SKKN Một số biện pháp phát huy năng lực của Ban cán bộ lớp
Và mục tiêu của giáo dục là phát triển toàn diện cho học sinh. Vì vậy ở các trường học không chỉ cung cấp cho học sinh kiến thức mà còn dạy các em kĩ năng sống. Học sinh đa phần là ngoan, chăm chỉ, học giỏi và biết nghe lời thầy cô giáo. Nhưng sự tự tin, mạnh dạn và bản lĩnh của các em chưa cao. Ở cấp THCS, người giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò rất quan trọng đó là quản lí toàn diện một tập thể học sinh. Giáo viên không chỉ tích cực đổi mới phương pháp dạy học mà còn phải phát huy năng lực công tác chủ nhiệm lớp. Trong đó, giáo viên chủ nhiệm cần chú trọng dạy học sinh trong lớp sự mạnh dạn, tự tin và khả năng tự quản tốt.
Một số biện pháp phát huy năng lực của Ban cán bộ lớp
……………………………………………………………………………………………
MỤC LỤC
A. Phần thứ nhất: Đặt vấn đề.............................................................................2
1. Lý do chọn đề tài.............................................................................................2
2. Phạm vi nghiên cứu.........................................................................................2
3. Thời gian nghiên cứu.......................................................................................3
4. Phương pháp nghiên cứu.................................................................................3
B. Phần thứ hai: Nội dung.................................................................................4
Chương I. Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn.........................................................4
1. Cơ sở lí luận.......................................................................................................4
2. Cơ sở thực tiễn...................................................................................................5
Chương II. Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp.....................................................6
1. Thuận lợi............................................................................................................6
2. Khó khăn............................................................................................................6
Chương III. Một số biện pháp phát huy năng lực của Ban cán bộ lớp..................8
1. Nội dung thực hiện............................................................................................8
2. Biện pháp thực hiện...........................................................................................8
2.1. Giáo viên chủ nhiệm phải có kĩ năng sư phạm...............................................8
2.2. Giáo viên chủ nhiệm phải tiếp cận và tìm hiểu học sinh................................9
2.3. Giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp........................9
2.4. Bầu Ban cán bộ lớp........................................................................................11
2.5. Phát huy tính tự giác, khả năng tự quản của Ban cán bộ lớp.........................11
2.6. Phát huy năng lực của Ban cán bộ lớp thông qua các hoạt động của lớp, của
trường..................................................................................................................11
2.7. Khen thưởng công khai kịp thời và nhắc nhở đúng lỗi một cách tế nhị.......14
C. Phần thứ ba: Kết quả thực hiện và bài học kinh nghiệm........................15
1. Kết quả thực hiện.............................................................................................15
2. Bài học kinh nghiệm........................................................................................16
D. Phần thứ tư: Kết luận và khuyến nghị.......................................................18
1. Kết luận ..........................................................................................................18
2. Khuyến nghị....................................................................................................19
1/19
Một số biện pháp phát huy năng lực của Ban cán bộ lớp
……………………………………………………………………………………………
A. PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
Trong hệ thống tổ chức của các trường trung học cơ sở, yếu tố cơ bản để tổ
chức giảng dạy và giáo dục học sinh là lớp học. Để quản lí lớp học, nhà trường
cử ra một trong những giáo viên đang giảng dạy làm chủ nhiệm lớp. Giáo viên
chủ nhiệm được hiệu trưởng lựa chọn từ những giáo viên có kinh nghiệm giáo
dục, có uy tín với học sinh, được Hội đồng giáo dục nhà trường nhất trí phân
công chủ nhiệm lớp học để thực hiện mục tiêu giáo dục. Như vậy khi nói đến
giáo viên chủ nhiệm là đề cập đến vị trí, vai trò, chức năng của người làm công
tác chủ nhiệm lớp, còn nói đến công tác chủ nhiệm lớp là đề cập đến những
nhiệm vụ, nội dung công việc mà người giáo viên chủ nhiệm phải làm, cần làm
và nên làm.
Xây dựng tập thể lớp vững mạnh là yêu cầu giáo dục bắt buộc của tất cả
trường trung học cơ sở, đó cũng là nhiệm vụ quan trọng của giáo viên chủ
nhiệm. Một tập thể lớp vững mạnh sẽ là động lực thúc đẩy mọi hoạt động khác
nhất là hoạt động học tập ở trường. Bên cạnh đó khi giáo viên làm tốt công tác
chủ nhiệm và có phương pháp tốt thì sẽ tạo điều kiện và có thời gian để bồi
dưỡng và hoàn thành tốt chuyên môn của mình.
