SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt Âm nhạc qua hoạt động dạy hát
Thực tế cho ta thấy rằng: Trẻ em ở lứa tuổi Mẫu giáo rất nhạy cảm đối với âm nhạc. Trẻ em rất thích nghe nhạc và hứng thú tham gia vào các hoạt động có âm nhạc. Mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ cho trẻ, là phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng. Giáo dục âm nhạc còn hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương con người rộng lớn. Hình thành và phát triển thói quen tốt trong sinh hoạt tập thể: Đó là tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước mọi người. Giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi trong cuộc sống. Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc... sẽ hình thành ở trẻ những yếu tốt của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, đó là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực, trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Thật vô cùng quan trọng nhưng hình thành cho trẻ thật không phải dễ.
MỤC LỤC
Nội dung
Trang
3 - 4
4-25
4-6
6
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ.
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
1. Cơ sơ lý luận của sáng kiến.
2. Thực trạng vấn đề.
a. Thuận lợi
6
b. Khó khăn
6
3. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục lấy trẻ làm trung 7-24
tâm.
Khảo sát về mức độ nhận thức và sự hứng thú của trẻ.
Nguyên nhân của thực trạng.
7
7
Biện pháp 1:Tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao nhận thức và phương 8-9
pháp về “Dạy học lấy trẻ làm trung tâm”
Biện pháp 2:Xây dựng kế hoạch lấy trẻ làm trung tâm.
9-13
Biện pháp 3:Tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 13-14
Biện pháp 4: Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 15-19
Biện pháp 5: Làm và sử dụng các đồ dùng đồ chơi.
19-21
Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương 22-24
pháp giảng dạy.
Hiệu quả của đề tài.
24-25
25-27
25-26
26
PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Những vấn đề quan trọng nhất được đề cập của đề tài
2. Hiệu quả thiết thực của sáng kiến kinh nghiệm.
2. Kiến nghị
27
IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO
27
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
Nội dung
STT
1
Chữ viết tắt
GDAN
Giáo dục âm nhạc
2
3
4
5
6
Hoạt động âm nhạc
Phòng giáo dục
Vận động theo nhạc
Cán bộ quản lý
Giáo viên
HĐAN
PGD
VĐTN
CBQL
GV
PHẦN MỞ ĐẦU
1.Lý do chọn đề tài:
Âm nhạc là nhu cầu của cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu
bổng, những giai điệu mượt mà, vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc
như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, những bài hát ru
luôn là bạn đồng hành của trẻ nhỏ, đưa trẻ vào những giấc ngủ an lành với những
điệu nhạc du dương êm ái qua tiếng hát của mẹ. Nó như một phần không thể
thiếu trong cuộc sống của mỗi gia đình có con nhỏ..
Ông Maestro Eduardo Marturet, một nhà soạn nhạc và cũng là giám đốc
âm nhạc của Miami Symphony Orchestra nói “ Nhiều nghiên cứu gần đây còn
phát hiện ra rằng chơi nhạc từ khi còn nhỏ sẽ giúp cải thiện trí nhớ và học lực
của trẻ bằng cách kích thích sự phát triển các vùng khác nhau trong bộ não”.
Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻđược nghe nhạc cổđiển từtrong
bào thai sẽkích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thông minh sau
này. Và đối với trẻởlứa tuổi mầm non Âm nhạc là môn học giúp trẻphát triển
toàn diện nhất. Và thông qua Âmnhạc trẻsẽlinh họat, mạnh dạn, thông minh qua
việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận
động theo nhạc sẽthúc đấy sựvận độngcơ thể, sựnhanh nhẹn khéo léo, bền bỉvà
dẻo dai qua các động tác.
Giáo dục Âm nhạc là hoạt động nghệthuật có tác dụng giáo dục thẩm
mỹngoài ra nó còn giúp trẻphát triển trí tuệ, trẻcó khảnăngtrải nghiệm những
cảm úc trong quá t nh cảm thụvà thểhiện Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻcảm nhận
được tính chất, tình cảm của Âm nhạc, ảnhhưởng những trạng thái cảm xúc có
trong tác phẩm. Đồng thời Âm nhạc cũng dẫn dắt trẻđến với những hiện tượng
sống động của đời sống, giúp trẻhình thành sựliên tưởng. Nhịp điệu rắn rỏi của
bản hành khúc gợi cho trẻniềm vui, hào hứng phấn khởi... Bài hát êm dịu đưa
trẻđếntnhcảm nhẹc nhàng...
