SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi tích cực tham gia hoạt động trong giờ học vẽ

Nghệ thuật tạo hình là một loại hình nghệ thuật hấp dẫn với trẻ và là môn học quan trọng trong chương trình giáo dục mầm non. Đó là phương tiện quan trọng trong giáo dục thẩm mỹ và có tác dụng to lớn trong việc hình thành nhân cách cho tre. Phát triển ở trẻ khả năng cảm thụ và cảm xúc thẩm mỹ, bồi dưỡng thị hiếu thẩm mỹ, hình thành tình yêu với cái đẹp trong thiên nhiên, trong cuộc sống và phát triển trí nhơ, trí tưởng tượng, sáng tạo của trẻ. Có thể nói, không trẻ nào không muốn ngắm nhìn những bức tranh, đồ dùng được trang trí đẹp. Hơn nữa, đó lại là nhưng sản phẩm do chính trẻ tạo ra. Chính vì thế, là một giáo viên mầm non tôi muốn được nâng cao nhận thức của bản thân đồng thời góp một phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện.
Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động trong giờ học vẽ  
MỤC LỤC  
I. Đặt vấn đề  
II. Giải quyết vấn đề  
1. Cơ sở luận của vấn đề  
2. Thực trạng của vấn đề  
3. Một số biện pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi tích cực hoạt động trong giờ học vẽ  
- Khảo sát, nắm bắt khả năng của trẻ  
- Thay đổi các hình thức vào bài để gây hứng thú cho trẻ  
- Tạo hứng thú cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi  
- Tạo hứng thú cho trẻ thông qua các sự kiện  
- Sử dụng nguyên vật liệu gần gũi, đẹp, phong phú  
- Sử dụng sản phẩm đẹp của trẻ làm đồ dùng trực quan  
- Sử dụng màu sắc  
- Sử dụng các bài thơ, câu truyện gần gũi để gây hứng thú cho trẻ.  
- Thay đổi hình thức đánh giá trẻ - Nhận xét tranh  
4. Kết quả đạt được  
III. Kết luận kiến nghị  
1. Kết luận  
2. Kiến nghị  
0/24  
Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động trong giờ học vẽ  
I. ĐẶT VẤN ĐỀ ( Lý do chọn đề tài).  
“Trẻ em là mầm non của đất nước”. Bởi vậy, chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ  
em chính là góp phần xây dựng tương lai cho đất nước ngày một tươi sáng hơn.  
Việc chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sự  
nghiệp giáo dục - là cơ sở hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau  
này. Nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và môn tạo hình nói riêng là việc làm  
cần thiết để phát huy khả năng tưởng tượng sự khéo léo của trẻ.  
Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn tạo hình là loại hình nghệ  
thuật phản ánh thế giới xung quanh cuộc sống con người một cách đa dạng phong  
phú và hấp dẫn đối với trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo. Thông qua tạo hình trẻ được thử sức  
mình trong việc thể hiện cải tạo thế giới riêng của mình. Hoạt động tạo hình còn  
phát triển ở trẻ khả năng quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả năng phối hợp giữa  
mắt và tay, hoàn thiện một số kỹ năng cơ bản (vẽ, nặn, xé dán cắt.). Đặc biệt, trong  
giờ học vẽ trẻ thích tự tay vẽ được một cái gì đó dù các hình còn đơn giản như ngôi  
nhà, cái cây, bông hoa, ô tô... nhưng mang lại cho trẻ cảm xúc thực sự khi tạo ra  
được 1 sản phẩm. Còn đối với những trẻ không thích, không hứng thú thì trẻ sẽ  
vẽ đại khái cho xong và cảm thấy hài lòng hơn nữa tư duy của trẻ gắn liền với cảm  
xúc, ý muốn chủ quan nên trẻ ghi nhớ những trẻ cảm thấy thích thú và say mê  
thực hiện ý tưởng của mình. Hơn nữa, giờ vẽ còn hình thành ở trẻ những kỹ năng  
như ngồi ngay ngắn, kỹ năng cầm bút. Đó những kỹ năng rất cần thiết cho trẻ và  
cũng bước đệm cho trẻ sau này bước vào lớp 1.  
Căn cứ sự chỉ đạo của Ban giám hiệu về đẩy mạnh nhiệm vụ “Nâng cao chất  
lượng hoạt động tạo hình cho trẻ” đối với toàn thể cán bộ giáo viên trong trường.  
Mục đích làm cho toàn thể cán bộ giáo viên trong trường nhận thức sâu sắc trong  
việc giúp trẻ phát huy năng khiếu bẩm sinh vốn có trong con người trẻ góp phần  
thực hiện tốt chuyên đề mà ngành Giáo dục đã đra.  
Với trẻ mầm non khi tham gia hoạt động tạo hình, là cách giúp trẻ tái tạo lại  
hình tượng các đồ vật, hiện tượng quen thuộc trước đó chúng đã tri giác được.  
Chính yếu tố đó góp phần thúc đẩy tư duy trực quan hình tượng của trẻ phát triển.  
Nhưng làm thế nào để chúng ta có thể thúc đẩy tư duy trực quan hình tượng của trẻ  
phát triển?  
Xuất phát từ đặc điểm trên, tôi thấy nhiệm vụ quan trọng mà giáo việc cần  
phải giải quyết khi hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ, đó phải tạo cho trẻ  
1/24  
Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động trong giờ học vẽ  
hứng thú thật sự trong giờ học. như vậy, sản phẩm trẻ làm ra mới đạt kết quả  
cao. Vì vậy, tôi thấy việc tạo hứng thú cho trẻ trong giờ học tạo hình là cần thiết.  
Nhận thức được tầm quan trọng đó, nhiều năm qua và đặc biệt là trong  
những năm đầu triển khai chuyên đề tạo hình, tôi đã cố gắng thực hiện tốt chuyên  
đề, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, nhiên cứu các biện pháp hữu hiệu nhất  
nhằm truyền thụ đến trẻ sao cho trẻ tiếp thu một cách nhẹ nhàng, thoải mái. Từ  
nhận thức trên, tôi đã đưa vào một số biện pháp để giúp trẻ hoạt động tích cực hơn  
trong giờ tạo hình. Dưới đây là: "Một số biện pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi tích cực  
tham gia hoạt động trong giờ học vẽ”  
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ  
1. Cơ sở luận .  
Nghệ thuật tạo hình là một loại hình nghệ thuật hấp dẫn với trẻ và là môn  
học quan trọng trong chương trình giáo dục mầm non. Đó phương tiện quan  
trọng trong giáo dục thẩm mỹ và có tác dụng to lớn trong việc hình thành nhân  
cách cho tre. Phát triển ở trẻ khả năng cảm thụ cảm xúc thẩm mỹ, bồi dưỡng thị  
hiếu thẩm mỹ, hình thành tình yêu với cái đẹp trong thiên nhiên, trong cuộc sống và  
phát triển trí nhơ, trí tưởng tượng, sáng tạo của trẻ. thể nói, không trẻ nào không  
muốn ngắm nhìn những bức tranh, đồ dùng được trang trí đẹp. Hơn nữa, đó lại là  
nhưng sản phẩm do chính trẻ tạo ra. Chính vì thế, một giáo viên mầm non tôi  
muốn được nâng cao nhận thức của bản thân đồng thời góp một phần nhỏ của  
mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện.  
Đã nhiều năm dạy trẻ lứa tuổi 4 – 5 tuổi, tôi đã đúc rút được một số kinh  
nghiệm từ việc từ việc dạy trẻ môn tạo hình và đây cũng chính là môn dạy mà tôi  
yêu thích.  
2. Thực trạng của vấn đề  
2.1. Thuận lợi  
Trường bề dày thành tích, có đội ngũ quản lý dày dạn kinh nghiệm. Ban  
giám hiệu có trình độ chuyên môn cao, đội ngũ cán bộ giáo viên trong trường  
100% đạt chuẩn và trên chuẩn.  
Đồ dùng đồ chơi nhiều, phong phú, đa dạng. Tài liệu tham khảo cho hoạt  
động CSGD được trang bị đầy đủ.  
Giáo viên thường xuyên được tham dự các lớp học tập huấn, các lớp học bồi  
dưỡng chuyên môn do Phòng Giáo dục Đào tạo Quận tổ chức.  
2/24  
Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động trong giờ học vẽ  
Giáo viên có trình độ chuyên môn nắm vững các kỹ năng dạy tạo hình và  
nhiều năm dạy mẫu giáo.  
một giáo viên trẻ yêu nghề, mến trẻ, luôn tận tụy với công việc. Luôn trau  
dồi kiến thức để trẻ luôn có những tiết học hay và thú vị.  
Lớp học rộng rãi, thoáng mát  
38 % trẻ khả năng tạo hình trong đó 5% trẻ khẻ năng tạo hình tốt.  
2.2. Khó khăn  
- Nhiều trẻ kỹ năng vẽ còn yếu, bài tạo hình chưa sang tạo, chưa biết cách  
sắp xếp bố cục bức tranh, chưa biết phối hợp các mảng mầu, chưa biết nhận xét  
tranh  
- Một số trcòn mải chơi, không hứng thú tập trung chú ý trong giờ học  
- Nhiều phụ huynh chưa nhận thức được hết về tầm quan trọng của việc học  
tạo hình nên chỉ chú trọng các môn: Cho trẻ làm quen với Tiếng Anh, làm quen với  
toán, làm quen với văn học, đọc thơ kể chuyện, học chữ... và coi môn hoc tạo hình  
chỉ là môn phụ  
- Có một số phụ huynh tuy cũng quan tâm tới việc học tạo hình của trẻ, song  
phương pháp dạy trẻ còn thiếu khoa học như: còn cầm tay trẻ vẽ, hay vẽ cho trẻ tô  
mầu, cát dán hộ trẻ ... Do đó, tôi thấy cũng khó khăn trong khi rèn trẻ.  
3. Một số biện pháp kích thích trẻ 4 – 5 tuổi hoạt động tích cực trong giờ  
tạo hình  
Để trẻ hoạt động tích cực trong giờ học vẽ, nâng cao chất lượng tạo hình. Tôi  
đã áp dụng một số biện pháp giảng dạy sau:  
3.1. Biện pháp 1: Khảo sát, nắm bắt khả năng của trẻ  
Để luôn nắm bắt được tình hình của từng trẻ,khả năng tạo hình của từng trẻ.  
Chính vì vậy mà ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát phân loại khả năng  
tạo hình của trẻ để nắm tình hình chất lượng của lớp.  
Để nắm bắt được khả năng của trẻ ,tôi đã thường xuyên cho trẻ làm các bài  
tạo hình từ dễ đến khó hơn.Từ đó tôi phân ra được bạn nào tốt,bạn nào yếu,để đưa  
ra các biện pháp cho từng nhóm bạn.  
Tôi còn thường xuyên hỏi,khơi gợi ý tưởng của trẻ.Từ đó biết được trẻ nào  
khả năng quan sát,ghi nhớ tốt thì trẻ đó nhiều sáng tạo.  
Qua quá trình khảo sát tôi đã nhận biết được khả năng tạo hình của trẻ:  
3/24  
Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động trong giờ học vẽ  
Đầu năm  
Tổng số trẻ  
Tốt  
Khá  
Trung bình  
Yếu  
7trẻ  
20%  
35  
3 trẻ  
10 trẻ  
15 trẻ  
9%  
28%  
43%  
- 60% trẻ không biết cách nhận xét sản phẩm.  
- 40 % trẻ không tập trung chú ý trong giờ học.  
- Qua khảo sát, tôi thấy khă năng tạo hình của trẻ không đồng đều, nhiều trẻ  
kỹ năng còn yếu và trung bình. Vậy để nâng cao chất lượng, kỹ năng vẽ của trẻ,  
trong giờ học tôi luôn quan tâm đến các cháu vẽ trung bình, yếu nhiều hơn bằng gợi  
ý từng bước. Động viên kịp thời để tạo hứng thú cho trẻ.  
- Để hình thành kỹ năng tạo hình cho trẻ yếu, tôi lên kế hoạch rèn trẻ vào  
một buổi chiều, hoạt động đón trả trẻ, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời. Trong  
giờ học tạo hình, tôi xếp những trẻ khá ngồi cạnh những trẻ yếu để trẻ yếu học tập  
trẻ khá.  
- Đối với trẻ khá, tôi gợi ý, khuyến khích để phát huy trí tưởng tượng sáng  
tạo của trẻ để tạo ra nhiều bức tranh đẹp.  
3.2. Biện pháp 2: Thay đổi các hình thức vào bài để gây hứng thú cho trẻ  
Thu hút được sự chú ý của trẻ vừa dễ lại vừa khó vì trẻ rất hào hứng trước  
những điều mới lạ nhưng dễ chán với những gì quen thuộc. vậy, tôi luôn suy  
nghĩ thay đổi các hình thức vào bài sao cho sinh động, hấp dẫn bằng dùng những  
câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, sử dụng các trò chơi tạo tình huống bất ngờ,  
thay đổi không gian lớp để thu hút sự chú ý của trẻ vào giờ học. Qua đó, giờ học  
trở nên hào hứng, không gò bó mà vẫn đạt kết quả cao.  
Gây hứng thú cho trẻ bằng các mô hình, sa bàn để trẻ quan sát sử dụng trí  
tưởng tượng hoàn thành bài vẽ của mình:  
dụ 1: Tôi cho trẻ “Vẽ vườn cây ăn quả” Tôi lấy ra một mô hình sa bàn và  
rất nhiều những cây ăn quả đặt ở ngoài sa bàn, tôi cho trẻ lên đặt các cây vào trong  
sa bàn đó để tạo thành một vườn cây. Rồi cho trẻ quan sát để vẽ bức tranh về “vườn  
cây ăn quả”. Trẻ đã rất thích thú thực hiện đạt được kết quả cao.  
dụ 2: Làm tranh về Tết Trung Thu (Một thể loại vẽ, in có sử dụng nguyên  
vật liệu tự nhiên như: rau, củ, quả).  
- Tôi tạo không khí lớp học bằng các loại đèn lồng.  
4/24  
Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động trong giờ học vẽ  
- Bảng treo tranh của trẻ một tấm nhựa thể hiện bầu trời đêm điểm  
nhấn vầng trăng cổ tích và dải ánh sáng bạc điểm xuyết bằng các bóng điện  
nhấp nháy. Với bảng treo sản phẩm này khi trẻ dán các bức tranh của mình lên  
trông sẽ rất đẹp và lung linh, điều đó giúp trẻ thích thú và tự tin hơn.  
dụ 3: Vẽ về biển  
- Tôi cho trẻ gấp thuyền, ca nô, tàu thuỷ... từ chiều hôm trước, chuẩn bị 3  
bến cảng. Một bến vẽ thuyền, 1bến vẽ ca nô, 1bến vẽ tàu thuỷ.  
- Vào giờ học tôi cho trẻ đi lấy đdùng trẻ gấp được hỏi: “Hôm trước các  
con đã gấp được những cái gì? Thuyền buồm, tàu thuỷ... những phương tiện gì?  
hoạt động ở đâu? Vậy con thích chơi trò chơi với đồ chơi các con đã tạo được  
không? Cô đã thiết kế được các bến cảng cho tàu thuỷ, thuyền buồm, ca nô và  
chúng mình cùng chơi trò chơi cho các phương tiện đó về đúng bến của mình nhé.  
- Sau khi chơi xong tôi cho trẻ ngồi xung quanh mình và hỏi: “Các con  
thường nhìn thấy thuyền, ca nô, tàu thuỷ hoạt động ở đâu? Vậy những ai đã được đi  
biển rồi? Các con thấy biển như thế nào? ” Trẻ kể theo hiểu biết của trẻ. Và cho trẻ  
xem 3 bức tranh vẽ về biển được xắp xếp nội dung bố cục vào thời gian khác  
nhau. Để trẻ tự nhận xét các bức tranh vẽ về biển theo ý hiểu của mình. Bằng ngôn  
ngữ miêu tả, tôi hướng trẻ nhận xét về vẻ đẹp của các bức tranh qua nội dung, mầu  
sắc, bố cục xắp xếp: về cảnh biển lúc bình minh, buổi trưa cảnh biển khi hoàng  
hôn buông xuống…  
- Có thể nói hiệu quả ngôn ngữ miêu tả rất cao giúp trẻ tái tạo, hình dung một  
cách sinh động. Khi trẻ đã kiến thức về biển, tôi sẽ hỏi trẻ thích vẽ biển vào thời  
điểm nào, có những ở biển, rồi gợi ý cho trẻ cách vẽ bãi cát, sắc xanh của mây  
trời, của làn nước, hình dạng của thuyền buồm, dãy núi, cánh chim hải âu bay lượn.  
Kết quả không những trẻ khá vẽ được những trẻ yếu cũng tạo ra sản  
phẩm nội dung và mầu sắc bức tranh thật sinh động.  
Ngoài ra tôi còn cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, xã hội, giúp trẻ cảm xúc  
tốt. Trên cơ sở đó, bộc lộ trí tưởng tượng sáng tạo bằng các đường nét đơn giản có  
tính khái quát cao, mầu sắc tươi sáng và quan trọng trẻ sẽ gửi vào đó các ấn  
tượng của mình về thế giới xung quanh.  
dụ: Những giờ học cho trẻ học ngoài trời để tiếp xúc với thiên nhiên như:  
Vẽ hoa mùa xuân, vẽ trường mầm non, vẽ vườn cây ăn quả, vẽ theo ý thích, thổi  
hoa từ màu nước, làm cây quất, làm cây thông Noel...  
Với cách thay đổi các hình thức vào bài, các tiết học tôi thấy trẻ cảm giác  
sảng khoái, hứng thú và bài có kết quả cao.  
5/24  
Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động trong giờ học vẽ  
Trẻ được quan sát vườn rau  
3.3. Biện pháp 3: Tạo hứng thú cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi  
Ngoài việc tạo hứng thú cho trẻ ở tiết học, tôi còn tạo hứng thú cho trẻ ở mọi  
lúc mọi nơi, trong giờ đón trả trẻ, hoạt động ngoài trời. Ngoài vẽ, tôi còn cho trẻ  
làm đồ dùng đồ chơi ở hoạt động góc. Trẻ tự làm búp bê, sau đó, vẽ trang trí mặt  
nạ, làm váy áo để “trình diễn thời trang’’ ...  
- Được hoạt động, được chơi với sản phẩm của mình làm ra, trẻ rất thích thú  
tự hào, kích thích trẻ niềm say mê với môn học. Chính những giờ chơi này, tôi thấy  
trẻ càng ngày càng thuần thục, đôi bàn tay khéo léo hơn. Bên cạnh đó, tôi còn tích  
hợp vẽ vẽ các môn học khác như: Làm quen với văn học, khám phá khoa học- tìm  
hiểu môi trường xung quanh, hoạt động ngoài trời...  
6/24  
Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động trong giờ học vẽ  
Sử dụng các con vật tự tạo trong giờ học khám phá  
- Khi trẻ tham gia các hoạt động hằng ngày bất kể lúc nào có thể khơi gợi ý  
tưởng để trẻ thực hiện không nhất thiết phải ngay lúc đó mà khi nào có điệu kiện  
cho trẻ thực hiện.  
dụ: Văn học:  
- Kết thúc tiết học, cho trẻ vẽ hoặc mầu nhân vật trong truyện...  
- Giáo viên vẽ những câu chuyện sáng tạo cho trẻ tô màu, khi trẻ tô màu trẻ  
được củng cố kỹ năng tô màu hơn nữa được quan sát kỹ tranh giúp trẻ nhiều  
sang tạo hơn khi kể chuyện.  
3.4. Biện pháp 4: Tạo hứng thú cho trẻ thông qua các sự kiện  
Với tôi hoạt động tạo hình không chỉ hoạt động học tập mà tôi còn muốn  
trẻ thể hiện tình cảm, cảm súc của mình thông qua tác phẩm tạo hình đó. Một tác  
phẩm của trẻ khi hoàn thành ngoài việc làm theo yêu cầu của cô giáo hay ý thích  
của trẻ mà tôi còn muốn trẻ cảm nhận thể hiện được ý nghĩa của nó. Và không  
thể bỏ qua những sự kiện ý nghĩa trong năm học, những ngày lễ ngày kỹ niệm như  
ngày sinh nhật của các bé hay những ngày lễ lớn: trung thu, ngày nhà giáo Việt  
Nam, ngày phụ nữ Việt Nam 20-10, noel, tết, ngày phụ nữ thế giới 8-3, ngày quốc  
tế thiếu nhi đó những động lực cho trẻ làm những món quà để tặng cho người trẻ  
thương yêu, những người trẻ quan tâm, hay để trang trí cho những ngày lễ trẻ  
sẽ hứng thú và làm một cách say mê.  
dụ:  
- Vào ngày 8/3 ngày của của mẹ tôi gây hứng thú cho trẻ bằng những  
món quà ý nghĩa mà con có thể tặng mẹ, tặng những người trẻ yêu quý nhất.  
7/24  
Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động trong giờ học vẽ  
- Ngày Noel tôi cho trẻ làm những bông tuyết, những chiếc giầy trang trí cho  
lớp học đón Noel.  
Trẻ làm thiệp tặng mẹ ngày 8/3  
3.5. Biện pháp 5: Sử dụng nguyên vật liệu gần gũi, đẹp, phong phú  
Muốn trẻ vẽ được một bức tranh đẹp thì đồ dùng của như tranh mẫu, vật  
mẫu, tranh gợi ý phải đẹp, chuẩn mang tính thẩm mĩ. duy của trẻ duy  
trực quan hình tượng. Trẻ thu hút bởi các mầu sắc rực rỡ, những hình thù ngộ  
nghĩnh sinh động. Những chất liệu để làm nên những sản phẩm mẫu của cô có thể  
rất gần gủi với trẻ hoặc những chất liệu mới mà cô sưu tầm được. Dưới mắt trẻ  
cái gì cũng mới mẻ, cũng gợi cho trẻ sự tò mò. Sự phong phú trong đồ dùng còn  
giúp trẻ thả sức mà sang tạo ra những sản phẩm của riêng mình, kích thích sự tìm  
tòi khám phát triển tư duy của trẻ.  
8/24  
Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động trong giờ học vẽ  
lẽ đó, muốn thu hút trẻ vào giờ học vẽ, ngoài các bức tranh bằng mầu  
nước, mầu sáp, tôi còn sưu tầm nhiều tranh nghệ thuật, tranh dân gian, tranh Đông  
Hồ ... và làm thêm nhiều tranh bằng các chất liệu khác nhau như: tranh vườn cây ăn  
quả bằng đất nặn, tranh ngôi nhà của bằng nguyên liệu thiên nhiên (như lá cây,  
các loại hạt ...), những vật liệu nhân tao tranh chùa một cột bằng len, vải vụn, bằng  
hột hạt....  
Tranh được làm từ đất màu  
9/24  

Tải về để xem bản đầy đủ

doc 25 trang huongnguyen 13/06/2024 1470
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi tích cực tham gia hoạt động trong giờ học vẽ", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

  • docskkn_mot_so_bien_phap_giup_tre_4_5_tuoi_tich_cuc_tham_gia_ho.doc