SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong Trường Mầm non

Cơ sở giáo dục trẻ em ngay từ những tháng năm đầu tiên của cuộc sống là một việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong sự nghiệp chăm lo đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những chủ nhân tương lai của đất nước. Việt Nam đang có những bước chuyển mình mạnh mẽ trên con đường xây dựng xã hội chủ nghĩa, hội nhập với các nước tiên tiến trên thế giới. Để đảm bảo cho sự tăng trưởng của xã hội mai sau, việc phát triển nhân tố con người, nguồn lực con người phải tiến hành không ngừng, là sự đầu tư lâu dài và ngay từ lứa tuổi mầm non, tạo cơ sở cho sự phát triển kinh tế – xã hội tương lai. Đứa trẻ khi sinh ra nếu không có giáo dục không thành người mà mãi mãi chỉ là loài, đó là phương thức tồn tại của loài người mà thôi.
Đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục………  
A. ĐẶT VẤN ĐỀ  
I. Lý do chọn đề tài:  
Sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá và xây dựng con người là hai  
nhiệm vụ mang tầm chiến lược to lớn trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa hội  
ở nước ta, trong đó xây dựng con người vừa mục tiêu vừa động lực để thực  
hiện công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước. Nhận thức thực hiện được  
chiến lược xây dựng con người trong thời kỳ công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất  
nước của Đảng Cộng sản Việt Nam là một nhiệm vụ quan trọng đặt ra đối với  
mỗi cán bộ, đảng viên hiện nay.  
Vấn đề con người là trung tâm của đời sống hội, luôn luôn được đặt ra  
trong lịch sử nhân loại. Vậy nhân tố nào có ý nghĩa quyết định chiến lược xây  
dựng con người ? Chúng ta thể khẳng định một cách chắc chắn rằng: một yếu  
tố vị trí quan trọng trong chiến lược xây dựng con người chiến lược phát  
triển kinh tế hội của đất nước - đó sự nghiệp giáo dục.  
Nghị quyết hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành trung ương khoá 8 đã khẳng  
định Thực sự coi giáo dục đào tạo quốc sách đầu … là nhân tố quyết định  
tăng trưởng kinh tế và phát triển hội”  
Giáo dục với tư cách là yếu tố quyết định cho sự phát triển của hội, vì  
vậy nâng cao chất lượng giáo dục là yêu cầu số một của sự nghiệp giáo dục  
nước ta hiện nay.  
Thế kỷ 21 – thế kỷ của nền văn minh trí tuệ, trước xu thế toàn cầu hoá,  
trước sự chi phối của nền kinh tế thị trường, trước sự phát triển như vũ bão của  
khoa học kỹ thuật, trước sự xuất hiện của một nền giáo dục tiên tiến trên thế  
giới, trước định hướng: đi tắt, đón đầu trong mọi lĩnh vực nhằm hướng tới mục  
tiêu từ nay đến năm 2020 xây dựng đất nước Việt Nam phát triển vững mạnh  
theo hướng công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Giáo dục Việt Nam thật sự đứng  
trước những thách thức rất to lớn: phải đảm bảo một nền giáo dục lành mạnh,  
hiện đại chất lượng tốt thì mới đáp ứng được.  
Nền giáo dục của chúng ta đã lập được nhiều kỳ tích. Song, cũng còn nhiều  
điều trăn trở, băn khoăn mà chúng ta cần phải vượt qua. Giáo dục Việt Nam cần  
chuyển biến mới về chất lượng. Việc đổi mới về nội dung, phương pháp đã  
được đề cập từ lâu và đang trở lên thật bức xúc trong thập kỷ này. Nó không chỉ  
đặt ra những yêu cầu mới đối với bậc học phổ thông mà cả đối với bậc học mầm  
non, bởi: giáo dục mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,  
1/21  
Đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục………  
trường mầm non là mảnh đất thuận lợi nhất tạo ra những tiền đề đầu tiên cho  
sự hình thành nhân cách con người mới hội chủ nghĩa.  
Hiện nay, Đảng, Nhà nước và nhân dân ta đã xây dựng được một hệ thống  
tổ chức quản lý giáo dục mầm non từ trung ương đến các địa phương rộng  
khắp trên cả nước. Giáo dục mầm non của ta trong những thập kỷ qua đã tiếp  
thu được những quan niệm tích cực giáo dục mầm non của một số nước. Việc  
thực hiện chương trình cùng với sự chỉ đạo thực hiện các chuyên đề chuyên môn  
đã tạo nên chuyển biến của chất lượng giáo dục mầm non. Song, quá trình phát  
triển của các ngành học mầm non cũng còn nhiều điều chưa làm được, cơ sở vật  
chất chưa đảm bảo, trang thiết bị còn thiếu thốn không đủ điều kiện thuận lợi để  
phát triển toàn diện cho trẻ.  
Nhận thức được điều đó, một Hiệu trưởng phụ trách chung của trường  
mầm non Thạch Cầu, đội ngũ giáo viên không đồng đều trong nhiều lĩnh vực:  
tuổi đời, tuổi nghề, năng lực chuyên môn và suy nghĩ nhận thức. Tôi không khỏi  
băn khoăn trăn trở, tìm tòi các giải pháp để tạo cho nhà trường một diện mạo  
mới cả về hình thức chất lượng, chăm sóc giáo dục trẻ trong giai đoạn hiện  
nay nên tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng  
giáo dục trong trường mầm non” với hy vọng sẽ góp phần nâng cao chất lượng  
giáo dục của nhà trường nói riêng và bậc học mầm non nói chung.  
II. Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài  
a. Mục đích  
Trên cơ sở phân tích thực trạng đề xuất những giải pháp khả thi nhằm nâng  
cao chất lượng, hiệu quả giáo dục đào tạo ở trường mầm non Thạch Cầu  
trong thời gian tới.  
b. Nhiệm vụ nghiên cứu:  
- Phân tích được thực trạng chất lượng hiệu quả giáo dục đào tạo ở trường  
mầm non. Hạn chế và nguyên nhân của những hạn chế  
- Đề xuất được những giải pháp thực tiễn  
III. Đối tượng phạm vi nghiên cứu của đề tài  
a. Đối tượng: - Các hoạt động của trẻ trong trường  
- Đội ngũ giáo viên và phụ huynh  
b. Phạm vi và thời gian nghiên cứu:Trường mầm non – Quận Long Biên - HN  
- Thời gian thực hiện: Từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 3 năm 2017  
IV. Phương pháp nghiên cứu  
a. Phương pháp nghiên cứu luận.  
b. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra; quan sát; thực nghiệm; thống kê.  
2/21  
Đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục………  
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ  
I. Nội dung cơ sở luận  
- Chất lượng giáo dục: Chất lượng theo phạm trù triết học biểu thị những  
thuộc tính bản chất của sự vật, chỉ rõ nó là cái gì, tính ổn định tương đối của sự  
vật để phân biệt với các sự vật khác. Chất lượng đặc tính khách quan của  
sự vật. Chất lượng tổng thể những tính chất, thuộc tính cơ bản của sự vật (sự  
việc)…làm cho sự vật này khác với sự vật khác. Chất lượng sự thoả mãn một  
yêu cầu nào đó. Thực vậy trong sản xuất, chất lượng của một sản phẩm được  
đánh giá qua mức độ đạt các tiêu chuẩn chất lượng đã đề ra của sản phẩm. Còn  
trong giáo dục đào tạo, chất lượng được đánh giá qua mức độ đạt được mục  
tiêu đã đề ra của chương trình giáo dục đào tạo. Chất lượng giáo dục một  
khái niệm động, đa chiều gắn với các yếu tố chủ quan thông qua quan hệ  
giữa người người. Chất lượng giáo dục vấn đề quan trọng hàng đầu của  
hoạt động giáo dục. Chất lượng giáo dục phản ảnh mức độ thực hiện mục tiêu  
giáo dục, nội dung, phương pháp giáo dục. Đảng và Nhà nước ta có một quan  
niệm đầy đủ và rõ ràng về chất lượng giáo dục. Trước hết đó là quan điểm chất  
lượng toàn diện về “Trí, Đức, Thể. Mỹ”  
- Hiệu quả giáo dục: Hiệu quả giáo dục là nói đến tác động của nền giáo  
dục đó tới hội, tới đất nước nền giáo dục đó phục vụ. Hiệu quả của nền  
giáo dục tất nhiên phụ thuộc vào chất lượng giáo dục, nhưng cũng còn phụ thuộc  
vào qui mô, số lượng của nền giáo dục đó, cũng còn phụ thuộc rất nhiều vào  
cách thức hội đó, đất nước đó sử dụng dân trí, nhân lực và nhân tài của mình.  
