SKKN Một số biện pháp sử dụng các nguyên vật liệu tự nhiên để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi trong hoạt động tạo hình

Kinh phí cho hoạt động này không có, đôi khi phải sử dụng nhiều nguyên liệu khác nhau. Tuổi mầm non trẻ ham thích được hoạt động tạo hình nhất là việc sử dụng bút màu tạo thành sản phẩm theo ý của trẻ, bút lông sử dụng màu nước dùng giấy để xé, vẽ… theo ý của trẻ để tạo ra 1 sản phẩm mà trẻ thích, dùng đất để nặn thành các đồ vật, con vật mà trẻ yêu thích…chính từ các sản phẩm trẻ tạo ra, trẻ đặt tên gọi,và tưởng tượng ra những gì trẻ thích, từ đó làm nảy sinh tình cảm yêu cái đẹp, hướng tới cái đẹp đây là yếu tố cần thiết góp phần phát triển toàn diện cho trẻ. Đó là lý do tôi chọn đề tài “Một số biện pháp sử dụng các nguyên vật liệu tự nhiên để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi trong hoạt động tạo hình”
MỤC LỤC  
I. ĐẶT VẤN ĐỀ ................................................................................................ 2  
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ................................................................................ 5  
1.Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến ván đề nghiên cứu tổng kết kinh  
nghiệm……………………………………………………………………............5  
2. Thực trạng vấn đề........................................................................................... 6  
2.1. Thuận lợi................................................................................................. 6  
2.2. Khó khăn ................................................................................................. 9  
3. Các biện pháp đã tiến hành........................................................................... 10  
3.1. Biện pháp 1: Sưu tầm nguyên vật liệu………………………………………11  
3.2.Biện pháp 2: Cho trẻ tiếp xúc với nguyên vật liệu................................... 12  
3.3. Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động tạo hình hướng dẫn trẻ làm các đồ  
dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên ................................................ 12  
3.4. Biện pháp 4: Phối hợp phụ huynh……………………………………………16  
4. Hiệu quả của SKKN..................................................................................... 16  
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .................................................................... 20  
PHỤ LỤC ........................................................................................................ 21  
PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ  
Trẻ em hôm nay là hạnh phúc của mỗi gia đình, tương lai của mỗi dân  
tộc. Việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ là trách nhiệm của nhà nước, của xã  
hội, của mỗi gia đình. vậy giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ  
thống giáo dục quốc dân, là nền móng vững chắc cho các bậc học tiếp theo, giáo  
dục trẻ em trong thời kỳ này là vô cùng quan trọng. Đây thời điểm tất cả  
các hoạt động bắt đầu và phát triển đối với trẻ như: Phát triển về thể chất, phát  
triển nhận thức, phát triển tình cảm hội, phát triển thẩm mỹ. Đối với việc giáo  
dục và phát triển, dạy cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non thì hoạt động tạo hình  
đóng vai trò vô cùng quan trọng trong sự phát triển của trẻ về mọi mặt: Thẩm  
mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực và lao động. Hoạt động tạo hình là một nghệ thuật  
nhằm phát triển khả năng thẩm mỹ cho trẻ, việc tham gia vào các hoạt động sẽ  
tạo nguồn cảm hứng làm nảy sinh những ý tưởng sáng tạo của trẻ trong hoạt  
động tạo hình.  
Trẻ thể hiện được cảm xúc của mình về vẻ đẹp trong thế giới xung quanh.  
