SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi hứng thú với hoạt động tạo hình trong Trường Mầm non

Sự hình thành và rèn luyện kỹ năng tạo hình cho trẻ ở trường mầm non phụ thuộc vào thành tựu tâm lý học, giáo dục trẻ em, … các kết quả nghiên cứu về đặc điểm tìm ra các phương pháp, biện pháp phù hợp với từng độ tuổi để dạy trẻ học tạo hình một cách có hiệu quả. Trẻ 4 – 5 tuổi đang ở giai đoạn tiếp tục hoàn thiện các bộ máy chức năng. Ở giai đoạn này vận động của trẻ còn còn ở mức độ thấp, trẻ ghi nhớ có chủ đích, tư duy trực quan hình tượng. Các kỹ năng cầm bút, thao tác cầm kéo cắt dán, xé dán, … còn vụng về. Trẻ mẫu giáo nhỡ rất cần đến việc gây hứng thú, tạo niềm say mê cho trẻ đối với hoạt động tạo hình. Qua hoạt động tạo hình, trẻ tạo ra được sản phẩm của bản thân trẻ qua sự tri giác, suy nghĩ, liên tưởng, khả năng khái quát hóa, cụ thể hóa , sử dụng tích cực vốn kinh nghiệm tạo hình để phát triển các vận động tạo hình của tay điều khiển thực hiện một số kỹ thuật tạo hình. Đặc biệt là rèn cho trẻ sự khéo léo và phát huy được khả năng sáng tạo của mình.Và để tạo ra được một sản phẩm đẹp trước hết trẻ phải hiểu được về cái đó, có tình cảm với nó và có kỹ năng tạo ra nó thì trẻ mới hoàn thành sản phẩm đó được. Chính các hoạt động đó sẽ làm phát triển tình cảm thẩm mỹ của trẻ.
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ  
Phát triển thẩm mỹ một trong năm lĩnh vực giáo dục toàn diện cho  
trẻ mầm non. Với mỗi trẻ em nói chung, trẻ mầm non nói riêng đều có tâm  
hồn nhạy cảm với thế giới xung quanh, bởi chứa đựng bao điều mới lạ hấp  
dẫn. Trẻ thường tỏ ra dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị cuốn hút  
trước cảnh vật nhiều màu sắc, hay một bông hoa đẹp, bức tranh sinh động,  
đồ chơi ngộ nghĩnh…Với đặc điểm như vậy nên năng khiếu nghệ thuật  
thường được nảy sinh từ tuổi ấu thơ. vậy, việc giáo dục thẩm mỹ cần được  
bồi dưỡng ngay từ tuổi mẫu giáo để ươm mầm những tài năng nghệ thuật cho  
tương lai.  
Trong chương trình giáo dục mầm non, có rất nhiều hoạt động, môn  
học nhằm phát triển toàn diện cho trẻ, cơ sở nhân cách của con người mới,  
trẻ biết sáng tạo, lao động trong tương lai. Và hoạt động tạo hình là một môn  
học cấp học nào cũng được học, cho nên hoạt động tạo hình trong trường  
mầm non đóng một vai trò quan trọng để phát triển thẩm mỹ cho trẻ rất hữu  
hiệu, nó là tiền đề giúp trẻ học tiếp lên bậc tiểu học... Hoạt động tạo hình là  
một môn học mang tính nghệ thuật, giúp cho trẻ mở rộng hiểu biết, phát triển  
khả năng tri giác, hình thành khả năng tư duy, phát triển cảm xúc, tình cảm,  
trí tưởng tượng, sự khéo léo, tính kiên trì…Đặc biệt là phát triển thẩm mỹ,  
nghệ thuật, tính sáng tạo, phản ánh thế giới xung quanh một cách tích cực,  
biết yêu quý và trân trọng cái đẹp, có tình yêu con người, yêu thiên nhiên, con  
vật, cỏ cây hoa lá…  
Thế nhưng trong thực tế việc tổ chức hoạt động Tạo hình ” ở những  
năm gần đây còn chưa cao, còn áp đặt trẻ theo khuôn mẫu, chưa phát huy  
được sự sáng tạo của trsự linh hoạt của giáo viên. Đặc biệt trong lớp Mẫu  
giáo nhỡ của tôi có nhiều học sinh mới đi học, chưa được tiếp xúc với hoạt  
động tạo hình nhiều.  
Nhận thức được vai trò của người giáo viên qua những năm chăm sóc  
và giáo dục trẻ tôi đã đúc kết được một số kinh nghiệm vận dụng một số  
biện pháp để giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình nhằm phát triển cho trẻ về:  
Đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể lực và hình thành các phẩm chất kỹ năng ban  
đầu của con người như một thành viên trong xã hội biết tích cực và sáng tạo.  
