Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục trẻ Mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường

Môi trường đang bị hủy hoại nghiêm trọng, gây nên sự mất cân bằng sinh thái ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống. Ô nhiễm môi trường là do sự thiếu hiểu biết, thiếu ý thức của con người. Vì vậy hiểu biết về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường trở thành một vấn đề cấp bách, có tính chiến lược toàn cầu. Bảo vệ môi trường đang là một thông điệp khẩn cấp cho tất cả mọi người trên toàn thế giới. Để bảo vệ môi trường chúng ta phải thực hiện nhiều biện pháp khác nhau, trong đó biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được xem là có hiệu quả nhất là ở lứa tuổi mầm non.
Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.  
I. ĐẶT VẤN ĐỀ  
1. Lý do chọn đề tài:  
Ô nhiễm môi trường đang vấn đề nóng bỏng không chỉ của riêng mỗi quốc  
gia mà còn là của toàn thế giới. Chính bàn tay con người xây dựng nên những  
nhà máy, những công trình, máy móc, thiết bị…tất cả đều phục vụ cho nhu cầu  
của mình, nhưng đã không ít người biết rằng để được nó con người đã tự phá  
hủy môi trường sống của mình đó sự ô nhiễm. Chính những người dân đã  
phải sống chung với thực trạng ô nhiễm nghiêm trọng, sống chung với nguồn  
nước bẩn mùi khó chịu, bên cạnh đấy sự ô nhiễm không khí với những làn  
khói mù mịt...Bạn thử nghĩ nếu là mình, mình sẽ làm gì? Nhận thức vấn đề về  
ô nhiễm, vậy chúng ta đã làm gì để cuộc sống vẫn hiện đại và trong sạch?  
Chúng ta đã rất nhiều biện pháp để tuyên truyền giáo dục đến mọi người cùng  
nhau bảo vệ môi trường, để giữ cho môi trường ngày càng trong sạch giúp cho  
cuộc sống con người sức khỏe tốt hơn.  
Để đảm bảo cho con người được sống trong một môi trường lành mạnh thì  
việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cần được hình thành và rèn luyện từ rất  
sớm, từ lứa tuổi mầm non vì trẻ ở lứa tuổi này rất thích tiếp xúc với thế giới tự  
nhiên và cuộc sống xung quanh. Trẻ biết cách sống tích cực với môi trường  
nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh của cơ thể và trí tuệ. Đặc biệt qua giáo  
dục bảo vệ môi trường cho trẻ còn để nhắc nhở người lớn đánh thức ở họ biết  
bảo vệ môi trường sống cho trẻ em cũng như bảo vệ cho một môi trường sống  
an toàn, sạch sẽ, lành mạnh và phong phú. Vì vậy giáo dục bảo vệ môi trường  
cho trẻ vấn đề quan trọng và vô cùng cần thiết.  
một giáo viên dạy trẻ, tôi nhận thấy rằng môi trường rất quan trọng với  
cuộc sống con người. Con người tạo nên môi trường và môi trường ảnh hưởng  
trực tiếp đến con người. tôi muốn chung tay nhỏ bé cùng mọi người để bảo vệ  
môi trường. Tôi cùng các chị em trong trường đã tham gia rất nhiều các hoạt  
động để bảo vệ môi trường như: Trồng cây xanh, tuyên truyền mọi người không  
vứt rác bừa bãi…Và điều mà tôi tâm đắc nhất chính là cùng những em nhỏ mà  
chúng tôi hàng ngày chăm sóc dạy cho các em cùng bảo vệ môi trường.  
Ngay từ lứa tuổi mầm non mà trẻ đã nhận thức được những tốt đẹp nhất  
cho trẻ. Chính vì vậy mỗi chúng ta hãy là một tấm gương sáng để vun đắp nhiều  
mầm non đẹp nhất khỏe nhất. Xuất phát từ những nhận thức trên tôi đã trăn  
trở và tìm ra: “Một số biện pháp giáo dục trẻ Mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi tích cực  
bảo vệ môi trường”  
1 / 31  
Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.  
Ngay từ đầu năm học, tôi đã xây dựng các tiêu chí để khảo sát trẻ trong lớp  
tôi phụ trách. Tổng số trẻ khảo sát: 39 trẻ.  
