SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trong Trường Mầm non
Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng đặc biệt, bởi giáo viên là lực lượng trực tiếp giảng dạy, thực hiện mọi hoạt động giáo dục trong trường mầm non. Hơn ai hết, giáo viên là người nắm vững chuyên môn, giỏi nghiệp vụ để thực hiện tốt công tác của mình. Nếu giáo viên không được bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên thì không thể đáp ứng được yêu cầu nâng cao chất lượng của ngành học trong thời đại thông tin tri thức. Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên sẽ giúp giáo viên cập nhật thông tin kiến thức mới, tay nghề được nâng cao, vững vàng về nghiệp vụ, luôn sẵn sàng tiếp cận những đổi mới, đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội.
Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trong trường mầm
non.
MỤC LỤC
Mục lục……………………………………………….....................Trang 1
I. Đặt vấn đề…………………………………………......................Trang 2-3
II.Giải quyết vấn đề...........................................................................Trang 4- 27
1. Cơ sở lý luận................................................................................ Trang 4
2. Thực trạng vấn đề..........................................................................Trang 5-6
3. Biện pháp thực hiện.......................................................................Trang 7-26
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm…………............................. Trang 26- 27
III. Kết luận, khuyến nghị..................................................................Trang 28- 29
IV. Tài liệu tham khảo………………………………… ................. Trang 30
Trang 1 of 30
Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trong trường mầm
non.
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
Như Bác Hồ đã căn dặn:
“Vì lợi ích mười năm phải trồng cây
Vì lợi ích trăm năm phải trồng người”
Lời căn dặn ấy của người luôn nhắc nhở chúng ta phải chăm lo cho thế hệ măng
non những chủ nhân tương lai của đất nước.
Nằm trong hệ thống giáo dục chung của Việt Nam, giáo dục mầm
non được coi là một ngành học, bậc học đầu tiên, giữ vai trò nền tảng. Giáo dục
mầm non đặt nền móng cơ sở đầu tiên cho việc hình thành và phát triển nhân
cách trẻ và chuẩn bị cho trẻ vào lớp một. Mục tiêu mà giáo dục mầm non vươn
tới đó là: Giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành
những yếu tố đầu tiên của nhân cách, hình thành và phát triển ở trẻ em những
chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ
năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả
năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học tập ở các cấp học tiếp theo và cho việc
học tập suốt đời. Chính vì vậy, trách nhiệm này đặt trên vai ngành giáo dục đòi
hỏi ngành phải xây dựng những nội dung, chương trình phù hợp nhằm đổi mới
phương pháp dạy và học một cách tích cực, phù hợp, phát huy được năng lực
của trẻ. Giáo dục không chỉ hoàn thành việc đào tạo những con người thích ứng
với xã hội mà còn đào tạo ra những con người đủ phẩm chất và trí tuệ, thể lực để
đón đầu sự phát triển của xã hội.
Hiện nay, trong sự đi lên của cuộc sống xã hội cùng với sự cạnh tranh
gay gắt của nền kinh tế thị trường. Ngành giáo dục cũng có sự cạnh tranh lành
mạnh đó là làm thế nào để thu hút được sự tín nhiệm của phụ huynh khi gửi con.
Đối với các trường Mầm non thì sự cạnh tranh đó càng rõ nét thể hiện ra bằng số
lượng học sinh của mỗi trường. Vì vậy, bên cạnh việc bổ sung về cơ sở vật chất
và xây dựng trường lớp khang trang, sạch đẹp, thì việc nâng cao chất lượng học
sinh về mọi mặt làm tiền đề cho sự phát triển toàn diện đứa trẻ.
Ở trường mầm non chúng tôi, đội ngũ giáo viên trẻ trong trường mới vào
nghề chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ.
