SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo lứa tuổi 5-6 tuổi
Trường mầm non vừa mới xây dựng lại nên có cơ sở vật chất khang trang. Được các cấp lãnh đạo luôn đầu tư và quan tâm. Đội ngũ giáo viên có trình độ trên chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ. Được sự quan tâm tạo điều kiện của ban giám hiệu nhà trường, đầu tư về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ. Ban giám hiệu cũng thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thông qua các buổi họp chuyên môn, các đợt lên chuyên đề kiến tập tại trường mình hoặc ở trường bạn để học hỏi và rút kinh nghiệm. Khi phát động phong trào gì của trường lớp phụ huynh cũng hưởng ứng khá nhiệt tình.
Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo lứa tuổi 5-6
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1.Lý do chọn đề tài:
Phát triển thẩm mỹ là một trong năm lĩnh vực giáo dục toàn diện cho trẻ
mầm non. Với mỗi trẻ em nói chung, trẻ mầm non nói riêng đều có tâm hồn
nhạy cảm với thế giới xung quanh, bởi nó chứa đựng bao điều mới lạ hấp dẫn.
Trẻ thường tỏ ra dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị cuốn hút trước
cảnh vật có nhiều màu sắc, hay một bông hoa đẹp, bức tranh sinh động, đồ chơi
ngộ nghĩnh…Với đặc điểm như vậy nên năng khiếu nghệ thuật thường được nảy
sinh từ tuổi ấu thơ. Vì vậy, việc giáo dục thẩm mỹ cần được bồi dưỡng ngay từ
tuổi mẫu giáo để ươm mầm những tài năng nghệ thuật cho tương lai.
Trong chương trình giáo dục mầm non, có rất nhiều hoạt động, môn học
nhằm phát triển toàn diện cho trẻ, là cơ sở nhân cách của con người mới, trẻ biết
sáng tạo, lao động trong tương lai. Và hoạt động tạo hình là một môn học mà
cấp học nào cũng được học, cho nên hoạt động tạo hình trong trường mầm non
đóng một vai trò quan trọng để phát triển thẩm mỹ cho trẻ rất hữu hiệu, nó là
tiền đề giúp trẻ học tiếp lên bậc tiểu học...Hoạt động tạo hình là một môn học
mang tính nghệ thuật, giúp cho trẻ mở rộng hiểu biết, phát triển khả năng tri
giác, hình thành khả năng tư duy, phát triển cảm xúc, tình cảm, trí tưởng tượng,
sự khéo léo, tính kiên trì…Đặc biệt là phát triển thẩm mỹ, nghệ thuật, tính sáng
tạo, phản ánh thế giới xung quanh một cách tích cực, biết yêu quý và trân trọng
cái đẹp, có tình yêu con người, yêu thiên nhiên, con vật, cỏ cây hoa lá…
Như chúng ta đã biết, đồ chơi là một nhu cầu thiết yếu, không thể thiếu
được trong cuộc sống. Nó cần cho trẻ như thức ăn, nước uống. Trong thời đại
nay, thời đại công nghệ hóa, hiện đại hóa, kinh tế phát triển, đồ chơi cho trẻ
cũng rất phong phú, hiện đại. Trong số đó, có những loại đồ chơi bổ ích, nhưng
cũng không ít đồ chơi còn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hại đến trẻ em.
