SKKN Một số biện pháp nâng cao khả năng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi

Các tác phẩm văn học là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với trẻ thơ nhất là lứa tuổi mẫu giáo. Nó đem lại cho trẻ những hiểu biết đầu tiên về cuộc sống xung quanh. Văn học nuôi dưỡng và phát triển ở trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật. Vì vậy việc đem tác phẩm văn học đến cho trẻ là một việc rất quan trọng và cần thiết. Đối với trẻ mẫu giáo, quá trình được tiếp xúc với tác phẩm văn học phải từ dễ đến khó, từ dơn giản đến phức tạp, để từ đó trẻ bộc lộ khả năng cảm thụ văn học của mình. Khả năng cảm thụ đó là sự phát triển trực tiếp của trẻ về các lĩnh vực: Nhận thức – ngôn ngữ - tình cảm xã hội.
Một số biện pháp nâng cao khả năng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi  
MỤC LỤC  
I.ĐẶT VẤN ĐỀ  
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ  
1.Cơ sở luận  
2. Cơ sở thực tiễn  
3.Một số biện pháp  
3.1: Giáo dục văn học mọi lúc mọi nơi  
3.2:Dạy trẻ cảm thụ văn học trên tiết học  
3.3: Sử dụng nghệ thuật múa rối  
3.4:Trò chơi đóng kịch  
3.5: Giúp trẻ cảm thụ văn học thông qua hoạt động góc  
3.6:Hoạt động tại thư viện  
3.7:Tạo môi trường cho trẻ làm quen tác phẩm văn học  
3.8: Giúp trẻ cảm thụ văn học thông qua tương tác với phần mềm E-learning  
3.9: Kết hợp với phụ huynh  
4. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm  
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:  
1. Kết luận  
2. Kiến nghị  
DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT  
- Tác phẩm văn học: TPVH  
- Làm quen chữ viết: LQCV  
- Làm quen tác phẩm văn học: LQTPVH  
- Văn học: VH  
- Ví dụ: VD  
- Cảm thụ văn học: CTVH  
- Công nghệ thông tin: CNTT  
DANH MỤC CÁC BẢNG  
- Bảng 1 : Đánh giá mức độ hứng thú với TPVH của trẻ  
- Bảng 2 : Đánh giá mức độ hiểu nội dung TPVH của trẻ  
- Bảng 3 : Đánh giá mức độ ghi nhớ TPVH của trẻ  
- Bảng 4 : Đánh giá mức độ thể hiện lại TPVH của trẻ  
1/25  
Một số biện pháp nâng cao khả năng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi  
I.  
ĐẶT VẤN ĐỀ  
Trong mọi thời đại, giáo dục luôn chiếm một vị trí quan trọng trong xã hội.  
Như Bác Hồ đã dạy: “Hiền dữ không phải là tính sẵn, phần nhiều do giáo dục mà  
nên” Nói vậy để thấy được tầm quan trọng của giáo dục trong việc hình thành và  
phát triển nhân cách con người. Một nền giáo dục tốt sẽ cho ra đời một thế hệ tốt.  
Cùng với một số ngành khác, giáo dục góp phần nâng cao đời sống hội của mỗi  
con người, điều tuỳ theo mỗi thời đại mà giáo dục sẽ tổ chức kiểu này hay kiểu  
khác. Tuỳ theo mỗi độ tuổi mà giáo dục khác nhau. Do đặc điểm của lứa tuổi nên  
việc giáo dục học sinh mẫu giáo được tiến hành theo phương châm "Chơi mà  
học".Và dạy trẻ cảm thụ văn học một trong những nội dung quan trọng trong  
việc phát triển toàn diện cho trẻ. Trẻ được cảm thụ văn học chính là hình thành ở  
trẻ những tình cảm đạo đức tốt đẹp, những cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng  
tượng như: Lòng yêu thiên nhiên ở quả, cây hoa lá, lòng kính trọng yêu thương gần  
gũi và giúp đỡ những người thân xung quanh trẻ như ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh  
chị em.  