Ngoài ra Âm nhạc còn giúp trẻphát triển ngôn ngữ, phát triển tainghe và
cảm xúc cho trẻ.Với tôi âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút
trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi trẻtới trường lớp
Giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi này góp phần không nhỏ vào việc giáo dục
toàn diện cho trẻ:
- Âm nhạc giúp trẻ thông minh hơn
- Âm nhạc giúp trẻ khỏe hơn, sức đề kháng tốt hơn
- Âm nhạc giúp nâng cao kỹ năng vận động cho trẻ
- Âm nhạc giúp trẻ cải thiện kỹ năng giao tiếp
- Âm nhạc giúp cho trẻ hình thành sự tự tin
- Âm nhạc sẽ rèn luyện tính kiên nhẫn cho trẻ
- Âm nhạc giúp cho trẻ có một suy nghĩ tích cực “Học tập không ngừng”
- Âm nhạc giúp cho trẻ biết cách thể hiện chính mình
- Âm nhạc thúc đẩy tính sáng tạo cho trẻ
Vì tất cả những những lý do này, tôi luôn mong muốn mình phải làm thế
nào để giúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc, tôi đã không ngừng suy nghĩ và
sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt
nhất cho trẻ. Nhận thức được tầm quan trọng của việc dạy trẻ âm nhạc, tôi
nghiên cứu để tìm ra “Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi học tốt âm
nhạc qua hoạt động dạy hát”
2. Mục đích nghiên cứu:
Khảo sát việc GDAN cho trẻ trong đời sống hằng ngày ở trường Mầm
Non từ đó tìm biện pháp giúp trẻ học tốt âm nhạc”.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu:
“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt âm nhạc qua hoạt
động dạy hát” trong đời sống hằng ngày đối với trẻ ở trường Mầm non.
- Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tuổi học tốt
âm nhạc qua hoạt động dạy hát.
4. Phạm vi nghiên cứu:
“ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt âm nhạcqua hoạt
động dạy hát” trong đời sống hằng ngày đối với trẻ lớp 24-36 tháng tuổi, ở
trường Mầm nonGia Thượng.
NỘI DUNG
I/Cơ sở của lý luận:
• Giáo dục âm nhạc là gì?
Giáo dục Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ
ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những
cảm xúc trong quá tŕnh cảm thụ và thể hiện Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm
nhận được tính chất, tình cảm của Âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm
xúc có trong tác phẩm. Đồng thời Âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện
tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu rắn
rỏi của bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi… Bài hát êm
dịu đưa trẻ đến tń h cảm nhẹc nhàng…
Ngoài ra Âm nhạc còn giúp trẻ phátt triển ngôn ngữ, phát triển tainghe và
cảm xúc cho trẻ.Với tôi âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút
trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi trẻ tới trường lớp.
Thực tế cho ta thấy rằng: Trẻ em ở lứa tuổi Mẫu giáo rất nhạy cảm đối với
âm nhạc. Trẻ em rất thích nghe nhạc và hứng thú tham gia vào các hoạt động có
âm nhạc. Mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ
cho trẻ, là phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng. Giáo
dục âm nhạc còn hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu
thương con người rộng lớn. Hình thành và phát triển thói quen tốt trong sinh hoạt
tập thể: Đó là tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước mọi người. Giáo dục
âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí
tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi trong cuộc sống. Quá
trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa,
chơi trò chơi âm nhạc... sẽ hình thành ở trẻ những yếu tốt của một nhân cách
phát triển toàn diện, hài hoà, đó là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và
thể lực, trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Thật vô cùng quan trọng nhưng
hình thành cho trẻ thật không phải dễ.
Nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề, tôi mạnh dạn đưa ra:“Một số
biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt âm nhạc qua hoạt động dạy
hát”.Tôi đã trực tiếp áp dụng vào lớp mình
II/Thực trạng:
• Khảo sát thực tế:
Năm nay tôi được phân công dạy mầm, 3 tuổi, tổng số là 36 cháu.Đã
học qua nhà trẻ là 15 cháu, và chưa học nhà trẻ là 21 cháu. Vào đầu năm học, khi
dạy trẻ bộ môn âm nhạc: Nghe và cảm nhận bài hát Ru con và nhận xét về giai
điệu bài hát. Tôi thấy khoảng 60% bé chưa trả lời được câu hỏi của cô. Đa số các
bé có nghe cô hát nhưng không có biểu hiện, cảm xúc ra bên ngoài.
Lĩnh vực khảo sát
Tốt
Khá
Trung Bình
Yếu
Khả năng nghe và
cảm nhận bài hát
9
11
9
7
Khả năng phát âm
10
11
9
6
của trẻ
* Nguyên nhân:
- Do trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc từ lứa tuổi nhà trẻ.
- Do trẻ mới đi học còn nhút nhát không giám thực hiện bài tập.
- Trẻ chưa được ôn luyện cảm thụ âm nhạc nhiều.
- Hình thức tổ chức lớp chưa linh hoạt, chưa kích thích hứng thú cho trẻ
hoạt động.
- Đồ dùng trực quan còn ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn.
Trước thực trạng của lớp, tôi nghiên cứu, tìm ra Một số biện pháp giúp
trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt âm nhạc.
• Thuận lợi:
- 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn.Đa số đội ngũ Giáo viên mầm non có
tâm huyết với ngành học, yêu nghề mến trẻ, có phẩm chất nghề nghiệp.
- Lớp học luôn được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường đầu tư cơ
sở vật chất như mua sắm dụng cụ âm nhạc cho trẻ, tạo điều kiện cho lớp
được sử dụng đồ dùng hiện đại như ti vi, đầu băng…
• Khó khăn:
- Vào đầu năm học có khoảng 65% cháu mới đi học, trẻ thiếu hụt kiến
thức âm nhạc và chưa có nề nếp, thói quen tốt.
- Khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ yếu hơn so với những năm trước.
III/ Các giải pháp thực hiện:
1.Tạo môi trường học tập, rèn luyệncho trẻ:
- Tôi luôn tận dụng diện tích phòng học, phòng Âm nhạc và chú ý bố trí sắp
xếp các học cụ, đội hình để tạo môi trường học và thoải mái cho trẻ.
Ví dụ: Khi thực hiện các hoạt động Âm nhạc mà trọng tâm là dạy múa minh
họa, tổ chức ở phòng Âm nhạc để trẻ có thể tự mình soi gương và chỉnh sửa các
động tác, kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn -
- Trẻ mầm non phát âm còn chưa chuẩn vì thế giáo viên cần chú ý đến khả
năng phát âm của trẻ để có sự điều chỉnh và sửa sai rèn luyện cho trẻ.
- Để có một tiết học sôi nổi và hào hứng ngay từ đầu, người dạy trước khi tổ
chức hoạt động cũng phải tự luyện đàn, giọng hát và nghe hát…để giúp trẻ cảm
thụ âm nhạc một cách chính xác.
- Tôi luôn thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để
gây sự thu hút với trẻ. Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng
âm nhạc của ḿnh, trẻ có thể làm quen, ôn luyện , củng cố và vận dụng phát triển
những kỹ năng âm nhạc qua các tṛò chơi, các họat động sáng tạo làm phát triển
khả năng sáng tạo của trẻ. Tại đây, trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu
diễn một mình hay một nhóm trẻ một cách thích thú và sáng tạo.
VD: Chủ điểm thực vật tôi làm các dụng cụ âm nhạc dưới dạng hoa lá.
Chủ điểm động vật là các con vật ngộ ngĩnh đáng yêu múa hát
2. Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt:
-Tìm cách vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ.
Ví dụ: chủ điểm “nghề nghiệp” khi dạy với đề tài: “bác đưa thư vui tính”,
tôi hóa trang và đóng vai bác đưa thư để gây sự hứng thú cho trẻ
- Ngoài những phương thức cũ, tôi còn ứng dụng công nghệ thông tin vào
các tiết học âm nhạc, bằng cách quay những đoạn clip mô phỏng cho bài hát tôi
dạy,
những hình ảnh được làm trên chính trẻ của tôi.
- Tôi tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm.
