SKKN Đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ que gỗ khám họng

Bên cạnh đó, trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày, thường có rất nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau khi sử dụng, chẳng hạn như vỏ chai dầu gội, sữa tắm, lon bia, vỏ hộp sữa, bỡa lịch cũ, đĩa CD bị trầy cũ, que gỗ khám họng, vỏ thạch… đó là nguồn vật liệu rất phong phú và đa dạng, có thể tận dụng làm những việc hữu ích. Nếu chúng ta có ý thức thu gom, chọn lọc từ nguồn phế thải đó và cú ý tưởng làm các đồ dùng, đồ chơi thỡ cú thể biến những chiếc hộp, bỡa to nhỏ thành ụ tụ, tàu hỏa, nhà cửa, bàn ghế, tranh ghộp, đồ chơi học tập… Từ những chiếc que gỗ dùng để khám họng, sau khi được rửa sạch, phơi khô chúng ta có thể tạo các mô hỡnh sa bàn khỏc nhau để phục vụ cho giờ trẻ làm quen với Văn học, hay tạo thành những bức tranh ghép hỡnh ghộp chữ để phục vụ cho hoạt động làm quen chữ viết, làm quen với Toán và hoạt động góc của trẻ ở trường mầm non. Làm như vậy chúng ta sẽ tiết kiệm được tiền mua sắm vật liệu, tạo ra nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học của mỡnh. Những đồ chơi này vừa dễ làm, dễ sử dụng trong các giờ học và các hoạt động. Qua đó hỡnh thành ý thức tuyờn truyền với mọi người xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh học sinh về việc bảo vệ môi trường. Và như vậy, chúng ta đó giảm thiểu được lượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý rỏc thải trong vệ sinh mụi trường.
Phßng gi¸o dôc vµ ®µo t¹o quËn ba ®×nh  
Tr-êng mÇm non thµnh c«ng  
---------------------------  
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm  
§Ò tµi: §å dïng ®å ch¬i s¸ng t¹o tõ que  
gç kh¸m häng  
LÜnh vùc  
T¸c gi¶  
: Gi¸o dôc mÉu gi¸o  
: TrÇn Minh NguyÖt  
: Gi¸o viªn  
Chøc vô  
Tµi liÖu kÌm theo : §Üa CD phÇn mÒm s¸ng kiÕn  
Năm học: 2012- 2013  
1
MỤC LỤC  
I. ĐẶT VẤN ĐỀ  
3
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ  
1. Cơ sở luận của vấn đề  
2. Thực trạng của vấn đề  
3. Mô tả sáng kiến  
4
4
5
5
4. Kết quả thực hiện của sáng kiến kinh nghiệm  
III. KẾT LUẬN  
19  
20  
2
I. ĐẶT VẤN ĐỀ.  
Tuổi ấu thơ, ai trong chúng ta cũng một lần trải qua cái thời chơi đồ hàng  
bằng lá cây, bằng dây cuốn của các loại dây leo. Lấy đất sét để nặn thành nồi,  
chảo, bát …, lấy rơm hoặc dây len cuốn lại thành hình búp bê… Đối với trẻ  
nhỏ, đồ chơi một nhu cầu thiết yếu, không thể thiếu được trong cuộc sống.  
cần cho trẻ như thức ăn, nước uống vậy. Đặc biệt lứa tuổi Mầm non, hoạt  
động chủ đạo của trẻ chính là hoạt động vui chơi.  
Ngày nay, trong thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa, kinh tế phát triển,  
đồ chơi cho trẻ cũng rất phong phú, hiện đại. Trong số đó, những loại đồ  
chơi bổ ích, nhưng cũng không ít đồ chơi còn mang tính bạo lực, phi giáo  
dục, độc hại đối với trẻ em. Những loại đồ chơi phù hợp để phát triển trí tuệ  
cho trẻ mang tính giáo dục càng được bổ sung phong phú đa dạng bao nhiêu  
thì kích thích được tính tò mò ham hiểu biết cùng khám phá của trẻ bấy  
nhiêu. Chính vậy, đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với quy luật phát triển trí  
tuệ của trẻ ở đúng độ tuổi mới có tác động góp phần hình thành và phát triển  
trí tuệ ở trẻ.  
Trẻ mầm non luôn có nhu cầu với đồ chơi mới, đặc biệt trẻ 5 tuổi thích  
được tự tay tạo ra đồ chơi cho mình. Để thỏa mãn được nhu cầu đó của trẻ  
đòi hỏi giáo viên mầm non phải luôn sáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi phù  
hợp với nội dung bài dạy, phù hợp với tình huống giáo dục trong các hoạt  
động.  