Kết quả khảo sát trẻ đầu năm học:  
STT  
NỘI DUNG  
TỔNG SỐ (39 trẻ)  
Đạt % Chưa đạt %  
20= 51% 19 = 49%  
1
2
Biết chăm sóc và bảo vệ cây  
Có ý thức giữ gìn vệ sinh công cộng, vệ sinh 18= 46% 21 = 54%  
trường lớp  
3
4
5
Có ý thức lấy, cất dọn đồ dùng, đồ chơi đúng nơi 24= 62% 18 = 38%  
quy định  
Có ý thức không vứt rác ra đường, biết nhặt rác 23= 59% 16 = 41%  
vào thùng  
Phân biệt được những hành động đúng, hành 22= 56% 17 = 44%  
động sai để bảo vmôi trường  
6
7
Có ý thức tiết kiệm điện, nước khi sử dụng  
Biết tác dụng của việc bảo vệ môi trường  
20= 51% 19 = 49%  
19= 49% 20 = 51%  
2.Thời gian:  
- Thời gian thực hiện: 1 năm học ttháng 8/2016 đến tháng 3/2017  
3. Đối tượng nghiên cứu:  
- Trẻ 5 - 6 tuổi lớp mẫu giáo lớn A2 .  
4. Phạm vi nghiên cứu- ứng dụng:  
- Phạm vi áp dụng: Nghiên cứu tại trường mầm non gồm học sinh trong nhà  
trường.  
2 / 31  
Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.  
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ  
1. Nội dung lý luận:  
Môi trường đang bị hủy hoại nghiêm trọng, gây nên sự mất cân bằng sinh  
thái ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống. Ô nhiễm môi trường là do sự thiếu  
hiểu biết, thiếu ý thức của con người. vậy hiểu biết về môi trường và giáo dc  
bo vmôi trường trthành mt vn đề cp bách, có tính chiến lược toàn cu. Bo  
vmôi trường đang là mt thông đip khn cp cho tt cmi người trên toàn thế  
gii. Để bảo vệ môi trường chúng ta phải thực hiện nhiều biện pháp khác nhau,  
trong đó biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được xem là có hiệu quả  
nhất ở lứa tuổi mầm non.  
Các chuyên gia giáo dục đã khẳng định giáo dục bảo vmôi trường rất cần  
thiết cấp bách bắt đầu từ thế hệ mầm non, tuy nhiên giáo dục bảo vệ môi  
trường không thể đặt ra thành một môn học riêng mà chỉ thể tích hợp trong  
các hoặt động của chương trình giáo dục mầm non dưới nhiều hình thức khác  
nhau đáp ứng nhu cầu hứng thú của trẻ: Chơi học, học bằng chơi”.  
Tại nơi tôi sống và làm việc hiện nay, ý thức bảo vệ môi trường của trẻ  
chưa cao, còn đang sống trong môi trường chưa được đảm bảo. Tôi được phân  
công phụ trách trẻ ở độ tuổi 5 - 6 tuổi ở độ tuổi này trẻ tuy đã lớn hơn nhưng sự  
tự ý thức về hành động của mình chưa cao, đa phần trẻ bây giờ được ông bà bố  
mẹ nuông chiều, việc cũng làm hộ con nên trẻ không có kĩ năng tự phục vụ  
bản thân như tự rửa tay, tự cất đồ dùng đồ chơi vào đúng nơi quy định, vứt rác  
vào thùng rác…Khi tổ chức các hoạt động mang nội dung giáo dục bảo vệ môi  
trường chưa thực tế, tranh ảnh tuyên truyền chưa hấp dẫn, cuốn hút trẻ, phương  
pháp lồng ghép chưa linh hoạt sáng tạo thế kết qutrên trẻ chưa cao.  
Nắm bắt được tình hình thực tế của lớp, tôi quyết định tìm ra biện pháp giáo  
dục trẻ có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường trẻ sống.  
Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non luôn là một hoạt động  
mang tính giáo dục cao, nó đòi hỏi chúng ta phải nhạy bén, linh hoạt, lồng ghép  
nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các môn học một cách chọn lọc. Để  
đạt được hiệu quả giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường ngay từ những buổi ban  
đầu chúng ta cho trẻ tìm hiểu thế nào là môi trường? Ô nhiễm môi trường là gì?  