Tuy giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn cao, xong chưa có nhiều giáo
viên giỏi toàn diện, giáo viên mũi nhọn say xưa với chuyên môn mặc dù cũng
rất yêu nghề mến trẻ. Một số giáo viên chưa chú trọng đến tỷ lệ chuyên cần của
lớp, chưa thực sự gần gũi quan tâm động viên trẻ, làm nhiều đồ chơi đẹp, hấp
dẫn gây hứng thú cho trẻ đi học. Bên cạnh đó giáo viên chưa biết tận dụng một
đối tác vô cùng quan trọng là phụ huynh, chưa làm tốt công tác tuyên truyền về
Trang 2 of 30
Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trong trường mầm
non.
xã hội hóa giáo dục nhằm nâng cao tỷ lệ chuyên cần cũng như nâng cao chất
lượng giáo dục trẻ tại trường.
Với cương vị là một phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn của trường, tôi
nhận thấy trong những năm học trước việc thực hiện các nội dung nâng cao chất
lượng giáo dục cho trẻ đã được triển khai xong vẫn còn một số nội dung như:
cơ sở vật chất, năng lực của đội ngũ giáo viên, phương pháp tổ chức thực hiện
còn có hạn chế nên việc thực hiện mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ
chưa thực sự đạt được hiệu quả cao. Chính vì vậy, năm học 2016 – 2017 tôi
mạnh dạn triển khai kế hoạch áp dụng một số biện pháp nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục trẻ của nhà trường. Từ việc nhận thấy nội dung nâng cao chất
lượng giáo dục trẻ là sự đáp ứng của nhà trường đối với các yêu cầu về mục tiêu
giáo dục mầm non được quy định tại Luật Giáo dục. Dựa trên thực tiễn xây
dựng và triển khai thực hiện kế hoạch hoạt động chuyên môn cũng như kế hoạch
nâng cao chất lượng giáo dục, tôi xin mạnh dạn trình bày nội dung"Một số biện
pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trong trường mầm non" ở
tại chính trường mình đang công tác với mong muốn bằng những kinh nghiệm
thực tế và những hiểu biết của mình, tôi sẽ giúp đỡ đội ngũ giáo viên của trường
hiểu rõ hơn ý nghĩa, tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ.
Để nắm được trình độ năng lực của từng giáo viên. Việc đầu tiên là tôi
tiến hành khảo sát giáo viên với các nội dung sau:
Kết quả
Stt
Nội dung khảo sát
Đạt %
Chưa
đạt %
5
1
2
Nắm vững phương pháp môn học.
Khả năng sư phạm của giáo viên khi tổ chức hoạt
động.
95
89
11
3
Khả năng làm đồ dùng và sử dụng đồ dùng hiệu
quả trong hoạt động giáo dục.
90
10
4
5
Khả năng ứng dụng công nghệ thông tin.
Khảo sát cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi tối thiểu
để cô cháu hoạt động
85
87
15
13
2. Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2016 đến tháng 3/2017
3. Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng
giáo dục ở trường Mầm non.
4. Phạm vi nghiên cứu: Giáo viên trong trường mầm non.
Trang 3 of 30
Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trong trường mầm
non.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận:
Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức. Đất
nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và
công nghệ cùng với nó là hình ảnh người công dân Việt Nam mới với trình độ
học vấn cao, năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thông tin, có khả năng tự
lựa chọn và giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến
đổi không ngừng của xã hội. Trách nhiệm này đặt trên vai ngành Giáo dục, đòi
hỏi ngành phải có đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên giỏi, vì đội ngũ
cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng chăm sóc,
giáo dục trẻ ở các Trường Mầm non.
Tuổi Mầm non, đặc biệt ở thời kỳ tuổi mẫu giáo nhân cách của trẻ bắt đầu
được hình thành và những nét tính cách được hình thành trong giai đoạn này
thường ảnh hưởng tới bộ mặt đạo đức của trẻ ở những giai đoạn sau. Đồng thời
đây cũng là thời kỳ trẻ đặc biệt nhạy cảm với mọi tác động bên ngoài (tính hay
bắt chước) giáo dục Mầm non tốt sẽ ảnh hưởng to lớn đến sự phát triển nhân
cách của trẻ, chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ vào phổ thông như kiến
thức, kỹ năng kỹ xảo, thói quen học tập…và ngược lại.
