2019 – 2020).

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lý do chọn đề tài

Trong cuộc sống hiện nay, vị trí công tác TDTT trong nhà trường càng được

xác định theo đúng tầm quan trọng của nó. Thông qua giáo dục trong bộ môn thể

dục, bồi dưỡng cho học sinh những đức tính dũng cảm, giúp học sinh biết được kĩ

năng cơ bản để tập luyện giữ gìn sức khỏe, nâng cao thể lực, góp phần rèn luyện nếp

sống lành mạnh, tác phong nhanh nhẹn, kỉ luật, thói quen tự giác tập luyện thể dục

thể thao, giữ gìn vệ sinh. Có sự tăng tiến về thể lực, thi đạt tiêu chuẩn rèn luyện thân

thể và thể hiện khả năng của bản thân về thể dục thể thao, biết vận dụng những điều

đã học vào nếp sinh hoạt ở trong và ngoài nhà trường, góp phần chuẩn bị cho thế hệ

trẻ có nếp sống, tác phong công nghiệp.

Trong TDTT, việc tập luyện và thi đấu là điều tất yếu. Đồng thời việc gặp phải

một số bệnh lí trong khi tập luyện là điều khó tránh khỏi nếu không đúng phương

pháp tập luyện. Để tập luyện và thi đấu tốt cần có được một số kiến thức cơ bản để

đề phꢀng và xꢁ lý các bệnh mà thường gặp trong thể thao. Đặc biệt là trong trường

học hiện nay, các em học sinh rất năng động và muốn thể hiện mình, đôi khi không

tuân thủ theo nguyên tắc tập luyện nên thường gặp phải các bệnh lý trong khi tập

luyện cũng như đi tham gia thi đấu các môn thể thao.

Xuất phát từ những vấn đề đó, tôi đi đến nghiên cứu đề tài: “Đề xuất một số

biện pháp phòng ngừa và xử lý chấn thương trong tập luyện, thi đấu thể thao cho

học sinh THCS”

2. Mục đích nghiên cứu

Tôi chọn đề tài nghiên cứu này nhằm góp phần vào việc đề phꢀng và xꢁ lý

một số bệnh thường gặp trong tập luyện và thi đấu TDTT. Qua đó, củng cố kỹ

năng vận động an toàn, khoa học cho học sinh THCS, tạo hứng thú trong các tiết

học thể dục, giúp các em yêu thích môn học hơn, tăng cường các hoạt động thể

chất đúng phương pháp, an toàn nhằm duy trì và nâng cao sức khoẻ, từ đó hỗ trợ

cho việc học văn hoá tốt hơn.

3. Nhiệm vụ nghiên cứu

- Tìm hiểu cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu.

- Điều tra thực trạng gặp một số bệnh trong khi tập luyện môn Thể dục cấp

THCS trên địa bàn Thành phố Hà Nội.

- Đề xuất một số biện pháp xꢁ lý một số bệnh thường gặp cho học sinh các

khối lớp.

4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu đề tài này của tôi là: Nguyên nhân và đề xuất một

số biện pháp phꢀng ngừa, xꢁ lý các bệnh lý thường xảy ra trong tập luyện và

thi đấu thể dục thể thao ở trường THCS.

- Phạm vi nghiên cứu đề tài: Đề tài tập trung nghiên cứu tại trường THCS.

- Thời gian nghiên cứu đề tài: Từ tháng 9/2019 đến tháng 5/2020.

5. Phương pháp nghiên cứu

- Các phương pháp nghiên cứu lý luận: phương pháp phân tích, khái quát,

tổng kết các tài liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu để xác lập cơ sở lý luận cho

đề tài.

- Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

1/14

+ Phương pháp Ankét: Sꢁ dụng mẫu phiếu điều tra để thu thập thông tin về

thực trạng bệnh thường gặp trong khi tập luyện và thi đấu TDTT của học sinh.

+ Phương pháp thực nghiệm: Thực nghiệm tác động trên 08 lớp các khối 6,

7, 8, 9 (mỗi khối 02 lớp) với tổng số ... học sinh của một trường THCS trên địa

bàn Thành phố Hà Nội.