Vì sao phải bảo vệ môi trường? Thông qua các môn học làm quen với thế giới  
xung quanh trẻ…  
Đã nhiều hồi chuông cảnh báo về vấn đề ô nhiễm môi trường, một  
giáo viên mầm non hàng ngày trực tiếp giáo dục những thế hệ tương lai của đất  
nước, tôi nhận ra một điều quan trọng trong công việc của mình là cần phải giáo  
dục cho trẻ ngay từ bậc học mầm non ý thức bảo vmôi trường đgóp phần của  
3 / 31  
Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.  
mình vào công cuộc xây dựng bảo vệ tổ quốc ngày càng xanh -sạch -đẹp .  
Như vậy đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chương trình giáo  
dục mầm non là hợp với các hình thức khác nhau thông qua các chủ đề giáo  
dục đã tạo được ưu thế cho việc đưa lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi  
trường vào chương trình.  
2. Thực trạng vấn đề:  
- Hiện nay toàn trường hơn 480 cháu với 13 lớp, trong đó 11 lớp mẫu giáo  
và 2 nhóm ntrẻ.  
Trường có 24 giáo viên : Biên chế : 18 đ/c, còn lại 6 đ/c hợp đồng trường. nhà  
trường đã từng bước đi lên cả về số lượng chất lượng, trường được công  
nhận trường tiên tiến cấp quận.  
- Là ngôi trường nằm ven đê Sông Đuống , trẻ thơ được sống trong sự yên bình,  
êm đềm của bến nước, con đò…trẻ được hòa mình vào thiên nhiên và cảm nhận  
được nét đẹp của làng quê nơi mình ở. một giáo viên được sống và làm việc  
ở đây tôi cảm thấy thật hãnh diện. Nhưng tôi thật buồn khi chứng kiến sự ô  
nhiễm môi trường tại nơi mình sinh sống. Chính vì vậy mà tôi luôn trăn trở và  
suy nghĩ trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tôi đã lồng ghép giáo dục những  
kiến thức về bảo vệ môi trường, dạy trẻ hiểu biết những hành động đó cần  
thiết như thế nào. Việc áp dụng lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường đòi hỏi  
giáo viên cần nhanh nhẹn, nhạy bén, linh hoạt, không ngại khó trong các hoạt  
động để trẻ vừa học vừa được chơi mà không bị gò bó, gượng ép. Bên cạnh đó,  
giáo dục trẻ ngay từ nhỏ có ý thức bảo vệ môi trường, tạo bước đệm vững chắc  
hình thành nhân cách cho trẻ sau này.  
2.1.Thuận lợi:  
- Trường được xây dựng khang trang, thoáng mát với khuôn viên rộng. Trong  
sân trường nhiều cây cảnh bồn hoa với những màu sắc khác nhau làm cho  
khuôn viên trường trở nên rất đẹp.Ở mỗi lớp luôn có góc thiên nhiên với nhiều  
loại cây cảnh,các cây xanh tạo không khí thoáng mát. Chính vì vậy trường  
học một ngôi trường thân thiện để trẻ thấy mỗi ngày đến trường một ngày  
vui, tạo tâm thế tốt cho trẻ hoạt động.  
- Ban giám hiệu quan tâm, đầu tư, bồi dưỡng, về chuyên môn, tạo điều kiện  
cho giáo viên đi tham quan học hỏi trong và ngoài trường.  
- Giáo viên có kinh nghiệm, trình độ chuyên môn đạt trên chuẩn, luôn nhiệt  
tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, sáng tạo trong công việc, có  
tinh thần trách nhiệm, hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao, luôn tích cực  
phấn đấu học hỏi để không ngừng vươn lên, nâng cao trình độ chuyên môn  
4 / 31  
Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.  
nghiệp vụ năng lực sư phạm.  
- Nhà trường đầu tư đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, các phương tiện học liệu. Bên  
cạnh đó là phong trào làm đồ dùng,đồ chơi tự tạo phục vụ cho việc dạy học  
của giáo viên sôi nổi.Giáo viên chủ động làm và sử dụng đồ dùng, đồ chơi hiệu  
quả trong tất cả các hoạt động.  
