SKKN Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động Âm nhạc

Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục. Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc. Hát và múa là hoạt động chủ yếu trong chương trình giáo dục âm nhạc ở lứa tuổi mầm non. Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe cô hát, trẻ tự hát, nhảy múa, trò chơi âm nhạc ... sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa đó là sự phát triển về thẩm mỹ đạo đức, trí tuệ và thể lực trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Phát triển thẩm mỹ là một trong năm lĩnh vực giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non. Với mỗi trẻ em nói chung, trẻ mầm non nói riêng đều có tâm hồn nhạy cảm với thế giới xung quanh.
Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc  
MỤC LỤC  
1/20  
Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc  
A. ĐẶT VẤN ĐỀ  
Giáo dục mầm non là ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục quốc  
dân, chiếm vị trí quan trọng trong giáo dục mầm non có nhiệm vụ xây dựng  
những cơ sở ban đầu, đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con người.  
Trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, tương lai của dân tộc, việc bảo vệ  
chăm sóc giáo dục trẻ không phải là trách nhiệm của mỗi người của toàn xã  
hội của cả nhân loại.  
Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc một  
bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, hoạt động được trẻ yêu thích, là  
nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện  
thiết thực cho các hoạt động giáo dục. Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non  
là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt  
động âm nhạc. Hát và múa hoạt động chủ yếu trong chương trình giáo dục âm  
nhạc ở lứa tuổi mầm non. Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe  
cô hát, trẻ tự hát, nhảy múa, trò chơi âm nhạc ... sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố  
của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa đó sự phát triển về thẩm mỹ  
đạo đức, trí tuệ thể lực trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Phát triển thẩm  
mỹ một trong năm lĩnh vực giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non. Với mỗi trẻ  
em nói chung, trẻ mầm non nói riêng đều có tâm hồn nhạy cảm với thế giới  
xung quanh.  
Âm nhạc ảnh hưởng đến quá trình hoàn thiện cơ thể trẻ. Trước hết âm  
nhạc được coi là khả năng tốt nhất để phát triển tai nghe. Việc dạy trẻ vận động  
nhịp nhàng theo điệu nhạc không chỉ giúp trẻ tập phối hợp các động tác đi lại  
vững vàng, chạy nhẹ nhàng, mà tất cả vận động của tay, chân, thân hình của trẻ  
sẽ trở nên chính xác và nhịp nhàng hơn. Việc trẻ hát gắn với việc phát triển sinh  
ở trẻ, đẩy mạnh chức năng hoạt động của các quan phát thanh, hô hấp, làm  
cho giọng hát của trẻ tốt hơn, tạo điều kiện rèn luyện sự phối hợp giữa nghe và  
hát.  
Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học giáo dục  
âm nhạcđã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong các hoạt động  
của trẻ ở trường mầm non. Cùng với sự quan tâm chỉ đạo của các cấp, trong  
những năm qua bản thân tôi đã đang cố gắng đi sâu tìm những biện pháp  
thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho các họat động làm quen với  
giáo dục âm nhạc. Nhưng đối với những đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo, giáo  
dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc dạy trẻ hát và múa đơn giản phải  
tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức nhiều phong cách biểu diễn khác nhau  
2/20  
 
Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc  
phù hợp với từng độ tuổi. Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong làm quen với  
văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo hình, làm quen với toán, thể dục buổi  
sáng... nhờ đó cuộc sống của trẻ vui vẻ, hồn nhiên.  
thể nói cho trẻ hoạt động với âm nhạc đầy sức hấp dẫn và lý thú, là  
con đường mang đến cho trẻ niềm vui, niềm say mê kích thích trẻ hoạt động mọi  
lúc, mọi nơi. Đối với trẻ âm nhạc nguồn sữa để nuôi dưỡng tâm hồn trẻ  
thơ”. Với tầm quan trọng như vậy nên tôi đã chọn đề tài :Một số biện pháp  
giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc”  
3/20  
Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc  
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ  
I. Đặc điểm tình hình:  
1. Tình hình thực tế của đơn vị:  
Trường nằm ở giữa Bắc Sông Đuống, được thành lập từ năm 1980 đến  
nay đã được 36 năm. Năm học 2015-2016 trường có 14 lớp với tổng số học sinh  
733.Trường được chia làm 3 khu. Khu A thôn Yên Viên, khu B thôn  
Cống Thôn, khu C thôn Lã Côi. Trường luôn thực hiện tốt các chuyên đề giáo  
dục ở các lĩnh vực, phát triển thể chất, phát triển tình cảm hội.  