Chất lượng là một khái niệm trừu tượng và khó định nghĩa, thậm chí khó
nắm bắt. Trong một nghiên cứu khá nổi tiếng của Havey và Green ( 1993 ) nhằm
tổng kết những quan điểm chung của các nhà giáo dục, chất lượng được đinh
nghĩa như tập hợp các thuộc tính khác nhau: Chất lượng là sự xuất sắc; chất
lượng là sự hoàn hảo; chất lượng là sự phù hợp với mục tiêu, chất lượng là sự
đáng giá với đồng tiền bỏ ra; chất lượng là sự chuyển đổi về chất. Do vậy, không
phải dùng một phép đo đơn giản để đánh giá và đo lường chất lượng trong giáo
dục. Trong giáo dục người ta thường dùng một bộ thước đo bao gồm các tiêu chí
và các chỉ số tương ứng với các lĩnh vực trong quá trình đào tạo, nghiên cứu
khoa học và dịch vụ cộng đồng của các trường.
Chất lượng giáo dục mầm non là sự đáp ứng của nhà trường đối với các
yêu cầu về mục tiêu giáo dục mầm non được quy định tại Luật Giáo dục.
Vậy, nâng cao chất lượng giáo dục mầm non là nâng cao sự đáp ứng của
nhà trường đối với các yêu cầu về mục tiêu giáo dục mầm non là điều kiện thuận
lợi cho GDMN nói chung và của trường mầm non nơi tôi công tác nói riêng
thực hiện đổi mới căn bản toàn diện nói chung.
2. Thực trạng vấn đề:
Trường có diện tích rộng 1993 m2 với 22 phòng học và các phòng chức
năng, khu nhà hiệu bộ được trang bị tương đối đầy đủ các trang thiết thiết bị, đồ
Trang 4 of 30
Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trong trường mầm
non.
dùng, đồ chơi dạy và học hiện đại. Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 43 đ/c
Trình độ:
Đại học: 15
Cao đẳng: 8
Trung cấp: 20
Tổng số học sinh của trường: 490 cháu.
Tổng số lớp: 13 lớp.
Thực hiện sự chỉ đạo của sở giáo dục và đào tạo, phòng giáo dục và đào
tạo quận , Nhà trường tiếp tục thực hiện đổi mới hình thức giáo dục cho trẻ mầm
non để trẻ được phát triển toàn diện. Trong qúa trình thực hiện tôi đã gặp những
thuận lợi và khó khăn sau:
2.1/ Thuận lợi:
Ngay từ đầu năm nhà trường đã xây dựng được kế hoạch nâng cao chất
lượng giáo dục trẻ.
- Được sự quan tâm lãnh đạo sát sao kịp thời của ủy ban nhân dân Quận
Long Biên, Phòng GD&ĐT Quận, sự quan tâm phối kết hợp của chính quyền
địa phương đã đầu tư xây dựng cho nhà trường cơ sở vật chất khang trang, sạch ,
đep.
- Đội ngũ cán bộ – giáo viên – nhân viên yêu nghề, mến trẻ, có ý thức
trách nhiệm cao trong công việc, phát huy tính tích cực chủ động của trẻ.
- Có sự quan tâm ủng hộ của đa số các bậc phụ huynh học sinh trong các
hoạt động dạy và học của cô và trẻ.
- Ban giám hiệu nhà trường có trình độ chuyên môn vững vàng, xây dựng
kế hoạch và luôn tổ chức chỉ đạo thực hiện tốt mọi kế hoạch của nhà trường
nghiêm túc, công khai thông qua các cuộc họp, hội đồng sư phạm nên được sự
quan tâm và ủng hộ của toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường.
- Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ chuyên môn vững vàng.
Giáo viên luôn nhiệt tình, tận tuỵ, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, luôn có
tinh thần trách nhiệm trong công việc, hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao. Hơn
80% giáo viên là đoàn viên thanh niên nên rất năng động, nhiệt tình và thuận lợi
trong việc tổ chức các hoạt động của nhà trường cũng như với trẻ.
