SKKN Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn

Một đặc điểm đặc trưng của trò chơi dân gian đó là khi chơi trẻ không bao giờ chỉ hùng hục thực hiện các vận động của mình mà chúng thường vừa chơi vừa hát hoặc đọc lời đồng dao nào đó. Các bài đồng dao đó khiến cho không khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn. Mặc dù không phải bài đồng dao nào cũng có ý nghĩa, song bài nào cũng phù hợp với tư duy hồn nhiên của trẻ. Ví dụ như: chơi " Chi chi chành chành", trẻ hát " Chi chi chành chành - Cái đanh thổi lửa - Con ngựa chết trương - Tam vương ngũ đế...". Câu hát dường như chẳng có mạch ý nào rõ ràng, nhưng thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành. Hay như chơi " Rải ranh" trẻ hát " Rải ranh - Bẻ cành - Hái ngọn - Chọn đôi". Cùng với lời hát trong trẻo là bàn tay rải những viên sỏi một cách khéo léo, tung viên cái lên, nhặt một hoặc hai viên con dưới đất, rồi lại giơ tay đỡ viên cái vừa rơi xuống.
Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức  
các trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn  
I. Đặt vấn đề:  
Như chúng ta đã biết, hoạt động chủ đạo của trẻ em chính là hoạt động vui chơi. Trẻ em không chỉ cần  
được chăm sóc sức khoẻ, được học tập, mà quan trọng nhất trẻ cần phải được thoả mãn nhu cầu vui  
chơi. Xuất phát từ vai trò quan trọng của hoạt động vui chơi đối với trẻ em và nhu cầu hưởng thụ hoạt  
động này, tôi thấy việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết rất có ý  
nghĩa.  
Di sản văn hoá truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, trong đó thể nói, trò chơi dân gian  
cũng một di sản văn hoá quý báu của dân tộc. được kết thành từ quá trình lao động và sinh hoạt,  
trong đó tích tụ cả trí tuệ niềm vui sống của bao thế hệ người Việt xưa. Đặc biệt đối với trẻ em, trò  
chơi dân gian với những chức năng đặc biệt của đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và  
bổ ích, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui của các em với bạn bè,  
cộng đồng. Nó làm cho thế giới xung quanh các em đẹp hơn rộng mở; tuổi thơ của các em sẽ trở  
thành những kỉ niệm quý báu theo suốt cuộc đời; làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ cho các em. Chính vì  
vậy, trò chơi dân gian rất cần thiết được lựa chọn, giới thiệu trong nhà trường tuỳ theo lứa tuổi của trẻ.  
Đúng như PGS. TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam đã nói: " Cuộc sống đối  
với trẻ em không thể thiếu những trò chơi. Trò chơi dân gian không đơn thuần một trò chơi của trẻ con  
mà nó chứa đựng cả nền văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc. Trò chơi dân gian không  
chỉ chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà còn giúp các em hiểu về tình bạn,  
tình yêu gia đình, quê hương, đất nước. Ngày nay, các em ở một hội công nghiệp, chỉ quen với máy  
móc và không có khoảng thời gian chơi cũng một thiệt thòi. Thiệt thòi hơn khi các em không được làm  
quen và chơi những trò chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước - đang ngày càng bị mai một và quên  
lãng, không chỉ các thành phố mà còn ở cả các vùng quê. Vì thế, giúp các em hiểu và quay về  
nguồn với các trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết".  
Ở lứa tuổi mẫu giáo, vui chơi hoạt động chủ đạo.Thông qua hoạt động vui chơi, trẻ phát triển trí tuệ,  
thể chất, tình cảm quan hệ hội, qua đó nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ.Chính vậy, giáo  
viên cần tổ chức cho trẻ chơi các trò chơinói chung và trò chơi dân gian nói riêng. Năm học 2008 - 2009,  
Bộ giáo dục đào tạo phát động phong trào: " Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực"  
trong đó nội dung đưa trò chơi dân gian vào trường học. Nhưng làm thế nào để tổ chức được các trò  
chơi dân gian thực sự hiệu quả, lôi cuốn hấp dẫn được trẻ một bài toán khó với các giáo viên,  
đặc biệt là các giáo viên mầm non. ( Vì khả năng chú ý có chủ định của trẻ mầm non còn kém. Trẻ dễ  
dàng tham gia vào tchơi nhưng cũng nhanh chán, nhanh bỏ cuộc ).  
một giáo viên mầm non, tôi luôn trăn trở và tìm các biện pháp để tổ chức các trò chơi dân gian một  
cách có hiệu quả nhất. Sau đây tôi xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm của mình với đề tài: " Một số kinh  
nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn".  
Phạm vi tiến hành thực hiện đề tài này là 47 trẻ lớp MGL số 10 - Trường MN Gia Thượng.  
II. Giải quyết vấn đề:  
1 Thực trạng của vấn đề:  
1.1: Thuận lợi:  
- Luôn đựơc sự hướng dẫn chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phòng giáo dục sự quan tâm tạo  
điều kiện về mọi mặt của BGH nhà trường. Nhà trường đã xây dựng lịch trình tổ chức giao lưu trò chơi  
dân gian ở từng khối lớp.  
- Trẻ MGL mạnh dạn, tự tin, thông minh, thích tham gia vào các trò chơi, đặc biệt là các trò chơi dân  
gian.  
- Bản thân tôi đã một thời tuổi thơ sống ở ngoại thành Hà Nội. Chính vì vậy, những trò chơi dân gian  
của trẻ con đã gắn với tôi trong suốt một thời gian dài.  
- Tôi rất thích các trò chơi dân gian Việt Nam và sưu tầm được rất nhiều trò chơi dân gian thú vị đặc  
sắc, phù hợp với trẻ MG.  
- Được đào tạo chính quy và trải qua bốn năm kinh nghiệm thực tế. ( Trong đó có 2 năm trực tiếp tham  
gia giảng dạy lứa tuổi MGL ).  
1.2: Khó khăn:  
- Giáo viên phải hiểu biết vốn kiến thức phong phú về các trò chơi dân gian.  
- Việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ đòi hỏi phải sự linh hoạt và tính sáng tạo cao.  
- Mức độ khó hay dễ của các trò chơi không giống nhau. Có những trò chơi vô cùng đơn giản nhưng  
cũng những trò chơi phức tạp, đòi hỏi người chơi phải tư duy trong quá trình chơi.  
- Thời gian tổ chức cho trẻ chơi rất hạn hẹp một trò chơi không thể diễn ra trong suốt cả một hoạt động  
của trẻ mà nó chủ yếu chỉ được lồng ghép và tích hợp vào các hoạt động mà thôi.  
- Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn kém. Trẻ dễ dàng nhập cuộc chơi nhưng cũng nhanh chóng tự  
rút ra khỏi trò chơi nếu nó không còn hứng thú.  
- Trong lớp còn một số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin và không thích tham gia vào các hoạt động tập  
thể.  
2. Một số biện pháp tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn ( 5 - 6 tuổi ):  
Từ những thuận lợi và khó khăn trên đây, tôi đã đề ra một số biện pháp cụ thể như sau:  
2.1: Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi của trẻ.  
Kho tàng các trò chơi dân gian Việt Nam vô cùng phong phú và đa dạng nhưng không phải trò chơi nào  
cũng phù hợp với trẻ nhỏ. thế, giáo viên nên có sự cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi các trò chơi luật  
chơi và cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu.  
Bên cạnh đó, trong trường mầm non lại sự phân chia trẻ theo nhiều độ tuổi. Mỗi độ tuổi lại mức độ  
nhận thức khả năng chú ý có chủ định khác nhau. Chính vì thế, các trò chơi cũng cần phải được lựa  
chọn cho phù hợp với từng độ tuổi.  
Cụ thể như sau:  
* Với trẻ lứa tuổi nhà trẻ mẫu giáo bé ( từ 2 đến 4 tuổi ): khả năng chú ý có chủ định còn kém, nhận  
thức còn đơn giản. vậy trẻ chỉ thể chơi được các trò chơi đơn giản như: " Lộn cầu vồng",  
" Chi chi chành chành", " Tập tầm vông", " Nu na nu nống", " Dung dăng dung dẻ"...  
* Với trẻ mẫu giáo nhỡ lớn ( từ 4 đến 6 tuổi ): khả năng chú ý có chủ định nhận thức của trẻ đã cao  
hơn rất nhiều so với lứa tuổi trước. thế, trẻ thể chơi được các trò chơi dài hơn và khó hơn.  
Khi lựa chọn các trò chơi dân gian cho trẻ MGL, tôi thực hiện theo các tiêu chí sau:  
- Trò chơi không quá đơn giản nhưng cũng không quá phức tạp.  
- Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm.  
- Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ năng cho trẻ.  
- Gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ.  
- Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp.  
Từ những tiêu chí trên, tôi đã lựa chọn các trò chơi sau cho trẻ lớp MGL: " Thả đỉa ba ba", " Ô ăn quan", "  
Chuyền thẻ", " Hát chuyền sỏi", " Trốn tìm", " Đếm sao", " Kéo co", " Rồng rắn lên mây", "Chồng đống  
chồng đe", " Trồng nụ trồng hoa", " Ném còn", " Cướp cờ" ...  