Tổng số cán bộ nhân viên trong trường là 76 đồng chí, trong đó 100% cán  
bộ giáo viên nhân viên đạt chuẩn và trên chuẩn. Tập thể giáo viên nhiệt tình, yêu  
nghề mến trẻ, ham học hỏi nhiều kinh nghiệm trong công tác chăm sóc và  
giáo dục trẻ. Đdùng, đồ chơi phục vụ cho họat động âm nhạc tương đối đầy đủ  
như: đàn ocgan, các loại mũ âm nhạc, xắc xô, thanh gỗ, trống con, trống cơm và  
một số trang phục biểu diễn của cô và trẻ. Trường còn có phòng năng khiếu  
dành riêng cho hoạt động âm nhạc để các con hoạt động âm nhạc.  
2. Những thuận lợi và khó khăn:  
Qua quá trình thc hin đề tài này tôi cũng đã gp nhng thun li và khó khăn  
sau:  
2.1 Thuận lợi:  
- Được sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của Sở giáo dục đào tạo Nội,  
Phòng giáo dục đào tạo huyện Gia Lâm đã tạo điều kiện cho chúng tôi được  
tham gia các bui tp hun, hc tp chuyên đề nhm nâng cao cht lương chăm sóc  
giáo dc tr.  
- Trường nhiều thành tích trong việc tham gia phong trào văn hóa văn nghệ,  
thể dục thể thao do phòng giáo dục địa phương phát động. Trường luôn duy  
trì và giữ vững anh hiệu trường chuẩn quốc gia, trường tiên tiến cấp huyện, huân  
chương lao động hạng ba, chi bộ trong sạch vững mạnh, công đoàn vững mạnh  
suất sắc.  
- Ban giám hiệu nhà trường nhiều kinh nghiệm trong công tác quản chỉ  
đạo chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, thường xuyên kiểm tra, thăm lớp, dự giờ,  
tổ chức nhiều cuộc thi như: giáo viên giỏi cấp trường, thi làm dồ dùng đồ chơi,  
giao lưu văn nghệ giữa các nhóm lớp.  
- Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên bồi dưỡng nâng cao chuyên môn  
cũng như đầu tư đầy đủ về cơ sở vật chất như: máy vi tính, máy chiếu, tivi, đầu  
đĩa, đài đdùng và các phương tiện dạy học.  
4/20  
       
Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc  
- Khung cảnh sư phạm, khuôn viên trường luôn xanh, sạch, đẹp, an toàn đủ ánh  
sáng. Môi trường thân thiện gần gũi với trẻ.  
* Về bản thân:  
- Bản thân tôi là một giáo viên trẻ, luôn nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, không  
ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, được ban giám hiệu, đồng nghiệp  
phụ huynh tin tưởng và giúp đỡ.  
- Được tham gia các buổi tập huấn, học tập những chuyên đề nhằm nâng cao  
chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.  
* Học sinh:  
- 100% trẻ có cùng độ tuổi, trẻ ngoan, nhanh nhẹn, khỏe mạnh nên việc tiếp thu  
kiến thức đồng đều.  
* Phụ huynh:  
- Ban thường trực hội phụ huynh rất tâm huyết, nhiệt tình, luôn sát cánh cúng  
với nhà trường.  
- Đa số phụ huynh của lớp nhiệt tình, quan tâm chu đáo với con em và thường  
xuyên trao đổi với giáo viên về tình hình học tập của con em mình trên lớp.  
2.2 Khó khăn:  
* Bản thân:  
- Tuổi đời tuổi nghề còn trẻ nên kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo  
dục đôi khi còn chưa được linh hoạt và sáng tạo.  