Bên cạnh những thuận lợi trên khi thực hiện đề tài này tôi gặp một số khó khăn  
sau:  
2.2. Khó khăn:  
- Địa phương có khu công nghiệp, quá trình sản xuất dẫn đến ô nhiễm vkhông  
khí và môi trường gây ảnh hưởng nhiều đến sức khỏe người dân và trẻ nhỏ.  
- Ý thức bảo vệ môi trường của người dân còn kém nên việc thu gom xử lý rác  
thải rắn là khó khăn, thế vẫn còn hiện tượng vứt rác bừa bãi, vứt trộm ra môi  
trường gây ảnh hưởng đến vệ sinh môi trường.  
- Giáo viên đã chú ý lồng ghép bảo vệ môi trường vào các hoạt động song kĩ  
năng lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường còn chưa sáng tạo linh hoạt nên trẻ  
chưa thực sự khắc sâu mà còn chưa có ý thức thường xuyên BVMT  
- Đa số trẻ của trường tôi là nông thôn rất ham chơi, chưa có ý thức bảo vệ môi  
trường nhiều trẻ còn vứt vỏ sữa, vỏ bim bim bừa bãi... Hay nhiều lúc trẻ vẫn  
chạy một cách vô tư chưa biết nhặt rác ngay dưới chân mình để bỏ vào thùng,  
chơi chạy quá đà giẫm hết cả lớn vườn hoa của trường, thậm chí còn bẻ cành  
cây, bẻ hoa vườn trường.....  
- Trẻ trong độ tuổi còn nhỏ nên ý thức BVMT còn chưa thường xuyên, ổn định.  
- Số thùng rác sân trường đã đầu tư song vẫn còn ít.  
- Ý thức bảo vmôi trường của một số phụ huynh còn hạn chế: Do vội vàng đưa  
con đi học nên nhiều khi đi xe máy lấm bết bụi đường, nổ máy phóng thẳng vào  
sân trường. Một số phụ huynh vì chiều con nên khi sinh hoạt tại gia đình, hay  
những nơi công cộng không yêu cầu trẻ vứt rác vào thùng rác, đúng nơi quy  
định mà cho trẻ vứt rác bừa bãi.  
Xuất phát từ những đặc điểm tình hình của lớp của trường cùng với  
những thuận lợi và khó khăn đã nêu, tôi luôn suy nghĩ trăn trở cần những  
biện pháp thích hợp để nâng cao ý thức BVMT cho trẻ ngay từ bây giờ đồng  
thời nhắc nhở phụ huynh việc BVMT là rất quan trọng trong mọi thời điểm ở  
tất cả mọi nơi. Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn đưa ra: Một số biện pháp giáo  
dục trẻ Mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.  
5 / 31  
Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.  
3. Các biện phát tiến hành:  
3.1 Điều tra khảo sát thực trạng hành vi, ý thức BVMT của trẻ.  
Thông qua quan sát hành vi, ý thức của trẻ tại lớp trong tất cả các hoạt động,  
phối kết hợp kiểm tra thực tế để đánh giá thực trạng ý thức BVMT của trẻ tôi đã  
phân tích và làm rõ nguyên nhân để từ đó làm cơ sở xây dựng các biện pháp tốt  
nhất nhằm nâng cao giáo dục trẻ 5-6 tuổi BVMT trong trường mầm non tôi công  
tác. Kết quả cho thấy trẻ đã biết BVMT nhưng mức độ ý thức không thường  
xuyên bởi một số nguyên nhân khách quan và chủ quan như:  
Phụ huynh chưa thực squan tâm đến việc hình thành ý thức cho trẻ BVMT  
ngay từ nhỏ nên trẻ vẫn chưa thực sự nghĩ việc cần thiết. Thêm đó khả năng  
nhận thức của trẻ còn chênh lệch, việc lồng ghép giáo dục trẻ BVMT còn chưa  
sáng tạo nên trẻ chưa được khắc sâu, hay quên. Chính từ thực trạng đó đòi hỏi  
cô giáo cần nhiều tìm tòi hơn nữa để những biện pháp tốt nhất để trẻ được  
học một cách nhẹ nhàng, không gượng ép để từ đó nâng cao hành vi ý thức  
BVMT trong mỗi trẻ nhỏ.  
