Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục trẻ Mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường
Môi trường đang bị hủy hoại nghiêm trọng, gây nên sự mất cân bằng sinh thái ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống. Ô nhiễm môi trường là do sự thiếu hiểu biết, thiếu ý thức của con người. Vì vậy hiểu biết về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường trở thành một vấn đề cấp bách, có tính chiến lược toàn cầu. Bảo vệ môi trường đang là một thông điệp khẩn cấp cho tất cả mọi người trên toàn thế giới. Để bảo vệ môi trường chúng ta phải thực hiện nhiều biện pháp khác nhau, trong đó biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được xem là có hiệu quả nhất là ở lứa tuổi mầm non.
Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
Ô nhiễm môi trường đang là vấn đề nóng bỏng không chỉ là của riêng mỗi quốc
gia mà còn là của toàn thế giới. Chính bàn tay con người xây dựng nên những
nhà máy, những công trình, máy móc, thiết bị…tất cả đều phục vụ cho nhu cầu
của mình, nhưng đã không ít người biết rằng để có được nó con người đã tự phá
hủy môi trường sống của mình đó là sự ô nhiễm. Chính những người dân đã
phải sống chung với thực trạng ô nhiễm nghiêm trọng, sống chung với nguồn
nước bẩn mùi khó chịu, bên cạnh đấy là sự ô nhiễm không khí với những làn
khói mù mịt...Bạn thử nghĩ nếu là mình, mình sẽ làm gì? Nhận thức rõ vấn đề về
ô nhiễm, vậy chúng ta đã làm gì để cuộc sống vẫn hiện đại và trong sạch?
Chúng ta đã có rất nhiều biện pháp để tuyên truyền giáo dục đến mọi người cùng
nhau bảo vệ môi trường, để giữ cho môi trường ngày càng trong sạch giúp cho
cuộc sống con người và sức khỏe tốt hơn.
Để đảm bảo cho con người được sống trong một môi trường lành mạnh thì
việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cần được hình thành và rèn luyện từ rất
sớm, từ lứa tuổi mầm non vì trẻ ở lứa tuổi này rất thích tiếp xúc với thế giới tự
nhiên và cuộc sống xung quanh. Trẻ biết cách sống tích cực với môi trường
nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh của cơ thể và trí tuệ. Đặc biệt qua giáo
dục bảo vệ môi trường cho trẻ còn để nhắc nhở người lớn và đánh thức ở họ biết
bảo vệ môi trường sống cho trẻ em cũng như bảo vệ cho một môi trường sống
an toàn, sạch sẽ, lành mạnh và phong phú. Vì vậy giáo dục bảo vệ môi trường
cho trẻ là vấn đề quan trọng và vô cùng cần thiết.
Là một giáo viên dạy trẻ, tôi nhận thấy rằng môi trường rất quan trọng với
cuộc sống con người. Con người tạo nên môi trường và môi trường ảnh hưởng
trực tiếp đến con người. tôi muốn chung tay nhỏ bé cùng mọi người để bảo vệ
môi trường. Tôi cùng các chị em trong trường đã tham gia rất nhiều các hoạt
động để bảo vệ môi trường như: Trồng cây xanh, tuyên truyền mọi người không
vứt rác bừa bãi…Và điều mà tôi tâm đắc nhất chính là cùng những em nhỏ mà
chúng tôi hàng ngày chăm sóc dạy cho các em cùng bảo vệ môi trường.
Ngay từ lứa tuổi mầm non mà trẻ đã nhận thức được những gì tốt đẹp nhất
cho trẻ. Chính vì vậy mỗi chúng ta hãy là một tấm gương sáng để vun đắp nhiều
mầm non đẹp nhất và khỏe nhất. Xuất phát từ những nhận thức trên tôi đã trăn
trở và tìm ra: “Một số biện pháp giáo dục trẻ Mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi tích cực
bảo vệ môi trường”
1 / 31
Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.
Ngay từ đầu năm học, tôi đã xây dựng các tiêu chí để khảo sát trẻ trong lớp
tôi phụ trách. Tổng số trẻ khảo sát: 39 trẻ.