* Học sinh:  
- Một số trẻ còn chậm tiếp thu kiến thức, một số trẻ còn quá hiếu động, kiến  
thức, kỹ năng, thái độ về các môn học còn nhiều hạn chế.  
- Với lứa tuổi mẫu giáo bé bộ máy phát âm còn yếu ớt, họng cứng chưa linh  
hoạt, lưỡi còn chưa hoàn thiện, hơi thcòn yếu hời hợt (bảng khảo sát tháng 9),  
nhiều trẻ hát chưa lời, chưa đúng giai điệu.  
- Thc trng: Qua kho sát đầu năm vkhnăng âm nhc ca tr, kết qunhư sau:  
SỐ  
TRẺ  
KHẢO SÁT ĐẦU NĂM  
NỘI DUNG  
(Tháng 9)  
Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động  
Trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu bài hát  
Khả năng vận động, học theo nhạc  
34 trẻ = 45%  
29 trẻ = 39%  
32 trẻ = 43%  
75  
Hứng thú tham gia biểu diễn văn nghệ  
37 trẻ = 49%  
(Bảng khảo sát khả năng âm nhạc của trẻ đầu năm – tháng 9)  
5/20  
Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc  
* Phụ huynh:  
- Phụ huynh chủ yếu làm nghề nông và buôn bán nhận thức còn hạn chế, chưa tự  
giác, chưa quan tâm được nhiều đến việc học tập của con em mình, đặc biệt là  
trẻ mầm non chưa có ý thức trong việc học.  
II. Các biện pháp thực hiện:  
Giáo dục âm nhạc ở trường mầm non được thực hiện thông qua các hoạt  
động: ca hát, nghe hát, vận động theo nhạc và trò chơi âm nhạc. Để giúp trẻ mẫu  
giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia các hoạt động âm nhạc tôi đã thực hiện một số  
biện pháp sau:  
Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập để kích thích trẻ tham gia tích cực  
vào hoạt động âm nhạc.  
Đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi mẫu giáo bé là thích cái đẹp, màu sắc  
sặc sỡ, mới lạ. Để trẻ tham gia tích cực vào hoạt động âm nhạc tôi luôn cố gắng  
tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp trang trí vào góc âm nhạc để thu hút sự chú ý của  
trẻ. Bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đdùng âm nhạc gần gũi, thoải mái cho trẻ hoạt  
động.  
Từ các nguyên vật liệu như: các loại vỏ hộp bia, hộp sữa, thùng giấy, các  
loại bìa cattong cô và trẻ đã tạo ra các loại đồ dùng, đồ chơi như: đàn, mõ, mũ,  
váy...Tất cả các loại đồ dùng đồ chơi đều ở trạng thái mở để trẻ ddàng lấy và  
sử dụng. Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho tiếng ồn ào của trẻ tại góc âm  
nhạc không làm ảnh hưởng đến các góc chơi khác.  
Môi trường âm nhạc của trẻ  
6/20  
   
Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc  
Để kích thích tình tò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc  
tôi luôn chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau định kỳ,  
tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa. Khuyến khích trẻ tự làm hay cùng cô trang  
trí một số đồ dùng, đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ  
khi sử dụng. thể cho trẻ phối hợp với nhóm tạo hình trang trí váy áo ... trẻ vô  
cùng thích thú khi được sử dụng các sản phẩm do chính mình tạo ra.  
Biện pháp 2: Kết hợp âm nhạc vào trong các hoạt động.  
1 Hoạt động âm nhạc trước giờ học buổi sáng :  
Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, vì các  
cháu chưa tự giác. Giai đoạn này trẻ bộc lộ ra những tình cảm âu yếm bố mẹ  
dành cho để đến trường, lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn. Biết rằng  
biện pháp này rất bình thường nhưng nếu biết chọn bài sao cho cho phù hợp với  
từng thời điểm mới là quan trọng và tôi đã suy nghĩ, đưa ra một số bài hát rất lôi  
cuốn trẻ như ca khúc: “Em đi Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên bởi vì bài  
hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ trong lời ca: “Nắng vừa lên em đi Mẫu  
giáo, chim chuyền cành hót chào chúng em cô giáo khen em chăm học, mừng  
vui đón em vào trường...”Rồi những bài “Cháu đi Mẫu giáo” của Phạm Thanh  
Hưng, bài “Trường chúng cháu là trường Mầm non” của Phạm Tuyên. Hoà  
với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường của trẻ qua bài hát  
“Con chim hót trên cành cây”. Rồi một ngày mới lại bắt đầu sôi động với âm  
thanh và màu sắc thiên nhiên qua bài “Vui đến trường” của Hồ Bắc.  
Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin qua  
bài “Lời chào buổi sángcủa Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố  
mẹ...Con chào bố ạ. Con chào mẹ yêu con đi học nhé chiều con lại về  
Cho trẻ nghe những bài trẻ thể hát theo được như ở trên. Ngoài tác  
động âm nhạc còn giúp trẻ làm quen, củng cố các bài trong chương trình trẻ phải  
học hát. Còn có nhiều bài hát không cần trẻ phải hát được cũng tạo không khí  
vui vẻ khi đến trường: “Đi học” của Bùi Đình Thảo, “Bài ca đi học” của Phan  
Trần Bảng không chỉ giúp trẻ làm quen, nhận biết cuộc sống xung quanh mà còn  
chăm từng bữa ăn giấc ngủ : “Ngày đầu tiên đi họccủa Nguyễn Ngọc Thiện.  
Vào đầu giờ đón trẻ hoặc cuối giờ trả cô có thể cho trẻ vận động theo  
nhạc với từng nhóm và cá nhân trẻ,cô sẽ phát huy tính độc lập hoạt động của trẻ,  
phát triển năng khiếu của trẻ và cô dễ dàng sửa sai cho trẻ.  
7/20  
 
Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc  
Hình ảnh trẻ hát theo nhạc theo từng nhóm trong giờ trả trẻ.  
2 Hoạt động âm nhạc trong giờ học âm nhạc:  
Thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi và làm quen  
với các âm điệu của các bài hát trong các chủ đề. Khi vào tiết học chính cô  
hướng dẫn trẻ biểu diễn với nhiều phong cách khác nhau phù hợp với lời của bài  
hát:  
dụ: Bài “Múa cho mẹ xem” Làm các động tác nhẹ nhàng, múa dẻo phù  
hợp với lời bài hát thể hiện tình cảm của mình đối với mẹ qua lời bài hát. “Múa  
với bạn Tây Nguyên” Làm các động tác của vùng Tây Nguyên như động tác  
đánh cồng, chiêng để thể hiện tình cảm của mình đối với vùng Tây Nguyên yêu  
dấu…  
Trẻ được hát các bài hát trong chủ đề trẻ hiểu thêm về cuộc sống xung  
quanh và yêu quê hương đất nước. Từ đó tạo cho trẻ cảm nhận về nghệ thuật và  
liên hệ đến việc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ thông qua bài hát. Trẻ  
được thể hiện tình cảm được hát đúng nhạc, lời, thể hiện được cường độ sắc  
thái phù hợp với nội dung bài hát. Trẻ được hát, biểu diễn dưới nhiều hình thức  
tập thể, tốp ca, đơn ca, hát nối, hát có lĩnh xướng, hát nâng cao…tạo cho trẻ sự  
hứng thú cảm nhận được âm nhạc.  
Vận động theo nhạc một hoạt động phối hợp giữa âm nhạc và các hoạt  
động múa nghệ thuật tạo cho trẻ được sự cảm nhận về nhịp điệu, sắc thái,  
8/20  
Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc  
điệu bộ góp phần tích cực vào sự phát triển trí tuệ thể chất. Trẻ được vận  
động cả lớp, nhóm, cá nhân với các bài hát. Do vậy có tác dụng giáo dục tình  
cảm đạo đức, hình thanh nhân cách cho trẻ.  
Ngoài ra trong các giờ biểu diễn nghệ thuật cho trẻ sử dụng các nhạc cụ:  
phách tre, xắc xô, trống, quạt, bông múa… sao cho phù hợp với từng bài hát để  
chọn nhạc cụ cho phù hợp. Hơn nữa cũng cần chọn trang phục cho trẻ khi biểu  
diễn các bài hát.  