Các tác phẩm văn học là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với trẻ thơ nhất là  
lứa tuổi mẫu giáo. Nó đem lại cho trẻ những hiểu biết đầu tiên về cuộc sống xung  
quanh. Văn học nuôi dưỡng và phát triển ở trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật.  
vậy việc đem tác phẩm văn học đến cho trẻ một việc rất quan trọng cần  
thiết. Đối với trẻ mẫu giáo, quá trình được tiếp xúc với tác phẩm văn học phải từ dễ  
đến khó, từ dơn giản đến phức tạp, để từ đó trẻ bộc lộ khả năng cảm thụ văn học  
của mình. Khả năng cảm thụ đó sự phát triển trực tiếp của trẻ về các lĩnh vực:  
Nhận thức – ngôn ngữ - tình cảm hội.  
Chúng ta đã thực hiện chuyên đề cho trẻ làm quen TPVH- LQCV rất nhiều  
năm qua, giáo viên đã thực sự nhiều đầu tư vào việc nâng cao các phương pháp,  
hình thức cho trẻ LQTPVH đã chú trọng nhiều đến việc đọc, kể diễn cảm dạy trẻ  
kể lại chuyện, kể sáng tạo dưới nhiều hình thức đa dạng và phong phú. Bên cạnh đó  
vẫn còn một số giáo viên khả năng còn cảm nhận các tác phẩm văn thơ chuyện còn  
hạn chế giọng đọc và cách phối hợp ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, minh họa chưa bộc lộ  
cảm xúc hấp dẫn cuốn hút trẻ, phương pháp lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt sáng  
tạo kết quả trên trẻ chưa cao, trẻ chưa thực sự say mê, hào hứng, sử dụng đồ dùng  
dạy học chưa có khoa học, dẫn đến giờ học trẻ ít tập trung chú ý hiệu quả trên tiết  
2/25  
Một số biện pháp nâng cao khả năng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi  
học chưa cao. Giáo viên chưa chủ động linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động  
đóng kịch cho trẻ - nếu có thì chủ yếu là trong tiết học. Còn trong các giờ chơi, các  
buổi sinh hoạt thì hầu như chưa có.  
Đối với nghành giáo dục yêu cầu trẻ “học chơi, chơi học” thông qua  
các tác phẩm văn học trẻ tiếp nhận các kiến thức của tuổi mình một cách nhẹ  
nhàng, gần gũi hơn. đem lại cho trẻ những hiểu biết đầu tiên về cuộc sống xung  
quanh. Văn học nuôi dưỡng và phát triển ở trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật.  
vậy việc đem tác phẩm văn học đến cho trẻ một việc rất quan trọng cần  
thiết. Đối với trẻ mẫu giáo, quá trình được tiếp xúc với tác phẩm văn học phải từ dễ  
đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, để từ đó trẻ bộc lộ khả năng cảm thụ văn học  
của mình. Khả năng cảm thụ đó sự phát triển trực tiếp của trẻ về các lĩnh vực:  
Nhận thức – ngôn ngữ - tình cảm hội. Tuy nhiên khi đưa tác phẩm đến cho trẻ  
đòi hỏi người giáo viên phải những suy nghĩ sáng tạo lựa chọn những tác  
phẩm hay phù hợp với lứa tuổi, có ý nghĩa giáo dục trẻ để từ đó đưa ra những  
phương pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp trẻ phát triển tốt khả năng cảm thụ  
tác phẩm văn học. Trong suốt những năm công tác tại trường, tôi luôn được phân  
công là giáo viên phụ trách lớp ở độ tuổi mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi, tôi nhận thấy đa  
số trẻ từ nhà trẻ chuyển lên đều đã được làm quen với một số tác phẩm văn học ở  
khối bé. Song không vì thế đa số trẻ đều cảm nhận được cái hay cái đẹp trong  
mỗi tác phẩm văn học. Do đó trong quá trình giảng dạy cũng như việc truyền thụ  
những kiến thức kỹ năng cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học tôi thấy: Khả năng  
cảm thụ văn học của trường tôi nói chung khối 4- 5 tuổi nói riêng, vẫn còn nhiều  
hạn chế, kết quả trên tiết học chỉ đạt 55-70%. Với kết quả trên, bản thân tôi thấy  
mình cần những biện pháp cụ thể nhằm giúp trẻ phát triển tốt khả năng cảm thụ  
văn học theo hướng đổi mới. Đó là lý do tôi chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng  
cao khả năng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi”  
3/25  
Một số biện pháp nâng cao khả năng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi  
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ  
1.CƠ SỞ LUẬN CỦA VIỆC NÂNG CAO KHẢ NĂNG CẢM THỤ VĂN  
HỌC CHO TRẺ MẦM NON  
1.1.Một số khái niệm cơ bản  
- Văn học : Văn học một một loại hình sáng tác thể hiện những vấn đề của  
đời sống hội và con người. Văn học với trẻ mầm non là các câu chuyện, bài thơ,  
bài vè... mà trẻ được làm quen và tiếp xúc.  