3.2. Bồi dưỡng chuyên môn  
Để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ nhận thức của bản thân tôi  
luôn tích cực học tập, tham khảo tài liệu sách vở, học hỏi từ đồng nghiệp, tích  
cực tham gia sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn đều đặn. Trong những buổi họp  
khối chuyên môn, tôi đã mạnh dạn đưa ra những ý kiến cá nhân về vấn đề lồng  
ghép BVMT vào các chủ đề, các hoạt động để dạy trẻ và cùng các bạn trong  
khối thảo luận đưa ra các ý kiến thống nhất về nội dung lồng ghép, cùng nhau  
tìm ra các biện pháp, phương pháp đưa vào dạy trẻ để phát huy được hiệu quả  
cao đối với trẻ. Qua những buổi họp khối chuyên môn, đã lên kế hoạch tổ chức  
tập huấn thì bản thân tôi rất yêu thích và luôn đăng ký xây dựng các hoạt động  
lồng ghép BVMT để tôi có thể phát huy tìm tòi nội dung đưa vào lồng ghép  
cho đa dạng, phù hợp và sáng tạo để bạn đồng nghiệp trao đổi rút kinh  
nghiệm những ưu nhược điểm cho tôi để từ đó tôi được học hỏi mở rộng hơn về  
kinh nghiệm giảng dạy chăm sóc trẻ đặc biệt là kinh nghiệm lồng ghép vấn  
đề BVMT vào dạy trẻ cho phù hợp trẻ vẫn thấy hứng thú và tích cực tham  
gia để được ý thức, hành vi BVMT phù hợp lứa tuổi trẻ  
Bên cạnh đó, tôi còn luôn tích cực tham khảo thêm sách vở, các tài liệu liên  
quan đến vấn đề môi trường hiện nay để đưa ra các biện pháp phù hợp nhất để  
dạy trẻ ở lớp tôi ghi nhớ tốt nhất những gì cô dạy. Học, học nữa, học mãi” câu  
nói này luôn nhắc tôi rằng việc học hỏi là không bao giờ hết cả, chính vì thế  
6 / 31  
Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.  
không chỉ riêng tôi mà tất cả các giáo viên trong trường cần hoàn thiện mình để  
mang lại kết quả cao nhất trong việc giáo dục dạy trẻ.  
Tôi luôn tìm tòi khám phá các tài liệu để xây dựng các hoạt động có  
UDCNTT vào giảng dạy. Nhờ ứng dụng CNTT vào các bài dạy, với các hình  
ảnh sinh động hấp dẫn tiết học khám phá của tôi không bị nhàm chán và khô  
khan, trẻ hứng thú hơn kiến thức cung cấp cho trẻ được sâu hơn. Hình ảnh  
sinh động trên Powerpoind đã giúp trẻ thích hơn nhờ hình thức mới lạ.Bên cạnh  
đó tôi cũng sử dụng CNTT để đưa hàng loạt các hình ảnh ô nhiễm môi trường  
cho trẻ xem để phân tích và giáo dục trẻ nhận biết hành động đúng và sai. Các  
nạn lũ lụt, cháy rừng, ô nhiễm khói bụi, nước bẩn cũng được thể hiện sinh động  
trên màn hình máy tính. Phương pháp này phần nào hỗ trợ cho tôi trong việc  
giáo dục trẻ BVMT.  
Hình ảnh cô cho trẻ quan sát khói bụi từ một sPTGT  
3.3. Các biện pháp tích hợp nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường  
3.3.1 Xây dựng kế hoạch định hướng lồng ghép BVMT vào các hoạt động  
dạy trong từng chủ đề  
Dựa trên kết quả khảo sát ý thức BVMT của trẻ tại lớp, tôi đã tiến hành xây  
dựng kế hoạch lồng ghép giáo dục trẻ BVMT vào các tiết học qua từng chủ đề  
thật sâu sát, định hướng chủ đề giáo dục trong lớp để tổ chức hoạt động một  
cách có hiệu quả.  
7 / 31  
Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.  
Chủ đề  
Nội dung lồng ghép BVMT  
Trường mầm non - Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh lớp sạch sẽ, cất đồ dùng đồ  
chơi gọn gàng, đúng nơi quy định.  
