Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục kỹ năng sống trẻ mẫu giáo 4

A/ ĐẶT VẤN ĐỀ

1.Lý do chọn đề tài

Chúng ta đều biết rằng cấp học mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ

thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ từ 0 - 6 tuổi.

Đây là giai đoạn đặt những viên gạch đầu tiên quan trọng của nhân cách con

người, góp phần phát triển toàn diện nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa

sau này.

Nghiên cứu gần đây về sự phát triển của não trẻ cho thấy rằng khả năng

giao tiếp với mọi người, khả năng tự kiểm soát, thể hiện cảm giác của mình, biết

cách ứng xử phù hợp với nhu cầu, biết giải quyết những vấn đề cơ bản một cách

tự lập có ảnh hưởng rất quan trọng đối với kết quả học tập của trẻ tại trường.

Như vậy trẻ mẫu giáo cần hình thành được một số phẩm chất cần thiết như:

Mạnh dạn, tự tin, tự lực, độc lập, sáng tạo, linh hoạt, tự giác, dễ hòa nhập, dễ

chia sẻ, hình thành nếp sống văn minh, có hành vi ứng xử, giao tiếp theo quy

tắc, chuẩn mực, phù hợp với lứa tuổi. Những nội dung này đều nằm trong

chương trình giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.

Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là giáo dục cách sống tích cực trong xã hội

hiện đại. Giáo dục cho trẻ những kỹ năng mang tính cá nhân và xã hội nhằm

giúp trẻ có thể chuyển kiến thức, thái độ, cảm nhận thành những khả năng thực

thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi của mình trong các tình huống khác nhau trong

cuộc sống. Một cá nhân nếu có đầy đủ kiến thức trong cuộc sống nhưng lại chưa

có kỹ năng cuộc sống và biết sử dụng linh hoạt kỹ năng này thì không đảm bảo

cá nhân đó có thể đưa ra các quyết định hợp lý, giao tiếp có hiệu quả và có mối

quan hệ tốt với mọi người. Kỹ năng sống chính là năng lực tâm lý xã hội để đáp

ứng và đối phó những yêu cầu và thách thức trong cuộc sống hàng ngày. Chính

vì vậy, việc đi sâu lồng ghép dạy kỹ năng sống cho trẻ phù hợp với từng độ tuổi

từ lứa tuổi mầm non vô cùng cần thiết. Vậy làm thế nào để dạy và rèn kỹ năng

sống cho trẻ đặc biệt là trẻ 4 - 5 tuổi đạt kết quả cao nhất? Bản thân tôi là một

giáo viên nhiều năm được giao phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ, tôi đã đặt nội dung "

Rèn kỹ năng sống cho trẻ" là một trong những nội dung quan trọng trong công

tác chăm sóc giáo dục trẻ để góp phần nhỏ bé của mình vào việc hình thành

nhân cách trẻ theo mục tiêu của ngành và của toàn xã hội. Từ những thực tế trên

năm học 2017- 2018 tôi đã mạnh dạn chọn đề tài

“ Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục kỹ năng sống trẻ mẫu giáo 4- 5

tuổi” làm đề tài cho bản sáng kiến kinh nghiệm của mình.

1/30

2. Đối tượng nghiên cứu:

- Giáo dục kỹ năng sống trẻ 4-5 tuổi

3. Phạm vi nghiên cứu:

- Trong phạm vi, khả năng và trách nhiệm của mình , tôi đã áp dụng đề tài

tại lớp mẫu giáo nhỡ với sĩ số 39 trẻ do tôi phụ trách. Đề tài được tiến hành từ

tháng 8/2017 đến tháng 3/2018.

4. Phương pháp nghiên cứu:

Để tiến hành nghiên cứu tôi đã thực hiện và sử dụng các phương pháp sau :

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp trò chuyện

- Phương pháp thực hành

- Phương pháp thống kê toán học

B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I/ Cơ sở lý luận

Theo UNESSCO, 8 tuổi đã là quá muộn để giáo dục kỹ năng sống. Vì đến

độ tuổi này trẻ đã hình thành cho mình phần lớn các giá trị, trừ khi có sự thay

đổi sâu sắc về trải nghiệm trong đời, nếu không thì khó mà lĩnh hội thêm giá trị

sau độ tuổi này. Trẻ từ dưới 2 tuổi đã bắt đầu tiếp thu từ môi trường sống xung

quanh, như giọng nói của người lớn khi trò chuyện với trẻ, cách thức tiếp xúc

với trẻ, tất cả đều tác động đến sự phát triển của trẻ. Vì vậy việc hình thành và

phát triển kỹ năng sống cần được tiến hành từ bậc học mầm non.