Tôi còn nhớ, tuổi ấu thơ, ai trong chúng tôi cũng một lần trải qua cái thời chơi
đồ hàng bằng lá cây, bằng dây cuốn của các loại cây leo. Lấy đất nặn để nặn
thành nồi, chảo, bát....., lấy rơm hoặc dây leo cuốn thành hình búp bê....bất luận
trong hoàn cảnh nào đồ chơi ra đời cũng phát triển trí tuệ cho trẻ, đồ chơi phong
phú đa dạng bao nhiêu thì kích thích được tính tò mò ham hiểu biết cùng khám
phá của trẻ bấy nhiêu. Đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non có nhu cầu với đồ chơi
mới. Trẻ thích được tự tay tạo ra những món đồ chơi cho mình. Để thỏa mãm
nhu cầu đó của trẻ đòi hỏi giáo viên mầm non phải luôn sáng tạo ra nhiều đồ
dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp với tình huống giáo dục
trong các hoạt động. Thực tế trong cuộc sống hàng ngày của chúng ta, thường có
1 /35
Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo lứa tuổi 5-6
rất nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau khi sử dụng, chẳng hạn như vỏ chai dầu gội,
sữa tắm, lon bia, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ...đó là nguồn vật liệu rất phong phú và
đa dạng để chúng ta tận dụng nó tạo ra nhiều sản phẩm, tạo ra nguồn đồ chơi
cho trẻ. Những nguồn vật liệu có sẵn ở khắp mọi nơi, địa phương nơi trẻ sinh
sống giúp trẻ tạo ra đồ chơi mang tính đặc trưng, và giúp trẻ giữ gìn nét đẹp, từ
đó góp phần phát triển trí tuệ và tình cảm cho trẻ. Xuất phát từ tầm quan trọng
của đồ chơi đối với trẻ mầm non bản thân tôi là giáo viên, tôi đã dựa vào kinh
nghiệm của những người đi trước, dựa vào tài liệu hướng dẫn cách làm một số
đồ dùng, đồ chơi.....Từ đó tôi rút ra sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp
rèn kỹ năng cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo lứa tuổi 5-6 tuổi ”
2. Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm:
Thông qua một số biện pháp giúp trẻ làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo trong
trường mầm non. Giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động, mở rộng hiểu biết, phát
triển khả năng tư duy, khéo léo, khả năng tri giác, phát triển thẩm mỹ và biết
yêu quý và trân trọng cái đẹp . Đặc biệt giúp trẻ có các kỹ năng vẽ - tô màu, cắt
– xé – dán, nặn, gấp nan quạt và thể hiện được sự sáng tạo của trẻ.
Qua hoạt động này giúp tôi linh hoạt hơn, tìm cách vận dụng được
phương pháp giáo dục áp dụng vào bài giảng, hướng dẫn trẻ làm quen với hoạt
động tạo hình đạt kết quả cao.
3.Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:
+ Đối tượng: Tìm hiểu một số biện pháp rèn kỹ năng cho trẻ làm đồ dùng đồ
chơi tự tạo trong trường mầm non.
+ Phạm vi: Trẻ 5 – 6 tuổi đang theo học tại Trường mầm non trong quận
Long Biên – thành phố Hà Nội, năm học 2015 – 2016.
4. Phương pháp nghiên cứu:
+ Phương pháp quan sát.
+ Phương pháp đánh giá- tổng hợp.
+ Phương pháp thực hành.
+ Phương pháp đàm thoại.
+ Sử dụng đa dạng các nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động.
+ Phương pháp rèn luyện kỹ năng tạo hình cho trẻ.
+ Phương pháp trao đổi với phụ huynh.
5: Kế hoạch nghiên cứu:
- Biện pháp này được thực hiện từ tháng 09/2015 đến nay.
2 /35
Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo lứa tuổi 5-6
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I.
CƠ SỞ LÝ LUẬN
Hoạt động tạo hình đóng vai trò vô cùng quan trọng trong toàn bộ hệ
thống các hoạt động của trẻ lứa tuổi mầm non và được coi là một trong những
con đường cơ bản để tiến hành giáo dục thẩm mỹ , giáo dục toàn diện cho thế hệ
trẻ ngay từ những năm đầu cuộc sống. Có thể nói rằng đồ chơi là nhu cầu tự
nhiên không thể thiếu được đối với cuộc sống của trẻ mầm non. Chính vì thế là
một giáo viên mầm non tôi muốn được nâng cao nhận thức của bản thân, đồng
thời góp phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát
triển toàn diện.
