SKKN Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng nhận biết - Phân biệt 3 màu: Xanh, đỏ, vàng trong Trường Mầm non

Nhận thức được tầm quan trọng của việc dạy trẻ nhận biết, phân biệt được 3 màu cơ bản và để đáp ứng nhu cầu về khả năng nhận biết của trẻ về màu sắc trong chương trình giáo dục hiện nay đồng thời nâng cao sự hiểu biết, sự sáng tạo khám phá về thế giới xung quanh bằng các giác quan của trẻ, tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi phân biệt 3 màu: xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động một ngày của trẻ trong trường mầm non.
Vì vậy, việc khảo sát học sinh đầu năm học là biện pháp rất quan trọng giúp giáo viên đánh giá và phân nhóm đối tượng học sinh để đề ra các biện pháp, hình thức giáo dục phù hợp với trẻ giúp giáo viên chủ động trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Qua khảo sát, tôi nhận thấy hầu hết trẻ chưa có khả năng nhận biết và gọi tên màu sắc. Trẻ hay nhầm lẫn giữa màu nọ với màu kia. Chỉ có một số ít trẻ đã được cha mẹ dạy nên có thể nhận biết chính xác và gọi tên được ba màu xanh, đỏ, vàng.

Download

MỤC LỤC

Trang

ĐẶT VẤN ĐỀ

Lý do chon đề tài

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Những nội dung lý luận

Thực trạng

2.1 Thuận lợi

2.2 Khó khăn

Những biện pháp thực hiện

3.1 Biện pháp 1: Thống nhất phương pháp cụ thể để tổ

chức ngày hội, ngày lễ tốt hơn.

3.2 Biện pháp 2: Hướng dẫn giáo viên tìm hiểu đặc điểm

tâm sinh lý và trình độ của trẻ để phát huy tính tích

cực cho trẻ

3.3 Biện pháp 3: Hướng dẫn giáo viên lựa chọn các nội

dung theo chủ đề, sự kiện phù hợp với các ngày lễ

3.4 Biện pháp 4: Hướng dẫn giáo viên cung cấp củng cố

kiến thức kỹ năng cho trẻ thông qua các hoạt động

trong ngày

3.5 Biện pháp 5: Tuyên truyền với các bậc phụ huynh tổ

chức tốt các ngày hội ngày lễ

Hiệu quả sáng kiến

KẾT LUẬN

III

A.ĐẶT VẤN ĐỀ

I. Lý do chọn đề tài

Giáo dục mầm non là khâu đầu tiên quan trọng của quá trình đào tạo nhân

cách con người mới Việt Nam. Mục tiêu chung là phát triển tất cả các khả năng

của trẻ( trí, đức, thể, mỹ…) hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân

cách tạo điều kiện thuận lợi cho bước phát triển sau này của trẻ sống và làm việc

phù hợp với xã hội mới. Nhận biết- phân biệt về màu sắc là một trong những

bước khởi đấu giúp trẻ cảm nhận về cái đẹp.

Nhờ có màu sắc mà con người nhìn nhận cuộc sống, sự vật hiện tương

thêm phong phú và đa dạng. Màu sắc trong tự nhiên rất quan trọng đối với cuộc

sống con người và đặc biệt quan trọng với trẻ nhỏ. Theo nhiều nghiên cứu cho

thấy màu sắc là yếu tố quan trọng tác động trực tiếp tới thị giác. Thông tin sẽ

được chuyển từ các dây thần kinh ở mắt tới não bộ, sẽ kích thích não bộ phát

triển tư duy, tâm trạng, hành vi, cảm xúc….. Đặc biệt, lứa tuổi nhà trẻ 24 – 36

tháng, trẻ dễ bị lôi cuốn bởi những sự vật, hiện tượng hoặc đồ dùng đồ chơi có

màu sắc sặc sỡ. Vì vậy, việc giúp trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi nhận biết, phân

biệt được ba màu cơ bản là rất quan trọng. Nhận thức được vấn đề đó, là một

giáo viên phụ trách nhóm trẻ 24 – 36 tháng tuổi tôi luôn trăn trở, băn khoăn làm

sao để giúp trẻ lớp mình nhận biết, phân biệt được 3 màu sắc: xanh, đỏ, vàng

không bị nhầm lẫn vì tôi thấy ở lớp tôi việc nhận biết và phân biệt ba màu trên

của trẻ còn nhiều hạn chế, trẻ hay bị nhầm giữa màu nọ với màu kia. Thêm vào

đó sự quan tâm của các bậc phụ huynh về vấn đề nhận biết phân biệt màu của

con em mình trong độ tuổi nhà trẻ chưa cao.

Vì vậy việc giúp trẻ nhận biết, phân biệt ba màu: xanh, đỏ, vàng sẽ giúp

trẻ nhận biết và phân biệt đúng màu xanh, đỏ, vàng của đồ dùng, đồ chơi và

những màu sắc của các đồ dùng thân thuộc với trẻ bước đầu giúp trẻ phát triển

nhiều mặt về lĩnh vực thẩm mỹ, nhận thức, là nền tảng vững chắc để sau này trẻ

sẽ nhận biết, phân biệt được nhiều màu sắc khác ở các độ tuổi tiếp theo. Việc

giúp trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng biết nhận biết, phân biệt ba màu cơ bản: xanh, đỏ,

vàng là rất cần thiết và đó cũng là lý do tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp

trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng nhận biết- phân biệt 3 màu: xanh, đỏ, vàng trong

trường mầm non” làm sáng kiến kinh nghiệm của mình

PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1. Cơ sở lí luận:

Giai đoạn trẻ 24- 36 tháng là giai đoạn khởi điểm của việc hình thành và

phát triển nhân cách trẻ về mọi mặt..Khi trực tiếp chăm sóc trẻ ở lứa tuổi này tôi

nhận thấy thực tế là việc nhận biết phân biệt màu sắc của trẻ còn gặp nhiều hạn

1/9

chế, có những trẻ đến cuối tuổi nhà trẻ đầu tuổi mẫu giáo vẫn chưa phân biệt

được ba màu cơ bản nói trên. Trẻ 24 – 36 tháng tuổi lại rất thích những đồ vật

mang màu sắc xanh, đỏ, vàng. Trẻ thường chọn những đồ dùng, đồ chơi mang

những màu sắc đặc trưng đó để chơi nhưng trẻ lại không biết được đồ vật đó là

màu gì chỉ biết rằng nó đẹp nên chọn để chơi. Mặc dù chưa đi vào dạy lĩnh vực

phát triển thẩm mỹ cho trẻ 24 – 36 tháng nhưng qua việc trẻ biết chọn đồ chơi có

màu sắc nổi bật (xanh, đỏ, vàng) có nghĩa là trẻ đã nhận ra cái đẹp, đây chính là

nền tảng để dạy trẻ phát triển lĩnh vực thẩm mỹ ở độ tuổi tiếp theo.

2. Cơ sở thực tiễn:

Việc giúp trẻ 24- 36 tháng nhận biết, phân biệt được 3 màu cơ bản: xanh,

đỏ vàng ở trường mầm non là nội dung được quan tâm . Trong quá trình thực

hiện tôi gặp những khó khăn và thuận lợi sau:

2.1 Thuận lợi:

- Trường mầm non Hoa Thủy Tiên được công nhận là trường chuẩn Quốc

gia mức độ 2, số cháu ra lớp đông, được phụ huynh đánh giá cao về chất lượng

chăm sóc giáo dục.

- Nhà trường luôn quan tâm, giúp đỡ tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất

cũng như bồi dưỡng chuyên môn, cung cấp tài liệu phục vụ cho việc chăm sóc giáo

dục trẻ. Ban giám hiệu thường xuyên chỉ đạo sát xao việc tổ chức chăm sóc,

thực hiện quy chế chuyên môn.

- Lớp rộng rãi, thoáng mát có đủ đồ dùng phục vụ cho trẻ.

- Giáo viên nhiệt tình, linh hoạt và có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc

được giao, yêu nghề, mến trẻ, có trình độ đạt chuẩn, trên chuẩn, có kinh nghiệm

dạy trẻ 24- 36 tháng.

- Lớp được sự quan tâm, ủng hộ của phụ huynh trong việc đóng góp các nguyên

vật liệu để làm đồ dùng - đồ chơi cho trẻ.

2.2 Khó khăn:

- 100% trẻ mới đi học nên chưa quen nề nếp, thói quen trong mọi hoạt

động của lớp.

- Trẻ đi học không đều, khả năng nhận thức, ngôn ngữ còn nhiều hạn chế

nên việc dạy trẻ còn gặp nhiều khó khăn.

- Lớp có trẻ hiếu động nhưng cũng có trẻ lại rụt rè nhút nhát không thích

tham gia các hoạt động nên ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục trẻ.

- Phụ huynh chưa quan tâm đến việc dạy trẻ nhận biết- phân biệt màu sắc.

Với họ, trẻ ăn ngoan, ngủ ngoan là tốt nên việc trao đổi giữa giáo viên và phụ

huynh nhằm phối hợp giúp trẻ nhận biết, phân biệt màu sắc càng khó khăn.

2/9

Xuất phát từ thực trạng trên, một lần nữa tôi khẳng định rằng việc dạy trẻ

24- 36 nhận biết phân biệt 3 màu trên là rất cần thiết.

3. Các giải pháp thực hiện.

3.1 Khảo sát học sinh đầu năm.

Nhận thức được tầm quan trọng của việc dạy trẻ nhận biết, phân biệt

được 3 màu cơ bản và để đáp ứng nhu cầu về khả năng nhận biết của trẻ về màu

sắc trong chương trình giáo dục hiện nay đồng thời nâng cao sự hiểu biết, sự

sáng tạo khám phá về thế giới xung quanh bằng các giác quan của trẻ, tôi mạnh

dạn đưa ra một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi phân biệt 3 màu:

xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động một ngày của trẻ trong trường mầm non.

Vì vậy, việc khảo sát học sinh đầu năm học là biện pháp rất quan trọng

giúp giáo viên đánh giá và phân nhóm đối tượng học sinh để đề ra các biện

pháp, hình thức giáo dục phù hợp với trẻ giúp giáo viên chủ động trong công tác

chăm sóc, giáo dục trẻ. Qua khảo sát, tôi nhận thấy hầu hết trẻ chưa có khả năng

nhận biết và gọi tên màu sắc. Trẻ hay nhầm lẫn giữa màu nọ với màu kia. Chỉ có

một số ít trẻ đã được cha mẹ dạy nên có thể nhận biết chính xác và gọi tên được

ba màu xanh, đỏ, vàng.

Bảng khảo sát trẻ đầu năm

Đạt

Chưa đạt

Nội dung khảo sát

Trẻ nhận biết, phân biệt, gọi tên màu xanh

Trẻ nhận biết, phân biệt, gọi tên màu đỏ

Trẻ nhận biết, phân biệt, gọi tên màu vàng

Nhờ thực hiện tốt kết quả khảo sát nên tôi đã thống kê được chính xác con

số học sinh chưa có nhận thức về màu sắc đồng thời giúp tôi có hướng lên kế

hoạch giáo dục trẻ mang lại hiệu quả cao hơn.

3.2 Tạo môi trường lớp học gần gũi, thân thiện phù hợp với lứa

tuổi nhà trẻ

Môi trường lớp học gần gũi và thẩm mỹ sẽ gây hứng thú cho bản thân đứa

trẻ kích thích tính tò mò, thích khám phá của trẻ. Với quan điểm dạy học lấy trẻ

làm trung tâm, tôi đã trao đổi và cùng thống nhất với giáo viên trong lớp về kế

hoạch trang trí sắp xếp tạo môi trường các góc hoạt động phù hợp với diện tích

lớp cũng như các đồ dùng- đồ chơi trong lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ. Đặc

biệt là góc “ Hoạt động với đồ vật và góc bé chơi với hình và màu” tôi chú trọng

trang trí và làm rất nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo có tính thẩm mỹ và tích cực đối

3/9

với trẻ để trẻ được tự do chọn lựa trải nghiệm nhiều hơn. Với mỗi chủ đề, sự

kiện của tháng trẻ luôn có đồ dùng đồ chơi tự tạo mới để hoạt động. Vì thế, trẻ

chơi mà không bị nhàm chán, rất thích đi học, thích được chơi tập cùng các bạn.

Hình 1: Hình ảnh bé chơi ở góc

Hoạt động với đồ vật và góc bé chơi với hình và màu

3.3 Giáo dục trẻ biết phân biệt màu sắc: xanh, đỏ , vàng trên hoạt động học.

Mỗi một ngày của trẻ ở tường mầm non đều được giáo viên lập kế hạch

cụ thể qua các hoạt động, đặc biệt là hoạt động học. Không chỉ cung cấp cho trẻ

các kiến thức, kỹ năng của các môn học: Phát triển vận động, nhận biết tập nói,

nhận biết phân biệt, âm nhạc, thơ- truyện, mà tôi còn tích hợp cả nội dung giáo

dục thẩm mỹ cho trẻ, cụ thể là nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng. Tổ

chức hoạt động học có chủ đích nhằm cung cấp cho trẻ những kiến thức mới và

trẻ được trải nghiệm qua các hoạt động cô tổ chức.

Ví dụ 1: Trong giờ nhận biết, phân biệt màu đỏ, màu vàng tôi đã chuẩn bị

rất nhiều đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động:

* Đồ dùng của cô:

- Nhiều bóng bay có màu đỏ- màu vàng; Một giỏ hoa: 01 bông hoa màu vàng,

01 bông hoa màu đỏ, 01 bông hoa màu xanh, 02 bức tranh vẽ cành hoa.

* Đồ dùng của trẻ:

- Mỗi trẻ:

+ 01 bông hoa màu vàng, 01 bông hoa màu đỏ, 01 bông hoa màu xanh, 01 quả

bóng bay màu đỏ hoặc màu vàng, 01 hộp quà màu đỏ hoặc màu vàng.

Ngoài ra, tôi còn tự sáng tác bài hát: Sắc màu- trong đó viết về màu đỏ, màu

vàng cho trẻ hát...

4/9

Hình 2: Một số hình ảnh tiết học nhận biết, phân biệt màu đỏ, màu vàng

Ví dụ 2: Ở tiết hoạt động với đồ vật đề tài: “Xâu vòng tặng mẹ”, tôi đã

chuẩn bị các rổ hoa và hạt với nhiều màu sắc, nguyên vật liệu khác nhau cho trẻ

được thoải mái chọn lựa theo ý thích của mình. Trong quá trình đàm thoại, tôi đã

đặt ra những câu hỏi gợi mởi óc quan sát của trẻ đồng thời đặt câu hỏi để giúp

trẻ nhận biết màu sắc của những đồ vật đó.

Hình 3: Bé chơi xâu vòng

3.4 Thông qua hoạt động vui chơi.

a. Hoạt động với đồ vật.

Hoạt động với đồ vật là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi nhà trẻ 24 – 36

tháng. Nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động này, tôi đã xây dựng môi

trường các góc chơi cho trẻ hoạt động theo hướng mở, tạo nhiều diện tích cho

trẻ chơi ở góc này. Trong quá trình chơi cùng trẻ, tôi vừa hướng dẫn, vừa gợi

mở cho trẻ để trẻ có hứng thú chơi đồng thời tiếp nhận kiến thức trong khi chơi.

5/9

Tôi cùng các cô giáo ở lớp đã sưu tầm những nắp chai nước có màu:

Xanh, đỏ, vàng để trẻ xếp vào bảng màu theo mẫu cho sẵn. Ngoài ra trẻ còn

được xâu vòng quả, lá, hoa từ những bông hoa, quả, lá màu xanh đỏ vàng được

đục lỗ để xâu dây tạo thành vòng. Ghép những cánh hoa màu xanh, đỏ, vàng

thành bông hoa với màu sắc tương ứng. Thả que kem màu xanh, đỏ vàng vào

nắp hộp sữa có màu xanh, đỏ, vàng …

Hình 4 : Một số hình ảnh giờ hoạt động với đồ vật của trẻ

b. Hoạt động ngoài trời.

Thông qua hoạt động này, trẻ thường xuyên được tiếp xúc với thiên nhiên

và những sự vật, hiện tượng xảy ra xung quanh trẻ. Vì vậy, tôi luôn tạo điều

kiện tốt nhất để trẻ được quan sát, gợi hỏi để trẻ nói lên màu sắc của sự vật, hiện

tượng được nghe, nhìn thấy.…. từ đó khắc sâu hơn cho trẻ về kỹ năng nhận biết

phân biệt màu xanh, đỏ, vàng.

6/9

Hình 5: Một số hình ảnh trẻ quan sát vườn trường.

3.5 Tạo môi trường ngoài lớp học.

Phối hợp với nhà trường, tôi và các cô giáo trong trường đã tạo một sân

chơi thoáng mát sạch sẽ gọn gàng, có vườn hoa cây cảnh xanh tốt rực rỡ màu

sắc, có góc thiên nhiên ngoài lớp để trẻ tìm hiểu khám phá trải nghiệm các sự

vật hiện tượng… Môi trường “xanh, sạch, đẹp, văn minh” là điều kiện rất tốt để

tận dụng dạy trẻ nhận biết phân biệt màu một cách nhanh, chính xác.

Hình 6: Góc thiên nhiên trong và ngoài lớp học

3.6 Phối hợp với phụ huynh học sinh.

Để trẻ được tiếp thu kiến thức một cách trọn vẹn và đầy đủ tôi thường

xuyên trao đổi với phụ huynh để họ biết ở lớp con học những gì để cùng phối

hợp với giáo viên dạy trẻ thêm ở nhà để trẻ đạt được kết quả tốt nhất. Ngoài ra

tôi còn hướng dẫn giúp phụ huynh sưu tầm các mẫu đồ chơi đơn giản dễ làm để

họ có thể tận dụng những phế liệu có màu sắc xanh, đỏ vàng sẵn có ở trong nhà

7/9

để làm đồ chơi cho con đồng thời phối hợp với nhà trường tổ chức các buổi họp

phụ huynh, tổ chức các tiết dạy mẫu mời phụ huynh đến dự để phụ huynh biết rõ

hơn về khả năng phân biệt ba màu của con em mình, từ đó để họ có kế hoạch tập

luyện cho trẻ nhất là những trẻ phân biệt màu còn yếu.

* Kết quả đạt được sau khi thực hiện các biện pháp trên.

Trong quá trình tìm tòi suy nghĩ và thực hiện các biện pháp trên tại nhóm

lớp tôi phụ trách đã thu được kết quả rất khả quan. Trẻ hứng thú tích cực say mê

học tập, khả năng nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng của trẻ qua từng

giai đoạn đồng đều hơn. Dù tháng tuổi khác nhau, nhưng khả năng nhận biêt

phân biệt màu xanh, đỏ, vàng của các cháu rất tốt.

Kết quả đạt được như sau:

Trước khi thực

Sau khi thực hiện

hiện

Nội dung

Đạt

CĐ

Đạt

CĐ

Trẻ nhận biết, phân biệt, gọi tên

màu xanh

17 40 83 37 77 11 23

19 39 81 35 73 13 27

17 40 83 36 75 12 25

Trẻ nhận biết, phân biệt, gọi tên

màu đỏ

Trẻ nhận biết, phân biệt, gọi tên

màu vàng

4. Hiệu quả sáng kiến

Từ việc áp dụng các biện pháp trên vào giảng dạy đạt kết quả tôi rút ra

một số bài học kinh nghiệm sau:

1. Giáo viên phải có năng lực sư phạm, yêu nghề, mến trẻ, kiên trì bền bỉ

trong việc sửa sai, luyện khả năng nhận biết, phân biệt màu cơ bản cho trẻ.

2. Phải biết cách tạo môi trường trong và ngoài lớp “xanh, sạch, đẹp, văn

minh” thân thiện, tạo cơ hội để kích thích niềm say mê tìm tòi khám phá ở trẻ.

3. Sử dụng các đồ dùng trực quan sinh động mang màu sắc đặc trưng cơ

bản của tuổi nhà trẻ: Xanh, đỏ, vàng. Tích cực làm nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo

có tính thẩm mỹ cao phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ. Tạo góc mở để trẻ được chơi

và luyện tập, luôn lấy trẻ làm trung tâm cho mọi hoạt động.

4. Chủ động trao đổi với phụ huynh để thống nhất phương pháp rèn luyện

khả năng nhận biết phân biệt màu xanh , đỏ ,vàng cho trẻ một cách có hiệu quả.

8/9

C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

Việc dạy trẻ nhận biết phân biệt màu sắc trong những năm tháng đầu đời

là vô cùng quan trọng là một trong những nhân tố góp phần kích thích tư duy về

nhận thức cũng như thẩm mỹ cho trẻ. Do vậy, giáo viên cần có những biện pháp

giáo dục phù hợp để thúc đẩy quá trình tư duy cũng như khơi dậy tiềm năng vốn

có của bản thân trẻ không chỉ ở lĩnh vực nhận thức, thẩm mỹ mà còn ở các lĩnh

vực giáo dục khác nhằm phát triển toàn diện cho trẻ.

Trên đây là một số kinh nghiệm được rút ra trong quá trình học tập và công

tác của bản thân tôi. Tôi xin mạnh dạn trình bày với các bạn đồng nghiệp mong

được sự đóng góp của các đồng chí trong Ban giám hiệu và các bạn. Để từ đó

bản thân tôi rút ra được các kinh nghiệm sâu sắc hơn khi tổ chức dạy trẻ nhận

biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng qua các hoạt động trong ngày của trẻ ở

trường mầm non.

Tôi xin trân trọng cảm ơn!

Người viết

Trương Thị Huệ

9/9

10 trang huongnguyen 30/06/2024 1000

Download

Bạn đang xem tài liệu "SKKN Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng nhận biết - Phân biệt 3 màu: Xanh, đỏ, vàng trong Trường Mầm non", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

skkn_mot_so_bien_phap_giup_tre_nha_tre_24_36_thang_nhan_biet.doc