Ví dụ: Khi trọng tâm là dạy hát thì tôi tổ chức cho trẻ hát to hay hát nhỏ, hát
nối đuôi… dựa theo các hình thức khác nhau.
- Ngoài những phương thức cũ, tôi còn ứng dụng công nghệ thông tin vào các
tiết học âm nhạc, bằng cách quay những đoạn clip mô phỏng cho bài hát tôi dạy,
những hình ảnh được làm trên chính trẻ của tôi.
- Tôi tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm
Ví dụ: Khi trọng tâm là dạy hát thì tôi tổchức cho trẻ hát to hay hát nhỏ, hát nối
đuôi... dựa theo các hình thức khác nhau.
3. Sử dụng các loại nhạc cụ - Học cụ thu hút sự chú ý của trẻ:
Ngoài những dụng cụ mua sẵn như hoa vải, hoa nhựa, phách tre, trống
lắc…Giáo viên cần cung cấp nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc,
thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ,
chén bằng sành. Có thể để giấy báo hay những loại giây phế liệu có kích cỡ lớn,
tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy… theo tư tưởng các nhân vật,
phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do. Giáo viên cần sưu tầm thể hiện
phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển…
các loại nhạc cụ dân tộc. Nếu có điều kiện dùng đàn thật hay có thể sử dụng mô
hình, tranh cho trẻ quan sát. Ngoài ra cần có một số đồ dùng khuyến khích trẻ
sáng tạo trong vận động theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, ṿòng đeo
tay, chân, những con búp bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ.
Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và
sử dụng.
Ví dụ:Nắp sữa làm trống lắc, chia ly nhựa bỏ hạt – hột vào, muỗng gừ.. và
chú ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ.
- Để kích thích tính ṭò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc,
giáo viên phải chú ư thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau
định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa.
Ví dụ: Cái nắp xoong, úp xuống ta sẽ đánh âm thanh khác so với khi ta
ngửa ra, hay đánh trên đỉnh âm thanh khác với khi ta đánh để ngửa nắp.
- Để làm trang phục cho trẻ có thể dựng các loại giấy bảng kính, ống hút,
xốp màu, lá cây tạo nhiều kiểu trang phục lạ mắt.
4. Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng và kích thích sự sáng tạo cho trẻ:
Trẻ biết thực hiện VĐTN, theo hiệu lệnh, khẩu lệnh, biết chia nhúm, biết về
hàng và tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹ và linh hoạt qua
việc trẻ lên biểu diễn.
Rèn thêm cho trẻ một số động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc
mông… nhịp nhàng theo lời bài hát.
Vận động và múa sáng tạo là cách làm trẻ vui thích để phát triển kỹ năng
thể chất. Múa tạo cơ hội để trẻ giải tỏa năng lượng, kích thích trí tưởng tượng và
phát huy tính sáng tạo. Múa sáng tạo bao gồm những cử động thân thể nhằm
truyền đạt một nội dung hỡnh ảnh (ví dụ một cơn gió), một ý tưởng (ví dụ một
cuộc hành trình) hoặc một cảm giác (ví dụ sức mạnh).
Tạo điều kiện cho trẻ tự thỏa thuận và tự chọn các vận động theo ý thích và
sự sáng tạo của trẻ. Cô có thể dùng lời để khuyến khích, động viên trẻ thực hiện
các hoạt động sáng tạo khác nhau mà không trùng với vận động của bạn.
5.Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi:
Thực tế giáo dục âm nhạc ở mẫu giáo cho ta thấy rằng năng lực tiếp thu
thẩm mỹ về âm nhạc của trẻ không thể tự nó mà phát triển được, mà phải qua
một quá trình: Học - chơi và mọi lúc mọi nơi.
Mọi lúc mọi nơi cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc. Vào buổi sáng giờ
đón trẻ tôi cho trẻ nghe nhạc những bài trong và ngoài chương trình phù hợp với
lứa tuổi Mẫu giáo. Trẻ được nghe nhiều lần sẽ cảm nhận được giai điệu của bài
hát. Thích nghe hát và hát được như bạn. Hoạt động ngoài trời cũng cần cho trẻ
làm quen với âm nhạc; hát những bài có nội dung theo đề tài hoặc giáo dục cho
trẻ thông qua đề tài.