Từ đó tôi rút ra sáng kiến kinh nghim: “Mt sbin pháp giúp tr4- 5  
tuổi hứng thú với hoạt động tạo hình trong trường mầm non”  
Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm:  
Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động,  
mở rộng hiểu biết, phát triển khả năng tư duy, khả năng tri giác, phát triển  
thẩm mỹ biết yêu quý, trân trọng cái đẹp . Đặc biệt giúp trẻ có các kỹ năng  
vẽ - tô màu, cắt – xé – dán, nặn, xếp hình và thể hiện được sự sáng tạo của trẻ.  
1
Qua hoạt động này giúp tôi linh hoạt hơn, tìm cách vận dụng được  
phương pháp giáo dục áp dụng vào bài giảng, hướng dẫn trẻ làm quen với  
hoạt động tạo hình đạt kết qucao.  
Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:  
+ Đối tượng: Tìm hiểu một số biện pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi hứng thú  
với môn tạo hình.  
+ Phạm vi: Trẻ 4 – 5 tuổi đang theo học tại Trường mầm non Long  
Biên – quận Long Biên – thành phố Nội, năm học 2013 – 2014.  
2
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ  
I. CƠ SỞ LUẬN  
Hoạt động tạo hình đóng vai trò vô cùng quan trọng trong toàn bộ hệ  
thống các hoạt động của trẻ lứa tuổi mầm non và được coi là một trong những  
con đường cơ bản để tiến hành giáo dục thẩm mỹ , giáo dục toàn diện cho thế  
hệ trẻ ngay từ những năm đầu cuộc sống. Chính vì thế một giáo viên mầm  
non tôi muốn được nâng cao nhận thức của bản thân, đồng thời góp phần nhỏ  
của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện.  
Hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ ấn tượng về cái đẹp những cảm  
xúc chân thật, những phẩm chất tốt đẹp của nhân cách con người. Hoạt động  
tạo hình không những giúp trẻ phát triển khả năng cảm nhận, cảm thụ cái đẹp  
trong cuộc sống, trong nghệ thuật mà còn giúp trẻ hình thành lòng mong  
muốn thể hiện vẻ đẹp của sự vật, hiện tượng xung quanh, để qua đó biểu lộ  
thái độ, tình cảm của mình. Đặc biệt dạy cho trẻ nói lên được ý tưởng sản  
phẩm của mình ( chỉ số 36 ).  
Sự hình thành và rèn luyện kỹ năng tạo hình cho trẻ ở trường mầm non  
phụ thuộc vào thành tựu tâm lý học, giáo dục trẻ em, … các kết quả nghiên  
cứu về đặc điểm tìm ra các phương pháp, biện pháp phù hợp với từng độ tuổi  
để dạy trẻ học tạo hình một cách có hiệu quả. Trẻ 4 – 5 tuổi đang ở giai đoạn  
tiếp tục hoàn thiện các bộ máy chức năng. Ở giai đoạn này vận động của trẻ  
còn còn ở mức độ thấp, trẻ ghi nhớ chủ đích, tư duy trực quan hình tượng.  
Các kỹ năng cầm bút, thao tác cầm kéo cắt dán, xé dán, … còn vụng về. Trẻ  
mẫu giáo nhỡ rất cần đến việc gây hứng thú, tạo niềm say mê cho trẻ đối với  
hoạt động tạo hình. Qua hoạt động tạo hình, trẻ tạo ra được sản phẩm của bản  
thân trẻ qua sự tri giác, suy nghĩ, liên tưởng, khả năng khái quát hóa, cụ thể  
hóa , sử dụng tích cực vốn kinh nghiệm tạo hình để phát triển các vận động  
tạo hình của tay điều khiển thực hiện một số kỹ thuật tạo hình. Đặc biệt là rèn  
cho trẻ sự khéo léo và phát huy được khả năng sáng tạo của mình.Và để tạo ra  
được một sản phẩm đẹp trước hết trẻ phải hiểu được về cái đó, có tình cảm  
với nó và có kỹ năng tạo ra nó thì trẻ mới hoàn thành sản phẩm đó được.  
Chính các hoạt động đó sẽ làm phát triển tình cảm thẩm mỹ của trẻ.  
Trong giáo dục mầm non ngày càng nâng cao chất lượng dạy học và  
nhằm đáp ứng kịp thời sự thay đổi của đất nước. vậy, nếu trẻ không được  
bồi dưỡng , phát huy một lĩnh vực nào đó, chẳng hạn như hoạt động Tạo  
hình ” thì sẽ hạn chế đến sự phát triển của trẻ. Hơn nữa, đối với trẻ mẫu giáo 4  
– 5 tuổi việc cho trẻ hoạt động Tạo hình ” cũng một vấn đề cần thiết  
nhằm phát triển kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo thể hiện nghệ thuật. Thông qua  
hoạt động Tạo hình ” đem đến cho trẻ ấn tượng về cái đẹp những cảm  
xúc chân thật, những phẩm chất tốt đẹp của nhân cách con người.  
Như vy, nhim vca người giáo viên trc tiếp hướng dn dy trlà  
to được shng thú ca tr, khơi dy trkhnăng sáng to, tích lũy cho trẻ  
3