Trong thực tế, qua nhiều năm giảng dạy, hàng ngày được tiếp xúc với trẻ,  
được xem trẻ chơi, tôi nhận thấy được rằng trẻ nhỏ rất thích được chơi với  
những đồ chơi mới lạ, đặc biệt những đồ chơi mà do tự tay cô và trẻ làm  
ra. Trong khi đó, những đồ chơi hiện có trong lớp lại mang tính phổ biến, hạn  
chế về số lượng và ít được thay đổi. vậy trẻ sẽ không phát huy được tính  
tích cực sáng tạo trong các hoạt động.  
3
Bên cạnh đó, trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày, thường rất nhiều  
sản phẩm bị loại bỏ sau khi sử dụng, chẳng hạn như vỏ chai dầu gội, sữa tắm,  
lon bia, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, đĩa CD bị trầy cũ, que gỗ khám họng, vỏ  
thạch… đó nguồn vật liệu rất phong phú và đa dạng, thể tận dụng làm  
những việc hữu ích. Nếu chúng ta có ý thức thu gom, chọn lọc từ nguồn phế  
thải đó và có ý tưởng làm các đồ dùng, đồ chơi thì có thể biến những chiếc  
hộp, bìa to nhỏ thành ô tô, tàu hỏa, nhà cửa, bàn ghế, tranh ghép, đồ chơi học  
tập… Từ những chiếc que gỗ dùng để khám họng, sau khi được rửa sạch,  
phơi khô chúng ta có thể tạo các mô hình sa bàn khác nhau để phục vụ cho  
giờ trẻ làm quen với Văn học, hay tạo thành những bức tranh ghép hình ghép  
chữ để phục vụ cho hoạt động làm quen chữ viết, làm quen với Toán và hoạt  
động góc của trẻ ở trường mầm non. Làm như vậy chúng ta sẽ tiết kiệm được  
tiền mua sắm vật liệu, tạo ra nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho  
lớp học của mình. Những đồ chơi này vừa dễ làm, dễ sử dụng trong các giờ  
học và các hoạt động. Qua đó hình thành ý thức tuyên truyền với mọi người  
xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh học sinh về việc bảo vệ môi trường. Và  
như vậy, chúng ta đã giảm thiểu được lượng rác thải, giảm chi phí cho việc  
xử lý rác thải trong vệ sinh môi trường.  
Từ những lý do trên, là những giáo viên trực tiếp giảng dạy, dựa vào kinh  
nghiệm của bản thân, những người đi trước dựa vào sách báo tôi đã lựa  
chọn đề tài “Đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ que gỗ khám họng” trong công tác  
giảng dạy trẻ mẫu giáo.  
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:  
1.Cơ sở luận của vấn đề:  
Như đã nói trên, nhu cầu vui chơi của trẻ là nhu cầu thiết yếu, đồ  
dùng đồ chơi với trẻ những phương tiện quan trọng giúp trẻ giao lưu giao  
4
tiếp với hội. Tuy nhiên, thị trường đồ dùng đồ chơi hiện nay lại quá đa  
dạng chất lượng lại không đảm bảo. Chính vì vậy, khi tôi cân nhắc thực  
hiện đề tài về “Đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho trẻ từ que gỗ khám họng”, thì  
cần đảm bảo được những đồ chơi này phải được thực hiện theo mục tiêu  
giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích  
thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi và  
đảm bảo được an toàn cho trẻ.  
2. Thực trạng của vấn đề:  
a. Thuận lợi:  
- Là những giáo viên trực tiếp giảng dạy và có nhiều thời gian tiếp xúc với  
trẻ.  
- Được sự quan tâm của phụ huynh đến việc học tập của con em,có sự phối  
hợp với giáo viên, đóng góp những vật liệu đã sử dụng để làm đồ dùng, đồ  
chơi cho trẻ.  
- Trẻ rất hăng say làm đồ chơi sáng tạo và yêu thích sản phẩm của mình.  
b. Hạn chế:  
- Công việc bận rộn rất nhiều cũng không có thời gian đầu tư cho việc làm đồ  
dùng, đồ chơi.  
- Đội ngũ giáo viên trong trường năng khiếu làm đồ dùng đồ chơi cũng  
còn nhiều hạn chế.  
- Số lượng trẻ trong lớp lại đông, dẫn tới khó khăn trong việc tổ chức các  
hoạt động sáng tạo thu hút trẻ tham gia.  