- Các phong trào của nhà trường, các hội thi của cô và trẻ đều được sự
ủng hộ nhiệt tình của Hội cha mẹ học sinh.
- Hàng năm, trường được đầu tư về môi trường sư phạm, cơ sở vật chất và
trang thiết bị tương đối đầy đủ, luôn đảm bảo tốt về cơ sở vật chất cho các hoạt
động của nhà trường.
- Học sinh được phân chia đúng độ tuổi.
Trang 5 of 30
Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trong trường mầm
non.
2.2/ Khó khăn:
Mặc dù có những thuận lợi cơ bản, tuy nhiên trong quá trình thực hiện
vẫn có những khó khăn:
- Trường nằm ở địa bàn khu dân cư có trình độ dân trí thấp.
- Phụ huynh đa số là nhân dân lao động, trình độ nhận thức còn hạn chế
do đó chưa thấy được tầm quan trọng trong việc trang bị kiến thức cho trẻ từ
tuổi Mầm non. Một số khác do kinh tế khó khăn không có điều kiện cho con đi
học ngay từ lớp Nhà trẻ do đó cũng phần nào ảnh hưởng đến chất lượng giáo
dục. Ngày nay, các bậc phụ huynh có xu hướng sợ con em bị va chạm, tổn
thương khi tham gia các hoạt động ngoài trời nên thường hạn chế, ngại cho trẻ
hoạt động. Một số phụ huynh chưa hiểu và chưa thực sự đồng tình ủng hộ các
hoạt động của nhà trường, họ e ngại khi con tham gia nhiều hoạt động sẽ gây
quá sức, ảnh hưởng tới sức khỏe của con em mình.
- Giáo viên tuy có tinh thần trách nhiệm và có trình độ sư phạm đạt chuẩn
và trên chuẩn cao, song còn ít kinh nghiệm và chưa quan tâm đến việc nâng cao
chất lượng giáo dục trẻ, một số cô đã lớn tuổi. Bên cạnh những giáo viên trẻ
nhiệt tình, năng động luôn tích cự tiếp thu những nội dung mới thì một số giáo
viên nhiều tuổi còn ngại, chưa thể hiện sự tích cực trong các hoạt động của nhà
trường, đạt giáo viên giỏi các cấp còn ít.
- Học sinh : Số học sinh trong từng lớp chưa đông nhưng tỷ lệ chuyên cần
thấp, nhiều cháu hay nghỉ học vặt. Nhiều cháu đến tuổi mẫu giáo nhỡ, lớn mới
đi học.
Xuất phát từ những thuận lợi và khó khăn trên, để thực hiện tốt việc nâng
cao chất lượng giáo dục cho trẻ năm học 2016- 2017, tôi đã tìm ra một số biện
pháp để khắc phục.
3. Biện pháp thực hiện
3.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch
Kế hoạch được ví như chiếc chìa khóa mở đường đi đến mục đích. Kế
hoạch có tầm quan trọng đặc biệt, nó như kim chỉ nam có tác dụng chỉ đạo, chỉ
đường cho hoạt động thực hiện theo một con đường đã định sẵn. Kế hoạch được
ví như ngọn đèn pha dẫn lối cho ta thực hiện công việc một cách khoa học. Xây
dựng được kế hoạch coi như ta đã thành công được một nửa công việc. Nhận
thức được tầm quan trọng của việc xây dựng kế hoạch nên ngay từ đầu năm học,
trong kế hoạch chỉ đạo chuyên môn của nhà trường, tôi đã xây dựng kế hoạch
chỉ đạo Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ năm học 2016 -2017 như sau:
Thời
Nội dung
Biện pháp
gian
- Bồi dưỡng chuyên môn cho - Tổ chức tham quan trường điểm
Trang 6 of 30
Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trong trường mầm
non.
giáo viên về việc lập kế hoạch của Thành phố, của Quận.
Tháng
8/2016
và tổ chức thực hiện hoạt động - Tổ chức học tập, trao đổi kinh
giáo dục cho trẻ mầm non. nghiệm trong trường.