Hoạt động tạo hình đóng vai trò quan trọng việc chuẩn bị những kĩ năng, kĩ xảo  
để trẻ thực hiện tốt các hoạt động khác. Bởi vì thông qua hoạt động tạo hình, trẻ  
rèn luyện sự khéo léo của đôi bàn tay, rèn thói quen làm việc có mục đích. Hơn  
nữa còn giúp trẻ hình thành lòng yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống và yêu nghệ  
thuật. Hoạt động tạo hình còn là phương tiện để trẻ thể hiện những ấn tượng,  
2
hiểu biết và ý muốn của mình về thế giới xung quanh. Kết quả của hoạt động tạo  
hình phụ thuộc vào kiến thức, kinh nghiệm mà trẻ tích luỹ được trong nhiều hoạt  
động khác nhau. Việc tham gia vào các hoạt động sẽ tạo nguồn cảm hứng làm  
nảy sinh những ý tưởng sáng tạo của trẻ. Vậy làm thế nào để phát huy tính tích  
cực, sáng tạo của trẻ trong hoạt động tạo hình? Theo tôi, môi trường hoạt động  
thuận lợi, phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình của giáo viên, và quá trình  
thực hiện các kĩ năng tạo hình của trẻ có ảnh hưởng không nhỏ tới khả năng  
sáng tạo của trẻ trong hoạt động tạo hình. Tuy nhiên hoạt động tạo hình không  
thể thực hiện được nếu không có nguyên vật liệu tạo hình. Để hoạt động tạo  
hình có hiệu quả thì việc lựa chọn và sử dụng hợp lý nguyên vật liệu tạo hình là  
rất quan trọng. Nguyên vật liệu càng phong phú bao nhiêu thì khả năng sáng tạo  
của trẻ càng được phát huy bấy nhiêu. Xuất phát từ lý do này, tôi đã tìm tòi và  
sưu tầm các nguyên vật liệu đặc biệt là những nguyên liệu hết sức  
gần gũi với trẻ nhằm khuyến khích tính chủ động và khả năng sáng tạo của trẻ  
trong hoạt động tạo hình cho trẻ lớp tôi. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài “Một số  
biện pháp sử dụng các nguyên vật liệu tự nhiên để hướng dẫn trẻ làm đồ  
dùng đồ chơi trong hoạt động tạo hình”  
Tính mới của sáng kiến đi sâu vào môn học để biết được thực trạng của  
môn học sử dụng các nguyên vật liệu tự nhiên để hướng dẫn trẻ cách làm đồ  
dùng đồ chơi trong hoạt động tạo hình cho trẻ 24 - 36 tháng. Mới là trong giờ  
học luôn lấy trẻ làm trung tâm.  
Ưu điểm của sáng kiến là rèn cho trẻ sự khéo léo của đôi bàn tay, rèn cho  
trẻ óc sáng tạo, tư duy. Đặc biệt là giúp cho trẻ sự ham học hỏi về cách làm đồ  
chơi từ nguyên vật liệu sẵn của địa phương…  
vậy bản thân tôi đã nghiên cứu kỹ nội dung của đề tài, tìm hiểu về  
môn tạo hình của trẻ 24 - 36 tháng tuổi do tôi phụ trách. Vận dụng một số kinh  
nghiệm, nên ngay từ đầu năm tôi đã có ý thức tích lũy ngoài thiên nhiên cũng  
như huy động phụ huynh ủng hộ những nguyên vật liệu sẵn để hướng dẫn trẻ  
cách làm đồ dùng, đồ chơi trong hoạt động tạo hình.  
3
Đề tài này thể hiện sự quan tâm thiết thực đến trẻ em tôn trọng quyền trẻ  
em được sống và phát triển, quyền được học tập hình thánh tiếp thu nền giáo dục  
tiến bộ, được hưởng nền văn hóa của dân tộc mình. Trên cơ sở tiếp thu và vận  
dụng những thành tựu niên nghành, thì đề tài này góp phần làm sáng tỏ đúng  
đắn các vấn đề luận học tập và vui chơi của trẻ với phương châm: Học mà  
chơi, chơi học. Trong trường mầm non làm phong phú hơn về cách hiểu và  
cách nhìn trẻ em hiện nay trong giáo dục mầm non.  
Đề tài dựa vào quan điểm giáo dục trẻ em phát triển toàn diện việc đưa  
chương trình chăm sóc giáo dục trẻ phải dựa trên tâm lý của trẻ để rút ra một số  
biện pháp sử dụng các nguyên vật liệu tự nhiên để hướng dẫn trẻ cách làm đồ  
dùng đồ chơi trong hoạt động tạo hình giúp trẻ cơ hội khám phá, tìm tòi, kích  
thích sự tò mò mong muốn trải nghiệm, phát triển tình cảm của trẻ với thế giới  
xung quanh, từ đó những phương pháp, biện pháp điều chỉnh phù hợp nhất.  
Hơn nữa còn tận dụng nguyên vật liệu rẻ tiền sẵn, đơn giản không tốn kém  
nhiều kinh phí mà mang lại hiệu quả giáo dục cao.  
4
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ  
1. Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết  
kinh nghiệm  
Làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn được đưa vào chương  
trình mẫu giáo từ những năm 60. Hiện nay đồ chơi trẻ em có rất nhiều trên thị  
trường tuy nhiên xét về phương diện giáo dục thì chúng không thể đáp ứng đầy  
đủ các nhu cầu mục đích của chương trình dạy học mầm non. Hơn thế nữa  
việc mua quá nhiều đồ dùng, đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến kinh tế của các  
bậc phụ huynh. Trong khi các phụ phế phẩm từ gia đình( Báo, tạp chí, lon bia,  
hộp bánh kẹo, vỏ sữa chua, lọ gội đầu….) rất nhiều. Đó những thứ sẵn  
trong môi trường xung quanh, dễ kiếm, không phải mua.  