2.2: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, lời ca, địa điểm trước khi tổ chức cho trẻ tham gia vào các tchơi dân  
gian.  
2.2.1: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho các trò chơi dân gian:  
Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi dân gian cũng vô cùng đa dạng và phong phú, mang tính đặc trưng và  
được thiết kế dựa vào cách chơi luật chơi của từng trò chơi. Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc nhiều  
loại đồ dùng đồ chơi tương ứng thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành được.  
dụ như trò: " Chơi chuyền" đòi hỏi phải có 10 que chuyền một đồ vật dạng khối cầu như quả  
bóng, quả bưởi non...Trò chơi " Ném còn" không thể diễn ra nếu thiếu quả còn - đồ chơi truyền thống của  
trò chơi đó. Hay đơn giản như trò chơi " Bịt mắt bắt dê" cũng không thể được tổ chức nếu không có dải  
vải hoặc dải khăn bịt mắt...  
Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi dân gian nào đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ  
lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có hay không có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ  
đó thể chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trò chơi.  
2.2.2: Dạy trẻ đọc thuộc lời ca ( đối với những trò chơi lời đồng dao ):  
Một đặc điểm đặc trưng của trò chơi dân gian đó là khi chơi trẻ không bao giờ chỉ hùng hục thực hiện các  
vận động của mình mà chúng thường vừa chơi vừa hát hoặc đọc lời đồng dao nào đó. Các bài đồng dao  
đó khiến cho không khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn. Mặc dù không phải bài đồng dao nào cũng có ý  
nghĩa, song bài nào cũng phù hợp với tư duy hồn nhiên của trẻ. dụ như: chơi " Chi chi chành chành",  
trẻ hát " Chi chi chành chành - Cái đanh thổi lửa - Con ngựa chết trương - Tam vương ngũ đế...". Câu  
hát dường như chẳng mạch ý nào rõ ràng, nhưng thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành. Hay như  
chơi " Rải ranh" trẻ hát " Rải ranh - Bẻ cành - Hái ngọn - Chọn đôi". Cùng với lời hát trong trẻo là bàn tay  
rải những viên sỏi một cách khéo léo, tung viên cái lên, nhặt một hoặc hai viên con dưới đất, rồi lại giơ  
tay đỡ viên cái vừa rơi xuống.  
Trò chơi chỉ thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao. Chính vì vậy, tôi thường cho trẻ làm quen  
với lời đồng dao của các trò chơi dân gian trước khi hướng dẫn trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày  
của trẻ như: hoạt động chiều, hoạt động ngoài trời...Khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, tôi tổ chức cho trẻ chơi  
các trò chơi tương ứng với lời đồng dao đó. thế, trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham gia chơi.  
2.2.3: Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi:  
Mỗi trò chơi dân gian có một cách chơi luật chơi khác nhau. Có những trò chơi vận động mang tính  
tập thể rất cao, thường số lượng người tham gia chơi lớn đòi hỏi địa điểm chơi phải diện tích  
rộng như " Kéo co", " Rồng rắn lên mây", " Thả đỉa ba ba", " Trồng nụ trồng hoa"...  
Nhưng lại cũng những trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo các nhóm nhỏ như " Chi chi chành chành", " Tập  
tầm vông", "Rải ranh", " Chuyền thẻ", " Ô ăn quan"...  
Chính vì vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa chọn  
địa điểm cho phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi.  
2.3: Tổ chức các trò chơi phù hợp với tính chất của hoạt động.  
Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định. thế, hoạt động nào cũng có tính  
chất riêng của nó. Nếu như hoạt động chung được tổ chức nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt  
động ngoài trời lại giúp trẻ được gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển  
thể chất; hay như ở hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống kỹ năng chơi theo  
nhóm. Chính vì vậy, giáo viên cần chú ý lựa chọn tổ chức các trò chơi dân gian cho phù hợp với tính  
chất của từng hoạt động.  
*Với HĐ ngoài trời: tận dụng không gian rộng và thoáng, giáo viên nên tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi  
vận động nhằm rèn luyện và phát triển thể lực cho trẻ như: "Rồng rắn lên mây", "Bịt mắt bắt dê", " Nhảy  
dây", "Nhảy lò cò", " Thả đỉa ba ba"...  
* Với hoạt động góc: nên tổ chức cho trẻ các trò chơi thể chơi theo nhóm nhỏ trong một không gian  
hẹp như: " Ô ăn quan", "Chơi chuyền", "Rải ranh", "Chuyền thẻ", "Kéo cưa lửa xẻ"...  