- Vứt rác đúng nơi qui định, không vứt rác ra lớp ra sân.  
- Không bẻ cành hái hoa, không vẽ bậy lên tường.  
- GD trẻ để hình thành các thói quen tốt trong sinh hoạt tại  
lớp: rửa tay, lau mặt trước khi ăn, đi vệ sinh đúng nơi qui  
định, không vứt rác bừa bãi cần vứt rác vào thùng, biết  
nhặt cơm rơi vãi vào khay…  
Bản thân  
- Trẻ khám phá các bộ phận cơ thể mình: đôi tay bé có thể  
làm được những gì? Để lồng ghép GD trẻ BVMT như:  
Tay bé vứt rác vào thùng, tay bé trồng cây, gieo hạt, tưới  
cây… Mắt bé nhìn thấy rác rơi để nhặt vào thùng…  
- Nhận biết nhà sạch, nhà bẩn; biết giúp mẹ dọn dẹp nhà  
cửa, lau dọn bàn ghế, quét nhà, giúp bố chăm sóc cây  
cảnh, phân loại vứt rác đúng thùng rác của gia đình để  
nhân viên gom rác thuận tiện cho công việc.  
Gia đình  
- Nhận biết 1 số đồ dùng sử dụng điện ở trường nhà,  
biết lợi ích của điện, ích lợi của việc tiết kiệm điện và có 1  
số hiểu biết về việc sử dụng điện tiết kiệm.  
Nghề nghiệp  
- Nghề may: biết nhặt bỏ sợi chỉ thừa cho vào sọt rác.  
- Nghề vệ sinh môi trường: nhận biết công việc của bác  
lao công vệ sinh, thu dọn các loại rác thải…  
- Nghề nông:  
+ Nhận biết ô nhiễm từ rác thải nông nghiệp ( khói bụi từ  
việc đốt rác cây trồng sau thu hoạch).  
+ Nhận biết ô nhiễm từ chăn nuôi gia súc ( trâu bò – lợn).  
- Các chất thải, ôi nhiễm khói bụi từ khu công nghiệp Phú  
Thị.  
Thế giới động - Nhận biết những con vật có ích và môi trường sống của  
vật  
chúng, biết bảo vmôi trường sống cho các loài động vật.  
Thế giới thực vật - GD trẻ biết chăm sóc và bảo vệ cây xanh, biết cách gieo  
hạt trồng cây.  
- Nhận biết lợi ích của cây đối với môi trường sống, từ đó  
những hành vi đúng đối với cây xanh và môi trường:  
8 / 31  
Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.  
không hái hoa, bẻ cành, không dẫm chân lên cỏ…  
Giao thông  
- Nhận biết khói bụi từ các PTGT có ảnh hưởng rất lớn  
đến môi trường.  
- Nhận biết hành vi vệ sinh khi tham gia trên các PTGT.  
Nước - các hiện - Nhận biết các HTTN và các yếu tố gây ô nhiễm MT.  
tượng tự nhiên  
- Nhận biết nước sạch, nước bẩn.  
Quê hương đất - Thăm quan di tích lịch sử của địa phương: Đình, chùa  
nước –Bác Hồ  
thượng đồng, đài tưởng niệm liệt sỹ Phường Phúc Lợi.  
- Thăm quan lăng Bác Hồ.  
Trường tiểu học  
- Thăm quan trường tiểu học Phúc Lợi.  
- Đi dạo, tham - Nhận biết tác dụng của thiên nhiên với con người hiểu  
quan  
công việc của bác lao công với môi trường.  