Ngoài giờ âm nhạc, còn tổ chức nghe nhạc trong các giờ khác, lồng ghép  
âm nhạc vào các giờ học sao cho phù hợp sẽ làm cho tiết học trở nên phong phú  
hơn.  
Trẻ biểu diễn âm nhạc trong giờ học âm nhạc  
3 Hoạt động âm nhạc trong hoạt động làm quen văn học :  
Trong giờ LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện thông qua  
việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung... để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp của tiếng  
nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người Việt Nam nối tiếp  
nhau.  
Thông qua việc dạy bài thơ “Hạt gạo làng ta” của Trần Đăng Khoa, sau  
khi trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe bài hát “Hạt gạo làng tado Trần  
Viết Bính phổ nhạc. Và chính giai điệu trữ tình của bài hát giúp cho ý thơ trong  
bài thơ được nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú và trẻ rất chú ý.  
9/20  
Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc  
Khi cho trẻ đọc bài thơ Bác Hồ của emkết hợp nghe hát bài “Nhớ ơn  
Báccủa Phan Huỳnh Điểu; Thơ “Chú bộ đội hành quân trong mưa” kết hợp  
nghe hát bài “Màu áo chú bộ đội” của Nguyễn Văn Tý.  
Khi đọc ban giám khảo sẽ cho là bình thường nhưng trong quá trình thực  
hiện đây một kinh nghiệm làm cho các tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn  
đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung của bài thơ, câu chuyện đó qua bài hát đó  
chứ không phải một nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay.  
Ngoài ra một số bài đồng dao, thơ, truyện trong chương trình cũng được  
nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc cũng từng được xoay chuyển hát  
như:  
“Gánh gánh gồng gồng”  
“Chi chi chành chành”  
“Rềnh rềnh ràng ràng”  
Giúp trtiếp thu nhanh, mau thuc và gây hng thú trong quá trình hc ca  
cháu.  
4 Hoạt động âm nhạc trong hoạt động khám phá khoa học:  
Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làm  
quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò  
chơi...thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học góp phần tạo cho trẻ có  
cảm xúc với các đối tượng như bài “Giới thiệu một số loài hoa” yêu cầu trẻ  
phân biệt được một số loại hoa, so sánh, nhận xét sự giống và khác nhau...biết  
thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quí, bảo vệ...Sau đó ta cho trẻ nghe bài  
“Hoa trong vườn” hoặc thể cho cháu nghe bài “Ra vườn hoa” của Văn Tấn.  
Và còn nhiều chủ đề khác cũng vậy, ở đây chúng ta không nên dừng lại ở phần  
nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tài dạy  
đó…  
Chính vì vy mà để nâng cao cht lượng giáo dc âm nhc thông qua tình  
hình thc tế ở trường, lp giáo viên cn hướng dn, gi ý như sau: là cô giáo Mm  
non, khi bắt đầu tiến hành hoạt động nào đó với trẻ, cô giáo nên khởi đầu bằng  
các trò chơi, hát bài hát dân ca, nghe các giai điệu nhẹ nhàng và cho trẻ hát các  
bài hát ngắn, dễ nhớ. Cô giáo có thể ghi âm các bản nhạc hay để phục vụ tốt cho  
các hoạt động này.  
Một thủ thuật thông dụng là cho chơi các trò chơi hay hát đồng ca để tập  
trung sự chú ý của trẻ, rồi sau đó chuyển nhanh sang hoạt động khác. Duy trì cân  
đối giữa vận động “Động tĩnh”. Khi kết thúc một hoạt động nên làm cho  
nhóm trẻ lắng dịu xuống bằng giai điệu hay bài tập thư giãn thì sẽ đạt kết quả  
cao nhất khi tạo sự chuyển tiếp ngọt ngào, uyển chuyển giữa các hoạt động.  
10/20  

Tải về để xem bản đầy đủ

doc 20 trang huongnguyen 15/03/2024 1730
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động Âm nhạc", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

  • docskkn_mot_so_bien_phap_giup_tre_mau_giao_3_4_tuoi_tich_cuc_th.doc