- Cảm thụ văn học: là quá trình nhận thức cái hay, cái đẹp trong tác phẩm  
văn học. Đây là quá trình hoạt động nhận thức thẩm mĩ rất đặc biệt, phức tạp và có  
tính sáng tạo cao. Những tính chất này do đối tượng nhận thức là các TPVH quy  
định. Mỗi TPVH đều mang một vẻ đẹp toàn diện về cả nội dung và giá trị nghệ  
thuật. Đó chính là vẻ đẹp về ngôn ngữ, về các hình thức nghệ thuật được sử dụng  
trong tác phẩm đó.  
- Cảm thụ văn học với trẻ mẫu giáo là hiểu được nội dung, ý nghĩa, cái hay,  
cái đẹp trong TPVH truyền miệng mà giáo viên truyền đạt cho trẻ. Từ đó, trẻ nhận  
thức và rút ra được bài học cuộc sống, định hướng hành vi đúng sai của bản thân.  
1.2.Đặc trưng về khả năng cảm thụ văn học của trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi  
- Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi khả năng cảm thụ văn học còn chưa tốt, khả năng ghi  
nhớ chủ đích còn hạn chế, do vậy để nhớ được nội dung chính của tác phẩm văn  
học đã điều rất khó khăn. Chưa kể nếu giáo viên không gây được hứng thú cho  
trẻ thì sẽ rất dễ dẫn đến việc trẻ mất tập chung và nhàm chán.  
- Trẻ ở độ tuổi này rất ham thích với những điều mới lạ, thích tìm hiểu và  
khám phá thế giới xung quanh, là độ tuổi thuận lợi để tiếp nhận các TPVH ý nghĩa  
trẻ đã được LQTPVH rừ độ tuổi mẫu giáo bé và trước đó.  
- Trẻ ở độ 4-5 tuổi đã bước đầu khả năng nhận thức được những hành vi  
đúng sai, bởi vậy, giáo dục trẻ thông qua các TPVH ở độ tuổi này là hết sức cần  
thiết. Thông qua TPVH, giáo dục thể giáo dục hành vi, nhân cách cho trẻ, định  
hướng cho trẻ những hành vi đúng đắn.  
1.3. Mục tiêu của việc nâng cao khả năng cảm thụ văn học cho trẻ 4-5 tuổi  
- Phát triển năng lực cảm thụ văn học giúp trẻ định đúng nội dung chính  
của TPVH.  
- Phát triển khả năng cảm thụ văn học giúp trẻ nhận biết nhanh nhạy và chính  
xác các tín hiệu nghệ thuật trong tác phẩm.  
4/25  
Một số biện pháp nâng cao khả năng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi  
- Phát triển năng lực cảm thụ văn học giúp trẻ hình thành 1 số kỹ năng cơ  
bản trong phân tích, đánh giá nội dung và nghệ thuật của tác phẩm.  
- Phát triển khả năng cảm thụ văn học giúp trẻ hình thành và phát triển tình  
cảm, tâm hồn.  