Một số biện pháp rèn kỹ năng cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo đem đến
cho trẻ ấn tượng về cái đẹp và những cảm xúc chân thật, những phẩm chất tốt
đẹp của nhân cách con người . Trẻ được tự tay tạo ra những món đồ chơi cho
mình giúp trẻ phát triển khả năng cảm nhận, cảm thụ cái đẹp trong cuộc sống,
trong nghệ thuật mà còn giúp trẻ hình thành lòng mong muốn và thể hiện vẻ đẹp
sáng tạo của sự vật, hiện tượng xung quanh, để qua đó biểu lộ thái độ, tình cảm
của mình. Đặc biệt là dạy cho trẻ nói lên được ý tưởng sản phẩm của mình ( chỉ
số 103).
Trong giáo dục mầm non ngày càng nâng cao chất lượng dạy học và nhằm
đáp ứng kịp thời sự thay đổi của đất nước. Vì vậy, nếu trẻ không được bồi
dưỡng , phát huy một lĩnh vực nào đó, chẳng hạn như hoạt động “ Tạo hình ” thì
sẽ hạn chế đến sự phát triển của trẻ. Hơn nữa, đối với trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
việc cho trẻ hoạt động “ Tạo hình: một số biện pháp rèn kỹ năng cho trẻ làm đồ
dùng dồ chơi tự tạo” cũng là một vấn đề cần thiết nhằm phát triển kiến thức, kỹ
năng, kỹ xảo và thể hiện nghệ thuật. Thông qua hoạt động “ Tạo hình: làm đồ
dùng, đồ chơi tự tạo” đem đến cho trẻ ấn tượng về cái đẹp và những cảm xúc
chân thật, những phẩm chất tốt đẹp của nhân cách con người.
Sự hình thành và rèn luyện kỹ năng cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở
trường mầm non phụ thuộc vào thành tựu tâm lý học, giáo dục trẻ em… Các kết
quả nghiên cứu về đặc điểm tìm ra các phương pháp, biện pháp phù hợp với
từng độ tuổi để dạy trẻ học tạo hình một cách có hiệu quả. Trẻ 5 – 6 tuổi đang ở
giai đoạn tiếp tục hoàn thiện các bộ máy chức năng. Ở giai đoạn này vận động
của trẻ còn ở mức độ thấp, trẻ ghi nhớ có chủ đích, tư duy trực quan hình tượng.
Các kỹ năng cầm bút, thao tác cầm kéo cắt dán, xé dán… còn vụng về. Trẻ mẫu
giáo lớn rất cần đến việc gây hứng thú, tạo niềm say mê cho trẻ đối với hoạt
3 /35
Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo lứa tuổi 5-6
động này. Qua hoạt động tạo hình làm đồ dùng, đồ chơi, trẻ tạo ra được sản
phẩm của bản thân trẻ qua sự tri giác, suy nghĩ, liên tưởng, khả năng khái quát
hóa, cụ thể hóa , sử dụng tích cực vốn kinh nghiệm tạo hình để phát triển các
vận động tạo hình của tay điều khiển thực hiện một số thao tác để làm được ra
những món đồ chơi tự tạo của mình làm ra. Đặc biệt là rèn cho trẻ sự khéo léo
và phát huy được khả năng sáng tạo của mình.Và để tạo ra được một sản phẩm
đẹp trước hết trẻ phải hiểu được về cái đó, có tình cảm với nó và có kỹ năng tạo
ra nó thì trẻ mới hoàn thành sản phẩm đó được. Chính các hoạt động đó sẽ làm
phát triển tình cảm thẩm mỹ của trẻ.
Như vậy, nhiệm vụ của người giáo viên trực tiếp hướng dẫn dạy trẻ là tạo
được sự hứng thú của trẻ, khơi dậy ở trẻ khả năng sáng tạo, tích lũy cho trẻ các
kỹ năng tạo hình và kỹ năng truyền đạt được ý tưởng của mình đến mọi người.
Đây là một nhiệm vụ rất quan trọng đòi hỏi sự nỗ lực của cả cô và trò.
II.
CƠ SỞ THỰC TIỄN
1. Thực trạng:
Trường mầm non vừa mới xây dựng lại nên có cơ sở vật chất khang trang.