- Hoạt động góc  
- Trẻ biết giữ vệ sinh lớp học tại các góc chơi  
- Giờ ăn giờ ngủ - Trẻ biết những thói quen tốt trong sinh hoạt hàng ngày  
- Làm đồ dùng đồ - Trẻ biết những đồ dùng bỏ đi có thê tận dụng làm được  
chơi  
những đồ chơi đẹp  
- Hoạt động nêu - Trẻ được động viên khích lệ khi làm được những việc tốt  
gương  
- Trẻ được tham gia BVMT nhẹ nhàng không gò bó  
Hoạt động học tại trường mầm non là hoạt động cung cấp nhiều kiến thức  
cho trẻ về cuộc sống cũng như trong xã hội, thông qua học trẻ được tham gia  
nhiều hoạt động của các lĩnh vực khác nhau: âm nhạc, tạo hình, khám phá, toán,  
văn học, thể dục…mỗi hoạt động đều mang đến cho trẻ những kiến thức với  
những đặc trưng riêng. Nhưng tất cả những hoạt động trên trẻ đều được Học  
chơi, chơi học”. Mỗi một vấn đề cô giáo cung cấp cho trẻ đều giúp trẻ  
nhận ra những hành động tốt và không tốt, từ đó trẻ nhận thức được đâu là hành  
vi đúng nên làm đâu là hành vi sai không nên làm.  
* Với chủ đề: Trường mầm non của bé  
Người, công việc… tôi lồng ghép giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh lớp sạch sẽ,  
cất đồ dùng đồ chơi gọn gàng, không vứt rác ra lớp ra sân, vứt rác đúng nơi qui  
định, không bé cành hái hoa, không vẽ bậy lên tường,…Tôi thấy trẻ rất hứng thú  
tham gia vào trò chơi và có ý thức về bảo vệ môi trường như : Cùng cô sắp xếp  
đồ chơi, làm đồ chơi trang trí lớp, làu chùi bàn ghế, trồng thêm cây xanh góc  
thiên nhiên, chăm sóc cây cảnh, nhặt lá vàng, lau lá cây, nhổ cỏ vườn rau…  
9 / 31  
Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.  
Hình ảnh trẻ vất rác đúng nơi qui định, chăm sóc rau của trường.  
Lớp học nơi sinh hoạt và cùng gần gũi với trẻ sau ngôi nhà thân yêu của  
bé, có thể nói lớp học là ngôi nhà thứ 2 của bé trong những năm tháng đầu đời.  
Ngoài việc cung cấp những kiến thức trong bài học nhận biết về trường lớp, con  
Tôi nhận thấy trẻ thực sự hứng thú và khắc sâu kiến thức tôi dạy trẻ về  
BVMT trong lớp học và sân trường. Không gì hiệu quả bằng trẻ vừa được học  
vẫn được chơi, bám sát tâm lí này của trẻ tôi luôn lồng ghép việc BVMT  
trong lớp học một cách có hiệu quả nhất.Những hành vi tôi đưa vào là các tranh:  
Trẻ bẻ cành, trẻ vứt rác đúng nơi qui định, trẻ vệ sinh lớp học cùng cô, trẻ quét  
lớp….Từ những hành vi trên tôi phân tích dạy trẻ nhận ra được những công việc  
nên và không nên làm. Có ý thức hơn về bản thân hay nhắc nhở bạn khi nhìn  
thấy rác, các con cùng nhau giúp cô vệ sinh lớp dọn dẹp sắp xếp đồ chơi.  
*Chủ đề: Bản thân  
Với chủ đề này, tôi đi sâu dạy trẻ kĩ năng vệ sinh cá nhân cho trẻ, vệ sinh cá  
nhân tốt thì mới một sức khỏe tốt, cơ thể sẽ sức đề kháng cao không hay bị  
ốm đau muốn thế cần một môi trường, không bị ô nhiễm. Tôi dạy trẻ  
những thói quen tốt như: mời bạn mời trước khi ăn, rửa tay lau mặt trước khi  
ăn, đi vệ sinh đúng nơi qui định, không vứt rác bừa bãi cần vứt rác vào  
thùng…dạy trẻ ăn sạch uống sạch: ăn chín, uống sôi, nhặt thức ăn vãi vào khay.  
tôi dạy trẻ cần giữ gìn vệ sinh sạch sẽ các bộ phận trên cơ thể. Với mỗi giác  
quan đều những công dụng và ích lợi, nên rất cần chăm sóc và bảo vệ những  
bộ phận trên cơ thể.  
Vệ sinh tốt cơ thể chính là bảo vệ sức khỏe cho mình.  
10 / 31  

Tải về để xem bản đầy đủ

doc 31 trang huongnguyen 07/08/2024 750
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục trẻ Mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

  • docsang_kien_kinh_nghiem_mot_so_bien_phap_giao_duc_tre_mau_giao.doc