- Phát triển năng cảm thụ văn học cho trẻ giúp trẻ định hướng được các hành  
vi đúng sai trong cuộc sống, từ đó nhận thức đúng đắn về hành vi của bản thân.  
2. THỰC TRẠNG KHI THỰC HIỆN NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI  
2.1: Thuận lợi:  
- Ban Giám Hiệu luôn quan tâm sát sao, giúp đỡ tạo điều kiện cho cô và trẻ  
đủ dụng cụ phục vụ cho các hoạt động.  
- Trường nề nếp trong mọi hoạt động.  
- Sĩ số học sinh theo chuẩn ổn đinh ~ 30 cháu/ lớp  
- Trường Mầm non nơi tôi công tác mới đi vào hoạt động song đã được trang  
bị rất nhiều các trang thiết bị hiện đại đầy đủ các phòng chức năng, được trang  
bị đầy đcác trang thiết bị nghe nhìn hiện đại.  
- Luôn nhận được sự quan tâm giúp đỡ tạo mọi điều kiện cho cô và trẻ hoàn  
thành tốt trương trình học của mình  
- Lớp cũng được trang bị đầy đủ về cơ sở vật chất như ti vi, đầu đĩa, màn  
chiếu, máy chiếu, máy tính, đàn…. Bố trí các góc phù hợp, lễ lấy đồ dùng, tạo  
nhiều thuận lợi cho trẻ chơi.  
- Trẻ ở lớp ngoan, có nề nếp trong mọi hoạt động trẻ hứng thú với các  
hoạt động đặc biệt những tiết văn học trẻ rất hứng thú  
- Giáo viên nắm vững phương pháp tổ chức các hoạt động.  
- Phụ huynh luôn quan tâm, ủng hộ tạo mọi điều kiện hỗ trợ về đồ dùng đồ  
chơi, học liệu trong các góc chơi  
2.2. Khó khăn:  
- Bên cạnh các trẻ nhút nhát còn có một số trẻ quá hiếu động nên ảnh hưởng  
đến quá trình cảm thụ tích cực của trẻ.  
- Khả năng tập chung của trẻ chưa cao. Trẻ hiếu động và hay bị nhàm chán.  
- Vốn ngôn từ của trẻ còn hạn hẹp, vậy giáo viên gặp khó khăn trong việc  
giảng giải nội dung, ý nghĩa của tác phẩm để trẻ hiểu.  
5/25  
Một số biện pháp nâng cao khả năng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi  
3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG CẢM THỤ VĂN HỌC  
CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI.  
3.1.Giáo dục văn học cho trẻ mọi lúc mọi nơi:  
Thực tế giáo dục văn học ở mẫu giáo cho ta thấy rằng năng lực cảm thụ văn  
học của trẻ không thể tự nó mà phát triển được, phải qua một quá trình: Học và  
chơi chơi học.  
Mọi lúc mọi nơi cũng cần cho trẻ làm quen với văn học. Vào buổi sáng giờ  
đón trẻ tôi cho trẻ được chơi theo ý thích trong góc sách truyện. Trẻ sẽ được “đọc”,  
xem các câu chuyện trẻ thích, được chơi với các con rối trẻ yêu, được nghe các  
câu chuyện bài thơ trẻ cảm thấy hứng thú…Khi trẻ được tiếp xúc nhiều lần trẻ  
sẽ dàn dần cảm nhận được nhũng cái hay cái đẹp trong các tác phẩm đó sẽ càng  
ngày càng thích thú hơn với các hoạt động văn học. . Hoạt động ngoài trời cũng cần  
cho trẻ làm quen với văn học: Trẻ được cùng cô và các bạn đọc thơ, đọc đồng dao (  
Cô giáo lưu ý hướng trẻ đọc thật diễn cảm theo nội dung và nhịp điệu của tác  
phẩm), trẻ được ngội dưới tán cây nghe cô kể các câu chuyện cổ tích, những câu  
chuyện gắn với cuộc sống hàng ngày của các con…  
Qua hoạt động dạo chơi này cô giáo còn có thể cung cấp cho trẻ nhiều từ ngữ  
về cảnh vật cây cối xung quanh  
3.2: Dạy trẻ cảm thụ văn học trên tiết học  
- Muốn trẻ cảm thụ tốt các tác phẩm văn học trước hết cô giáo cần nắm bắt  
được khả năng của trẻ như khả năng chú ý, tiếp thu bài của trẻ trong hoạt động làm  
quen với tác phẩm văn học giáo viên đứng cùng lớp tổ chức. Qua quá trình giảng  
day tôi khảo sát khả năng cảm thụ văn học của trẻ thông qua việc kể cho trẻ nghe  
một câu truyện, hoặc đọc cho trẻ nghe một bài thơ ngắn. Sau đó cho từng trẻ nói lại  
nội dung câu chuyện, bài thơ.  
6/25  
Một số biện pháp nâng cao khả năng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi  
Hình ảnh 1 tiết học dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học  
Kết quả đạt nsau:  
+ 65% trẻ nhớ và nói được nội dung câu truyện , bài thơ.  
+ 35% trẻ chỉ nhớ một phần nội dung câu truyện, bài thơ.  
Hay tôi có thể hỏi trẻ những câu hỏi thật gần với trẻ như:  
- Con thích nhân vật nào? Vì sao?  
- Con thích nhất câu thơ nào? Vì sao?  
- Con thấy tình tiết nào, phần nào, hay câu từ nào mà con thấy thích nhất? Vì  
sao?  
- Con muốn đóng vai nhân vật nào trong câu chuyện? Vì sao?  
Qua câu trả lời của trẻ tôi có thể nắm bắt được sự cảm nhận của trẻ với các tác  
phẩm văn học như thế nào. Từ đó tôi sẽ có các biện pháp phù hợp hơn trong giờ  
dạy của mình. Sau đó tôi lựa chọn các tác phẩm nhiều giá trị nghệ thuật cho trẻ  
cảm nhận. Tôi thấy trên thực tế hiện nay giáo viên mầm non đang được khuyến  
khích sáng tác ra các câu chuyện bài thơ để dạy trẻ, điều này cũng tốt tôi không hề  
phản đối tuy nhiên không phaỉ ai cũng thể sáng tác tốt.Chính vì vây phải lựa  
chọn thật kĩ trước khi dạy trẻ.Nếu một tác phẩm để trẻ cảm nhận ta nên chọn các  
tác phẩm đã được chuyên môn đánh giá cao. Ta có nhiều cách lựa chọn.  
7/25  
Một số biện pháp nâng cao khả năng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi  
+ Tác phẩm nhiều giá trị cảm thụ cao về ngôn từ ta hướng trẻ về những từ  
hay ý đẹp trong tác phẩm  
dụ: trong bài thơ em yêu nhà em, tôi hướng trẻ đến những câu từ hay trong tác  
phẩm như: chuối mật, ông ngô bắp, ngào ngạt, …  
Hay giải thích cho trẻ những từ tượng thanh: líu lo, cục ta cục tác…  
Với việc giải thích cái hay trong những từ ngữ trong tác phẩm, phần nào sẽ  
gợi chơ trẻ cảm nhận được bức tranh đồng quê tuyệt đẹp và yên bình.  
+ Có những tác phẩm ta cho trẻ cảm nhận nhiều hơn về mặt nhịp điệu, âm  
vần  
dụ: bài thơ kể cho bé nghe của Trần Đăng Khoa  
8/25  
Một số biện pháp nâng cao khả năng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi  
Bài thơ sự đối xứng vần điệu một cách chặt chẽ, bài thơ vừa dễ đọc, dễ  
nhớ lại thu hút trẻ.  
+ Hay có những tác phẩm ta cho trẻ thấy được nội dung rất hay ví dụ như  
truyện : Sự tích hoa cúc trắng, Cáo, thỏ và gà trống, sự tích bánh chưng bánh  
giầy….  