Tiến sĩ Nguyễn Thu Cúc, chuyên gia tư vấn của ABS Training cho biết:

“Kỹ năng sống không phải là những gì quá cao siêu, phức tạp. Việc giáo dục kỹ

năng sống cho trẻ em bao gồm những nội dung hết sức đơn giản, gần gũi với trẻ

em, là những kiến thức tối thiểu để các em có thể tự lập”

Chúng ta đều biết rằng xu hướng giáo dục thế giới hiện nay đang quan

tâm đến việc trang bị cho thế hệ trẻ kỹ năng sống để trẻ biết tự bảo vệ mình, biết

tự giải quyết một số vấn đề đồng thời hướng đến một môi trường giáo dục hài

hòa, thân thiện cho trẻ trên cơ sở các giá trị cuộc sống. Nghiên cứu gần đây về

sự phát triển của não trẻ cho thấy rằng khả năng giao tiếp với mọi người, khả

năng biết tự kiểm soát, thể hiện các cảm giác của mình, biết cách ứng xử phù

hợp với các yêu cầu, biết giải quyết các vấn đề cơ bản một cách tự lập có những

ảnh hưởng rất lớn đến việc hình thành nhân cách và kết quả học tập của trẻ.

Giáo dục kỹ năng sống là giáo dục cách sống tích cực, xây dựng những hành vi

2/30

lành mạnh và thay đổi những hành vi, thói quen tiêu cực giúp trẻ có được những

nhận thức, kiến thức, hành vi, thái độ và kỹ năng thích hợp.

III/ Thực trạng vấn đề

1/ Thuận lợi.

- BGH nhà trường có kế hoạch thưc hiện nội dung giáo dục kỹ năng sống

cho trẻ và chỉ đạo đến toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên, các nhóm lớp.

- Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm và tạo mọi điều kiện

thuận lợi cho cô và trò.

- Lớp có đủ đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị tối thiểu theo thông tư số 02/

2010/ TT – BGDĐT ngày 11/ 02/ 2010 của bộ Giáo dục và Đào tạo để thực hiện

chương trình Giáo dục mầm non

- Lớp có 2 giáo viên có trình độ trên chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ,

có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc.

- Lớp có 39 học sinh, trẻ trong lớp có cùng độ tuổi và đều học qua lớp

mẫu giáo nhỡ.

- Đa số phụ huynh học sinh có nhận thức đúng đắn về việc giáo dục kỹ

năng sống cho trẻ ở bậc học mầm non.

2/ Khó khăn.

- Khả năng tiếp thu của trẻ trong lớp không đồng đều.

- Một số trẻ vẫn còn nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin trong giao tiếp.

- Một số bậc phụ huynh còn nóng vội trong việc dạy con, chiều con quá

mức, chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc rèn kỹ năng sống cho trẻ,

nôn nóng muốn con mình biết đọc, biết viết. Các kỹ năng như tự cởi, mặc quần

áo, chải tóc, đánh răng, sử dụng nhà vệ sinh…hầu hết trẻ làm chưa tốt.

- Một số phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ

năng sống cho trẻ, ít quan tâm đến việc giáo dục kỹ năng sống cho con em mình.

3/ Thực trạng:

- Đầu năm sau khi được BGH phân công chủ nhiệm lớp tôi đã bắt tay vào

khảo sát trẻ đầu năm.