- Cung cấp sách báo, băng đĩa - Hướng cho giáo viên tự học qua
hình về việc tổ chức hoạt động sách báo, thông tin hướng dẫn của
giáo dục cho giáo viên học tập. ngành học về hoạt động giáo dục
của trẻ.
- Xây dựng môi trường hoạt - Nghiên cứu cách bố trí các góc
động giáo dục trong và ngoài sao cho phù hợp với mục đích
lớp.
- Đầu tư đồ dùng, đồ chơi cho - Trang bị một số giá đồ chơi mới
các lớp. cho các lớp.
yêu cầu đề ra.
Tháng
9/2016
- Tổ chức các hoạt động giáo - Gợi ý cho giáo viên bố trí sắp
dục cho trẻ theo sự kiện “Bé xếp đồ dùng để trẻ dễ lấy, dễ cất.
đón tết trung thu”, chủ điểm
"Trường mầm non của bé".
- Học tập trường điểm của - Hướng dẫn giáo viên thay đổi
Thành phố, của Quận.
môi trường lớp cho phù hợp với
Tháng
- Tổ chức các hoạt động giáo chủ điểm. Gợi ý cho giáo viên
10/2016 dục cho trẻ theo sự kiện “Chào hướng dẫn trẻ vào các hoạt động
mừng ngày phụ nữ Việt Nam theo khả năng và sở thích của trẻ.
20/10”, chủ điểm "Bản thân bé
và gia đình".
- Tổ chức thi làm đồ dùng đồ - Phối hợp với giáo viên tuyên
Tháng
chơi tự tạo, hướng trẻ tới ngày truyền phụ huynh sưu tầm các
11/2016 Nhà giáo Việt Nam 20/11.
nguyên vật liệu để trẻ làm đồ
dùng, đồ chơi.
- Kiểm tra, đánh giá góp ý cho - Tham dự các giờ tổ chức hoạt
giáo viên về việc tổ chức các động giáo dục của các lớp, quan
hoạt động giáo dục để điều sát cách tổ chức của giáo viên và
Tháng
12/2016 chỉnh phù hợp với từng chủ kỹ năng tham gia các hoạt động
điểm .
của trẻ.
- Đánh giá sơ kết học kỳ I.
- Nhận xét đánh giá những mặt
Tháng
1/2017
- Tổ chức các hoạt động giáo mạnh, mặt yếu trong quá trình
dục cho trẻ theo chủ điểm thực hiện.
"Những nghề bé yêu"
- Trang trí môi trường lớp học - Phối hợp cùng giáo viên tuyên
Trang 7 of 30
Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trong trường mầm
non.
đón chào năm mới. Tổ chức các truyền phụ huynh cùng trẻ trang
Tháng
2/2017
hoạt động giáo dục cho trẻ theo trí lớp, trồng và chăm sóc cây
chủ điểm "Tết – Mùa xuân"
cảnh trong sân trường.
- Thay đổi các góc chơi.
- Phối hợp với giáo viên tuyên
Tháng
3/2017
- Tổ chức các hoạt động giáo truyền phụ huynh sưu tầm tranh
dục cho trẻ theo sự kiện “Chúc ảnh, các băng đĩa hình về các cây
mừng ngày quốc tế phụ nữ xanh, hoa quả khác nhau.
8/3” chủ điểm "Bé yêu cây
xanh"
- Đánh giá hoạt động giáo dục - Đánh giá việc đổi mới hình thức
của các lớp.
tổ chức các hoạt động giáo dục
Tháng
4/2017
- Tổ chức các hoạt động giáo của giáo viên các lớp. Cách lập
dục cho trẻ theo chủ điểm "Quy kế hoạch và tổ chức thực hiện của
định và luật ATGT"
giáo viên.
- Đánh giá kỹ năng tham gia các
hoạt động giáo dục của trẻ.
- Đánh giá việc bảo quản sử dụng
đồ dùng dạy học, đồ chơi của cô
- Đánh giá về cơ sở vật chất
Tháng
5/2017
- Đánh giá về năng lực của giáo và trẻ.
viên tổ chức các hoạt động giáo - Đánh giá việc nâng cao chất
dục cho trẻ.
lượng giáo dục trẻ trong quá trình
thực hiện của giáo viên để đạt
mục đích yêu cầu đề ra ở từng
chủ điểm và kết quả đạt được trên
- Tổ chức cho trẻ hoạt động vui trẻ thông qua bảng đánh giá trẻ
chơi theo chủ điểm "Quê theo chỉ số của 3 lứa tuổi mẫm
hương- ĐN -Bác Hồ kính yêu"
giáo..
Căn cứ kế hoạch của nhà trường, tôi đã hướng dẫn, tổ chuyên môn, khối,
lớp, giáo viên xây dựng kế hoạch Nâng cao chất lượng giáo dục phù hợp với đặc
điểm lứa tuổi và điều kiện thực tế của lớp theo các chủ đề, sự kiện trong chương
trình ở từng độ tuổi.
Với cách xây dựng kế hoạch theo hướng cụ thể hóa nội dung công việc cần
làm của giáo viên trong từng tháng, từng chủ điểm, đội ngũ giáo viên đã không
còn lúng túng trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ. Công việc được
sắp xếp và thực hiện một cách khoa học đã mang lại hiệu quả trong việc tổ chức
các hoạt động giáo dục trẻ. Để đội ngũ giáo viên hiểu và nắm bắt kịp thời hướng
Trang 8 of 30
Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trong trường mầm
non.
chỉ đạo của Ban giám hiệu về việc tổ chức tốt các hoạt động giáo dục thì việc
bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên cho đội ngũ giáo viên là rất cần
thiết.
3.2. Biện pháp 2: Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên:
Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng
đặc biệt, bởi giáo viên là lực lượng trực tiếp giảng dạy, thực hiện mọi hoạt động
giáo dục trong trường mầm non. Hơn ai hết, giáo viên là người nắm vững
chuyên môn, giỏi nghiệp vụ để thực hiện tốt công tác của mình. Nếu giáo viên
không được bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên thì không thể đáp
ứng được yêu cầu nâng cao chất lượng của ngành học trong thời đại thông tin tri
thức. Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên sẽ giúp giáo viên cập
nhật thông tin kiến thức mới, tay nghề được nâng cao, vững vàng về nghiệp vụ,
luôn sẵn sàng tiếp cận những đổi mới, đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội.
Ở trường tôi, đội ngũ giáo viên trẻ mới vào nghề hầu hết là trình độ trung
cấp, nên việc học tập để nâng cao trình độ chuyên môn và học hỏi trau dồi
nghiệp vụ là vấn đề quan trọng được đặt ra. Vì thế, ngay từ đầu năm học, trong
các kế hoạch hoạt động của nhà trường, công tác bồi dưỡng chuyên môn luôn
được đặt lên hàng đầu, bởi tôi hiểu rằng nếu mỗi giáo viên hiểu rõ được ý nghĩa
và tầm quan trọng công việc chăm sóc nuôi dạy trẻ thì họ sẽ có ý thức trách
nhiệm, say mê làm tốt công việc của mình. Cho nên, tôi đã chủ động bàn bạc
trong ban giám hiệu, thường xuyên động viên quan tâm tạo điều kiện cho giáo
viên "Tự học - Tự bồi dưỡng" nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Giáo
viên đã tích cực theo học các lớp đại học từ xa, đại học chuyên tu của trường
Đại học sư phạm Hà Nội liên kết với các trường khác tổ chức, tham gia chương
trình bồi dưỡng thường xuyên có chu kỳ do ngành học mầm non tổ chức hàng
năm. Nhà trường luôn xây dựng và bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên. Chỉ đạo giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, tăng
cường sử dụng thiết bị dạy học hiện đại và ứng dụng CNTT vào soạn giảng. Tạo
điều kiện cho giáo viên trong nhà trường bồi dưỡng và nâng cao trình độ năng
lực chuyên môn. Thực hiện đổi mới toàn diện về nội dung và phương pháp giáo
dục, chỉ đạo việc ứng dụng CNTT trong công tác giáo dục trẻ. Tăng cường khai
thác thông tin trên mạng Internet để phục vụ cho công tác giáo dục trẻ.