Các câu chuyện mang ý nghĩa giáo dục với trẻ, qua đó trẻ thể nhận thức  
được những điều nên và không nên làm trong cuộc sống.  
Khi đã chọn được tác phẩm hay lúc đó ta mới có các hình thức giúp trẻ cảm  
nhận cho phù hợp, chọn lựa đúng tác phẩm mà giáo viên mong muốn chưa đủ,  
quan trọng hơn là giáo viên phải truyền đạt để trẻ hiểu cảm thụ được những điều  
đó. Lựa chọn tác phẩm hay, ý nghĩa, phù hợp với trẻ bước đầu thành công của  
giáo viên trong việc định hướng khả năng cảm thụ văn học ở trẻ.  
- Để tiết học đạt kết quả cao thì trước hết người giáo viên phải xác định rõ  
mục đích yêu cầu của tác phẩm phải thuộc tác phẩm. Từ đó đưa ra nội dung  
giáo dục phù hợp với cốt truyện, phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Bên cạnh đó giáo  
viên phải chú ý đến giọng kể của mình, kể diễn cảm, đúng ngữ điệu của từng nhân  
9/25  
Một số biện pháp nâng cao khả năng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi  
vật trong truyện, thể hiện nét mặt cử chỉ, tư thế phù hợp với diễn biến của câu  
truyện thì mới thu hút sự chú ý của trẻ. Giọng đọc, giọng kể của nhịp nhàng,  
đúng nhịp điệu sẽ giúp trẻ hiểu sâu sắc hơn về nội dung bài thơ, câu truyện khả  
năng cảm thụ văn học của trẻ cũng được nâng cao.  
- Muốn cho trẻ làm quen với một tác phẩm văn học ( dù là một câu chuyện  
hay một bài thơ) thì người giáo viên phải luôn dành thời gian để đọc tác phẩm  
nhiều lần. đọc để chính giáo viên là người hiểu, người cảm nhận đúng giá trị của  
tác phẩm, qua đó mới thể truyền thụ những giá trị tinh tế nhất đến trẻ.  
- Để hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, dù là thơ hay truyện,  
muốn đạt kết quả cao thì việc đầu tiên giáo viên phải chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học,  
đồ dùng đẹp hấp dẫn sẽ thu hút sự chú ý của trẻ.  
Trước đây giáo viên thường sử dụng tranh minh hoạ làm đồ dùng chính trong hoạt  
động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học.Song với hình thức đổi mới hiện nay,  
thời đại CNTT nên việc ứng dụng CNTT vào bài giảng mang lại kết quả rất  
cao.Biện pháp này luôn gây sự chú ý, tò mò cho trẻ . Vì vậy giáo viên nên đưa  
CNTT vào giảng dạy để mang lại kết qucao.  
* Đơn giản là các hình ảnh đưa lên máy sử dụng các hiệu ứng, màu sắc phù  
hợp cũng đã gây sự chú ý của trẻ.  
* Những giáo viên có khả năng sử dụng máy tính thành thạo hơn họ thể  
chuyển các bức tranh có sẵn của bài thơ, câu chuyện thành đoạn phim hoạt hình,  
hay có thể đưa đoạn phim quay sẵn phù hợp với nội dung như thế rất thu hút và gây  
hưng thú hơn cho trẻ.  
VD: Với câu chuyện “Cáo, Thỏ và Gà Trống” tôi đã xây dựng đoạn phim  
hoạt hình về nội dung câu chuyện, dạy trẻ đàm thoại về câu truyện trên giáo án  
điện tử. Ngoài ra tôi còn làm đoạn phim về các con vật kết hợp với nhạc đệm làm  
cho trẻ dễ nhớ nội dung truyện thấy được nét đặc trưng của các nhân vật.  
10/25  

Tải về để xem bản đầy đủ

doc 25 trang huongnguyen 10/06/2024 1980
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp nâng cao khả năng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

  • docskkn_mot_so_bien_phap_nang_cao_kha_nang_cam_thu_van_hoc_cho.doc