3. Mô tả sáng kiến:  
Điều đã gắn bó và hấp dẫn trẻ với các đồ chơi tự tạo đến thế? Phải  
chăng những đồ chơi này đã phần nào thỏa mãn được nhu cấu thiết yếu của  
trẻ thơ, ngoài những nhu cầu về dinh dưỡng, ăn mặc và phát triển thể lực, trẻ  
5
thơ còn có những nhu cầu khác nữa mà các bậc phụ huynh cùng cô giáo nuôi  
dạy trẻ cần quan tâm đến:  
+ Thỏa mãn nhu cầu được tham gia hoạt động của trẻ.  
+ Thỏa mãn nhu cầu giải trí, vui chơi của trẻ.  
+ Thỏa mãn nhu cầu nhận thức của trẻ.  
+ Thỏa mãn nhu cầu giao tiếp của trẻ.  
+ Thỏa mãn nhu cầu tưởng tượng của trẻ.  
Dưới đây một số mẫu đồ dùng, đồ chơi làm từ que gỗ khám họng sau  
khi đã được làm vệ sinh sạch sẽ:  
3.1. Mô hình sa bàn cho hoạt động cho trẻ làm quen với Văn học:  
Câu chuyện “Cô bé quàng khăn đỏ”  
a) Nguyên liệu:  
- Vải vụn, bông, dây len, dây ruy băng, que gỗ, thìa múc sữa bột, bóng  
bàn, cành cây, lá, hoa cây nhựa, vỏ lọ hồ dán, bìa cứng.  
6
- Giấy vẽ,bút dạ màu, bút dạ đen, xốp màu, súng bắn keo, keo  
b) Cách làm:  
- Sắp xếp các que gỗ lại với nhau thành mảng làm các phần của ngôi nhà:  
mái, tường bao quanh, các cánh cửa, ống khói…dùng keo dính để giữ cố định  
các phần của ngôi nhà lại với nhau. Dựng ngôi nhà trên mặt tấm bìa cứng,  
trong nhà có giường, bàn ghế.  
- Sau đó hàng rào được chia: cứ một que gỗ được hai thanh hàng rào, xếp  
các thành hàng rào cách nhau 1,5 – 2cm và dùng keo dính để cố định chúng  
lại với nhau.  
- Các nhận vật trong chuyện được làm: vỏ lọ hồ dán làm thân, quả bóng  
bàn làm đầu, ta cũng dùng keo dính để cố định chúng lại, rồi dùng vải vụn,  
xốp màu, thìa múc sữa bột, bút dạ đen để tạo trang phục phù hợp với từng  
nhân vật. Cuối cùng dựng toàn bộ mô hình lên và sử dụng rối, bắt đầu câu  
chuyện!  
c) Cách sử dụng:  
- Với loại mô hình sa bàn này có thể sử dụng cho cả trẻ ở c3 khối lớp.  
* Sử dụng trong hoạt động LQVT : Xác định phải , trái , trên , dưới , trước ,  
sau , trong ngoài của đối tượng sự định hướng (Dùng ngôi nhà làm vật  
chuẩn , cô giáo sẽ di chuyển các nhân vật và yêu cầu trẻ xác định xem nhân  
vật đó ở phía nào của ngôi nhà ).  
VD: Cô bé quàng khăn đỏ đứng ở phía nào của ngôi nhà?  
*Sử dụng trong hoạt động LQVH: Dùng làm sa bàn dạy thơ truyện , dựng  
cảnh trong viêc làm slide, giáo án điện tử dạy học.  
7
* Sử dụng trong hoạt động tạo hình , khám phá : Vẽ ngôi nhà , dạy trẻ làm  
các nhân vật rối từ phế liệu, tìm hiểu về các loại nhà.  
* Đưa vào hoạt động góc văn học kể chuyện sáng tạo.  
d)Mô hình sa bàn này thỏa mãn được các nhu cầu của trẻ:  
oThỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí: Trẻ chơi với đồ chơi  
oThỏa mãn nhu cầu nhận thức: Vận dụng vốn kiến thức của trẻ để vẽ, cắt,  
dán các bộ phận của cơ thể.  
oThỏa mãn nhu cầu tưởng tượng: Trẻ thể tưởng tượng ra các nhân vật rối  
và làm theo ý thích của mình.  
oThỏa mãn nhu cầu giao tiếp: Hai trẻ sử dụng nhân vật rối và nói chuyện  
giao tiếp với nhau.  
8
9
3.2. Tranh ghép chữ, ghép hình cho hoạt động cho trẻ làm quen với chữ  
viết, khám phá MTXQ và hoạt động góc:  
10  

Tải về để xem bản đầy đủ

doc 23 trang huongnguyen 11/03/2024 350
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ que gỗ khám họng", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

  • docskkn_do_dung_do_choi_sang_tao_tu_que_go_kham_hong.doc