Ví dụ: Giờ hoạt động ngoài trời: "Quan sát cây bàng".
Sau khi quan sát xong tập cho trẻ hát bài "Em yêu cây xanh" hoặc "Trồng
cây"... Qua đó trẻ sẽ được củng cố lại bài hát cũ hoặc làm quen với bài hát mới.
Giáo dục các cháu trồng cây, có ý thức chăm sóc và bảo vệ cây. Hình thành cho
trẻ tình yêu thiên nhiên cuộc sống... Cùng trẻ trò chuyện về bài hát, giải thích
cho trẻ về nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui thú, làm
cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái. Từ đó, trẻ sẽ dần cảm thụ được bài hát
tốt hơn thông qua việc trẻ trực tiếp quan sát mọi thứ.
6.Giáo dục âm nhạc thông qua các giờ học khác:
Trong mọi tiết học đều tích hợp giáo dục trẻ giáo dụcâm nhạc, có thể là
những bài đã học, những bài chưa học theo từng đề tài bài dạy.
Ví dụ:Giờ văn học. Cô dạy trẻ bài thơ: cô và mẹ
Phần tích hợp cho trẻ hát bài: "Cả nhà thương nhau, cho con" hoặc cô hát
cho trẻ nghe bài: "Tổ ấm gia đình, ba gọn nến lung linh...". thông qua đó trẻ
không chỉ làm quen một số bài hát mới hoặc củng cố những bài đã học, mà trẻ
còn quen cả âm nhạc và hiểu thêm về ý nghĩa của những bài hát đó. Sau này, khi
có tiếp xúc với những bài hát đó, trẻ sẽ cảm thụ tốt hơn.
Hoặc trong giờ môi trường xung quanh.Tìm hiểu "Vật nuôi trong gia đình"
tích hợp hát bài "Gà trống, mèo con và cún con, ai cũng yêu chú mèo, con gà
trống...". Khi trẻ hình thành tình cảm của mình đối với các con vật nuôi, thì cũng
là lúc khả năng âm nhạc của trẻ phát triển.
Mọi tiết học đều có thể tích hợp giáo dục âm nhạc, thông qua việc giáo dục
âm nhạc, trẻ sẽ dần cảm thụ âm nhạc tốt hơn. Ngoài việc ôn lại kiến thức cũ, làm
quen kiến thức mới còn giúp cho giờ học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái
ham thích học hơn.
7.Giáo dục âm nhạc trong giờ học âm nhạc:
Do đặc điểm của lứa tuổi Mẫu giáo nên giáo dục các cháu cần tiến hành
theo phương châm "Học mà chơi - chơi mà học" theo chương trình giáo dục
Mầm non mới. Một giờ học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo các cách khác
nhau, mỗi giờ học chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động: Trọng
tâm là ca hát thì nội dung chính là tập cho các cháu hát thuộc bài hát, hát rõ lời,
đúng nhạc.
Nếu trọng tâm là nghe hát thì phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu là trẻ
được nghe cô hát, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc nên hưởng
ứng cảm xúc với những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm.
Nếu trọng tâm là biểu diễn văn nghệ thì cô tổ chức cho trẻ biểu diễn giống
như một đêm văn nghệ, giúp trẻ ôn lại những bài đã học, tự tin mạnh dạn trước
đông người. Dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúp
trẻ hình thành sự liên tưởng.
Nếu trọng tâm là vận động theo nhạc thì cô hướng dẫn trẻ cách vận động
theo bài hát để tạo cho bài hát hay hơn, trẻ hứng thú hơn. Việc dạy trẻ vận động
nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không chỉ giúp trẻ tập phối hợp các động tác
đi lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng. Tất cả những vận động của tay chân, thân
mình nhờ có sự phụ hoạ âm nhạc trở nên chính xác, nhịp nhàn hơn. Vận động
theo nhạc tạo cho trẻ sự hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư thế đẹp, duyên dáng.