Kết quả khảo sát trẻ đầu năm học:
STT
NỘI DUNG
TỔNG SỐ (39 trẻ)
Đạt % Chưa đạt %
20= 51% 19 = 49%
1
2
Biết chăm sóc và bảo vệ cây
Có ý thức giữ gìn vệ sinh công cộng, vệ sinh 18= 46% 21 = 54%
trường lớp
3
4
5
Có ý thức lấy, cất dọn đồ dùng, đồ chơi đúng nơi 24= 62% 18 = 38%
quy định
Có ý thức không vứt rác ra đường, biết nhặt rác 23= 59% 16 = 41%
vào thùng
Phân biệt được những hành động đúng, hành 22= 56% 17 = 44%
động sai để bảo vệ môi trường
6
7
Có ý thức tiết kiệm điện, nước khi sử dụng
Biết tác dụng của việc bảo vệ môi trường
20= 51% 19 = 49%
19= 49% 20 = 51%
2.Thời gian:
- Thời gian thực hiện: 1 năm học từ tháng 8/2016 đến tháng 3/2017
3. Đối tượng nghiên cứu:
- Trẻ 5 - 6 tuổi lớp mẫu giáo lớn A2 .
4. Phạm vi nghiên cứu- ứng dụng:
- Phạm vi áp dụng: Nghiên cứu tại trường mầm non gồm học sinh trong nhà
trường.
2 / 31
Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Nội dung lý luận:
Môi trường đang bị hủy hoại nghiêm trọng, gây nên sự mất cân bằng sinh
thái ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống. Ô nhiễm môi trường là do sự thiếu
hiểu biết, thiếu ý thức của con người. Vì vậy hiểu biết về môi trường và giáo dục
bảo vệ môi trường trở thành một vấn đề cấp bách, có tính chiến lược toàn cầu. Bảo
vệ môi trường đang là một thông điệp khẩn cấp cho tất cả mọi người trên toàn thế
giới. Để bảo vệ môi trường chúng ta phải thực hiện nhiều biện pháp khác nhau,
trong đó biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được xem là có hiệu quả
nhất là ở lứa tuổi mầm non.
Các chuyên gia giáo dục đã khẳng định giáo dục bảo vệ môi trường là rất cần
thiết và cấp bách bắt đầu từ thế hệ mầm non, tuy nhiên giáo dục bảo vệ môi
trường không thể đặt ra thành một môn học riêng mà chỉ có thể tích hợp trong
các hoặt động của chương trình giáo dục mầm non dưới nhiều hình thức khác
nhau đáp ứng nhu cầu hứng thú của trẻ: “ Chơi mà học, học bằng chơi”.
Tại nơi tôi sống và làm việc hiện nay, ý thức bảo vệ môi trường của trẻ
chưa cao, còn đang sống trong môi trường chưa được đảm bảo. Tôi được phân
công phụ trách trẻ ở độ tuổi 5 - 6 tuổi ở độ tuổi này trẻ tuy đã lớn hơn nhưng sự
tự ý thức về hành động của mình chưa cao, đa phần trẻ bây giờ được ông bà bố
mẹ nuông chiều, việc gì cũng làm hộ con nên trẻ không có kĩ năng tự phục vụ
bản thân như tự rửa tay, tự cất đồ dùng đồ chơi vào đúng nơi quy định, vứt rác
vào thùng rác…Khi tổ chức các hoạt động mang nội dung giáo dục bảo vệ môi
trường chưa thực tế, tranh ảnh tuyên truyền chưa hấp dẫn, cuốn hút trẻ, phương
pháp lồng ghép chưa linh hoạt sáng tạo vì thế kết quả trên trẻ chưa cao.
Nắm bắt được tình hình thực tế của lớp, tôi quyết định tìm ra biện pháp giáo
dục trẻ có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường trẻ sống.
Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non luôn là một hoạt động
mang tính giáo dục cao, nó đòi hỏi chúng ta phải nhạy bén, linh hoạt, lồng ghép
nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các môn học một cách chọn lọc. Để
đạt được hiệu quả giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường ngay từ những buổi ban
đầu chúng ta cho trẻ tìm hiểu thế nào là môi trường? Ô nhiễm môi trường là gì?