Bằng những thứ thông thường gần gũi đó trẻ thể tạo thành những  
sản phẩm làm đồ dùng, đồ chơi hằng ngày mà trẻ rất hứng thú. Qua đó cũng  
giáo dục trẻ yêu lao động, quý trọng công sức lao động ngay từ bé. Xuất phát từ  
những ý tưởng nêu trên tôi nghĩ rằng việc sử dụng các nguyên vật liệu tự nhiên  
để hướng dẫn trẻ tìm đồ chơi, đồ dùng do chính mình làm ra là việc làm cần  
thiết bổ ích cho trẻ mầm non.  
Hiện nay ở trường tôi nói riêng cũng như một số trường mầm non trên địa  
bàn nói chung, việc giáo viên sử dụng các nguyên vật liệu tự nhiên đa dạng, gần  
gũi với trẻ để hướng dẫn trẻ tự tạo ra đồ chơi, đồ dùng trong hoạt động tạo hình  
của trẻ còn rất hạn chế.  
Đa số giáo viên sử dụng đồ chơi mua sẵn, để cho trẻ chơi, để trưng bày ở  
các góc lớp. Gia đình chưa biết tận dụng các nguyên vật liệu tự nhiên sẵn như  
các phế phẩm, nguyên vật liệu tự nhiên để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi  
tự tạo trong các giờ hoạt động tạo hình của trẻ.  
Đầu năm học 2019 - 2020 tôi đã mạnh dạn sử dụng các nguyên liệu tự  
nhiên, nguyên vật liệu gần gũi để hướng dẫn trẻ mẫu giáo tự tạo đồ dùng, đồ  
chơi.  
5
2. Thực trạng vấn đề :  
Là một giáo viên đang thực hiện nhiệm vụ chăm sóc nuôi dạy trẻ tại trường  
đã được công nhận trường mầm non chất lượng cao. Ngôi trường đã có nhiều  
thành tích với sự nỗ lực cố gắng của cô và trò. Năm học 2019 - 2020, tôi được  
Ban giám hiệu tiếp tục phân công dạy trẻ lớp nhà trẻ A3 lứa tuổi 24-36 tháng.  
Năm nay, lớp nhà trẻ A3 gồm có 22 cháu trong đó có 13 học sinh nam và 9 học  
sinh nữ.  
Bước vào thực hiện đề tài này lớp tôi có những thuận lợi và khó khăn sau:  
2.1. Thuận lợi:  
* Ban giám hiệu:  
Ban giám hiệu có trình độ quản lý và nghiệp vụ cao luôn sát sao chỉ đạo  
công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tổ chức các lớp học bồi dưỡng chuyên môn để  
giải đáp những n khoăn và nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên.  
Luôn quan tâm, tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất đầy đủ, phong phú,  
đầu tư trang thiết bị đồ dùng dạy học, đồ chơi đáp ứng được nhu cầu của cô và  
trẻ. Cung cấp, trang bị các nguyên vật liệu phong phú, đa dạng về chủng loại và  
chất liệu để giáo viên sáng tạo trong việc thiết kế môi trường cho trẻ hoạt động.  
Đóng góp những ý kiến, kinh nghiệm, tư vấn cho giáo viên về chuyên môn cũng  
như trong việc xây dựng môi trường lớp học. Ban giám hiệu luôn quan tâm chỉ  
đạo về chuyên môn, đặc biệt là các chuyên đề trong đó có chuyên đề phát triển  
thẩm mĩ, Ban giám hiệu đã đưa ra những nhận định, định hướng đổi mới trong  
phương pháp dạy.  
Như chúng ta đã biết, con người sinh ra không phải ai cũng có sẵn trong  
mình những năng khiếu thẩm mỹ, cũng không ai có sẵn những tài năng bên  
mình, mà phải đòi hỏi thông qua giáo dục và hoạt động thực hành thì từ đó  
những tài năng và khả năng mới được bộc lộ và phát triển. Đối với trẻ nhỏ việc  
học của trẻ không phải đơn thuần là đưa trẻ vào một khuôn phép chặt chẽ mà  
việc học của trẻ ở đây thông qua “học bằng chơi, chơi mà học”  
Trong năm học 2019-2020 nhà trường làm điểm cho GDMN Thành phố  
và Quận, chuyên đề: ”Phát triển thẩm mỹ - lĩnh vực âm nhạc” Làm điểm đánh  
6
giá trẻ theo bộ công cụ ASQ3 dự án của Bộ GD. Điểm giáo dục toàn diệncho  
GDMN Hoàn Kiếm và hỗ trợ 3 trường MN trong quận thí điểm phương pháp  
GD tiên tiến của trường Qtế Liên hiệp quốc Unis. Tiếp tục duy trì trường Mầm  
non lấy trẻ làm trung tâm; Thí điểm thực hiện chương trình 10 môn thể thao  
phối hợp của Australia và Tổ chức các hoạt động ngoại khóa. Triển khai thực  
hiện chương trình giáo dục mầm non và chương trình sửa đổi bổ sung nâng cao  
của trường mầm non CLC. Thực hiện hiệu quả mô hình KGST. Thực hiện hiệu  
quả các cuộc vận động và phong trào thi đua của ngành: Học tập và làm theo tư  
tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” gắn với phong trào thi đua, cuộc vận  
động: Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” lồng  
ghép với cuộc vận động: ”hai không”. Tăng cường nề nếp, kỷ cương, tình  
thương, trách nhiệm trong đơn vị, nâng cao đạo đức nghề nghiệp trong chăm  
sóc, giáo dục trẻ. Thực hiện chương trình sữa học đường với trẻ Mẫu giáo. Đào  
tạo đội ngũ theo chuẩn quốc tế để thực hiện đề án giáo dục Hoàn Kiếm hội nhập  
quốc tế, tiến tới thực hiện chương trình tú tài quốc tế trong những năm học tiếp  
theo.  
Chính vì vậy việc đổi mới hơn nữa hình thức dạy và học, nâng cao chất  
lượng thực hiện chương trình giáo dục mầm non đặc biệt là việc phát triển thẩm  
mỹ cho trẻ được đặc biệt chú trọng trong nhà trường.  
* Cơ sở vật chất:  
Trong những năm học vừa qua, được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo  
Quận Hoàn Kiếm và Thành phố Hà Nội nên trường chúng tôi có cơ sở vật chất  
khang trang. Phòng học được sơn sửa màu sắc đẹp, trang thiết bị đồ dùng dạy  
học của cô, đồ dùng đồ chơi của trẻ được chú trọng đầu tư chất lượng tốt màu  
sắc bền, đẹp, hiện đại cập nhật với xu thế phát triển của xã hội.  
Trường chúng tôi đang công tác là ngôi trường khang trang, sạch đẹp, với  
đầy đủ các trang thiết bị hiện đại, các phòng ban chức năng, có nhiều khu vui  
chơi như: Không gian sáng tạo, khu dân gian, khu vui chơi bí ẩn, những khu vui  
chơi này có rất nhiều hình ảnh của những câu chuyện quen thuộc đối với trẻ, nó  
chính là điều kiện giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ và cảm xúc trong những lúc  
7
trẻ tham gia vào các hoạt động. Môi trường giáo dục gần gũi, thân thiện đặc biệt  
chú trọng đến việc lấy trẻ làm trung tâm .  
Nhà trường đã mua và chuyển giao chương trình giáo dục Tú tài Quốc tế  
cho nhà trường.  
Xây dựng kế hoạch mua sắm CSVC, trang thiết bị, cơ sở vật chất trong  
năm học hiện đại, chất lượng tốt và sử dụng hiệu quả cụ thể:  
+ Tập trung mua sắm, bổ sung trang thiết bị phục vụ chuyên đề, phục vụ  
các nhiệm vụ trong tâm của năm học như : ”Đổi mới, sáng tạo trong dạy và  
học”; ”Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016-2020.  
Chuyên đề ”Tiếp cận học qua chơi và đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo  
dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ” làm điểm cho Sở giáo dục và đào tạo; các sự  
kiện, lễ hội và nhiều hoạt động khác.  
+ Cải tạo, bổ sung CSVC, thiết bị các khu vực vui chơi như: Khu vui chơi  
Sasuke, khu chơi liên hoàn, cát nước, chợ quê, KGST, các phòng ban, phòng  
chức năng, lớp học.  
100% các lớp được trang bị mới các thiết bị, học liệu, đồ dùng, học phẩm  
đầu năm học đảm bảo trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.  
Lắp đặt mới hệ thống điều hòa, cửa chống muỗi, thảm trải sàn và nhiều  
thiết bị khác cuốn chiếu cho các lớp học.  
Thay mới, bổ sung các thiết bị máy tính, công nghệ như: Máy vi tính,  
loa, máy in, ipad, ti vi thông minh....Đầu tư nâng cấp phần mềm cho công tác  
giáo dục, phần mềm khác phục vụ quản lý. 100% hệ thống thiết bị CNTT, điện  
tử được nâng cấp, diệt virut, xử lý sữa chữa khi có sự cố.  