Và mục tiêu của giáo dục là phát triển toàn diện cho học sinh. Vì vậy ở các
trường học không chỉ cung cấp cho học sinh kiến thức mà còn dạy các em kĩ
năng sống. Học sinh đa phần là ngoan, chăm chỉ, học giỏi và biết nghe lời thầy
cô giáo. Nhưng sự tự tin, mạnh dạn và bản lĩnh của các em chưa cao. Ở cấp
THCS, người giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò rất quan trọng đó là quản lí toàn
diện một tập thể học sinh. Giáo viên không chỉ tích cực đổi mới phương pháp
dạy học mà còn phải phát huy năng lực công tác chủ nhiệm lớp. Trong đó, giáo
viên chủ nhiệm cần chú trọng dạy học sinh trong lớp sự mạnh dạn, tự tin và khả
năng tự quản tốt.
Khóa học 2012 - 2016, tôi được phân công giảng dạy và chủ nhiệm lớp
6A. Ban đầu khi các em vào lớp 6, tôi có phần lo lắng vì các em ở độ tuổi này
tính tự quản chưa cao. Bên cạnh đó các em bắt đầu tiếp cận với việc học chuyển
cấp, trường mới, bạn mới, thầy cô mới. Vì vậy, tôi quan tâm đặc biệt đến việc
xây dựng đội ngũ cán bộ lớp có năng lực. Nhưng làm thế nào để xây dựng được
một đội ngũ cán bộ lớp giỏi thì đó là vấn đề không chỉ tôi mà tất cả các giáo
viên khác đều quan tâm. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp phát
huy năng lực của Ban cán bộ lớp.”
2. Phạm vi nghiên cứu:
Khóa học 2012 – 2016, học sinh lớp…….., Trường THCS……
2/19
Một số biện pháp phát huy năng lực của Ban cán bộ lớp
……………………………………………………………………………………………
3. Thời gian nghiên cứu:
Đề tài “Một số biện pháp phát huy năng lực của Ban cán bộ lớp” được áp
dụng trong khóa học 2012 – 2016 và tiếp tục áp dụng trong các khóa học sau với
các lớp chủ nhiệm kế tiếp khi tôi được giao nhiệm vụ chủ nhiệm.
4. Phương pháp nghiên cứu:
- Nhóm các phương pháp nghiên cứu luận.
- Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Một số phương pháp nghiên cứu khác.
3/19
Một số biện pháp phát huy năng lực của Ban cán bộ lớp
……………………………………………………………………………………………
B. PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG
CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN
1. Cơ sở lý luận:
Có ai đó đã nói rằng: “Dìu dắt đàn em, mở rộng tầm nhìn, đánh thức tâm
hồn, định hướng tương lai. Đó là sứ mệnh cao cả của người thầy”. Quả đúng
như vậy. Nhiệm vụ của người giáo viên không chỉ là phát huy trí tuệ của học
sinh mà còn vun đắp tâm hồn và giúp các em từng bước hoàn thiện nhân cách.
Đối với người giáo viên chủ nhiệm, ngoài công việc giảng dạy, giáo viên chủ
nhiệm còn phải là một nhà giáo dục, nắm bắt những tâm tư, tình cảm, chăm lo
đến quá trình học tập và rèn luyện đạo đức của mỗi em và của cả tập thể học
sinh. Trong công tác chủ nhiệm, giờ sinh hoạt lớp đóng vai trò quan trọng. Đó là
một hoạt động giáo dục hữu ích góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết và
giúp các em phát triển những kĩ năng sống cơ bản. Chính thông qua hoạt động
này, giáo viên chủ nhiệm có điều kiện gắn bó với học sinh trong một cộng đồng
chung để cùng giải quyết những vấn đề của tập thể, đồng thời nắm những thông
tin cần thiết làm cơ sở để đánh giá quá trình rèn luyện của học sinh. Tuy nhiên,
để đạt được mục tiêu đó, người giáo viên chủ nhiệm phải biết phát huy vai trò,
năng lực của học sinh đặc biệt là vai trò của đội ngũ cán bộ lớp.
Có thể nói vai trò xã hội của người giáo viên chủ nhiệm trở nên lớn hơn
nhiều so với chức năng của người giảng dạy bộ môn.