Vì sao phải bảo vệ môi trường? Thông qua các môn học làm quen với thế giới
xung quanh trẻ…
Đã có nhiều hồi chuông cảnh báo về vấn đề ô nhiễm môi trường, là một
giáo viên mầm non hàng ngày trực tiếp giáo dục những thế hệ tương lai của đất
nước, tôi nhận ra một điều quan trọng trong công việc của mình là cần phải giáo
dục cho trẻ ngay từ bậc học mầm non ý thức bảo vệ môi trường để góp phần của
3 / 31
Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.
mình vào công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc ngày càng xanh -sạch -đẹp .
Như vậy đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chương trình giáo
dục mầm non là hợp lí với các hình thức khác nhau thông qua các chủ đề giáo
dục đã tạo được ưu thế cho việc đưa lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi
trường vào chương trình.
2. Thực trạng vấn đề:
- Hiện nay toàn trường có hơn 480 cháu với 13 lớp, trong đó 11 lớp mẫu giáo
và 2 nhóm nhà trẻ.
Trường có 24 giáo viên : Biên chế : 18 đ/c, còn lại 6 đ/c là hợp đồng trường. nhà
trường đã từng bước đi lên cả về số lượng và chất lượng, và trường được công
nhận trường tiên tiến cấp quận.
- Là ngôi trường nằm ven đê Sông Đuống , trẻ thơ được sống trong sự yên bình,
êm đềm của bến nước, con đò…trẻ được hòa mình vào thiên nhiên và cảm nhận
được nét đẹp của làng quê nơi mình ở. Là một giáo viên được sống và làm việc
ở đây tôi cảm thấy thật hãnh diện. Nhưng tôi thật buồn khi chứng kiến sự ô
nhiễm môi trường tại nơi mình sinh sống. Chính vì vậy mà tôi luôn trăn trở và
suy nghĩ trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tôi đã lồng ghép giáo dục những
kiến thức về bảo vệ môi trường, dạy trẻ hiểu và biết những hành động đó cần
thiết như thế nào. Việc áp dụng lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường đòi hỏi
giáo viên cần nhanh nhẹn, nhạy bén, linh hoạt, không ngại khó trong các hoạt
động để trẻ vừa học vừa được chơi mà không bị gò bó, gượng ép. Bên cạnh đó,
giáo dục trẻ ngay từ nhỏ có ý thức bảo vệ môi trường, tạo bước đệm vững chắc
hình thành nhân cách cho trẻ sau này.
2.1.Thuận lợi:
- Trường được xây dựng khang trang, thoáng mát với khuôn viên rộng. Trong
sân trường có nhiều cây cảnh và bồn hoa với những màu sắc khác nhau làm cho
khuôn viên trường trở nên rất đẹp.Ở mỗi lớp luôn có góc thiên nhiên với nhiều
loại cây cảnh,các cây xanh tạo không khí thoáng mát. Chính vì vậy mà trường
học là một ngôi trường thân thiện để trẻ thấy mỗi ngày đến trường là một ngày
vui, tạo tâm thế tốt cho trẻ hoạt động.
- Ban giám hiệu quan tâm, đầu tư, bồi dưỡng, về chuyên môn, tạo điều kiện
cho giáo viên đi tham quan học hỏi trong và ngoài trường.
- Giáo viên có kinh nghiệm, trình độ chuyên môn đạt trên chuẩn, luôn nhiệt
tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, sáng tạo trong công việc, có
tinh thần trách nhiệm, hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao, luôn tích cực
phấn đấu học hỏi để không ngừng vươn lên, nâng cao trình độ chuyên môn
4 / 31
Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.
nghiệp vụ và năng lực sư phạm.
- Nhà trường đầu tư đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, các phương tiện học liệu. Bên
cạnh đó là phong trào làm đồ dùng,đồ chơi tự tạo phục vụ cho việc dạy và học
của giáo viên sôi nổi.Giáo viên chủ động làm và sử dụng đồ dùng, đồ chơi hiệu
quả trong tất cả các hoạt động.