BẢNG THỐNG KÊ KHẢO SÁT TRÊN TRẺ

TT

1

Tiêu chí đánh giá

Kỹ năng tự tin

Số trẻ

Đ

CĐ

39

100

39

14

36

12

31

25

64

27

69

Tỷ lệ %:

2

Kỹ năng hợp tác

Tỷ lệ %:

100

3/30

3

4

5

6

Kỹ năng thích khám phá học hỏi

Tỷ lệ %:

39

100

39

16

41

16

41

11

28

18

23

59

23

59

28

72

20

Kỹ năng giao tiếp

Tỷ lệ %:

100

39

Kỹ năng tự phục vụ

Tỷ lệ %:

100

39

Kỹ năng tự bảo vệ bản thân,

tránh xa những nơi nguy hiểm

Tỷ lệ %:

100

46

54

III/ CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH

1/ Biện pháp 1: Xây dựng các kỹ năng giáo dục, kỹ năng sống phù hợp với

độ tuổi

Thế nào là giáo dục kỹ năng sống cho trẻ? Kỹ năng sống bao gồm rất

nhiều khía cạnh nhưng đối với trẻ 4 - 5 tuổi thì kỹ năng nào phù hợp và cần

thiết? Trăn trở với những câu hỏi trên, trong quá trình thực hiện tại lớp tôi đã lựa

chọn một số nội dung cụ thể phù hợp với lứa tuổi trẻ như kỹ năng sống tự tin,

sống hợp tác, kỹ năng thích tò mò, ham học hỏi, kỹ năng thích tìm hiểu, kỹ năng

ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống hàng ngày, thói quen và hành

vi văn minh trong ứng xử, giao tiếp và ăn uống; thói quen và kỹ năng sinh hoạt

theo nhóm; rèn luyện sức khoẻ và ý thức bảo vệ sức khoẻ; kỹ năng biết tránh xa

những nơi nguy hiểm như hồ, ao, nước nóng... Khi đã lựa chọn được các nhóm

kỹ năng phù hợp với trẻ 4 - 5 tuổi chúng tôi đã họp tổ chuyên môn để cùng

nhau thống nhất nội dung dạy trẻ một số kỹ năng cụ thể như sau:

+ Kỹ năng sống tự tin: Một trong những kỹ năng đầu tiên mà giáo viên

cần chú tâm là phát triển sự tự tin, lòng tự trọng của trẻ. Nghĩa là giúp trẻ cảm

nhận được mình là ai, cả về cá nhân cũng như trong mối quan hệ với những

người khác. Kỹ năng sống này giúp trẻ luôn cảm thấy tự tin trong mọi tình

huống ở mọi nơi.

+ Kỹ năng sống hợp tác: Bằng các trò chơi, câu chuyện, bài hát giáo viên

giúp trẻ học cách cùng làm việc với bạn, đây là một công việc không nhỏ đối với

trẻ lứa tuổi này. Khả năng hợp tác sẽ giúp trẻ biết cảm thông và cùng làm việc

với các bạn.

+ Kỹ năng thích tò mò, ham học hỏi, khả năng thấu hiểu: Đây là một

trong những kỹ năng quan trọng nhất cần có ở trẻ vào giai đoạn này là sự khát

khao được học. Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu và ý tưởng khác nhau để

khêu gợi tính tò mò tự nhiên của trẻ. Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, các câu

4/30

chuyện hoặc các hoạt động và tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí

não nhiều hơn là những thứ có thể đoán trước được.

+ Kỹ năng giao tiếp: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể hiện bản thân và diễn

đạt ý tưởng của mình cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận được vị trí, kiến

thức của mình trong thế giới xung quanh nó. Đây là một kỹ năng cơ bản và khá

quan trọng đối với trẻ. Nó có vị trí chính yếu khi so với tất cả các kỹ năng khác

như đọc, viết, làm toán và nghiên cứu khoa học. Nếu trẻ cảm thấy thoải mái khi

nói về một ý tưởng hay chính kiến nào đó, trẻ sẽ trở nên dễ dàng học và sẽ sẵn

sàng tiếp nhận những suy nghĩ mới. Đây chính là yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẳn

sàng học mọi thứ.

Ngoài ra, ở trường tôi còn dạy trẻ nghi thức văn hóa trong ăn uống qua đó

dạy trẻ kỹ năng lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay sạch sẽ

trước khi ăn, chỉ ăn uống tại bàn ăn, biết cách sử dụng những đồ dùng, vật dụng

trong ăn uống một cách đúng đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ

nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng khi nhai thức ăn, biết mời trước khi ăn,

cảm ơn sau khi ăn, biết tự dọn, cất đúng chỗ bát, thìa … hoặc biết giúp người

lớn dọn dẹp, ngồi ngay ngắn, ăn hết suất, không làm ảnh hưởng đến người xung

quanh.

Để thực hiện được các nội dung đã lựa chọn, tôi thấy mình cần đổi mới

phương pháp giảng dạy, phải biết phát huy năng khiếu, tiềm năng sáng tạo ở mỗi

trẻ. Bên cạnh đó bản thân tôi cũng cần linh hoạt khi tổ chức các hoạt động chăm

sóc giáo dục nhằm phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động

khám phá tìm tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ năng vào việc giải quyết các

tình huống khác nhau. Tôi giúp trẻ có được mối liên hệ với các bạn trong lớp từ

đó dạy trẻ cách chia sẻ, biết giúp đỡ bạn bè, biết lắng nghe và tự tin khi diễn đạt

ý kiến của mình với các bạn và mọi người xung quanh. Bên cạnh đó tôi thường

xuyên liên hệ, trao đổi với phụ huynh để trao đổi về tình hình của mỗi trẻ để từ

đó tìm ra các biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thích hợp nhất, mang lại

hiệu quả cao nhất.

2/ Biện pháp 2: Lập kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻ cho từng sự

kiện

Muốn giáo dục kỹ năng sống cho trẻ được thực hiện trong tất cả các sự

kiện, các hoạt động trong trường mầm non thì tôi lập kế hoạch giáo dục cho trẻ

theo từng sự kiện và tùy thuộc vào từng sự kiện tôi đã lựa chọn tích hợp nội

dung giáo dục kỹ năng sống cho phù hợp. Cụ thể như sau:

5/30

Tên sự

kiện

Thời

gian

Từ

Nội dung

Ghi

chú

*Bé và

các bạn

trong lớp

- Dạy trẻ các kỹ năng như chào hỏi, cảm ơn, xin

14/9/ 17 lỗi; lễ phép với người lớn, tôn trọng bạn bè; vui

đến vẻ, thân thiện, đoàn kết với bạn bè

*Trường 29/9/ 17 - Dạy trẻ biết chia sẻ thông tin, giúp đỡ bạn khi

MN thân

yêu

cần thiết, cùng bạn hoàn thành công việc đơn

giản; Biết nhờ người lớn giúp đỡ khi bị ốm đau.

- Sử dụng thành thạo các đồ dùng trong sinh hoạt

ở trường mầm non: khăn, cốc uống nước, bát ,

thìa…

*Một

ngày ở

trường

của bé

- Biết rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn, sau

khi đi vệ sinh và khi tay bẩn.

- Biết che miệng khi ho, hắt hơi, ngáp

- Biết lắng nghe cô và các bạn nói, biết đặt và trả

lời các câu hỏi. Không nói leo, không ngắt lời

người khác khi trò chuyện

*Tết

Trung

thu

Từ

- Dạy trẻ các kỹ năng tự phục vụ bản thân như :

02/ 10/ 17 Tự mặc và cởi quần áo; tự rửa mặt và chải răng

đến hàng ngày; giữ đầu tóc và quần áo hàng ngày. tự

*Bé cần 28/10/ 17 mặc, cởi quần áo; vệ sinh cá nhân;

gì lớn lên

và khỏe

mạnh

- Dạy trẻ các kỹ năng biết tự bảo vệ bản thân

trước những tình huống nguy hiểm: không chơi

đồ vật gây nguy hiểm, không làm một số việc có

thể gây nguy hiểm; biết kêu cứu và chạy khỏi nơi

nguy hiểm;

*Ngày

hội các

bà các

- Biết và tránh một số đồ dùng, vật dụng, nơi

nguy hiểm với bản thân: hồ ao, nước nóng, ổ

điện…

mẹ 20/10

*Tìm

hiểu về

các giác

quan

- Biết đề nghị người lớn giúp đỡ khi bị khó chịu,

mệt, ốm đau

- Mạnh dạn nói ý kiến của bản thân. Bộc lộ cảm

xúc của bản thân bằng lời nói cử chỉ nét mặt.

- Dạy trẻ kỹ năng ứng xử với những người gần

*Ngôi

Từ

nhà thân 30/10/17 gũi xung quanh: lễ phép với nguời lớn, biết

yêu của

đến

nhường nhịn em nhỏ.

6/30

Tên sự

Thời

Nội dung

Ghi

chú

kiện

gian

bé

01/12/17 - Biết và không ăn uống một số thứ có hại cho

sức khỏe.

