SKKN Một số biện pháp xây dựng và chỉ đạo thự hiện chương trình giáo dục chất lượng cao
Cùng với xu thế hội nhập quốc tế và sự phát triển không ngừng của thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa, sự phát triển của công nghệ số, công nghệ thông tin và sự quan tâm đặc biệt của đại đa số các bậc phụ huynh và của toàn xã hội thì ngoài việc xây dựng các trường mầm non đạt chuẩn về cơ sở vật chất và đội ngũ thì việc hình thành các mô hình trường học chất lượng cao là điều không thể thiếu, đặc biệt là các trường mầm non chất lượng cao. Giờ đây khi cho trẻ đến trường mầm non, các bậc làm cha, làm mẹ không chỉ quan tâm đến bữa ăn, giấc ngủ mà họ còn quan tâm tới chất lượng giáo dục của các nhà trường, quan tâm đến các kiến thức và kĩ năng mà con họ được học ở trường mầm non. Chính vì vậy mà để xây dựng thành công mô hình trường chất lượng cao thì việc xây dựng chất lượng giáo dục theo hướng đổi mới và nâng cao là vô cùng quan trọng. Tuy nhiên trong quá trình xây dựng chất lượng giáo dục nhà trường đáp ứng theo mô hình chất lượng cao chúng tôi còn gặp rất nhiều khó khăn do chưa có những hướng dẫn cụ thể về xây dựng chương trình, môi trường mới thành lập, đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn tốt nhưng còn ít kinh nghiệm về tin học, ngoại ngữ.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài : “ Một số biện pháp xây dựng và chỉ đạo thự hiện chương
trình giáo dục chất lượng cao ”
PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ
Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn biết ngủ, biết học hành là ngoan
Đó là câu nói bất hủ của Bác Hồ về trẻ thơ, câu nói này của Bác cho chúng ta
thấy trẻ em là một nhân tố vô cùng quan trọng trong sự nghiệp phát triển tương lai
của đất nước. Trẻ em là những búp măng non đầu tiên của đất nước,
“ Tre già – măng mọc” măng có tốt thì trẻ mới dẻo dai… Chính vì vậy mà Đảng và
Nhà nước ta luôn quan tâm tới sự nghiệp giáo dục nói chung và đặc biệt là giáo dục
mầm non nói riêng .
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên vô cùng quan trọng, đặt nền móng cho
hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục mầm non đặt nền tảng cho sự phát triển nhân
cách, tạo tiền đề để thực hiện phổ cập giáo dục tiểu học, do đó GDMN có vị trí quan
trọng đặc biệt trong chiến lược phát triển nguồn nhân lực, phát triển trí tuệ con
người Việt Nam, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Đây chính
là giai đoạn mà thể chất và tâm lý của trẻ đều phát triển rất nhanh.
Cùng với xu thế hội nhập quốc tế và sự phát triển không ngừng của thời đại
công nghiệp hóa, hiện đại hóa, sự phát triển của công nghệ số, công nghệ thông tin
và sự quan tâm đặc biệt của đại đa số các bậc phụ huynh và của toàn xã hội thì
ngoài việc xây dựng các trường mầm non đạt chuẩn về cơ sở vật chất và đội ngũ thì
việc hình thành các mô hình trường học chất lượng cao là điều không thể thiếu, đặc
biệt là các trường mầm non chất lượng cao. Giờ đây khi cho trẻ đến trường mầm
non, các bậc làm cha, làm mẹ không chỉ quan tâm đến bữa ăn, giấc ngủ mà họ còn
quan tâm tới chất lượng giáo dục của các nhà trường, quan tâm đến các kiến thức và
kĩ năng mà con họ được học ở trường mầm non. Chính vì vậy mà để xây dựng thành
công mô hình trường chất lượng cao thì việc xây dựng chất lượng giáo dục theo
hướng đổi mới và nâng cao là vô cùng quan trọng. Tuy nhiên trong quá trình xây
dựng chất lượng giáo dục nhà trường đáp ứng theo mô hình chất lượng cao chúng
tôi còn gặp rất nhiều khó khăn do chưa có những hướng dẫn cụ thể về xây dựng
chương trình, môi trường mới thành lập, đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn
tốt nhưng còn ít kinh nghiệm về tin học, ngoại ngữ. Là một phó hiệu trưởng mới
được bổ nhiệm và được giao nhiệm vụ phụ trách chuyên môn, tôi luôn trăn trở làm
1
thế nào để xây dựng thành công chất lượng giáo dục nhà trường theo mô hình chất
lượng cao, chính vì vậy năm học này, tôi cũng mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện
pháp xây dựng và chỉ đạo thực hiện chương trình giáo dục mầm non chất lượng
cao” nhằm phối hợp với các đồng chí trong Ban Giám hiệu nhà trường chỉ đạo xây
dựng trường Mầm non Đô Thị Sài Đồng có đầy đủ các tiêu chuẩn trường mầm non
chất lượng cao nhằm đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của gia đình cũng như của xã
hội và xu hướng hội nhập trong tương lai của nền giáo dục Thủ đô.
2
PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lí luận:
- Thực hiện Quyết định số 21/2013/QĐ-UBND ngày 24/06/2013 của UBND
Thành phố Hà Nội Ban hành Quy định về việc bổ sung chương trình giảng dạy nâng
cao, ngoài chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông để áp dụng đối với
cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông chất lượng cao trên địa bàn thủ đô với các nội
dung trọng tâm bổ sung chương trình nâng cao như sau:
+ Trẻ khỏe mạnh, có cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa
tuổi, có các kỹ năng vận động tốt theo độ tuổi, tăng cường một số vận động phát
triển khí chất: sức bền, khéo léo, nhanh, mạnh.
+ Trẻ có các kỹ năng nhận thức: sáng tạo, chủ động tìm kiếm thông tin, tò mò
hứng thú với hoạt động học.
+ Trẻ có các kỹ năng sống: giao tiếp, ứng xử, xử lí tình huống hợp lí, tự bảo
vệ bản thân, kỹ năng hoạt động nhóm, có khả năng thích ứng với môi trường.
+ Trẻ có kỹ năng đơn giản khi tiếp cận với khoa học kỹ thuật hiện đại và các
hoạt động xã hội hiện nay: Làm quen với tiếng Anh; chơi các trò chơi trên máy tính;
tham gia các hoạt động xã hôi (công tác từ thiện, giao lưu với mọi người trong xã
hội)
+ Trẻ được phát huy khả năng nổi trội, dần hình thành và phát triển năng
khiếu cho trẻ; có kỹ năng tốt chuẩn bị vào học lớp một.
- Mô hình trường chất lượng cao nhằm đáp ứng nhau cầu ngày càng cao của
người học về chất lượng, đa dạng về mục tiêu, nội dung giáo dục.
- Phát huy vai trò chủ đạo của Nhà nước trong việc đổi mới