Bên cạnh những thuận lợi trên khi thực hiện đề tài này tôi gặp một số khó khăn
sau:
2.2. Khó khăn:
- Địa phương có khu công nghiệp, quá trình sản xuất dẫn đến ô nhiễm về không
khí và môi trường gây ảnh hưởng nhiều đến sức khỏe người dân và trẻ nhỏ.
- Ý thức bảo vệ môi trường của người dân còn kém nên việc thu gom xử lý rác
thải rắn là khó khăn, vì thế vẫn còn hiện tượng vứt rác bừa bãi, vứt trộm ra môi
trường gây ảnh hưởng đến vệ sinh môi trường.
- Giáo viên đã chú ý lồng ghép bảo vệ môi trường vào các hoạt động song kĩ
năng lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường còn chưa sáng tạo linh hoạt nên trẻ
chưa thực sự khắc sâu mà còn lơ là chưa có ý thức thường xuyên BVMT
- Đa số trẻ của trường tôi là nông thôn rất ham chơi, chưa có ý thức bảo vệ môi
trường nhiều trẻ còn vứt vỏ sữa, vỏ bim bim bừa bãi... Hay nhiều lúc trẻ vẫn
chạy một cách vô tư chưa biết nhặt rác ngay dưới chân mình để bỏ vào thùng,
chơi chạy quá đà giẫm hết cả lớn vườn hoa của trường, thậm chí còn bẻ cành
cây, bẻ hoa vườn trường.....
- Trẻ trong độ tuổi còn nhỏ nên ý thức BVMT còn chưa thường xuyên, ổn định.
- Số thùng rác ở sân trường đã có đầu tư song vẫn còn ít.
- Ý thức bảo vệ môi trường của một số phụ huynh còn hạn chế: Do vội vàng đưa
con đi học nên nhiều khi đi xe máy lấm bết bụi đường, nổ máy phóng thẳng vào
sân trường. Một số phụ huynh vì chiều con nên khi sinh hoạt tại gia đình, hay
những nơi công cộng không yêu cầu trẻ vứt rác vào thùng rác, đúng nơi quy
định mà cho trẻ vứt rác bừa bãi.
Xuất phát từ những đặc điểm tình hình của lớp và của trường cùng với
những thuận lợi và khó khăn đã nêu, tôi luôn suy nghĩ và trăn trở cần có những
biện pháp thích hợp để nâng cao ý thức BVMT cho trẻ ngay từ bây giờ và đồng
thời nhắc nhở phụ huynh việc BVMT là rất quan trọng trong mọi thời điểm và ở
tất cả mọi nơi. Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn đưa ra: “ Một số biện pháp giáo
dục trẻ Mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.
5 / 31
Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.
3. Các biện phát tiến hành:
3.1 Điều tra khảo sát thực trạng hành vi, ý thức BVMT của trẻ.
Thông qua quan sát hành vi, ý thức của trẻ tại lớp trong tất cả các hoạt động,
phối kết hợp kiểm tra thực tế để đánh giá thực trạng ý thức BVMT của trẻ tôi đã
phân tích và làm rõ nguyên nhân để từ đó làm cơ sở xây dựng các biện pháp tốt
nhất nhằm nâng cao giáo dục trẻ 5-6 tuổi BVMT trong trường mầm non tôi công
tác. Kết quả cho thấy trẻ đã biết BVMT nhưng mức độ ý thức không thường
xuyên bởi một số nguyên nhân khách quan và chủ quan như:
Phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc hình thành ý thức cho trẻ BVMT
ngay từ nhỏ nên trẻ vẫn chưa thực sự nghĩ là việc cần thiết. Thêm đó là khả năng
nhận thức của trẻ còn chênh lệch, việc lồng ghép giáo dục trẻ BVMT còn chưa
sáng tạo nên trẻ chưa được khắc sâu, hay quên. Chính từ thực trạng đó đòi hỏi
cô giáo cần có nhiều tìm tòi hơn nữa để có những biện pháp tốt nhất để trẻ được
học một cách nhẹ nhàng, không gượng ép để từ đó nâng cao hành vi ý thức
BVMT trong mỗi trẻ nhỏ.