*Người

thân

- Biết và không làm một số việc có thể gây nguy

hiểm .Nhận ra và không chơi một số đồ vật có

thể gây nguy hiểm

trong gia

đình

*Đồ

- Không đi theo, không nhận quà của người lạ

khi chưa được người thân cho phép.

dùng ăn

uống

- Biết giữ gìn sức khoẻ cho bản thân và cho

người thân trong gia đình, có thói quen và thực

hiện được các thao tác rửa tay bằng xà phòng,

đánh răng, rửa mặt.

*Ngày

nhà giáo

Việt Nam

20/11

- Biết mặc trang phục phù hợp với thời tiết. Biết

tự thay tất, quần áo khi bị ướt, bẩn và để vào nơi

quy định.

*Cô giáo

của bé

- Biết và thực hiện một số quy tắc trong gia đình:

biết cảm ơn, xin lỗi, cất đồ dùng, đồ chơi gọn

gàng, ngăn nắp, bỏ rác đúng nơi quy định…

- Biết cách cư xử với các thành viên trong gia

đình: lễ phép, tôn trọng, quan tâm, giúp đỡ bố

mẹ những công việc vừa sức như trông em, quét

nhà….

*Động Từ 04/ 12/ - Yêu thích các con vật nuôi

vật 17 - Biết bảo vệ, chăm sóc các con vật nuôi

*Chăm đến 29/ 12/ - Quý trọng những người chăn nuôi

sóc và

bảo vệ

động vật

*Quá

17

Từ

- Dạy trẻ kỹ năng giao tiếp, ứng xử lịch sự, lễ

trình

01/01/18 phép; biết yêu thiên nhiên, trồng và chăm sóc

đến cây xanh, không dẫm lên cỏ, không hái hoa, hái

phát

triển cây 26/ 01/ 18 lá, bẻ cành.

từ hạt

- Quý trọng người trồng cây

*Một số

loại rau ,

- Hình thành một số thói quen tốt trong sinh hoạt

hằng ngày, có hành vi vệ sinh trong ăn uống như

7/30

Tên sự

kiện

Thời

Nội dung

ăn quả gọt vỏ, rửa sạch…

Ghi

chú

gian

củ , quả

*Một số

TC dân

gian…

*Không

khí đón

tết

Từ

- Dạy trẻ kỹ năng giao tiếp, ứng xử lịch sự, lễ

29/01/18 phép; biết yêu quý và tôn trọng văn hóa cổ

đến truyền của dân tộc trong ngày Tết, yêu thích

*Một số

loại hoa

*GĐ bé

đón Tết

như thế

nào

02/03/18 cảnh đẹp màu xuân, biết chăm sóc và bảo vệ các

loại hoa…

- Có hành vi vệ sinh trong ăn uống..

*Lễ hội

*Một số

PTGT

*Biển

Từ

05/03/18 cuộc sống.

đến - Kính trọng những người điều khiển các PTGT,

Biết ý nghĩa của một số kí hiệu, biểu tượng trong

báo giao 30/03/18 các chú cảnh sát giao thông

thông

*Chú

cảnh sát

giao

- Biết và tuân thủ một số quy định dành cho

người đi bộ khi tham gia giao thông.

- Biết chờ đến lượt khi tham gia vào các hoạt

động .

thông

- Biết và thực hiện một số hành vi văn minh khi

đi trên xe, đi ngoài đường như nhường chỗ cho

người già, trẻ nhỏ..; biết giữ gìn biết lấy cất đồ

dùng đúng nơi quy định, biết bảo vệ môi trường.

- Biết sử dụng các trang phục phù hợp để bảo vệ

*Vai trò

Từ

của nước 02/04/18 sức khoẻ, biết một số bệnh theo mùa và cách

* Trang

phục

đến

phòng tránh

27/04/18 - Tích cực tìm tòi, khám phá các sự vật, hiện

tượng xung quanh. Biết tự đặt câu hỏi: Tại sao?

Như thế nào?

mùa hè

*Bảo vệ

môi

Để làm gì? Do đâu mà có?

trường

- Dự đoán một số hiện tượng tự nhiên đơn giản

8/30

Tên sự

Thời

Nội dung

Ghi

chú

kiện

gian

sống

sắp xảy ra.

- Nhận biết được một số nguyên nhân gây ô

nhiễm nguồn nước và cách giữ gìn, bảo vệ các

nguồn nước sạch.