*Với hoạt động chung và hoạt động chiều ( chủ yếu diễn ra trong phòng nhóm ): nên tổ chức cho trẻ các  
trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: ăn quan", "Tập tầm vông", "Rải ranh", "Chơi  
chuyền", "Chơi cờ", "Vấn đáp", "Đếm sao", " Đọc câu"...  
Đặc biệt khi tích hợp trò chơi dân gian trong hoạt động chung, giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp  
với đặc điểm của từng môn học.  
dụ:  
- Với môn thể chất: nên lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát và  
năng động. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có  
sức khỏe mới thể vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh năng động.  
Chẳng hạn:  
+ Với trò chơi " Rồng rắn lên mây", khi trẻ hát xong câu cuối: " Xin khúc đuôi - Tha hồ thày đuổi", lập tức  
trẻ làm " đuôi"  
( đứng sau cùng ) phải chạy thật nhanh, nếu không sẽ bị " thầy" tóm lấy, sau đó thể bị thay người  
khác hoặc lại phải làm  
" thầy" để đi đuổi những trẻ khác.  
+ Trò " Nhảy dây", " Trồng nụ trồng hoa", " Nhảy lò cò" có nhiều nấc chơi nho nhỏ: từ bàn một, bàn  
hai...đến bàn mười  
( Nhảy lò cò ); từ một nụ, một hoa...đến tám hoa ( Trồng nụ trồng hoa )...Trẻ phải vượt qua dần từng nấc,  
hết nấc này mới đi tiếp nấc sau. Như vậy, trẻ phải dai sức, khỏe mạnh, nhanh nhẹn và khéo léo mới có  
thể tiến dần đến được nấc cuối của trò chơi.  
+ Trò " Chi chi chành chành" lại buộc trẻ phải rất nhanh tay, nhanh miệng nếu câu cuối bài là " ù à ù  
ập" được đọc xong mà trẻ không rút kịp tay ra, ngón tay của sẽ bị giữ lại, như thế là thua.  
- Với môn MTXQ, toán, văn học khi lựa chọn các trò chơi cần đáp ứng được các tiêu chí sau:  
+ Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ.  
+ Phát triển ngôn ngữ.  
+ Cung cấp cho trẻ các kỹ năng như: kỹ năng hoạt động theo nhóm, kỹ năng sử dụng đồ dùng đồ chơi...  
+ Rèn luyện trí nhớ khả năng tư duy cho trẻ.  
dụ:  
+ Lời đồng dao của trò chơi chuyền: " Con ruồi có cánh - Đòn gánh có mấu - Châu chấu có chân..." đã  
giúp trẻ nhận biết được đặc điểm đặc trưng của một số con vật đồ vật quen thuộc.  
+ Những câu hát ngược có tính chất đánh lừa nhận thức, thử thách sự năng động của trí tuệ, khiến trẻ  
muốn hiểu đúng sự vật thì phải chuyển ngược lại:  
" Non cao đầy nước  
Đáy biển đầy mây  
Dưới đất lắm mây  
Trên trời lắm cỏ  
Người thì có mỏ  
Chim thì có mồm..."  
+ " Chuyền thẻ" một trò chơi dân gian dạy trẻ làm toán cộng hay trừ. Đó là bài tập đếm từ 1 đến 10 của  
trẻ. Trẻ nhóm các nhóm theo trật tự cao dần lên và cộng lại trong phạm vi 10: bắt đầu từ bàn một "cái  
mốt, cái mai, cái trai, cái hến..." sau đó là nhóm đôi và các nhóm cao hơn " đôi tôi, đôi chị...", "ba lá đa,  
ba lá đề...", "tám quả trám, hai lên chín"...Bài tập đó thể giúp trẻ đếm thành thạo trong phạm vi 10.  
- Với môn âm nhạc nên chọn các trò chơi có giai điệu lời hát như các trò chơi: " Tập tầm vông" , " Hát  
chuyền sỏi", "Đồng dao chăn trâu xứ Quảng"...  
Ngoài ra khi lựa chọn các trò chơi dân gian trong hoạt động chung, một điều cần đặc biệt lưu ý đó là:  
phải lựa chọ trò chơi phù hợp với đề tài và chủ điểm của bài dạy.  
Chẳng hạn như:  
- Chủ điểm " Thế giới động vật" thể tổ chức các trò chơi: " Đồng dao hỏi tuổi xứ Quảng", " Đồng dao  
chăn trâu xứ Quảng", " Bịt mắt bắt dê", " Phụ đồng ếch", " Thi tìm những con vật từ láy"...  