Tôi đã lên kế hoạch và thống nhất trong ban giám hiệu tổ chức sinh hoạt
chuyên môn vào thứ năm hàng tuần cho các khối lớp, tạo môi trường cho giáo
viên trao đổi tọa đàm, đưa ra những ý kiến, quan điểm riêng của họ về cách tổ
chức hoạt động giáo dục. Và tôi đã cung cấp thông tin cho giáo viên qua sách
Trang 9 of 30
Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trong trường mầm
non.
báo tạp chí, tài liệu có bài viết về những biện pháp, kinh nghiệm tổ chức hoạt
động vui chơi đạt hiệu quả được đánh giá cao của ngành học, xem băng đĩa hình
nhằm trao đổi kinh nghiệm giữa các đồng nghiệp trong trường. Từ đó, mỗi giáo
viên tự tìm tòi nghiên cứu và lựa chọn cách làm, sáng tạo để vận dụng thực tế ở
tại lớp mình phụ trách.
Sau khi đã tổ chức cho giáo viên tham quan học tập, trao đổi bàn bạc và
thống nhất cách thực hiện, tôi đã xây dựng kế hoạch của trường và hướng dẫn
giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục cho trẻ theo từng tháng phù hợp ở từng độ
tuổi. Đồng thời, tôi lên kế hoạch đầu tư cơ sở vật chất còn thiếu phục vụ cho
việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ, bàn bạc trong ban giám hiệu, tìm nguồn
kinh phí để đầu tư cho các lớp.
- Với suy nghĩ người giáo viên phải “biết mười để dạy một”, bên cạnh
việc đầu tư cơ sở vật chất đáp ứng nhu cầu học tập và giảng dạy của cô và trẻ
tôi còn có kế hoạch bồi dưỡng và nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên về các vấn
đề sau:
- Bồi dưỡng lý thuyết chung
- Nâng cao nghệ thuật lên lớp
- Làm và sử dụng đồ dùng dạy học và đồ chơi tự tạo.
- Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
- Đổi mới hình thức dạy học
Tuy nhiên khi bồi dưỡng giáo viên tôi luôn suy nghĩ lựa chọn hình thức
sao cho phù hợp với thực tế của trường và trình độ của giáo viên sao cho có
hiệu quả cao, các hình thức đó là:
- Bồi dưỡng tại chỗ:
+ Thông qua dự giờ thăm lớp thường xuyên theo kế hoạch của nhà
trường tôi còn có kế hoạch dự riêng từng vấn đề mà giáo viên còn hạn chế. Sau
khi dự rút kinh nghiệm cụ thể với từng giáo viên, chọn những tiết tốt bồi dưỡng
để cả tổ dự rút kinh nghiệm.
+ Trong buổi sinh hoạt chuyên môn tôi yêu cầu giáo viên thực hiện
nghiêm túc việc rút kinh nghiệm bài dạy của tuần trước vào sổ soạn bài rồi mới
soạn bài tuần sau. Trước khi soạn phải thống nhất yêu cầu sao cho phù hợp với
đặc điểm của từng lớp và đối tượng học sinh của lớp đó, về các nội dung như
hình thức tổ chức tiết học, đồ dùng học tập của cô và trẻ, tích hợp nội dung
giảng dạy. Mặt khác tôi cũng luôn dành thời gian kiểm tra sổ soạn bài của giáo
viên và góp ý trực tiếp với những giáo viên soạn chưa nghiêm túc.
Trang 10 of 30
Tải về để xem bản đầy đủ
30 trang
14/08/2024
1580
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trong Trường Mầm non", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_mot_so_bien_phap_chi_dao_nang_cao_chat_luong_giao_duc_c.doc