- Có ý thức tiết kiệm nước sạch, bảo về nguồn

nước sạch và môi trường sống.

- Nhận xét một số hành vi đúng sai của con

người đối với môi trường.

- Có hành vi bảo vệ môi trường trong sinh hoạt

hàng ngày.

- Sẵn sàng giúp đỡ khi người khác gặp khó khăn.

- Yêu quý thiên nhiên và cảnh đẹp của quê

*Cảnh

đẹp thủ

đô

Từ

30/04/18 hương đất nước , lễ hội truyền thống của quê

đến hương

*Chú bộ 18/05/18 + Tuân theo các quy định ở nơi công cộng.

đội canh

giữ vùng

trời quê

hương

+ Góp phần bảo vệ, gìn giữ các di tích lịch sử,

giữ gìn vệ sinh môi trường.

- Trẻ biết yêu quý và kính trọng các chú bộ đội

- Dạy trẻ kính yêu Bác Hồ.

*Bác Hồ

kính yêu

Chính nhờ việc lập được kế hoạch cụ thể trong từng chủ đề mà việc giáo

dục kỹ năng sống cho trẻ ở nhóm lớp tôi phụ trách đạt kết quả rất cao.

3/ Biện pháp 3: Giáo dục kỹ năng sống thông qua các hoạt động có chủ

đích.

Giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động có chủ đích có vai trò quan

trọng trong việc hình thành kỹ năng sống cho trẻ .Chính vì vậy mà trong quá

trình giảng dạy tôi đã lồng ghép nội dung rèn kỹ năng sống cho trẻ như kỹ năng

thích tò mò, ham học hỏi, kỹ năng hợp tác …vào các môn học nhằm hình thành

cho trẻ những hành vi và thói quen có văn hoá, ý thức rèn luyện và bảo vệ sức

khoẻ.

9/30

3.1/ Giáo dục kỹ năng sống thông qua các hoạt động nghệ thuật.

Trong hoạt động tạo hình, hoạt động âm nhạc như vẽ tranh, nặn, cắt xé

dán, biểu diễn văn nghệ …kích thích trẻ suy nghĩ , bộc lộ tình cảm , khả năng

tưởng tượng và sáng tạo.

Ví dụ 1: Với sự kiện " Cô giáo của bé" tôi giáo dục trẻ biết lễ phép, vâng

lời cô giáo, các cô các bác trong trường mầm non hay với sự kiện “ Ngày quốc

tế phụ nữ “8/ 3” qua quá trình đàm thoại giúp trẻ bộc lộ tình cảm của trẻ đối với

bà, mẹ…

3.2/ Giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động khám phá khoa học.

Ví dụ 1: Với sự kiện " Quá trình phát triển cây từ hạt" tôi trò chuyện về

lợi ích của cây xanh đối với con người và môi trường sống thông qua việc đặt

cho trẻ những câu hỏi mở nhằm kích thích trí tò mò, lòng ham hiểu biết, khả

năng suy luận, phán đoán của trẻ và đồng thời cũng giáo dục trẻ kỹ năng bảo vệ

môi trường sống như không ngắt lá, bẻ cành, biết bảo vệ chăm sóc cây ...để cây

mang lại cho con người nhiều lợi ích.

Ví dụ 4: Ở sự kiện “ Vai trò của nước” . Chính vì vậy, tôi đưa ra những

tình huống để dạy trẻ cách sử dụng an toàn trong phòng tắm để trẻ rút ra bài

học kinh nghiệm cho mình như nền nhà tắm rất trơn, tuyệt đối không chạy nhảy,

leo trèo sẽ dễ bị ngã; không tự ý xả nước ở vòi vì dễ xảy ra bỏng khi sử dụng

bình nóng lạnh; khi vào nhà vệ sinh một mình thì không nên chốt cửa…

Ảnh : Hoạt động khám phá khoa học

3.3/ Giáo dục kỹ năng sống thông qua giờ học thể dục

Thông qua việc tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất, tôi dạy trẻ kỹ năng

rèn luyện, bảo vệ sức khỏe của bản thân giúp trẻ nhận thức được rằng để có một

cơ thể khỏe mạnh, phát triển cân đối hài hòa cần phải siêng năng tập thể dục, tập

10/30

Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục kỹ năng sống trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi