SKKN Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi
Kỹ năng sống là kho tàng vô tận làm cho tâm hồn trẻ trở lên phong phú, nó là một phương tiện quan trọng để hình thành nhân cách trẻ. Có rất nhiều phương pháp, hình thức dạy trẻ biết kỹ năng sống trong đó phải kể đến phương pháp trải nhiệm. Việc tổ chức cho trẻ thực hiện các quá trình trải nghiệm đơn giản về cuộc sống hàng ngày sẽ khích thích được tính tích cực nhận thức của trẻ, tạo cơ hội cho trẻ được tích cực hoạt động tìm tòi, khám phá thế giới xung quanh. Trải nghiệm là một phương tiện có hiệu quả để phát triển các quá trình nhận thức, đặc biệt là quá trình tư duy. Thông qua trải nghiệm trẻ có nhiều cơ hội để quan sát, nhận xét, phán đoán, học hỏi được cách thức giải quyết vấn đề, so sánh, suy luận, phán đoán… và đưa ra kết luận cần có cho hành vi lành mạnh đối mặt với những thách thức của cuộc sống hằng ngày.
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi
MỤC LỤC
A. ĐẶT VẤN ĐỀ..............................................................................................................................2
1/ Lý do chọn đề tài:.....................................................................................................................2
2/ Mục đích nghiên cứu................................................................................................................3
3/ Đối tượng nghiên cứu...............................................................................................................3
4/Đối tượng khảo sát.. ..................................................................................................................3
5/Phương pháp nghiên cứu...........................................................................................................3
6/ Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu.............................................................................................4
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ...............................................................................................................5
I/Cơ sở lý luận: ................................................................................................................................5
II/ Cơ sở thực tiÔn............................................................................................................................5
III/ Thuận lợi và khó khăn .............................................................................................................6
1.Thuận lợi: ..................................................................................................................................6
a) Cơ sở vật chất: .....................................................................................................................6
b) Giáo viên:.............................................................................................................................7
c) Học sinh: ..............................................................................................................................7
d) Phụ huynh học sinh:.............................................................................................................7
2.Khó khăn ...................................................................................................................................7
IV/ Giải quyết vấn đề.......................................................................................................................8
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực hiện cho cả năm ..............................................................8
Biện pháp 2: Kết hợp với Phụ huynh học sinh...........................................................................13
Biện pháp 3: Xây dựng một số kỹ năng cơ bản đầu tiên giáo viên cần dạy trẻ: ........................16
Biện pháp 4: Tạo môi trường dạy kỹ năng sống cho trẻ: ...........................................................20
Biện pháp 5: Xây dựng các bài tập tình huống có vấn đề. .........................................................22
2 .Kết quả đạt được trên trẻ:......................................................................................................28
3. Bµi häc kinh nghiÖm:..............................................................................................................29
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ...................................................................................................31
1.KÕt luËn: ..................................................................................................................................31
2.KiÕn nghÞ : ...............................................................................................................................31
TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................................................................33
Page 1 of 33
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
1/ Lý do chọn đề tài:
Giáo dục đào tạo là yếu tố quan trọng bậc nhất trong công tác xây dựng công
nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước. Giáo dục đào tạo với chức năng nâng cao dân trí,
đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước. Chỉ có giáo dục đào tạo mới có
thể phát huy tiềm năng của con người và phát triển con người. Trong hệ thống giáo
dục quốc dân, giáo dục Mầm non giữ vị trí vô cùng quan trọng trong sự nghiệp đào
tạo thế hệ trẻ đó là những mầm non tương lai của đất nước. Muốn giáo dục con
người phát triển toàn diện thì chúng ta phải giáo dục trẻ ở tất cả các lĩnh vực “ Thể
chất, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm, xã hội….”
Giáo dục kỹ năng sống là một nội dung quan trọng trong công việc giáo dục
toàn diện ở lứa tuổi mầm non. Thông qua các hoạt động vui chơi, lao động, ăn
uống, học tập .... cung cấp cho trẻ vốn tri thức đơn giản, những hiểu biết ban đầu đó
sẽ là nền tảng cho việc học tập sau này.
Kỹ năng sống là kho tàng vô tận làm cho tâm hồn trẻ trở lên phong phú, nó
là một phương tiện quan trọng để hình thành nhân cách trẻ. Có rất nhiều phương
pháp, hình thức dạy trẻ biết kỹ năng sống trong đó phải kể đến phương pháp trải
nhiệm. Việc tổ chức cho trẻ thực hiện các quá trình trải nghiệm đơn giản về cuộc
sống hàng ngày sẽ khích thích được tính tích cực nhận thức của trẻ, tạo cơ hội cho
trẻ được tích cực hoạt động tìm tòi, khám phá thế giới xung quanh. Trải nghiệm là
một phương tiện có hiệu quả để phát triển các quá trình nhận thức, đặc biệt là quá
trình tư duy. Thông qua trải nghiệm trẻ có nhiều cơ hội để quan sát, nhận xét, phán
đoán, học hỏi được cách thức giải quyết vấn đề, so sánh, suy luận, phán đoán… và
đưa ra kết luận cần có cho hành vi lành mạnh đối mặt với những thách thức của
cuộc sống hằng ngày.
Là một gi¸o viªn người làm công tác giáo dục Mầm non, tôi luôn trăn trở
làm sao để trẻ có thể phát triển nhận thức thế giới xung quanh mình một cách tích
cực và hứng thú, có hiệu quả nhất. Qua thực tế chỉ đạo công tác giảng dạy, tôi luôn
nghiên cứu và học hỏi kinh nghiệm các đồng nghiệp, tôi nhận thấy sử dụng phương
pháp trải nghiệm trong cuộc sống hàng ngày cho trẻ thực sự đáp ứng được những
gì mà tôi tâm huyết và trăn trở bấy lâu nay.
Page 2 of 33
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi
Xuất phát từ những vấn đề thực tiễn trên mµ tôi đã chọn đề tài “Một số biện
pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuæi ”. Qua đề tài này
nhằm nâng cao nhận thức của bản thân đồng thời đóng góp một phần nhỏ bé của
mình vào công việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở địa phương và
giúp giáo viên dạy trẻ có kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc
sống, thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe và ý
thức bảo vệ sức khỏe, kỹ năng phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các
tai nạn thương tích khác; rèn luyện kỹ năng ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình,
phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội. Nhằm giúp cho trẻ có được một số kỹ
năng sống cơ bản.
2/ Mục đích nghiên cứu.
Nghiên cứu nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ từ đó xây dựng một
số biện pháp, giải pháp phù hợp tổ chức tốt hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ .
Tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi
Đề xuất một số biện pháp để thực hiện biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ
năng sống cho trẻ 4-5 tuổi được tốt hơn
Đề ra nhữn kiến nghị nhằm năng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4-
5 tuổi nói riêng và trẻ mầm non nói chung.
3/ Đối tượng nghiên cứu.
Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi
4/Đối tượng khảo sát..
Đối tượng nghiên cứu cuả đề tài là cô và cháu lớp mẫu giáo nhỡ B2(4-5 tuổi)
trong hoạt động rèn kỹ năng sống .
5/Phương pháp nghiên cứu.
-Phương pháp khảo sát:
Là phương pháp kiểm tra thực tế để nghiên cứu và phân tích nội dung của đề tài.
- Phương pháp phân tích :
Page 3 of 33
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi
Là phương pháp được sử dụng khi đã có nội dung khảo sát nhằm tiến hành
phân tích các yếu tố cơ bản của nội dung cần nghiên cứu.
- Phương pháp tổng hợp :
Được sử dụng dựa trên kết quả đã phân tích. Tôi tiến hành tổng hợp và kết luận
về nội dung đề tài. Từ đó có cơ sở để đề xuất một số ý kiến trong việc tổ chức rèn
kỹ năng sống cho trẻ.
Ngoài ra tôi còn sử dụng thêm một số phương pháp khác như:gợi mở,phương
pháp đàm thoại phục vụ cho quá trình nghiên cứu.
Theo dõi hoạt động vui chơi và hoạt động học của trẻ.
6/ Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu.
Phạm vi nghiên cứu là cô và cháu trong các hoạt động tổ chức rèn kỹ năng sống
theo các chủ đề trong trường Mầm non.
* Kế hoạch nghiên cứu:Thời gian thực hiện: Từ tháng 9 năm 2014 đến tháng 3
năm 2015.
Page 4 of 33
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I/Cơ sở lý luận:
Dạy trẻ kỹ năng sống là một trong những hoạt động có tác dụng phát triển
nhận thức và quá trình nhận thức cho trẻ một cách nhanh và hiệu quả nhất. Vì tư
duy của trẻ Mầm non là tư duy trực quan, hình tượng, thông qua các hoạt động
khám phá, trải nghiệm, trẻ có cơ hội được tiếp xúc với các sự vật hiện tượng bằng
các hình thức khác nhau.
Nghiên cứu gần đây về sự phát triển của não trẻ cho thấy rằng khả năng giao
tiếp với mọi người, khả năng biết tự kiểm soát, thể hiện các cảm giác của mình, biết
cách ứng xử phù hợp với các yêu cầu, biết giải quyết các vấn đề cơ bản một cách tự
lập có những ảnh hưởng rất quan trọng đối với kết quả học tập của trẻ tại trường.
Trong thực tế cho thấy một số trẻ đã có những suy nghĩ kém tích cực, sống chán
nản không có thích đến lớp, không thích giao lưu với bè bạn chỉ thích làm một
mình, ngồi một mình...... Đó là do sự thiếu hụt về kỹ năng sống, trẻ rất thích học
và rất thích làm, luôn có suy nghĩ tích cực về tương lai đặc biệt là được đóng, nhập
vai làm người lớn. Sống có ước mơ và luôn phấn đấu vì ước mơ đó, bên cạnh việc
dạy trẻ các hành động: bảo vệ môi trường, tránh xa nơi nguy hiểm, biết xin lỗi, cám
ơn, văn hóa trong ăn uống, giao tiếp ... chúng ta cần dạy trẻ ý thức được những việc
làm đó và trẻ thực hiện các hành động đó vì ý thức trẻ hiểu chứ không phải vì
người lớn bắt trