SKKN Một số biên pháp gây hứng thú khi tổ chức HĐGDTC cho trẻ mẫu giáo nhỡ
Nói đến các hình thức tổ chức cho trẻ trong vận động thì các trò chơi dân gian thường là những lựa chọn rất tinh của cô giáo khi lựa chọn 1 hay nhiều trò chơi vận dụng cho trẻ. Với sự phát triển như hiện nay các trò chơi dân gian đang dần bị lãng quên, ít được nhắc đến trong nhiều cấp học. Nhưng ở mầm non thì nó là 1 phần trong cuộc sống của trẻ. Những tiếng cười trẻ thơ được xuất phát từ đây, niềm vui được nhân đôi khi trẻ được chơi những trò chơi hấp dẫn và chưa bao giờ là cũ đối với trẻ. Trẻ được tìm hiểu về những trò chơi ấy, biết được ý nghĩa của nó, được sống với những tuổi thơ mà ông cha ta đã từng chơi, được nô đùa thoải mái. Điều này giúp tinh thần của trẻ vô cùng sảng khoái. Thế nên đối với tôi trò chơi dân gian không bao giờ thiếu trong mỗi giờ hoạt động, Và tôi luôn lựa chọn những trò chơi đấy để củng cố thêm kiến thức cho trẻ cả về cách chơi, về ý nghĩa của chúng. Và thực sự những trò chơi dân gian ấy thực sự bổ ích cho trẻ.
Một số biên pháp gây hứng thú khi tổ chức HĐGDTC cho trẻ mẫu giáo nhỡ.
MỤC LỤC
A. ĐẶT VẤN ĐỀ.............................................................................................................................2
1. Lý do chọn đề tài: .......................................................................................................................2
2. Mục đích nghiên cứu:.................................................................................................................3
3. Đối tượng nghiên cứu:................................................................................................................3
4. Đối tượng khảo sát,thực nghiệm:..............................................................................................3
5. Phương pháp khảo sát: ..............................................................................................................3
6. Phạm vi và kết hoạch nghiên cứu: ............................................................................................3
I.Cơ sở lí luận:.................................................................................................................................4
II. Cơ sở thực tiễn:..........................................................................................................................6
a. Thuận lợi:.................................................................................................................................6
b. Khó khăn: ................................................................................................................................7
III.Các phương pháp thực hiện: ...................................................................................................8
Biện pháp 1:Trang trí môi trường lớp học thu hút trẻ...............................................................8
động................................................................................................................................................10
cách giải quyết các tình huống. ...................................................................................................20
phát triển khác, tổ chức dưới dạng trò chơi...............................................................................24
Biện pháp 6:Củng cố tư duy, ngôn ngữ, rèn kỹ năng cho trẻ ..................................................33
Biện pháp 7: Trao đổi với phụ huynh.........................................................................................34
IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC.........................................................................................................36
C- KẾT LUẬN- KHUYẾN NGHỊ: .............................................................................................38
I. BÀI HỌC KINH NGHIỆM......................................................................................................38
II. KHUYẾN NGHỊ......................................................................................................................39
a. Đối với phòng giáo dục:.......................................................................................................39
b. Đối với nhà trường: .............................................................................................................39
c. Đối với giáo viên: ..................................................................................................................39
Page 1 of 39
Một số biên pháp gây hứng thú khi tổ chức HĐGDTC cho trẻ mẫu giáo nhỡ.
A. ĐẶT VẤN ĐỀ.
1. Lý do chọn đề tài:
Trong vài thập kỉ và đặc biệt là trong những năm gần đây, cùng với sự chuyển
biến mọi mặt của xã hội và đặc biệt là sự phát triển mạnh mẽ về kinh tế – xã hội trẻ
em đã có điều kiện được chăm sóc tốt hơn dẫn đến tình trạng béo phì rất nhiều .
Trên thực tế có nhiều yếu tố ảnh hưởng không tốt đến sự phát triển thể chất của trẻ
như: kinh tế, xã hội, chất lượng môi trường sống, song yếu tố chính vẫn là hình
thức tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ. Như vậy việc tìm hiểu cách tổ chức các hình
thức giáo dục thể chất cho trẻ để từ đó tìm ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục thể chất cho trẻ là một việc làm rất quan trọng trong việc chăm sóc,
bảo vệ sức khoẻ của trẻ.
Là giáo viên ngành học mầm non vấn đề đặt ra hiện nay đối với tôi là cách tổ
chức các hình thức giáo dục thể chất cho trẻ 4 – 5 tuổi ở trường ra sao? Xuất phát
từ những đặc điểm cơ thể trẻ luôn phát triển tuân theo những quy luật cơ bản của
sinh học, trình tự và tốc độ của sự phát triển phụ thuộc vào những yếu tố về di
truyền, môi trường sống và đặc biệt là phương pháp nuôi dưỡng và rèn luyện thân
thể một cách có ý thức. Chính bởi vậy, vận động thể dục thể thao là rất quan trọng
đặc biệt là đối với lứa tuổi mầm non. Sinh thời Hồ Chủ Tịch đã viết : “ Luyện tập
thể dục, bồi bổ sức khỏe là bổn phận của mỗi người yêu nước” hay khẩu hiệu
Khỏe để lao động
Khỏe để học tập
Khỏe để chiến đấu
Khỏe để xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
Vâng, lời Bác còn vang mãi, thấm mài trong lòng mỗi người con của dân tộc,
Thấm sâu lời dạy của Bác chúng ta càng phải tìm ra các biện pháp, cách thức để
trẻ được tập luyện thể dục, được bồi bổ sức khỏe, được học tập tốt nhất để yêu
nước nhiều hơn. Là một giáo viên mầm non mang trong mình những tri thức, lòng
yêu nước, yêu trẻ thơ và hiểu điều quan trọng nhất của mỗi con người chính là sức
khỏe. Có sức khỏe là có tất cả chính bởi vậy tôi luôn tìm tòi, học hỏi, tham khảo ý
kiến của các giáo viên đi trước để đúc kết kinh nghiệm và mạnh dạn đưa ra một số
biện pháp giáo dục thể chất mang lại hiệu quả cao nhất cho trẻ trong bài SKKN “
Một số biện pháp tạo hứng thú khi tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu
giáo nhỡ”.
Page 2 of 39
Một số biên pháp gây hứng thú khi tổ chức HĐGDTC cho trẻ mẫu giáo nhỡ.
2. Mục đích nghiên cứu:
- Nhằm nâng cao sự hiểu biết về tầm quan trọng của thể dục thể thao đối với sự
phát triển của trẻ và tạo cho trẻ tình yêu thể dục thể thao ngay từ nhỏ và rèn luyện
cho trẻ sự hứng thú khi tham gia hoạt động giáo dục thể chất tôi đã nghiện cứu đề
tài và bám sát vào thực tiễn để đưa ra một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ Mẫu
giáo nhỡ tham gia HĐGDTC .
3. Đối tượng nghiên cứu:
- Trẻ 4-5 tuổi có 37 học sinh.
4. Đối tượng khảo sát,thực nghiệm:
- Trẻ mẫu giáo nhỡ trong toàn trường 80 trẻ/ 2 lớp.
5. Phương pháp khảo sát:
- Tìm hiểu tình hình thực tế trên môi trường lớp học.
- Tìm hiểu nhu cầu tâm sinh lý của trẻ lứa tuổi 4-5 tuổi.
- Cho trẻ trải nghiệm thử sức với nhu cầu của trẻ, cô thăm dò và đánh giá trẻ theo
các hình thức cũ.
- Thử nghiệm với hình thức mới và đánh giá kết quả .
- Phát triển các tố chất tích cực động viên và khuyến khích trẻ kịp thời.
- Tham kháo ý kiến của ban giám hiệu nhà trường tình hình thực tế.
- Trao đổi với phụ huynh học sinh.
6. Phạm vi và kết hoạch nghiên cứu:
- Phạm vi nghiên cứu là trẻ mẫu giáo nhỡ tại trường mầm non tôi đang công tác.
* Kế hoạch:
- Tõ ngµy 9/10/2014 ®¨ng ký ®Ò tµi vµ lµm ®Ò c-¬ng.
- Th¸ng 10 / 2014 : Nghiªn cøu c¬ së lý luËn.
- Th¸ng 11/ 2014 : Nghiªn cøu thùc tr¹ng, đề xuất cách tổ chức hoạt động.
- Th¸ng 12 / 2014 : Thö nghiÖm.
- Th¸ng 3/ 2015 : Hoµn thiÖn .
Page 3 of 39
Một số biên pháp gây hứng thú khi tổ chức HĐGDTC cho trẻ mẫu giáo nhỡ.
B. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
I.Cơ sở lí luận:
Với trẻ mẫu giáo nhỡ lúc này cơ thể trẻ đang dần phát triển với tốc độ tương đối
nhanh, trẻ vừa bước qua giai đoạn 3 đến 4 tuổi là thời kỳ tâm sinh lý của trẻ đặc
biệt thay đổi. Chính bởi vậy việc rèn luyện cả về nhân cách hay phẩm chất thể lực
của trẻ rất là quan trọng. Nếu ta không biết lắm bắt kịp thời tính nết của trẻ thì rất
khó để đưa trẻ phát triển đúng hướng. Thời kỳ này sự quan tâm đúng mức của cha
mẹ cũng như cô giáo là rất cần thiết, những lời nói khen chê, nhận xét đánh giá trẻ
mang tính quyết định cao và ảnh hưởng đến tâm sinh lý của trẻ, thế nên việc giáo
dục trẻ phải đặc biệt cân nhắc và đưa ra những biện pháp nhẹ nhàng nhưng đòi hỏi
tính tinh tế và khoa học cao. Để đứa trẻ không bị tổn thương bởi những đánh giá
không tốt. Nếu tâm lý của trẻ không thoải mái trẻ sẽ không ăn ngon miệng, ngủ
không ngon giấc và lười vận động thì cơ thể trẻ sẽ không phát triển được bình
thường. Là một giáo viên tôi đã tìm hiểu và nghiên cứu kỹ về tâm sinh lý của trẻ
để hiểu được sự quan trọng trong việc giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.
Quyết định 55 của bộ giáo dục qui định mục tiêu, kế hoach đào tạo của Nhà trẻ -
Mẫu giáo Hà Nội, 1990 trang 6 ghi rõ mục tiêu giáo dục mầm non là: “...Hình
thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới XHCN Việt Nam: -
Khỏe mạnh – Nhanh nhẹn, cơ thể phát triển hài hòa cân đối - Giàu lòng thương,
biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ những người gần gũi ( Bố mẹ, bạn bè, cô giáo
), thật thà, lễ phép, hồn nhiên - Yêu thích cái đẹp, biết gìn giữ cái đẹp và mong
muốn tạo ra cái đẹp ở xung quanh. - Thông minh, ham hiểu biết, thích tìm tòi khám
phá, có một số kỹ năng sơ đẳng ( Quan sát, phân tích, tổng hợp, suy luận ,..)|Cần
thiết để vào trường phổ thông, thích đi học”. Bởi vậy sự vận động là nhu cầu tự
nhiên của cơ thể, đặc biệt là với cơ thể đang phát triển như trẻ mầm non. Vai trò
vận động đối với cơ thể trẻ đã được các nhà khoa học khẳng định ngay từ thế kỉ
XVIII: “Cơ thể không vận động giống như nước trong ao tù”, “ Nguyên nhân chậm
phát triển của cơ thể hài nhi là do thiếu vận động”. Ngày nay khoa học đã chứng
minh được rằng: phần lớn những trẻ ít vận động thì các vận động phúc hợp và chức
năng thần kinh thực vật thường kém phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô
hấp bị hạn chế, khả năng lao động chân tay giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng
nhanh. Vận động có vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của cơ thể, ở
mỗi một giai đoạn thì nhu cầu vận động của trẻ là khác nhau. Vì vậy khi thực hiện
Page 4 of 39
Một số biên pháp gây hứng thú khi tổ chức HĐGDTC cho trẻ mẫu giáo nhỡ.
các bài tập giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi cần vận dụng các kỹ năng vận động
được thực hiện theo các cơ sở sau:
+ Trước tiên là đồ dùng phải thực sự bắt mắt và thu hút trẻ, tạo cho trẻ sự hứng
thú tối đa để trẻ có thể tập trung cao độ vào bài học. Nếu đồ dùng đồ chơi không
phong phú gây cho trẻ cảm giác nhàm chán không hứng thú khi tham gia hoạt
động. Đặc biệt các đồ dùng đồ chơi cô sáng tạo và làm trẻ rất hứng thú, hay với
những đồ chơi đơn giản có thể cho trẻ làm cùng cô và khi học sẽ sử dụng đồ dùng
đó sẽ mang lại hứng thú cho trẻ. Bởi đồ dùng đồ chơi là rất cần thiết và mang lại 1
phần thành công cho tiết học.
+ Các bài tập vận động phải phù hợp với từng độ tuổi làm sao gây được hứng thú
cho trẻ. Các bài tập vận động có tác dụng chung đến toàn bộ cơ thể, kích thích
được nhiều cơ bắp tham gia thúc đẩy sự hoạt động của toàn bộ các hệ cơ quan
trong cơ thể. Cùng với việc dạy trẻ các bài tập vận động chúng ta cũng phải chú ý
đến việc phát triển các kỹ năng, tố chất vận động. Cần tăng cường ưu tiên các nhóm
cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và giáo dục tư thế đúng cho trẻ, giúp trẻ có một thân
hình cân đối, các động tác nhẹ nhàng chính xác. Sự phát triển vận động được thực
hiện thông qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ
mẫu giáo 4-5 tuổi. Các bài học vận động cơ bản hay, khởi động, trọng động đều
đòi hỏi phải có tính sáng tạo trong cách tổ chức có như vậy mới mang lại hiệu quả
cao trong việc học tập của trẻ. Nội dung bắt buộc phải phù hợp nhưng tính sáng tạo
và độ hấp dẫn phải cao, vfa ngôn ngữ cho mỗi chủ điểm cũng là 1 phần không nhỏ
giúp trẻ tập trung và thích thú khi tham gia vận động.
+ Bên cạnh đó các trò chơi vận động là rất cần thiết đối với trẻ, bởi trong môn học
giáo dục thể chất thường khô và có phần cứng nhắc nên việc đưa các trò chơi vận
động vào là 1 phần không thể bỏ qua. Khi nói đến tham gia trò chơi, dù chưa biết
đó là trò chơi gì trẻ cũng đã vô cùng hứng thú. Hơn nữa các trò chơi dưới hình thức
vận động, ôn luyện lại bài mà trẻ vừa được học sẽ cho trẻ thêm tự tin hơn vào bản
thân vì mình vừa làm được ở bài học thì chắc chắn trò chơi mình sẽ giành chiến
thắng, Tinh thần đó sẽ giúp trẻ phấn khởi và tích cực tham gia hoạt động.
+ Nói đến các hình thức tổ chức cho trẻ trong vận động thì các trò chơi dân gian
thường là những lựa chọn rất tinh của cô giáo khi lựa chọn 1 hay nhiều trò chơi
vận dụng cho trẻ. Với sự phát triển như hiện nay các trò chơi dân gian đang dần bị
lãng quên, ít được nhắc đến trong nhiều cấp học. Nhưng ở mầm non thì nó là 1
phần trong cuộc sống của trẻ. Những tiếng cười trẻ thơ được xuất phát từ đây, niềm
vui được nhân đôi khi trẻ được chơi những trò chơi hấp dẫn và chưa bao giờ là cũ
Page 5 of 39
Một số biên pháp gây hứng thú khi tổ chức HĐGDTC cho trẻ mẫu giáo nhỡ.
đối với trẻ. Trẻ được tìm hiểu về những trò chơi ấy, biết được ý nghĩa của nó, được
sống với những tuổi thơ mà ông cha ta đã từng chơi, được nô đùa thoải mái. Điều
này giúp tinh thần của trẻ vô cùng sảng khoái. Thế nên đối với tôi trò chơi dân gian
không bao giờ thiếu trong mỗi giờ hoạt động, Và tôi luôn lựa chọn những trò chơi
đấy để củng cố thêm kiến thức cho trẻ cả về cách chơi, về ý nghĩa của chúng. Và
thực sự những trò chơi dân gian ấy thực sự bổ ích cho trẻ.
* Được trực tiếp trải nghiệm với những đồ dùng bắt mắt, những vận động cơ bản
không quá khó và mới lạ quả là một điều thích thú đối với trẻ. Thật vậy, cứ để cho
cháu được hoạt động, được trải nghiệm, được tham gia theo luật của bài tập, luật
trò chơi và được cổ vũ bạn được giành chiến thắng cảm nhận được cảm xúc vui
sướng là một điều lý thú đối với trẻ.Thế nên cách lựa chọn kết hợp bài học với trò
chơi đòi hỏi ở người giáo viên phải lựa chọn rất khéo để mang lại bài học hiệu quả
cao nhất.
II. Cơ sở thực tiễn:
- Thực hiện sự chỉ đạo của cơ sở giáo dục và đào tạo, phòng giáo dục và đào tạo
quận Long Biên, trường mầm non Tuổi Hoa đang thực hiện đổi mới hình thức giáo
dục cho trẻ mầm non để trẻ được phát triển toàn diện. Đặc biệt nhà trường luôn
quan tâm và theo sát chuyên đề phát triển vận động mà phòng giáo dục đưa ra để
đưa ra những biện pháp hay, những hình thức tổ chức mới lại hấp dẫn mới lạ để thu
hút trẻ tích cực tham gia hoạt động giáo dục thể chất. Môn giáo dục thể chất rất dễ
nhưng cũng rất khó đối mới giáo viên trong cách tổ chức cũng lựa chọn nội dung
bài học. Nhiệm vụ đặt ra cho mỗi giáo viên phải tìm tòi sáng tạo, tự học hỏi, bồi
dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn của bản thân để luôn luôn đổi mới hình thức
hoạt động cho trẻ. Trong quá trình thực hiện cũng như được học hỏi bản thân tôi
nhận thấy khi tổ chức bộ môn giáo dục thể chất thường gặp phải những khó khăn
và thuận lợi như sau:
a. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của phòng GD-ĐT quận Long Biên ban giám hiệu nhà trường
đã tạo điều kiện cho tôi cũng như các giáo viên trong trường được tham gia các tiết
kiến tập của trường bạn để được trau rồi kiến thức, tích lũy kinh nghiệm.
- Đồ dung đồ chơi được cấp phát phục vụ tiết học tương đối đầy đủ và phong phú.
- Được sự tham mưu góp ý kiến của ban giám hiệu cho tôi những ý kiến đúng
phương pháp, ý tưởng sáng tạo và phong phú.
- Bản thân tôi luôn yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chuyên môn lắm
chắc phương pháp lên tiết các môn đặc biệt là chuyên đề giáo dục thể chất. Tôi
Page 6 of 39
Một số biên pháp gây hứng thú khi tổ chức HĐGDTC cho trẻ mẫu giáo nhỡ.
luôn tìm tòi và tự làm một số đồ dùng ,đồ chơi để phục vụ tiết dạy chu đáo và hấp
dẫn trẻ tham gia.
- Được sự giúp đỡ của đồng nghiệp, sự góp ý chân thành và tinh tế khoa học của
ban giám hiệu trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.và tổ chức các hoạt thể dục.
- Trẻ ở gần trường nên đi học đều. Sĩ số học sinh trong lớp vừa phải nên sự bao
quát và quan tâm của cô tới trẻ đúng mức
- Luôn được phụ huynh quan tâm và ủng hộ cả tinh thân và vật chất, được phụ
huynh đóng góp giúp đỡ và góp ý chân thành. Luôn bên cạnh cô và trò động viên
và khuyến khích quan tâm tới học sinh.
b. Khó khăn:
- Bên cạnh những thuận lợi trên nhà trường còn gặp một số khó khăn trong việc tổ
chức giờ học thể dục.
- Trang thiêt bị phục vụ hoạt động thể dục còn hạn chế, đồ dùng đồ chơi được cấp
phát nhưng chưa phong phú đầy đủ, một số loại đồ dùng chưa bắt mắt thu hút trẻ
quan tâm và tham gia chơi………
- Một số trẻ ở lớp chưa qua lớp nhà trẻ, chưa qua lớp bé nên khả năng nhận thức,
khả năng tiếp thu chậm và kém.
- Một số trẻ còn quá nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin, không muốn tham gia các
vận động và các trò chơi vận động.
- Số lượng học sinh trong lớp là nam chiếm 2/3 số học sinh vì vậy các
cháu rất hiếu động và khó bảo.
- Đa số ý kiến của phụ huynh về môn giáo duc thể chất là không quan trọng mà
chỉ là một môn phụ không cần quan tâm.
- Đa số phụ huynh không quan tâm đến việc con học và chơi như thế nào ? Mà
chỉ thích cho trẻ học viêt chữ, làm toán như lớp 1 phổ thông.
* Từ những thuận lợi và khó khăn trên, tôi đã tìm ra một số biện pháp khắc phục.
- Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và yêu cầu cần đạt của lứa tuổi
Mẫu giáo nhỡ nói riêng về nhận thức, trí tuệ, ngôn ngữ, đặc biệt là thể lực, và các
nhu cầu của trẻ để từ đó tôi tìm hiểu và đưa ra một số biện pháp và hình thức tổ
chức phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ. Đây là một
việc cần thiết vì nó mang lại cho mỗi đứa trẻ niềm vui, sự tự tin, sự mạnh dạn và có
một sức khỏe tốt tham gia vào tất cả các hoạt động trong gia đình, trong nhà trường
và xã hội.
- Dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường xây dựng và căn cứ vào nội dung
trong chương trình theo độ tuổi; Căn cứ vào thời gian,thời điểm thực hiện bài tập ở
Page 7 of 39
Một số biên pháp gây hứng thú khi tổ chức HĐGDTC cho trẻ mẫu giáo nhỡ.
vào giai đoạn nào của chương trình năm học; Căn cứ vào mức độ phát triển , khả
năng thực tế của trẻ, tôi đã xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho
trẻ, xác định độ khó của từng bài tập và sắp xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn
trẻ cho phù hợp đi từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển những vận động trẻ
đã biết, đồng thời chuẩn bị cho những kỹ năng vận động cao hơn. Nội dung trong
chương trình đã được trình bày theo từng loại vận động và theo mức độ tăng dần từ
dễ đến khó, đồng thời phù hợp với từng chủ đề chủ điểm, phù hợp với các hoạt
động khác và các sự kiện . Khi lập được kế hoạch tổ chức rồi tôi sẽ đưa các phương
pháp mà tôi đã thực hiện dưới đây vào bài học mà tôi thấy rất yên tâm và thực hiện
rất hiệu quả.
III.Các phương pháp thực hiện:
1.Trang trí môi trường lớp học thu hút trẻ.
2.Cải tiến, thiết kế và sử dụng đồ dùng mới lạ đa năng, đẹp kích thích trẻ hoạt
động.
3. Luôn đổi mới hình thức, tạo tình huống có vấn đề kích thích trẻ tư duy tìm cách
giải quyết các tình huống.
4. Củng cố ôn luyện các vận động ở mọi lúc mọi nơi, tích hợp vào các lĩnh vực
phát triển khác, tổ chức dưới dạng trò chơi.
5. Đưa các chơi trò chơi dân gian vào trong các hoạt động là phương tiện hữu hiệu
phát triển thể chất cho trẻ.
6.Củng cố tư duy, ngôn ngữ, rèn kỹ năng cho trẻ .
7. Phối hợp với phụ huynh .
Biện pháp 1:Trang trí môi trường lớp học thu hút trẻ.
- Đồ dùng đồ chơi, dụng cụ là phương tiện, con đường để cung cấp kiến thức cho
trẻ .Đồ dùng đồ chơi mới lạ, đẹp, hấp dẫn sẽ kích thích lôi cuốn sự chú ý của trẻ
vào hoạt động .
- Khi tổ chức hoạt động thể chất, đồ chơi là yếu tố quan trọng không thể thiếu được
vì tư duy của trẻ là tư duy trực quan hình tượng. Đối với tổ chức thực hiện “Vận
động cơ bản” đồ dùng đồ chơi không những có ý nghĩa quan trọng trong nhận thức
của trẻ mà còn là điều kiện, phương tiện để trẻ thực hiện các kỹ năng. Đồ dùng đồ
chơi phải đảm bảo an toàn, phù hợp với độ tuổi, có tác dụng hình thành những kỹ
năng, kỹ xảo một cách nhanh chóng. Do đó giáo viên phải tạo ra nhiều đồ dùng đồ
chơi, đảm bảo yêu cầu về nhận thức, an toàn cho trẻ, có tính thẩm mỹ cao để kích
thích trẻ say mê hoạt động.
Page 8 of 39
Một số biên pháp gây hứng thú khi tổ chức HĐGDTC cho trẻ mẫu giáo nhỡ.
- Trang trí góc vân động thu hút trẻ tham gia là điều rất cần thiết, vì vậy trang thiết
bị, đồ dùng tự tạo để lôi cuốn trẻ tham gia vận động, cách bố trí sắp xếp gọn gàng
ngăn lắp. Giáo viên phải tạo ra không gian thoải mái vơi các hình ảnh ngộ nghĩnh,
đồ dùng phong phú và đây là góc vận động của lớp tôi.
Hình ảnh : Trang trí góc vận động lồng ghép góc âm nhạc.
- Khi tổ chức hoạt động thể chất, muốn đạt kết quả cao. Mỗi giáo viên nên tạo ra
đồ dùng, đồ chơi cho lớp mình, phù hợp với từng chủ điểm, tận dụng nguyên liệu
có sẵn, với sự khéo léo của giáo viên kết hợp cùng trẻ làm sẽ tạo ra được đồ dùng,
đồ chơi đa năng, phong phú về chủng loại, hấp dẫn về màu sắc mà, mới mẻ thu hút
trẻ. Sự đa dạng về chủng loại nhất là các loại đồ dùng tự tạo phát ra tiếng kêu. Âm
thanh đặc sắc rất thu hút trẻ và được trẻ chọn để dùng như những hạt gỗ khi lồng
chúng vào với nhau và để khoảng trống khi trẻ tập nó sẽ va chạm vào nhau và phát
ra âm thanh trẻ rất thích.
Page 9 of 39
Một số biên pháp gây hứng thú khi tổ chức HĐGDTC cho trẻ mẫu giáo nhỡ.
Hình ảnh : Dụng cụ tự tạo trẻ yêu thích.
Biện pháp 2:Cải tiến, thiết kế và sử dụng đồ dùng mới lạ đa năng, đẹp kích
thích trẻ hoạt động.
a. Những “Vỏ dừa khô”: Sơn màu, đục lỗ trẻ dùng tay nhét sỏi vào lỗ, rèn luyện
vận động tinh sự khéo léo của đôi bàn tay. Nhưng bàn chân sẽ bước trên dải đá.
Hình ảnh : Tay khéo chân nhanh.
Page 10 of 39
Tải về để xem bản đầy đủ
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biên pháp gây hứng thú khi tổ chức HĐGDTC cho trẻ mẫu giáo nhỡ", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_mot_so_bien_phap_gay_hung_thu_khi_to_chuc_hdgdtc_cho_tr.doc