+ Phương pháp trꢀ chuyện, phỏng vấn giáo viên và học sinh để thu thập

những thông tin cần thiết cho quá trình nghiên cứu.

6. Giả thuyết khoa học

Nếu trong dạy học môn Giáo dục thể chất, giáo viên xây dựng được quy

trình tập luyện hợp lý thì sẽ phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo trong học

tập của học sinh, tránh gặp chấn thương và xꢁ trí tốt khi bị chấn thương. Qua đó

góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn học, giúp các em yêu thích môn học

hơn, tăng cường các hoạt động thể chất nhằm duy trì và nâng cao sức khoẻ, từ

đó hỗ trợ cho việc học văn hoá tốt hơn.

2/14

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ BIỆN PHÁP

PHÒNG NGỪA VÀ XỬ LÝ CHẤN THƯƠNG TRONG TẬP LUYỆN, THI

ĐẤU THỂ THAO CHO HỌC SINH THCS

1.1. Cơ sở lý luận.

- Bác Hồ của chúng ta là một tấm gương sáng trong phong trào tập luyện

TDTT cho mọi người dân Việt Nam, Bác thường xuyên tập luyện võ thuật và

nhiều môn thể thao khác nhằm tăng cường sức khỏe.

Từ ngày đầu Cách mạng Tháng Tám, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã rất quan

tâm chăm lo sức khỏe của toàn dân, Người thường nói: “... mỗi một người dân

mạnh khỏe... góp phần cho cả nước mạnh khỏe”, “... Dân cường thì nước thịnh.

Tôi mong đồng bào bào ta ai cũng gắng tập thể dục. Tự tôi ngày nào cũng tập.”

- Điều 60 Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam năm 2013 cũng nêu rõ: “3.

Nhà nước, xã hội tạo môi trường xây dựng gia đình Việt Nam ấm no, tiến bộ,

hạnh phúc; xây dựng con người Việt Nam có sức khỏe, văn hóa, giàu lꢀng yêu

nước, có tinh thần đoàn kết, ý thức làm chủ, trách nhiệm công dân.”.

- Mục đích của tập luyện TDTT là gì? Là để rèn luyện sức khỏe nâng cao

thành tích trong tập luyện và thi đấu. Tập luyện thể dục thao mà dẫn đến các

bệnh thì nó lại đi ngược lại với mục đích đề ra. Cho nên vấn đề được đặt ra là:

Tập luyện thể thao nâng cao sức khỏe, nâng cao thành tích trong thi đấu mà

không để lại bệnh, không gây ảnh hưởng đến học tập, lao động và sức khỏe đó

là vấn đề rất cần thiết.

1.2. Cơ sở thực tiễn.

- Trường THCS nơi tôi công tác tuy có diện tích tương đối rộng, nhưng mặt

bằng sân bãi không lớn do có sĩ số đông, nhiều diện tích phục vụ xây dựng các

lớp học; cơ sở vật chất cꢀn chưa thật sự đẩy đủ đáp ứng cho việc học tập môn

thể dục của học sinh. Sân trường là gạch lát nên khá trơn trượt, bóng mát sân

trường chưa nhiều nên đôi lúc, học sinh phải tập luyện dưới trời nắng.

- Dinh dưỡng cũng như việc quan tâm đến sức khỏe của một số học sinh

chưa được bản thân học sinh và gia đình quan tâm đúng mức do đặc thù kinh tế

gia đình nhiều học sinh cꢀn khó khăn.

- Học sinh đang tuổi hiếu động nên thích vận động sôi nổi, ra nhiều mồ hôi,

trong khi các em chưa chú ý đến trang phục khi tập luyện. Từ đó làm tăng thân

nhiệt của cơ thể dễ dẫn tới một số bệnh lý.

3/14

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÁC BỆNH LÝ THƯỜNG XẢY RA

TRONG TẬP LUYỆN VÀ THI ĐẤU THỂ DỤC THỂ THAO

CỦA HỌC SINH THCS

2.1. Vài nét về tình hình nhà trường

* Thuận lợi:

+ Trường THCS mà tôi thực hiện nghiên cứu đề tài này, được thành lập từ

năm 1974, trường nằm tại trung tâm của một Quận trên địa bàn TP Hà Nội. Kết

quả học tập của học sinh ngày một tiến bộ, trong những năm gần đây số lượng

học sinh thi vào cấp ba luôn đứng vào tốp đầu của Quận. Công tác bồi dưỡng

học sinh giỏi, học sinh năng khiếu cũng được nhà trường quan tâm đúng mức,

hàng năm nhà trường có nhiều học sinh dự thi học sinh giỏi và đạt nhiều giải cấp

Quận, Thành phố ở các môn học (trong đó có Giáo dục thể chất).

+ Hiện nay, đa số các em được chăm sóc sức khỏe rất tốt từ khi cꢀn nhỏ.

Vì thế các em đã có sẵn một nền tảng sức khỏe để tập luyện các môn thể thao.

+ Lứa tuổi học sinh trung học cơ sở là lứa tuổi quá độ và là giai đoạn rất

nhạy cảm, có sự phát triển đặc biệt mạnh mẽ, linh hoạt của các đặc tính nhân

cách. Các em sẽ tiếp thu nhanh các kiến thức gần gũi mình nhất và thường gặp.

* Khó khăn:

+ Tuy nhiên bên cạnh những thành tích đã đạt được vẫn cꢀn một số tồn tại

như: nhiều em học sinh cꢀn chưa thực sự yêu thích, học lệch, học yếu một số

môn khoa học; riêng bộ môn Giáo dục thể chất nhiều học sinh cꢀn lười tập

luyện, thể chất yếu, không duy trì được trạng thái vận động lâu.

+ Sĩ số học sinh một lớp đông nên ảnh hưởng tới việc tổ chức tập luyện,

phương pháp tập luyện, dẫn đến lượng vận động và cách tập luyện chưa phù hợp

với giới hạn sinh lý cho phép của cơ thể từng cá nhân học sinh.

+ Các em luôn mong muốn thꢁ sức mình, muốn khẳng định mình theo các

phương hướng khác nhau, nên hành vi của các em phức tạp và mâu thuẫn,

không tuân theo phương pháp tập luyện đúng khoa học.

2.2. Thực trạng các bệnh lý thường xảy ra trong tập luyện và thi đấu thể

dục thể thao của học sinh THCS

Đứng trước tình hình trên, là một giáo viên dạy bộ môn GDTC, tôi đã tiến

hành khảo sát thực trạng các bệnh lý thường xảy ra trong tập luyện và thi đấu

thể dục thể thao của học sinh THCS của các em học sinh 8.

* Mục đích khảo sát: Nhằm đánh giá thực trạng các bệnh lý thường xảy ra

trong tập luyện và thi đấu thể dục thể thao của học sinh, từ đó xác lập cơ sở thực

tiễn cho việc phꢀng ngừa, xꢁ lý các bệnh lý trong giảng dạy môn Thể dục

THCS.

* Đối tượng khảo sát: Các học sinh lớp 6A0, 6A7, 7A1, 7A4, 8A3, 8A6,

9D, 9G (mỗi khối 100 học sinh, tổng số 400 học sinh) của trường THCS mà tôi

chọn nghiên cứu.

* Nội dung khảo sát: Điều tra thực trạng các bệnh lý thường xảy ra trong

môn Thể dục.

* Kết quả khảo sát:

4/14

Bảng 1. Các bệnh lý thường xảy ra trong tập luyện và thi đấu TDTT

của học sinh (bắt đầu học kì I năm học 2019 – 2020)

Thống kê trên số lượng học sinh gặp phải các bệnh

Tên bệnh

Khối 6 Tỉ lệ Khối 7 Tỉ lệ Khối 8 Tỉ lệ Khối 9 Tỉ lệ

Choáng trọng lực

12/100 12% 9/100 9% 6/100 6% 3/100 3%

(Shock)

Đau bụng trong tập

luyện

15/100 15% 17/100 17% 18/100 18% 11/100 11%

Chuột rút

5/100 5% 3/100 3% 2/100 2% 2/100 2%

2/100 2% 3/100 3% 2/100 2% 1/100 1%

0/100 0% 0/100 0% 1/100 1% 1/100 1%

Hội

chứng

hạ

đường huyết

Say nắng

2.3. Đánh giá chung về thực trạng các bệnh lý thường xảy ra trong tập

luyện và thi đấu TDTT của học sinh

Với tỉ lệ học sinh thường mắc phải các bệnh như vậy, yêu cầu cấp thiết cần

có các biện pháp phꢀng ngừa để nhằm mục đích nâng cao sức khỏe cho học sinh

đồng thời biết cách xꢁ lý nếu gặp phải.

Qua bảng trên, nhận thấy học sinh thường hay gặp nhất bênh choáng trọng

lực và đau bụng trong tập luyện. Đặc biệt tỉ lệ đau bụng chiếm cao nhất, cho

thấy học sinh chưa có đầy đủ kiến thức phꢀng tránh cũng như chưa được tư vấn

đầy đủ trong việc tập luyện, nhất là các em nữ trong độ tuổi dậy thì.

Do vậy, mỗi giáo viên hay huấn luyện viên thể thao ngoài việc có kiến

thức chuyên môn vững vàng, cần nắm vững được cách đề phꢀng và cách xꢁ lý

các bệnh thường gặp trong tập luyện cũng như thi đấu thể thao. Đây cũng là yêu

cầu tất yếu và là nhiệm vụ thường xuyên của mỗi giáo viên trong giờ lên lớp.

5/14

CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÒNG NGỪA VÀ XỬ LÝ

CHẤN THƯƠNG TRONG TẬP LUYỆN, THI ĐẤU THỂ THAO CHO

HỌC SINH THCS

3.1. Nội dung kiến thức

Các bệnh thường gặp trong tập luyện TDTT là do các phản ứng rất mạnh

của cơ thể đối với việc tập luyện TDTT gây ra, dẫn đến sự rối loạn chức năng

sinh lý bình thường của cơ thể. Vì vậy những nguyên nhân chính dẫn đến các

bệnh trong TDTT là việc tổ chức tập luyện chưa đúng khoa học, phương pháp

sai dẫn đến lượng vận động vượt giới hạn sinh lý cho phép của cơ thể người tập.

Nên người tập dễ gặp phải một số bệnh như:

- Choáng trọng lực (Shock).

- Đau bụng trong tập luyện.

- Chuột rút.

- Hội chứng hạ đường huyết của người tập (học sinh).

- Say nắng (Cảm nắng).

Qua nghiên cứu và thực tiễn trong công tác giảng dạy ở trường THCS, tôi

nhận thấy rằng cần nắm bắt và hiểu biết rõ về các bệnh thường gặp khi tập luyện

thể thao; tìm hiểu rõ nguyên nhân và cơ chế sinh bệnh để đưa ra các giải pháp đề

phꢀng và xꢁ lý nó khi xảy ra trong giảng dạy, tập luyện và thi đấu TDTT.

3.2. Một số bệnh thường gặp trong tập luyện và thi đấu TDTT

3.2.1. Choáng trọng lực.

- Là một loại bệnh cấp tính xảy ra sau khi người tập chạy hết cự ly về đích

ngã xuống và mất tri giác tạm thời trong thời gian ngắn.

- Nguyên nhân: Sau khi vận động tốc độ nhanh, khối lượng lớn, đột nhiên

giảm tốc độ và hoặc dừng lại ngay mà không tiếp tục vận động nhẹ nhàng thì rất

dễ bị choáng ngất. Do khi vận động máu tập trung nhiều về các cơ quan vận

động, lượng máu lưu thông trong tuần hoàn tăng lên rõ rệt (gấp 30 lần so với

yên tĩnh). Nhờ các động tác vận động làm các nhóm cơ phải luôn luôn co rút và

thả lỏng, nên máu được lưu thông trong vꢀng tuần hoàn dễ dàng. Khi cơ bắp

dừng hoạt động đột ngột, tốc độ máu lưu thông ở trong mao mạch và tĩnh mạch

bị cản trở, thêm trọng lực của cơ thể dồn vào các chi dưới làm một lượng lớn

máu tích tụ ở tĩnh mạch các chi dưới nên lượng máu về tim rất thấp. Các yếu tố

đó làm cho máu lưu thông lên não ít khiến não thiếu Oxy đột ngột gây ngất và

mất tri giác trong thời gian ngắn.

+ Học sinh chạy bền về đích không đi lại mà ngồi. (Nghỉ ngơi thụ động).

+ Học sinh đau ốm mới khoẻ lại, sức khỏe yếu nhưng vận động với lượng

vận động lớn.

+ Học sinh bị chấn thương gây ra lo lắng cũng bị choáng, ngất.

+ Học sinh thi đấu tuy đã rất cố gắng song kết quả không được cao cũng

dễ bị choáng, ngất khi về đích và nghe đọc kết quả.

Ví dụ: Trong các môn chạy ngắn như: Chạy cự ly ngắn 30m, 100m,

200m... khi người tập chạy về đích dừng lại đột ngột, hiện tượng này dễ diễn ra.

- Triệu chứng: Người tập có triệu chứng như đột ngột mất tri giác,

choáng, cảm thấy toàn thân vô lực, hóa mắt, chống mặt, ù tai, buồn nôn. Mặt tái

6/14

xanh, vã mồ hôi, chân tay lạnh. Tim đập chậm yếu, nhịp thở chậm, đồng tꢁ mắt

co lại.

- Cách khắc phục:

+ Khi gặp trường hợp như thế ngay lập tức đưa người tập (học sinh) vào

nơi thoáng mát (mùa hè). Đặt người tập nằm ngꢁa, chân cao hơn đầu, gối đầu

thấp, nới lỏng quần áo để máu dễ lưu thông (như hình 1), dùng động tác xoa đẩy

từ cẳng chân lên đùi để đẩy máu về tim kết hợp bấm huyệt Nhân trung, Bách

hội, Dũng tuyền làm cho tỉnh lại.

+ Nếu ngừng thở, ngừng tim phải hà hơi thổi ngạt và xoa bóp tim ngoài

lồng ngực. Khi đã hồi tĩnh có thể lau người bằng nước ấm, cho uống nước

đường nóng.

Hình 1.

+ Nếu học sinh không qúa mệt và nhanh chóng hồi tỉnh nên ngay lập tức

an ủi học sinh, đồng thời không cho học sinh tụ tập đông làm ảnh hưởng tâm lý

học sinh.

- Cách phòng ngừa:

+ Trong quá trình tập luyện và thi đấu học sinh phải tuân thủ các yêu cầu

của bài tập như khi chạy về đích phải tiếp tục chạy giảm dần tốc độ, hít thở sâu,

nhịp nhàng trong khoảng thời gian thích hợp giúp hệ tuần hoàn và hô hấp được

hồi phục từ từ sau đó mới dừng hẳn.

+ Khi kiểm tra giáo viên không nên công bố thành tích ngay, giáo viên

nên đánh giá theo hướng khuyến khích động viên đối với học sinh tích cực.

+ Giáo dục tâm lý cho học sinh vững vàng không hoang mang khi gặp

chấn thương bằng các bài tập, trꢀ chơi gây choáng ngợp, bài tập trồng chuối

bằng 2 tay.

+ Đối đãi cá biệt về lượng vận động cho học sinh.

+ Nhắc nhở học sinh không nên ăn quá no trước khi tập luyện.

+ Trước khi tập luyện nếu đột nhiên cảm thấy sức khỏe không tốt cần báo

ngay cho giáo viên đang đứng lớp.

+ Nếu quá mệt phải đi lại nhẹ nhàng hoặc đứng, tuyệt đối không được

ngồi, nằm… mà phải nghỉ ngơi tích cực, không nghỉ ngơi thụ động.

7/14

Tải về để xem bản đầy đủ

19 trang huongnguyen 25/12/2024 180

Download

Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Đề xuất một số biện pháp phòng ngừa và xử lý chấn thương trong tập luyện, thi đấu thể thao cho học sinh THCS", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

skkn_de_xuat_mot_so_bien_phap_phong_ngua_va_xu_ly_chan_thuon.pdf