3.2. Bồi dưỡng chuyên môn
Để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và nhận thức của bản thân tôi
luôn tích cực học tập, tham khảo tài liệu sách vở, học hỏi từ đồng nghiệp, tích
cực tham gia sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn đều đặn. Trong những buổi họp
khối chuyên môn, tôi đã mạnh dạn đưa ra những ý kiến cá nhân về vấn đề lồng
ghép BVMT vào các chủ đề, các hoạt động để dạy trẻ và cùng các bạn trong
khối thảo luận đưa ra các ý kiến thống nhất về nội dung lồng ghép, cùng nhau
tìm ra các biện pháp, phương pháp đưa vào dạy trẻ để phát huy được hiệu quả
cao đối với trẻ. Qua những buổi họp khối chuyên môn, đã lên kế hoạch tổ chức
tập huấn thì bản thân tôi rất yêu thích và luôn đăng ký xây dựng các hoạt động
có lồng ghép BVMT để tôi có thể phát huy tìm tòi nội dung đưa vào lồng ghép
cho đa dạng, phù hợp và sáng tạo để bạn bè đồng nghiệp trao đổi rút kinh
nghiệm những ưu nhược điểm cho tôi để từ đó tôi được học hỏi mở rộng hơn về
kinh nghiệm giảng dạy chăm sóc trẻ và đặc biệt là kinh nghiệm lồng ghép vấn
đề BVMT vào dạy trẻ cho phù hợp mà trẻ vẫn thấy hứng thú và tích cực tham
gia để có được ý thức, hành vi BVMT phù hợp lứa tuổi trẻ
Bên cạnh đó, tôi còn luôn tích cực tham khảo thêm sách vở, các tài liệu liên
quan đến vấn đề môi trường hiện nay để đưa ra các biện pháp phù hợp nhất để
dạy trẻ ở lớp tôi ghi nhớ tốt nhất những gì cô dạy. “ Học, học nữa, học mãi” câu
nói này luôn nhắc tôi rằng việc học hỏi là không bao giờ hết cả, chính vì thế
6 / 31
Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.
không chỉ riêng tôi mà tất cả các giáo viên trong trường cần hoàn thiện mình để
mang lại kết quả cao nhất trong việc giáo dục và dạy trẻ.
Tôi luôn tìm tòi khám phá các tài liệu để xây dựng các hoạt động có
UDCNTT vào giảng dạy. Nhờ ứng dụng CNTT vào các bài dạy, với các hình
ảnh sinh động hấp dẫn mà tiết học khám phá của tôi không bị nhàm chán và khô
khan, trẻ hứng thú hơn và kiến thức cung cấp cho trẻ được sâu hơn. Hình ảnh
sinh động trên Powerpoind đã giúp trẻ thích hơn nhờ hình thức mới lạ.Bên cạnh
đó tôi cũng sử dụng CNTT để đưa hàng loạt các hình ảnh ô nhiễm môi trường
cho trẻ xem để phân tích và giáo dục trẻ nhận biết hành động đúng và sai. Các
nạn lũ lụt, cháy rừng, ô nhiễm khói bụi, nước bẩn cũng được thể hiện sinh động
trên màn hình máy tính. Phương pháp này phần nào hỗ trợ cho tôi trong việc
giáo dục trẻ BVMT.
Hình ảnh cô cho trẻ quan sát khói bụi từ một số PTGT
3.3. Các biện pháp tích hợp nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường
3.3.1 Xây dựng kế hoạch định hướng lồng ghép BVMT vào các hoạt động
dạy trong từng chủ đề
Dựa trên kết quả khảo sát ý thức BVMT của trẻ tại lớp, tôi đã tiến hành xây
dựng kế hoạch lồng ghép giáo dục trẻ BVMT vào các tiết học qua từng chủ đề
thật sâu sát, định hướng chủ đề giáo dục trong lớp để tổ chức hoạt động một
cách có hiệu quả.
7 / 31
Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.
Chủ đề
Nội dung lồng ghép BVMT
Trường mầm non - Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh lớp sạch sẽ, cất đồ dùng đồ
chơi gọn gàng, đúng nơi quy định.