Đẩy mạnh phong trào làm đồ dùng, phấn đấu 02 sản phẩm tự tạo/ lớp  
đặc biệt là những đồ dùng phục vụ chuyên đề.  
* Giáo viên:  
Các giáo viên trong lớp đều là giáo viên trẻ; có khả năng cập nhật thông  
tin tốt; có lòng yêu thương trẻ và có nhiệt tình trong công việc, có nhiều kinh  
8
nghiệm trong Chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ, nhất là với lứa tuổi trẻ nhà trẻ  
24-36 tháng.  
Là một giáo viên có 5 năm trong nghề, chuyên phụ trách lớp nhà trẻ  
24-36 tháng, trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ tôi luôn cố gắng học hỏi, rèn  
luyện bản thân, tìm hiểu đặc điểm riêng của từng trẻ, gần gũi yêu thương trẻ và  
giúp trẻ phát triển thẩm mỹ một cách tốt nhất.  
* Phụ huynh:  
Phụ huynh quan tâm, nhiệt tình ủng hộ và chia sẻ cùng các giáo viên trong  
lớp về mọi mặt  
2.2. Khó khăn:  
Bên cạnh những thuận lợi như trên thì trong năm học này, lớp tôi cũng  
gặp phải một số khó khăn:  
Trẻ nhỏ, chưa tập trung, các kĩ năng hoạt động còn cần sự trợ giúp của cô,  
cô giáo gặp khó khăn trong việc bao quát trẻ thực hiện các hoạt động còn gặp  
khó khăn  
Kinh phí cho hoạt động này không có, đôi khi phải sử dụng nhiều nguyên  
liệu khác nhau. Tuổi mầm non trẻ ham thích được hoạt động tạo hình nhất là  
việc sử dụng bút màu tạo thành sản phẩm theo ý của trẻ, bút lông sử dụng màu  
nước dùng giấy để xé, vẽ… theo ý của trẻ để tạo ra 1 sản phẩm trẻ thích,  
dùng đất để nặn thành các đồ vật, con vật trẻ yêu thích…chính từ các sản  
phẩm trẻ tạo ra, trẻ đặt tên gọi,và tưởng tượng ra những trẻ thích, từ đó làm  
nảy sinh tình cảm yêu cái đẹp, hướng tới cái đẹp đây yếu tố cần thiết góp phần  
phát triển toàn diện cho trẻ. Đó là lý do tôi chọn đề tài “Một số biện pháp sử  
dụng các nguyên vật liệu tự nhiên để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi  
trong hoạt động tạo hình”  
9
Kết quả khảo sát đầu năm cho thấy:  
Kỹ năng  
Trẻ hứng  
Trẻ có khả  
Trẻ có khả  
Trẻ nhận biết  
Tổng số  
thú tham gia năng cầm bút,  
năng chấm, được màu sắc  
22 trẻ  
hoạt động  
học  
phết màu  
5 = 22%  
dán  
8 = 36%  
9 = 41%  
10 = 45%  
12 = 55%  
Đạt  
14 = 64 %  
17 = 78%  
13 = 59%  
Chưa đạt  
* Qua khảo sát tình hình thực tế ở lớp tôi thấy  
- Nhìn vào bảng khảo sát tôi thấy khả năng cầm bút, phết màu của trẻ còn  
hạn chế  
- Tỷ lệ trẻ thường xuyên tích cực tham gia hoạt động còn ở mức thấp đạt  
36%  
- Tỷ lệ trẻ có khả năng chấm dán đạt 41%  
- Tỷ lệ trẻ nhận biết được màu sắc đạt 45%  
3. Các biện pháp đã tiến hành  
Để sử dụng các nguyên vật liệu tự nhiên, sẵn hướng dẫn trẻ làm đồ  
dùng, đồ chơi trong hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 24 - 36 tháng tôi đã  
thực hiện một số biện pháp sau:  
* Biện pháp 1: Sưu tầm nguyên vật liệu  
* Biện pháp 2: Cho trẻ tiếp xúc với nguyên vật liệu  
* Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động tạo hình hướng dẫn trẻ làm các đồ dùng,  
đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên  
* Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh  
10  

Tải về để xem bản đầy đủ

pdf 40 trang huongnguyen 11/11/2024 510
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp sử dụng các nguyên vật liệu tự nhiên để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi trong hoạt động tạo hình", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

  • pdfskkn_mot_so_bien_phap_su_dung_cac_nguyen_vat_lieu_tu_nhien_d.pdf