Được các cấp lãnh đạo luôn đầu tư và quan tâm. Đội ngũ giáo viên có trình độ
trên chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ. Được sự quan tâm tạo
điều kiện của ban giám hiệu nhà trường, đầu tư về cơ sở vật chất tương đối đầy
đủ. Ban giám hiệu cũng thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo
viên thông qua các buổi họp chuyên môn, các đợt lên chuyên đề kiến tập tại
trường mình hoặc ở trường bạn để học hỏi và rút kinh nghiệm. Khi phát động
phong trào gì của trường lớp phụ huynh cũng hưởng ứng khá nhiệt tình.
Khi tổ chức các tiết tạo hình tôi thấy hầu hết các giáo viên hay nặng về kết
quả của sản phẩm, chưa chú ý đến kỹ năng của trẻ. Các tiết thường hay buồn
chán, cô vẫn chưa truyền được cảm hứng cho trẻ.
Trong quá trình giảng dạy tôi thấy số trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình
đặc biệt là làm đồ dùng đồ chơi tự tạo còn thấp, kỹ năng đó của trẻ còn kém,
chưa phát huy được khả năng sáng tạo của trẻ. Vì vậy, tôi thường xuyên chú
trọng vào việc tổ chức hoạt động tạo hình đặc biệt là một số biện pháp rèn kỹ
năng cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo theo các chủ điểm. Tuy nhiên, trong quá
trình thực hiện tôi còn gặp một số thuận lợi và khó khăn.
2. Thuận lợi
- Được sự quan tâm tạo điều kiện của Ban Giám Hiệu.
BGH thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và thăm lớp dự giờ, tổ
chức thi làm đồ dùng, đồ chơi giữa các lớp cho chị em đồng nghiệp học tập và
rút kinh nghiệm.
4 /35
Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo lứa tuổi 5-6
Đ/C: Hiệu trưởng đến thăm và dự giờ lớp
- Đặc biệt, là được sự quan tâm, tạo điều kiện của Phòng GD&ĐT Quận Long
Biên đã về thăm trường, thăm lớp, dự giờ và gớp ý cho tôi những điều rất bổ ích.
Từ đó giúp cho tôi tiếp tục phát huy được ưu điểm và khắc phục những mặt còn
tồn tại để trong quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ đạt kết quả tốt hơn.
- Phòng giáo dục đã tổ chức các lớp làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ.
Ban giám khảo chấm tiết dự thi giáo viên giỏi cấp quận
- Trường có cơ sở vật chất khang trang, đảm bảo tốt cho việc tổ chức hoạt
động học và chơi của trẻ.
- Bản thân là giáo viên có trình độ trên chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình
yêu mến trẻ. Tự ý thức được tầm quan trọng của việc hướng dẫn trẻ hoạt động
tạo hình. Bản thân có khả năng tạo hình, hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình, tạo
5 /35
Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo lứa tuổi 5-6
ra các đồ dùng đồ chơi tự tạo để phục vụ cho môn học rất phong phú và đa dạng
mang tính thẩm mỹ cao, thu hút và gây hứng thú được trẻ.
Gây hứng thú cho trẻ trước khi lên tiết
- Trẻ ở lớp ngoan, hứng thú tham gia các hoạt động.
Giờ hoạt động tạo hình
- Được sự tín nhiệm và tin cậy của phụ huynh và được đa số phụ huynh luôn
hưởng ứng tham gia các hoạt động phát động của lớp.
- Thực tế tại trường chúng tôi: Những năm gần đây giáo viên đã tổ chức nhiều
hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ, tinh thần tích cực sưu tầm các nguyên vật
liệu đa dạng, phong phú.
3. Khó khăn:
- Giáo viên trong trường năng khiếu làm đồ dùng đồ chơi cũng còn nhiều hạn
chế.
6 /35
Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo lứa tuổi 5-6
- Số ít phụ huynh còn chưa quan tâm tới con.
- Các nguyên vật liệu vẫn chủ yếu là giấy bút, đất nặn...và một số vật liệu thiên
nhiên, do vậy sản phẩm còn đơn điệu, chưa kích thích trẻ tham gia sáng tạo.
- Trẻ vẫn chưa đồng đều về chất lượng, trong đó có 10% trẻ mới đi học, còn trẻ
nhút nhát trong khi thể hiện ý tưởng của mình.
Điều đó dẫn đến thực trạng:
TT
1
Nội dung giáo dục
Trẻ hứng thú tham gia hoạt động
Kỹ năng vẽ, tô màu, cắt, dán
Kỹ năng nặn
Tổng số
37
Số trẻ đạt
Tỷ lệ
54%
49%
38%
43%
27%
20
18
14
16
10
2
37
3
37
4
Kỹ năng xếp hình
37
5
Trẻ thể hiện sự sáng tạo
37
Để khắc phục và giải quyết thực trạng trên tôi đã suy nghĩ nghiên cứu và
tìm ra một số biện pháp giúp trẻ hứng thú và học tốt môn tạo hình, đặc biệt là
một số biện pháp giúp trẻ làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo.
III. CÁC BIỆN PHÁP
1. Biện pháp 1: Xây dựng nề nếp học tập trong giờ học trên lớp
Vào đầu năm học trẻ chưa có nề nếp thói quen tập trung trong giờ học bởi
vì trẻ mới chuyển từ mẫu giáo nhỡ lên chưa quen với môi trường hoạt động của
lớp lớn. Một mặt do ở lớp tôi số trẻ mới chuyển trường đi học nhiều, trẻ mới rời
gia đình đến lớp với cô và các bạn, mọi sự vật hiện tượng xung quanh còn rất
mới lạ với trẻ. Vì vậy tôi thấy việc tạo nề nếp cho trẻ ngay từ đầu năm học rất
quan trọng. Và đặc biệt là tạo nề nếp cho trẻ mà làm cho trẻ cảm thấy gần gũi
với cô và các bạn, tạo sự hứng thú cho trẻ khi đến lớp.
Để cho trẻ đạt được kết quả cao trong một tiết học thì nề nếp của trẻ là
bước khởi đầu của một tiết học. Khi trẻ có nề nếp tốt cùng với sự hướng dẫn
nhiệt tình, khoa học của cô giáo, ngay ban đầu trẻ đã say mê với giờ học, luôn
thể hiện cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt động nghệ thuật.
Tôi đã rèn nề nếp cho trẻ bằng cách: Xếp xen kẽ các bạn mạnh dạn với
các bạn nhút nhát, xen kẽ bạn nam với bạn nữ. Chia tổ, đặt tên tổ, bầu ra tổ
trưởng để quán xuyến, nhắc nhở thành viên đội mình. Đặc biệt trong hoạt động
tạo hình, tôi tổ chức như vậy để giúp trẻ biết hoạt động theo tổ, theo nhóm để trẻ
thi đua giữa các tổ với nhau.
7 /35
Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo lứa tuổi 5-6
Tôi luôn động viên trẻ trong tiết học, tạo sự gần gũi với trẻ, uốn nắn tác
phong ngồi cho trẻ, trẻ ngồi đúng tư thế, không nói chuyện, trẻ trả lời câu hỏi
của cô rõ ràng, mạch lạc, đủ câu…
Cô dạy trẻ làm tranh bằng nguyên liệu thiên nhiên
2. Biện pháp 2: Tạo cho trẻ có cảm xúc với cái đẹp qua môi trường lớp học
giúp trẻ có hứng thú hơn với hoạt động làm đồ dùng đồ chơi tự tạo .
Thời gian trẻ ở lớp với cô và các bạn rất nhiều và cô giáo phải tạo được sự
thu hút, hấp dẫn đối với trẻ khi đến lớp. Tôi trang trí lớp học ấm cúng, nghệ
thuật để gây cảm xúc, ấn tượng cho trẻ về nghệ thuật tạo hình: làm đồ dùng đồ
chơi tự tạo .
Tạo môi trường đẹp trong lớp để khi trẻ đến lớp ấn tượng đầu tiên tác
động vào trẻ là toàn bộ sự bài trí, cách sắp xếp lớp học, sắp xếp đồ dùng đồ chơi.
Lớp học của tôi gây ấn tượng đầu tiên cho trẻ là góc . Vừa thể hiện được nội
dung các góc, vừa tạo sự thu hút của trẻ khi đến lớp và hoạt động tạo hình
đặc biệt là làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho các góc.
8 /35
Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo lứa tuổi 5-6
Các góc chơi ở lớp
Trên đây là góc chơi với tiêu đề là: “ Bé yêu cây xanh và những ngày Tết
vui vẻ ” Môi trường lớp học hướng trẻ vào xuyên suốt chủ điểm đang học. Khi
trẻ đến lớp thấy môi trường lớp học ấm cúng và đẹp mắt đã kích thích sự tìm tòi,
khám phá của trẻ vào hoạt động tạo hình. Trẻ phải nghĩ xem, cô làm như thế nào
để làm được như vậy, nó khơi dậy trí tưởng tượng, hứng thú cho trẻ để trẻ tự tạo
ra được sản phẩm đồ dùng, đồ chơi tự tạo đẹp như vậy.
Tại góc hoạt động của trẻ: Góc bán hàng.
Góc bán hàng
9 /35
Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo lứa tuổi 5-6
Trẻ rất yêu thích góc bán hàng, đặc biệt là các bạn gái. Góc bán hàng gần
gũi, quen thuộc với trẻ vì nó gắn liền với cuộc sống hiện thực của trẻ. Khi tham
gia vào hoạt động góc, trẻ được nhập vai vào “ Người chủ quán” và “ Người
khách hàng ” nhằm phát triển ở trẻ khả năng giao tiếp. Nhìn vào các sản phẩm
của góc, chúng ta dễ dàng nhận thấy những sản phẩm đó đều là những đồ dùng,
đồ chơi tự tạo của cô và trẻ. Điều đó rất bắt mắt với trẻ về màu sắc, kiểu dáng,
chất liệu … Đó là những đồ dùng, đồ chơi mà các con được các cô hướng dẫn
làm bằng các nguyên liệu thiên nhiên, những đồ dùng không dùng tới như: chai
nước rửa bát, lõi giấy vệ sinh, hộp sữa, cốc ... Đặc biệt là những đĩa quả, đĩa
bánh xinh xắn đựng những loại quả rất ngon và đẹp mắt. Từ đó kích thích trẻ
tưởng tượng, khám phá, tìm tòi cách làm để tạo ra được những sản phẩm đẹp
hơn thế. Để làm được điều đó, trẻ sẽ hứng thú vào hoạt động tạo hình, cụ thể là
hoạt động làm đồ dùng đồ chơi tự tạo bằng các nguyên vật liệu thiên nhiên, ở
khắp mọi nơi trẻ có thể nhìn thấy cái gì trẻ cũng có thể sáng tạo ra những đồ
dùng đồ chơi mà trẻ thích. Trẻ sẽ chú ý tới sự hướng dẫn của cô, tích cực vào
hoạt động để phát huy khả năng sáng tạo của mình vào hoạt động tạo hình.
Đặc biệt là góc trẻ hoạt động tạo hình. Trẻ trực tiếp được là quen với hoạt
động tạo hình với các kỹ năng do tôi lựa chọn tại hoạt động góc. Trẻ được trổ tài
làm ra những sản phẩm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để trưng bày tại góc. Trẻ rất
hứng thú vào hoạt động và làm được những sản phẩm trên kết hợp cùng với tôi
và các cô giáo ở lớp.
Góc tạo hình
10 /35
Tải về để xem bản đầy đủ
35 trang
26/07/2024
180
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo lứa tuổi 5-6 tuổi", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_mot_so_bien_phap_ren_ky_nang_cho_tre_lam_do_dung_do_cho.doc