Giáo viên chủ nhiệm là người thay mặt Hiệu trưởng, hội đồng nhà trường
và cha mẹ học sinh quản lý toàn diện học sinh lớp mình phụ trách. Điều này đòi
hỏi giáo viên chủ nhiệm vừa quản lý tập thể học sinh, vừa quan tâm đến từng cá
nhân trong lớp về mọi phương diện: học tập, tu dưỡng, lao động và sinh hoạt tập
thể.
Giáo viên chủ nhiệm lớp là người lãnh đạo, tổ chức, điều hành, kiểm tra
mọi hoạt động và các mối quan hệ ứng xử thuộc lớp mình phụ trách theo đúng
chương trình và kế hoạch của nhà trường.
Giáo viên chủ nhiệm là nhân vật chủ đạo để hình thành nhân cách cho từng
học sinh trong tập thể lớp.
Giáo viên chủ nhiệm lớp là cầu nối, là nhân vật trung gian thiết lập các
mối quan hệ hai chiều: Nhà trường – tập thể học sinh, tập thể học sinh – xã hội.
Như vậy, một mặt giáo viên chủ nhiệm lớp vừa là đại diện cho nhà trường để
giáo dục học sinh, vừa đại diện cho tập thể học sinh để liên lạc với nhà trường.
Giáo viên chủ nhiệm lớp phải làm cho quan hệ giữa tập thể học sinh với xã hội
trở nên gắn bó hơn.
4/19
Một số biện pháp phát huy năng lực của Ban cán bộ lớp
……………………………………………………………………………………………
Giáo viên chủ nhiệm xây dựng, tổ chức tập thể lớp mình thành đơn vị
vững mạnh, tổ chức điều khiển, lãnh đạo các hoạt động giáo dục của tập thể lớp
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Giáo viên chủ nhiệm luôn thiết lập và phát triển các mối quan hệ với các
lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để giáo dục học sinh.
2. Cơ sở thực tiễn:
Giáo viên chủ nhiệm nhận được sự chỉ đạo, quan tâm sâu sát của chi bộ
Đảng, của Ban Giám hiệu, của Công đoàn giáo dục cơ sở cùng sự giúp đỡ của
tất cả các ban ngành trong hội đồng sư phạm nhà trường.
Giáo viên chủ nhiệm năng nổ, thích học hỏi, tìm tòi sáng tạo là người trực
tiếp giảng dạy môn Ngữ văn nên có nhiều thời gian tiếp xúc với lớp chủ nhiệm
hơn. Bản thân có sức khỏe tốt, có nhiều năm kinh nghiệm trong công tác, nắm
được tình hình lớp ngay từ đầu năm học.
Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đầy đủ đảm bảo tốt cho việc
thực hiện công tác giáo dục.
Các bậc phụ huynh học sinh của lớp chủ nhiệm ngày càng có trách nhiệm
hơn trong công tác giáo dục, quản lý chặt chẽ trong học tập cũng như sinh hoạt
hàng ngày của các em, hỗ trợ giúp đỡ nhà trường về mọi mặt để bộ mặt giáo dục
của nhà trường ngày càng đi lên.
Nhưng bên cạnh đó một số học sinh ý thức học tập, nề nếp chưa nghiêm
túc.
Trước những thực trạng trên, bản thân là một giáo viên chủ nhiệm tôi
luôn trăn trở, suy nghĩ với phương pháp quản lý của mình như thế nào để lớp
chủ nhiệm ngày càng tiến bộ hơn, lớp luôn đạt là Chi đội mạnh, học sinh của lớp
đoàn kết, giúp đỡ nhau trong học tập, giảm đi những hành vi sai lệch vi phạm
nội quy trường, lớp, bản thân các em luôn thấy an toàn và an tâm trong học tập,
kết quả học tập ngày càng tiến bộ. Với những trăn trở đó tôi đã tìm ra mét sè
giải pháp để hoàn thành được nhiệm vụ và trách nhiệm của mình đối với công
việc được phân công.
5/19
Một số biện pháp phát huy năng lực của Ban cán bộ lớp
……………………………………………………………………………………………
CHƯƠNG II. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
1. Thuận lợi:
- Trong những năm gần đây, sự phát triển kinh tế - xã hội đã mang lại không
ít những thuận lợi cho công tác chủ nhiệm trong nhà trường. Sự quan tâm đầu tư
của Đảng, Nhà nước cùng với sự hỗ trợ tích cực từ phía xã hội. Cơ sở vật chất,
trang thiết bị giáo dục của nhà trường ngày một khang trang, đầy đủ, đảm bảo
cho việc dạy và học.
- Cán bộ quản lí trong nhà trường luôn quan tâm, giúp đỡ giáo viên trong
công tác chủ nhiệm lớp nên thường xuyên mở các buổi trao đổi kinh nghiệm chủ
nhiệm trong trường cũng như trong khối để chia sẻ những kinh nghiệm chủ
nhiệm cho mỗi giáo viên nâng cao nhận thức kinh nghiệm chủ nhiệm lớp.
- Bản thân mỗi giáo viên đều nhận thấy vai trò quan trọng của Ban cán bộ
lớp đối với công tác chủ nhiệm nên đều muốn xây dựng một đội ngũ cán bộ lớp
giỏi.
- Học sinh trong trường nói chung cũng như học sinh lớp 9A nói riêng luôn
được giáo viên giáo dục kĩ năng sống thông qua các bài học. Bên cạnh đó, trong
các buổi sinh hoạt dưới cờ các em luôn được cô Tổng phụ trách tổ chức các trò
chơi rèn kĩ năng sống cho các em.
2. Khó khăn:
- Một số học sinh có hoàn cảnh kinh tế khó khăn, cha mẹ ly hôn, ly thân,
phải đi làm thuê, làm mướn suốt ngày nên chưa quan tâm đến việc học của các
em.
- Môi trường xung quanh có rất nhiều tụ điểm vui chơi giải trí, nên một số
học sinh đã bị cuốn hút vào nơi đó và lãng quên việc học của mình.
- Phụ huynh học sinh thiếu thông tin về kiến thức xã hội, kiến thức nuôi dạy
con, chưa tự giác, chủ động phối hợp với nhà trường hoặc giáo viên chủ nhiệm
trong việc quản lý con em mình, chỉ khi nào mời thì các bậc phụ huynh mới đến,
đôi khi không đến.
- Các em học sinh còn nhỏ nên tính tự quản chưa cao, khả năng lãnh đạo
còn hạn chế. Các em thường hay ngại ngùng, e dè, chưa tự tin, chưa mạnh dạn
trước tập thể. Bên cạnh đó, các em thường cả nể khi nhắc nhở các bạn. Khi gặp
những bạn hay chống đối thì các em thấy nản và không muốn làm. Vì vậy công
tác chủ nhiệm của giáo viên gặp rất nhiều khó khăn.
- Một số phụ huynh thấy con làm cán bộ lớp sợ ảnh hưởng đến việc học
nên thường không ủng hộ.
- Giáo viên chủ nhiệm thường chú trọng về kiến thức còn trong công tác tự
quản của cán bộ lớp thì chưa dạy các em phải làm như thế nào. Nhất là giáo viên
6/19
Một số biện pháp phát huy năng lực của Ban cán bộ lớp
……………………………………………………………………………………………
thường lo học sinh của mình còn nhỏ nên việc quản lớp giáo viên luôn là người
làm. Vậy nên vai trò của Ban cán bộ lớp không được phát huy, các em không có
cơ hội được thể hiện năng lực lãnh đạo của mình.
- Hơn nữa, công tác chủ nhiệm chủ yếu là kiêm nhiệm, thực tế hiện nay
chưa có một khoá đào tạo chính thức nào cho GVCN. Chính vì vậy, không nhiều
GVCN thực sự có năng lực, làm chủ nhiệm chủ yếu bằng kinh nghiệm của bản
thân, cộng với trao đổi học hỏi trong nhà trường. Bên cạnh đó, số tiết dành cho
GVCN còn quá ít, chỉ 4 tiết trên tuần, chưa tương xứng công sức giáo viên đầu
tư vào công tác chủ nhiệm, dẫn đến nhiều giáo viên chưa hăng say với công tác
chủ nhiệm.
7/19
Một số biện pháp phát huy năng lực của Ban cán bộ lớp
……………………………………………………………………………………………
CHƯƠNG III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY NĂNG LỰC CỦA
BAN CÁN BỘ LỚP
1. Nội dung thực hiện:
Nâng cao năng lực tự quản của Ban cán bộ lớp trong công tác quản lí lớp
học về nề nếp: trật tự; vệ sinh; học tập; phong trào thi đua; các cuộc vận động và
hoạt động ngoại khóa. Qua đó tập cho học sinh lớp năng lực quản lí, lãnh đạo,
mạnh dạn và tự tin.