Để thu hút vào giờ học và giúp trẻ cảm thụ âm nhạc được tốt hơn, giáo viên
cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo trong phương pháp dạy học: Vào đầu giờ học cô
có thể trò chuyện về chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh... có chủ đề theo nội dung
bài dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào bài học một cách nhẹ nhàng, tự tin không
gò bó trẻ. Mọi giờ học hoạt động làm quen âm nhạc đều có phần nghe hát và trò
chơi âm nhạc. Vì sự cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với sự phát triển nhận
thức. Nó đòi hỏi trẻ phải chú ý, quan sát nhạy bén. Trẻ tập trung nghe nhạc, so
sánh âm thanh làm quen với ý nghĩa biểu cảm của âm thanh đó, ghi nhớ những
đặc điểm, tính chất cảu hình tượng âm nhạc. Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải
mái, vận động chạy nhảy... trẻ sẽ hoạt bát nhanh nhẹn và rất hứng thú trong giờ
học.
Muốn một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao đòi hỏi cô giáo phải hát
đúng nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ được làm quen với nhạc, cô hát càng
hay càng thu hút trẻ vào giờ học. Cô hát phải thể hiện tình cảm sắc bài hát, cô
giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cùng cô cả bài. Cô phải chuẩn bị
nhạc cụ cho trẻ: Lớp tôi sử dụng phách tre, phách bằng vỏ gáo dừa, trống lắc...
Do điều kiện cơ sở vật chất chưa đảm bảo, chưa có dụng cụ đồ chơi ngoài trời
chứ tôi rất thích cho trẻ hoạt động ngoài trời. Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà
còn dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu. Trẻ vừa hát
vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận về âm nhạc, trông trẻ thật hồn
nhiên dễ thương. Hầu hết các bài hát có thể cho trẻ vận động múa. Vì múa là
hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể, tư thế để biểu hiện lên tư tưởng, tình cảm
của một tác phẩm. Múa và âm nhạc quan hệ mật thiết và không tách rời nhau.
Một bài hát cho trẻ làm quen 2, 3 cách vận động khác nhau để thay đổi hình
thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu và không nhàm chán. Có thể
cho trẻ mặc trang phục theo bài hát, giúp trẻ biết trang phục của một số vùng
miền theo nội dung bài hát. Khi chọn bài hát nghe tôi chọn bài hát có nội dung
phù hợp toát lên nội dung chính của bài dạy hát.
Ví dụ: Dạy hát bài "Làm chú bộ đội" thì tôi chọn bài hát nghe: "Màu áo chú
bộ đội" nhằm hướng trẻ vào nội dung bài học một cách dễ dàng và dễ giáo dục
cho trẻ. Trẻ được nghe những bản nhạc phù hợp, trẻ sẽ cảm nhận giai điệu, ý
nghĩa đời sống văn hoá vùng miền qua bài hát. Khi múa có thể mặc trang phục
theo yêu cầu của bài hát.
Để tăng phần hấp dẫn của giờ học cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm phát
triển năng khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ năng cho trẻ về âm nhạc. Sự phản ứng
âm thanh khác nhau để phát triển khả năng nghe nhạc của trẻ. Cô hướng dẫn
cách chơi rõ ràng, cụ thể, dần dần nâng cao yêu cầu của trò chơi. Tôi cho số
đông trẻ được tham gia chơi, tôi nhận thấy một giờ hoạt động âm nhạc cần đảm
bảo các nội dung: Ca hát, vận động theo lời ca, trẻ được nghe hát và được chơi
trò chơi âm nhạc. Trong một tiết học được tổ chức thực hiện như trẻ được chơi
với cô, được gần gũi trò chuyện vơi cô, không gò bó trẻ. Về đội hình không cứng
nhắc như trước đây, có thể cho trẻ thay đổi nhiều đội hình khác nhau: Hình tròn,
chữ u, tự do... để trẻ được thoải mái hoạt động nhanh nhẹn. Trong giờ hoạt động
âm nhạc cần cho trẻ làm quen với một số bài hát khác, có nội dung phù hợp và
phù hợp với lứa tuổi có thể do cô sáng tác hoặc sưu tầm.
Trong giờ học tôi luôn tuyên dương kịp thời những cháu hát đúng, hát hay,
vận động thành thạo theo lời ca và biểu cảm qua gương mặt nhằm khuyến khích
Tải về để xem bản đầy đủ
15 trang
25/04/2024
130
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt Âm nhạc qua hoạt động dạy hát", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_mot_so_bien_phap_giup_tre_24_36_thang_tuoi_hoc_tot_am_n.docx