- Chủ điểm " Thế giới thực vật" thể cho trẻ chơi các trò chơi:  
" Trồng nụ trồng hoa", " Mít mật mít gai", " Làm nón mão bằng lá"...  
- Chủ điểm " Tết và mùa xuân" là thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ các trò chơi truyền thống của  
dân tộc trong dịp lễ Tết như  
" Ném còn", " Cướp cờ", " Bịt mắt đập niêu", " Đẩy gậy", " Chơi đu"," Múa lân"...  
2.5: Động viên tất cả các trẻ tham gia vào trò chơi.  
Một ưu thế của trò chơi dân gian chính là ở chỗ nó có thể dung nạp tất cả những ai muốn chơi. Không  
bao giờ trò chơi dân gian quy định số người chơi nhất định. vậy tôi luôn khuyến khích, động viên tất cả  
các trẻ tham gia chơi càng đông càng vui. Nếu chơi " Bịt mắt bắt dê", mỗi khi có một người vào thêm,  
vòng chỉ rộng ra một chút chứ trò chơi không thay đổi. Còn trò chơi " Rồng rắn lên mây" thì thêm một  
người, " cái đuôi" sẽ dài ra một chút và tất cả mọi người đều được chơi, được chạy như nhau. Những trò  
chơi " Thả đỉa ba ba", " Chi chi chành chành", " Nhảy lò cò", "Nhảy dây"... cũng tương tự như vậy. Trong  
khi chơi, mọi trẻ đều bình đẳng như nhau. Nếu trẻ nào ích kỷ, chơi không đúng luật chơi, chen lấn các  
bạn khác sẽ bị tập thể phê phán, loại trừ bằng cách không cho chơi chung. Qua đó tinh thần tập thể của  
các trẻ được nâng lên rất nhiều.  
3. Kết quả:  
Qua việc áp dụng một số kinh nghiệm của bản thân vào việc tổ chức cho trẻ lớp MGL số 10 làm quen với  
các trò chơi dân gian, tôi đã thu được nhiều kết quả tốt:  
- 100% trẻ rất hứng thú và yêu thích các trò chơi dân gian.  
- 100% trẻ được mở rộng kiến thức và có thêm rất nhiều hiểu biết về các trò chơi dân gian, các phong  
tục truyền thống của dân tộc.  
- Trẻ đã biết tự tổ chức chơi các trò chơi dân gian với các bạn trong lớp.  
- Qua việc thường xuyên được tham gia vào các tchơi dân gian, nhận thức thể lực của các trẻ trong  
lớp tôi được nâng cao rõ rệt. Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi  
người.  
- Trò chơi dân gian còn giúp các trẻ trong lớp tôi thêm gắn với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết và ý  
thức tập thể của trẻ.  
III. Kết luận:  
Qua việc nghiên cứu đề tài trên, tôi đã rút ra được một số bài học kinh nghiệm sau:  
- Trò chơi dân gian có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển của trẻ nhỏ. Trò chơi dân gian vừa  
giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển các giác quan, tăng  
cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành những người lao động tài giỏi trong tương lai.  
- Những trẻ chơi một cách hăng hái, hoạt động nổi bật trong khi chơi thường cũng chính là những đứa  
trẻ thông minh, tháo vát và biết tổ chức trong cuộc sống.  
- Cần phải tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian để phát triển ở trẻ tinh thần tập thể, biết nhường  
nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm của mình với bạn khác.  
- Khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ giáo viên cần tìm hiểu kỹ cách chơi, luật chơi chuản bị đầy đủ  
các yếu tố cần thiết để tiến hành trò chơi.  
- Những kinh nghiệm của tôi rất đơn giản, giáo viên có thể dễ dàng thực hiện.  
- Một số giáo viên và cả phụ huynh học sinh trong trường đã áp dụng kinh nghiệm của tôi trong việc tổ  
chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian và đạt được kết quả tốt.  
- Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian, tôi đã giúp trẻ được thỏa m•n nhu cầu vui chơi,  
đồng thời bảo tồn được một di sản văn hóa tốt đẹp của dân tộc, góp phần thực hiện tốt cuộc vận động "  
Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực".  
Trên đây một số kinh nghiệm của tôi trong việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn chơi các trò chơi dân gian  
đã được thực hiện trong lớp, trong trường mầm non Gia Thượng.  
Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các chị em đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo.  
docx 5 trang huongnguyen 11/03/2024 940
Bạn đang xem tài liệu "SKKN Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

  • docxskkn_mot_so_kinh_nghiem_trong_viec_to_chuc_cac_tro_choi_dan.docx