2. Biện pháp thực hiện:
2.1. Giáo viên chủ nhiệm phải có kĩ năng sư phạm:
Có thể nói thế kỉ thứ XXI là thế kỉ của khoa học công nghệ con người phải
nhanh chóng trở thành trung tâm của sự phát triển, con người vừa là mục tiêu
vừa là động lực của sự phát triển. Vì vậy người giáo viên phải không ngừng
nâng cao hiệu quả giáo dục để đào tạo thế hệ trẻ có đầy đủ phẩm chất đáp ứng
nhu cầu của xã hội muốn đảm bảo tốt vai trò ấy thì giáo viên nói chung và giáo
viên chủ nhiệm nói riêng phải có phẩm chất và năng lực phù hợp trong giai đoạn
mới.
- Thứ nhất, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lòng yêu nghề mến trẻ,
phải am hiểu nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục của Đảng và Nhà
nước trong thời kì đổi mới, phải có niềm tin ở các em. Chính niềm tin ấy sẽ tiếp
thêm nghị lực để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.
- Thứ hai là người giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh và
học sinh, phải khéo léo trong ứng xử sư phạm, mà biểu hiện cụ thể là phải tôn
trọng và yêu mến học sinh. Khi yêu mến và tôn trọng học sinh thì ta mới thực sự
cảm hóa được các em, bởi con đường tác động đến tình cảm theo tôi chỉ là con
đường tình cảm, chúng ta cho như thế nào thì chúng ta cũng sẽ nhận được những
tình cảm như thế ấy.
- Thứ ba, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải là người có chuyên môn
vững vàng, có tay nghề cao. Có dạy tốt, có kiến thức sâu thì học sinh mới phục
và chấp nhận sự giáo dục của mình. Mỗi ngày xung quanh chúng ta có bao nhiêu
là kiến thức mới lạ nếu chúng ta không “Học, học nữa, học mãi” thì sẽ không
theo kịp, không đáp ứng được yêu cầu của thời đại cũng như của học sinh.
- Thứ tư là giáo viên chủ nhiệm phải là tấm gương sáng cho các em noi
theo, phải là ngọn đèn soi đường dẫn lối cho các em. Vậy muốn làm được điều
đó thì từng lời nói cử chỉ, điệu bộ đến thái độ ứng xử phải có chuẩn mực, đúng
đắn tránh để học sinh “Coi nhẹ, xem thường” thực tế cho thấy giáo viên được sự
tôn trọng kính yêu của học sinh thì công tác giáo dục sẽ dễ dàng đạt hiệu quả.
8/19
Một số biện pháp phát huy năng lực của Ban cán bộ lớp
……………………………………………………………………………………………
Tóm lại, giáo viên chủ nhiệm phải là một người gương mẫu có lối sống
lành mạnh, biết sống vì mọi người, không chỉ cần có cái “tài” mà còn phải có
một cái “tâm” rất lớn. Chỉ có như thế ta mới đáp ứng và thực hiện tốt yêu cầu
mà xã hội đã tín nhiệm giao phó.
2.2 GVCN phải tiếp cận và tìm hiểu học sinh:
Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững
tâm sinh lí, nhu cầu, nguyện vọng, ước mong, khả năng trình độ của học sinh,
nắm vững hoàn cảnh sống, những tác động của gia đình, mối quan hệ xã hội,
bạn bè của học sinh. Tôi đã cố gắng tìm hiểu học sinh thông qua nhiều biện
pháp. Cụ thể như sau:
- Tìm hiểu học sinh qua các tài liệu liên quan: Xem học bạ, sơ yếu lí lịch,
bản tự nhận xét của học sinh, nhận xét của GVCN cấp tiểu học. Đây là tài liệu
đáng tin cậy ban đầu giúp tôi nhận biết và phân loại học sinh.
- Ngày đầu làm quen với lớp, tôi giới thiệu về bản thân và mời các em tự
giới thiệu về mình để các em tự tin hơn khi nói trước tập thể lớp. Thông qua đó,
nhiều em chứng tỏ được năng lực giao tiếp và sự tự tin của bản thân.
- Để tìm hiểu kĩ học sinh hơn, tôi đã phát phiếu tìm hiểu thông tin như sau:
THÔNG TIN HỌC SINH
Họ và tên: …………………………….. Ngày tháng năm sinh:………………………….
Là con thứ: …………trong gia đình. Hoàn cảnh gia đình:…………………………….
Chỗ ở hiện nay:……………………………………………………………………………….