Cơ sở giáo dục trẻ em ngay từ những tháng năm đầu tiên của cuộc sống là  
một việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong sự nghiệp  
chăm lo đào tạo bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những chủ nhân tương lai của  
đất nước. Việt Nam đang những bước chuyển mình mạnh mẽ trên con đường  
xây dựng hội chủ nghĩa, hội nhập với các nước tiên tiến trên thế giới. Để đảm  
bảo cho sự tăng trưởng của hội mai sau, việc phát triển nhân tố con người,  
nguồn lực con người phải tiến hành không ngừng, sự đầu tư lâu dài và ngay từ  
lứa tuổi mầm non, tạo cơ sở cho sự phát triển kinh tế – xã hội tương lai. Đứa trẻ  
khi sinh ra nếu không có giáo dục không thành người mà mãi mãi chỉ là loài, đó  
phương thức tồn tại của loài người mà thôi. Bởi lẽ chính người lớn, người  
cụ thể mang trong mình tất cả những gì mà trong quá trình sống đứa trẻ phải lĩnh  
3/21  
Đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục………  
hội được qua việc truyền đạt lại những kinh nghiệm của nền văn hoá - xã hội từ  
đời này truyền lại cho đời sau có chắt lọc và phát triển.  
- Giáo viên mần non: Giáo viên mầm non là người làm nhiệm vụ nuôi  
dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em trong nhà trường, nhà trẻ nhóm lớp mẫu giáo  
độc lập. Giáo viên mầm non có nhiệm vụ bảo vệ an toàn về sức khoẻ, tính mạng  
của trẻ em trong thời gian trẻ ở nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc  
lập. Giáo viên mầm non có nhiệm vụ thực hiện công tác chăm sóc nuôi dưỡng  
giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non, tuyên truyền phổ biến kiến  
thức khoa học nuôi dạy trẻ cho cha mẹ trẻ, chủ động phối hợp với gia đình trẻ để  
thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non…  
Với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, trẻ mầm non học ở mọi lúc, mọi nơi, học  
bằng chơi, chơi học. vậy đòi hỏi người giáo viên mầm non muốn đáp ứng  
được với chương trình giáo dục mầm non mới cần phải khả năng:  
- Cung cấp những thông tin gần gũi với cuộc sống hàng ngày của trẻ, hướng  
dẫn, giúp đỡ, gợi mở cho trẻ để trẻ tham gia hoạt động.  
- Chuẩn bị môi trường giáo dục, cung cấp các phương tiện, học liệu những  
hoạt động đa dạng, những vấn đề sao cho phù hợp có tác dụng kích thích duy  
nhằm lôi cuốn trẻ tham gia tích cực vào hoạt động tự tìm tòi, giải quyết vấn đề  
một cách sáng tạo.  
- Quan sát, đánh giá dựa trên mục đích yêu cầu đã đặt ra và điều chỉnh, bổ sung  
những hoạt động mới để thúc đẩy sự phát triển của trẻ.  
- Khai thác các tình huống thực tế, tận dụng các phương tiện sẵn có xung quanh  
trường, lớp ở địa phương để tổ chức các hình thức hoạt động phong phú, hấp  
dẫn trẻ theo quan điểm tích hợp chủ đề.  
II. Thực trạng của vấn đề  
1/ Đặc điểm tình hình  
a/ Thuận lợi  
- Trường được xây mới, khang trang có đầy đủ các đồ dùng trang thiết bị  
hiện đại.  
- Luôn đựơc sự hướng dẫn chỉ đạo vchuyên môn của phòng giáo dục  
& đào tạo sự quan tâm tạo điều kiện đầu tư về mọi mặt của nhà trường.  
- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình tích cực học tập để nâng cao trình độ  
chuyên môn.  
- Cán bộ- giáo viên trong trường tuyên truyền phối hợp tốt với phụ huynh  
sưu tầm nguyên vật liệu đtrang trí, làm đồ dùng đồ chơi .  
4/21  
Đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục………  
- Một số giáo viên có kinh nghiệm, nhiều ý tưởng sáng tạo trong việc  
tạo môi trường cho trẻ hoạt động..  
- Trẻ mạnh dạn, tự tin, thông minh, thích tìm tòi khám phá.  
b. Khó khăn:  
- Một số giáo viên trẻ, kĩ năng nghiệp vụ sư phạm còn hạn chế  
- Sân chơi ngoài trời trật hẹp, không có nhiều khoảng trống cho trẻ hoạt  
động  
2. Cơ cấu bộ máy và tổ chức cán bộ của nhà trường.  
* Về cơ cấu tổ chức  
Hệ thống tổ chức nhà trường gồm: chi bộ Đảng có 08 đảng viên, ban giám  
hiệu gồm 03 đồng chí (Trong đó có 01 hiệu trưởng, 02 phó hiệu trưởng). Hội  
đồng trường gồm 07 đồng chí. Trường tổ chuyên môn và tổ văn phòng: tổ  
chuyên môn gồm 36 đồng chí (trong đó tổ dạy là 22 đồng chí, tổ nuôi là 08 đồng  
chí); tổ văn phòng gồm 06 đồng chí. Có 10 lớp chia thành 04 khối (Khối NT;  
khối MGB; khối MGN; khối MGL). Công đoàn trường gồm 39 đồng chí; chi  
đoàn thanh niên gồm 26 đồng chí.  
* Về đội ngũ CBGVNV  
Tổng số CBGVNV là 39 người, 100% CBGVNV đạt trình độ chuẩn về  
đào tạo, đủ về số lượng theo quy định của Điều lệ trường mầm non và các văn  
bản quy phạm pháp luật; trong đó có 22/35 giáo viên đạt trên chuẩn về trình độ  
đào tạo (chiếm 63%).  
100% CBGVNV đều phẩm chất tốt, có tinh thần trách nhiệm, yêu nghề  
mến trẻ; có ý thức xây dựng tập thể đoàn kết, gắn bó, chấp hành tốt quy chế  
chuyên môn; thực hiện đầy đủ các quy định của cấp trên và nội quy, quy định  
của trường. Không có giáo viên, nhân viên nào bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo  
trở lên.  
Trường có 22/22 giáo viên đạt loại khá và xuất sắc theo chuẩn nghề  
nghiệp giáo viên mầm non do Bộ GD&ĐT ban hành (đạt 100%), trong đó có  
15/22 giáo viên xếp loại xuất sắc (đạt 68%).  
3. Hoạt động giáo dục của nhà trường:  
Nhà trường thực hiện các chương trình chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục  
trẻ theo quy định của Bộ GD&ĐT, triển khai nhiệm vụ năm học, huy động được  
tối đa số trtrong độ tuổi nhà trẻ, mẫu giáo ra lớp, luôn duy trì, ổn định số lượng  
trẻ/lớp, đảm bảo không quá tải. Nhà trường liên tục đổi mới và áp dụng nhiều  
biện pháp hiệu quả nên tỷ lệ chuyên cần, đánh giá theo các mặt phát triển của trẻ  
theo năm học.  
5/21  
Đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục………  
III. Một số biện pháp thực hiện  
1. Biện pháp 1: Xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý nhà  
trường.  
Để đảm bảo chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ cần đảm bảo chất lượng đội  
ngũ. Đây nhiệm vụ trọng tâm, là giải pháp quan trọng và là yếu tố hàng đầu  
quyết định sự thành công sự nghiệp giáo dục của nhà trường.  
- Tích cực học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, trau dồi  
và rèn luyện kiến thức kỹ năng quản lý giáo dục mầm non bằng nhiều hình thức  
để thực hiện công tác quản lý cho phù hợp với tình hình của nhà trường.  
- Thường xuyên đúc rút kinh nghiệm, cải tiến đổi mới công tác để nâng  
cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ chất lượng chung của nhà trường.  
- Từng bước củng cố, bổ sung, hoàn thiện nghiệp vụ quản lý, đảm bảo hiệu  
lực công tác quản lý trong nhà trường để thúc đẩy tinh thần trách nhiệm cho đội  
ngũ giáo viên.  
- Cần làm cho cán bộ giáo viên – nhân viên nhà trường nắm vững các quan  
điểm giáo dục mầm non, nắm vững mục tiêu kế hoạch đào tạo phương pháp,  
nội dung giáo dục theo hướng đổi mới hiện nay. Tập trung cho công tác bồi  
dưỡng cán bộ giáo viên về phẩm chất đạo đức, đặc biệt là ý thức trách nhiệm về  
sự tâm huyết của nhà giáo. Thường xuyên tổ chức các buổi học tập Chỉ thị, Nghị  
quyết, nhiệm vụ năm học của ngành.  
- Quan tâm xây dựng tập thể sư phạm, chú trọng công tác bồi dưỡng  
chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao tay nghề cho giáo viên bằng nhiều hình thức  
biện pháp phù hợp như:  
+ Hướng dẫn giáo viên phụ trách lứa tuổi nào phải nắm chắc hiểu sâu  
sắc nội dung, phương pháp dạy lứa tuổi đó biết vận dụng kết quả thông  
qua thực tế hàng ngày.  
+ Coi trọng việc tạo điều kiện để giáo viên thực hiện chương trình và thực  
hiện chế độ kiểm tra định kỳ, thăm lớp dự giờ thường xuyên, giúp đỡ giáo viên  
nâng chất lượng thực hiện chương trình.  
+ Tổ chức kiến tập dự giờ mẫu thường xuyên hàng tháng trong phạm vi  
toàn trường để trao đổi kinh nghiệm giúp đỡ giáo viên yếu kém, giáo viên mới  
ra trường. Trong quá trình chỉ đạo cần chọn lớp điểm, giáo viên điểm để chỉ đạo  
điểm. Lớp điểm, giáo viên điểm phải thực hiện tốt yêu cầu về chất lượng chăm  
sóc – giáo dục theo kế hoạch của nhà trường kế hoạch của giáo viên, từ đó rút  
kinh nghiệm chỉ đạo chung toàn trường.  
6/21  
Đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục………  
+ Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi toàn diện, giỏi từng mặt làm nòng cốt  
cho phong trào chung của toàn trường. Nội dung bồi dưỡng cần chú ý những  
vấn đề khó, vấn đề mới, vấn đề còn yếu kém trong việc thực hiện chương trình  
chăm sóc giáo dục trẻ.  
+ Khuyến khích cán bộ – giáo viên tự học tập tự bồi dưỡng thông qua thực  
tiễn công tác của bản thân, đọc thêm tài liệu sách báo và học tập kinh nghiệm  
của đồng nghiệp bạn bè. Động viên kịp thời những cán bộ giáo viên có ý thức tự  
bồi dưỡng tốt, cung cấp đầy đtài liệu để học tập tham khảo.  
+ Hướng dẫn giáo viên sưu tầm nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ  
chơi phục vụ thiết thực từng bộ môn, từng loại hoạt động khai thác và tạo điều  
kiện thuận lợi để giáo viên bộc lộ hết khả năng của mình.  
+ Tổ chức cho cán bộ – giáo viên tham quan và học tập trường điểm.  
- Công tác quản phải được đổi mới theo hướng kỷ cương, dân chủ, công  
khai trên cơ sở phát huy tinh thần tự chủ, tự chịu trách nhiệm của cá nhân đơn vị  
nhà trường. Mỗi cán bộ quản bắt đầu từ việc xây dựng kế hoạch hoạt động,  
việc chỉ đạo thực hiện kế hoạch năm học.  
- Thường xuyên kiểm tra đánh giá phân loại rút kinh nghiệm chất lượng đội  
ngũ cán bộ giáo viên để biện pháp bồi dưỡng cho phù hợp. Công tác này phải  
được tiến hành có nề nếp và chính xác theo từng thời điểm thích hợp.  
Mặt khác phải quan tâm lưu ý những hiện tượng giáo viên thường mắc lỗi  
để kịp thời uốn nắn như: tuỳ tiện cắt xén, rập khuôn máy móc khi thực hiện  
chương trình hoặc không nắm chắc nội dung đề tài, chỉ chú ý trong tiết dạy mà  
coi nhẹ các hoạt động giáo dục khác … làm mất đi tính cân đối, tính hệ thống  
và tính toàn diện của chương trình.  
Với chương trình đổi mới giáo dục mầm non, bên cạnh việc nâng cao chất  
lượng tổ chức các hoạt động học tập, giáo viên cần phải kiến thức kỹ năng  
tạo ra môi trường tích cực cho trẻ. Để giáo viên tổ chức môi trường hoạt động  
cho trẻ được tốt, yêu cầu giáo viên phải nắm chắc nội dung hoạt động của trẻ, từ  
đó mới phương pháp tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động.  
Nhà trường cn biết khai thác nhng đim mnh ca scán bgiáo viên này  
để phân công cho hp lý, để va động viên được hva đảm bo cht lượng hot  
động ca nhà trường. Sau khi n định vslượng giáo viên, da vào trình độ và  
khnăng ca tng người mà Ban giám hiu phân công lao động cho hp lý  
+ Giáo viên ln tui có kinh nghim chăm sóc trnhưng li hn chế trong  
nghthut lên lp htrgiáo viên trmi ra trường nhưng có knăng sư phm tt.  
+ Giáo viên khá, giỏi kèm cặp giáo viên trung bình.  
7/21  
Đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục………  
- Bên cạnh viện quan tâm bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ trên các  
mặt cơ bản: Trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm, phẩm chất nghề nghiệp thì  
việc bảo đảm chế độ chính sách đối với giáo viên theo quy định của nhà nước,  
chăm lo đến đời sống vật chất tinh thần cho họ yếu tố rất cần thiết làm cho họ  
thực sự yên tâm với công việc được giao và có trách nhiệm xây dựng nhà  
trường. Cụ thể:  
+ Cấp quản tăng cường quản lý theo hướng dân chủ tự quản, chủ  
động.  
Quyền tự chủ về tài chính – khuyến khích cán bộ giáo viên nhân viên thực  
hiện tiết kiệm trong chi tiêu tài chính nhưng vẫn đảm bảo chất lượng trong mọi  
hoạt động của nhà trường để cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho cán bộ  
giáo viên.  
+ Gn lin trách nhim, nghĩa vụ được giao vi chế độ tin lương và mc thu nhp.  
+ Động viên khen thưởng kịp thời đối với giáo viên đạt thành tích xuất sắc,  
có chính sách ưu đãi giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua.  
+ Tham mưu với các cấp lãnh đạo quan tâm bổ sung và thực hiện đầy đủ  
chế độ chính sách đối với đội ngũ giáo viên để giúp họ giảm bớt khó khăn trong  
cuộc sống gia đình.  
+ Mời giảng viên về hướng dẫn, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng về chuyên  
môn nghiệp vụ. Đồng thời chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng tổ chức kiến tập  
các hoạt động theo từng lĩnh vực cho giáo viên học hỏi đnâng cao trình độ.  
Bồi dưỡng công nghệ thông tin cho giáo viên  
(Kỹ năng sử dụng bảng tương tác)  
8/21  
Đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục………  
Bồi dưỡng chuyên môn qua kiến tập hoạt động khám phá lớp MGL  
Kiến tập hoạt động GDÂN lớp mẫu giáo nhỡ  
9/21  
Đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục………  
* Kết quả: Trình độ của cán bộ giáo viên- nhân viên nhà trường được  
nâng cao.  
- 3/3 Cán bộ quản lý có trình độ đại học ( 01 đ/c đang học thạc sĩ)  
- Trường có 7/22 giáo viên có trình độ đại học.  
- Hiện nay có 06 giáo viên đang theo học đại học  
Hiện nay có 01 đồng chí được công nhận giáo viên dạy giỏi cấp thành phố.  
Bản thân tôi đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua và giáo viên dạy giỏi cấp Quận nhiều  
năm. Nhiều lượt cô giáo, nhân viên nuôi dưỡng của trường được công nhận giỏi  
cấp Quận.  
- Các phong trào thi đua khác do ngành học phát động như phong trào làm  
đồ dùng đồ chơi tự tạo, thiết kế bài giảng điện tử, hội thi “ Bé với giao thông và  
môi trường” trường đều tham gia và đạt giải.  
- Kĩ năng tổ chức các hoạt động nghệ thuật lên lớp của giáo viên được  
nâng lên rõ rệt, các hoạt động được tổ chức với nhiều hình thức sáng tạo  
Kết quả trên trẻ : 98% trẻ đạt kênh bình thường, 2% trẻ SDD ở thể nhẹ  
- Phát triển nhận thức: Tốt 95%  
- Phát triển ngôn ngữ: Tốt 96%  
- Phát triển tình cảm- hội : 95%  
- Phát triển thẩm mỹ : Tốt 96%  
Tóm lại: Việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo  
viên luôn phải dựa trên kế hoạch, chiến lược của nhà trường. Để công tác này  
đạt hiệu quả cao, người hiệu trưởng phải lập kế hoạch cho công việc này, xây  
dựng bầu không khí thoải mái, đoàn kết, tạo điều kiện khuyến khích mọi  
thành viên nhà trường làm việc, học tập, sáng tạo hiệu quả.  
2. Biện pháp 2. Tổ chức các hoạt động giao lưu tập thể cho học sinh  
Hoạt động giao lưu tập thể có vai trò rất lớn đối với trẻ mầm non, thông  
qua hoạt động này trẻ được tham gia vào các hoạt động tập thể giúp trẻ mạnh  
dạn, tự tin trước đám đông, tích cực thể hiện khả năng của bản thân  
Việc thực hiện phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích  
cực", gồm các nội dung: Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn; dạy và  
học hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương,  
giúp các em tự tin trong học tập; rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh; học sinh  
tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách  
mạng ở địa phương. Tôi nhận thấy ở trẻ mầm non các con rất thích được tham  
gia bằng chính sự cảm giác “nhìn thấy. Từ đó với vai trò là người lãnh đạo cao  
nhất của trường tôi nghĩ cần những kinh nghiệm chỉ đạo thực hiện cho học  
10/21  

Tải về để xem bản đầy đủ

doc 21 trang huongnguyen 21/07/2024 1740
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong Trường Mầm non", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

  • docskkn_mot_so_bien_phap_chi_dao_nham_nang_cao_chat_luong_giao.doc