- Vứt rác đúng nơi qui định, không vứt rác ra lớp ra sân.
- Không bẻ cành hái hoa, không vẽ bậy lên tường.
- GD trẻ để hình thành các thói quen tốt trong sinh hoạt tại
lớp: rửa tay, lau mặt trước khi ăn, đi vệ sinh đúng nơi qui
định, không vứt rác bừa bãi cần vứt rác vào thùng, biết
nhặt cơm rơi vãi vào khay…
Bản thân
- Trẻ khám phá các bộ phận cơ thể mình: đôi tay bé có thể
làm được những gì? Để lồng ghép GD trẻ BVMT như:
Tay bé vứt rác vào thùng, tay bé trồng cây, gieo hạt, tưới
cây… Mắt bé nhìn thấy rác rơi để nhặt vào thùng…
- Nhận biết nhà sạch, nhà bẩn; biết giúp mẹ dọn dẹp nhà
cửa, lau dọn bàn ghế, quét nhà, giúp bố chăm sóc cây
cảnh, phân loại và vứt rác đúng thùng rác của gia đình để
nhân viên gom rác thuận tiện cho công việc.
Gia đình
- Nhận biết 1 số đồ dùng sử dụng điện ở trường và ở nhà,
biết lợi ích của điện, ích lợi của việc tiết kiệm điện và có 1
số hiểu biết về việc sử dụng điện tiết kiệm.
Nghề nghiệp
- Nghề may: biết nhặt bỏ sợi chỉ thừa cho vào sọt rác.
- Nghề vệ sinh môi trường: nhận biết công việc của bác
lao công vệ sinh, thu dọn các loại rác thải…
- Nghề nông:
+ Nhận biết ô nhiễm từ rác thải nông nghiệp ( khói bụi từ
việc đốt rác cây trồng sau thu hoạch).
+ Nhận biết ô nhiễm từ chăn nuôi gia súc ( trâu bò – lợn).
- Các chất thải, ôi nhiễm khói bụi từ khu công nghiệp Phú
Thị.
Thế giới động - Nhận biết những con vật có ích và môi trường sống của
vật
chúng, biết bảo vệ môi trường sống cho các loài động vật.
Thế giới thực vật - GD trẻ biết chăm sóc và bảo vệ cây xanh, biết cách gieo
hạt trồng cây.
- Nhận biết lợi ích của cây đối với môi trường sống, từ đó
có những hành vi đúng đối với cây xanh và môi trường:
8 / 31
Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.
không hái hoa, bẻ cành, không dẫm chân lên cỏ…
Giao thông
- Nhận biết khói bụi từ các PTGT có ảnh hưởng rất lớn
đến môi trường.
- Nhận biết hành vi vệ sinh khi tham gia trên các PTGT.
Nước - các hiện - Nhận biết các HTTN và các yếu tố gây ô nhiễm MT.
tượng tự nhiên
- Nhận biết nước sạch, nước bẩn.
Quê hương đất - Thăm quan di tích lịch sử của địa phương: Đình, chùa
nước –Bác Hồ
thượng đồng, đài tưởng niệm liệt sỹ Phường Phúc Lợi.
- Thăm quan lăng Bác Hồ.
Trường tiểu học
- Thăm quan trường tiểu học Phúc Lợi.
- Đi dạo, tham - Nhận biết tác dụng của thiên nhiên với con người và hiểu
quan
công việc của bác lao công với môi trường.
- Hoạt động góc
- Trẻ biết giữ vệ sinh lớp học tại các góc chơi
- Giờ ăn giờ ngủ - Trẻ biết những thói quen tốt trong sinh hoạt hàng ngày
- Làm đồ dùng đồ - Trẻ biết những đồ dùng bỏ đi có thê tận dụng làm được
chơi
những đồ chơi đẹp
- Hoạt động nêu - Trẻ được động viên khích lệ khi làm được những việc tốt
gương
- Trẻ được tham gia BVMT nhẹ nhàng không gò bó
Hoạt động học tại trường mầm non là hoạt động cung cấp nhiều kiến thức
cho trẻ về cuộc sống cũng như trong xã hội, thông qua học trẻ được tham gia
nhiều hoạt động của các lĩnh vực khác nhau: âm nhạc, tạo hình, khám phá, toán,
văn học, thể dục…mỗi hoạt động đều mang đến cho trẻ những kiến thức với
những đặc trưng riêng. Nhưng tất cả những hoạt động trên trẻ đều được “ Học
mà chơi, chơi mà học”. Mỗi một vấn đề cô giáo cung cấp cho trẻ đều giúp trẻ
nhận ra những hành động tốt và không tốt, từ đó trẻ nhận thức được đâu là hành
vi đúng nên làm và đâu là hành vi sai không nên làm.
* Với chủ đề: Trường mầm non của bé
Người, công việc… tôi lồng ghép giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh lớp sạch sẽ,
cất đồ dùng đồ chơi gọn gàng, không vứt rác ra lớp ra sân, vứt rác đúng nơi qui
định, không bé cành hái hoa, không vẽ bậy lên tường,…Tôi thấy trẻ rất hứng thú
tham gia vào trò chơi và có ý thức về bảo vệ môi trường như : Cùng cô sắp xếp
đồ chơi, làm đồ chơi trang trí lớp, làu chùi bàn ghế, trồng thêm cây xanh góc
thiên nhiên, chăm sóc cây cảnh, nhặt lá vàng, lau lá cây, nhổ cỏ vườn rau…
9 / 31
Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.
Hình ảnh trẻ vất rác đúng nơi qui định, chăm sóc rau của trường.
Lớp học là nơi sinh hoạt và cùng gần gũi với trẻ sau ngôi nhà thân yêu của
bé, có thể nói lớp học là ngôi nhà thứ 2 của bé trong những năm tháng đầu đời.
Ngoài việc cung cấp những kiến thức trong bài học nhận biết về trường lớp, con
Tôi nhận thấy trẻ thực sự hứng thú và khắc sâu kiến thức tôi dạy trẻ về
BVMT trong lớp học và sân trường. Không gì hiệu quả bằng trẻ vừa được học
mà vẫn được chơi, bám sát tâm lí này của trẻ tôi luôn lồng ghép việc BVMT
trong lớp học một cách có hiệu quả nhất.Những hành vi tôi đưa vào là các tranh:
Trẻ bẻ cành, trẻ vứt rác đúng nơi qui định, trẻ vệ sinh lớp học cùng cô, trẻ quét
lớp….Từ những hành vi trên tôi phân tích dạy trẻ nhận ra được những công việc
nên và không nên làm. Có ý thức hơn về bản thân hay nhắc nhở bạn khi nhìn
thấy rác, các con cùng nhau giúp cô vệ sinh lớp và dọn dẹp sắp xếp đồ chơi.
*Chủ đề: Bản thân
Với chủ đề này, tôi đi sâu dạy trẻ kĩ năng vệ sinh cá nhân cho trẻ, vệ sinh cá
nhân tốt thì mới có một sức khỏe tốt, cơ thể sẽ có sức đề kháng cao không hay bị
ốm đau và muốn thế cần có một môi trường, không bị ô nhiễm. Tôi dạy trẻ
những thói quen tốt như: mời bạn mời cô trước khi ăn, rửa tay lau mặt trước khi
ăn, đi vệ sinh đúng nơi qui định, không vứt rác bừa bãi cần vứt rác vào
thùng…dạy trẻ ăn sạch uống sạch: ăn chín, uống sôi, nhặt thức ăn vãi vào khay.
tôi dạy trẻ cần giữ gìn vệ sinh sạch sẽ các bộ phận trên cơ thể. Với mỗi giác
quan đều có những công dụng và ích lợi, nên rất cần chăm sóc và bảo vệ những
bộ phận trên cơ thể.
Vệ sinh tốt cơ thể chính là bảo vệ sức khỏe cho mình.
10 / 31
Tải về để xem bản đầy đủ
31 trang
07/08/2024
880
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục trẻ Mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- sang_kien_kinh_nghiem_mot_so_bien_phap_giao_duc_tre_mau_giao.doc