Họ tên bố:………………………………Nghề nghiệp:…………………………………….
Số điện thoại của bố:…………………………………………………………………………
Họ tên mẹ:…………………………….Nghề nghiệp:……………………………………
Số điện thoại của mẹ: ……………………………………………………………………….
Môn học yêu thích:…………………… ………..Ước mơ:………………………………..
Cấp tiểu học có tham gia vào bộ máy cán bộ lớp không:……………………………
Giữ chức vụ gì:………………………………………………………………………………..
Em có muốn làm cán bộ lớp không:………………………………………………………
Nếu muốn thì tham gia vào vị trí nào:…………………………………………………...
2.3. Giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp:
- Trên cơ sở nắm được mục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường trong năm học,
đặc điểm tình hình lớp, địa phương, cơ sở vật chất của nhà trường, giáo viên chủ
nhiệm tiến hành xây dựng kế hoạch giáo dục đạt kết quả cao cần phải có kế
hoạch sát đúng, phù hợp.
9/19
Một số biện pháp phát huy năng lực của Ban cán bộ lớp
……………………………………………………………………………………………
- Trong kế hoạch giáo dục phải xác định rõ ràng mục đích, chỉ tiêu phấn
đấu và các biện pháp chính. Đặc biệt chú trọng chiến lược phối hợp giữa các lực
lượng giáo dục khác để đạt mục đích đề ra, cần có phương hướng phát triển lớp,
sự thực hiện tuần tự hợp lí nhằm đi đến mục đích. Kế hoạch phải phát huy được
mặt mạnh, khắc phục được hạn chế của lớp. Biện pháp thực hiện cần thể hiện
tính phong phú, đa dạng. Tuy nhiên các biện pháp đề ra trong kế hoạch chỉ là
“phần cứng”. Trong quá trình thực hiện cần phải vận dụng, điều chỉnh một cách
linh hoạt các biện pháp giáo dục sao cho phù hợp với tình hình thực tế để công
việc đạt hiệu quả cao.
- Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp đòi hỏi phải khoa học. Tránh tình trạng
tùy hứng tùy tiện, qua loa. Vì thế xây dựng kế hoạch chủ nhiệm là một yêu cầu
cần thiết để bảo đảm hiệu quả giáo dục học sinh:
+ Nắm được kế hoạch, chương trình giáo dục của nhà trường.
+ Nắm bắt tình hình cụ thể của lớp chủ nhiệm từ các thông tin nói trên giáo
viên chủ nhiệm dự kiến kế hoạch, đặt ra các yêu cầu trọng điểm cho từng giai
đoạn. Sau đó, phác thảo kế hoạch chủ nhiệm thông qua các hoạt động cụ thể
theo trình tự thời gian.
+ Sau khi phác thảo kế hoạch, giáo viên chủ nhiệm cần tham khảo ý kiến
đông nghiệp và học sinh lớp chủ nhiệm để thống nhất một số nội dung cần thiết.
- Chỉ đạo tập thể học sinh thực hiện kế hoạch: Giáo viên chủ nhiệm luôn
có sự chỉ đạo tốt để đạt hiệu quả như mong muốn.
- Phổ biến rõ công tác cho tập thể lớp, thống nhất quyết tâm thực hiện tốt
kế hoạch, biến kế hoạch thành chương trình hành động cụ thể.
- Chuẩn bị các điều kiện vật chất và kỹ thuật để thực hiện các hoạt động.
- Phối hợp với đội ngũ cán bộ lớp để thực hiện và điều hành công việc
quản lý lớp.
- Theo dõi kiểm tra và điều chỉnh hoạt động để các hoạt động đi đúng
hướng.
- Kết thúc một công việc cần tổng kết đánh giá phân tích ưu điểm và hạn
chế rút kinh nghiệm.
- Có sự khuyến khích tập thể hay cá nhân tốt, phê bình các cá nhân thiếu
tích cực, thiếu cố gắng.
- Trong kế hoạch chủ nhiệm cần đặt ra các yêu cầu ngày càng cao nhưng
vừa sức với học sinh để kích thích sự tiến bộ không ngừng.
- Giáo viên chủ nhiệm khi lập kế hoạch phải đưa ra được chỉ tiêu cụ thể
trong năm học.
10/19
Tải về để xem bản đầy đủ
19 trang
29/09/2024
690
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp phát huy năng lực của Ban cán bộ lớp", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_mot_so_bien_phap_phat_huy_nang_luc_cua_ban_can_bo_lop.doc
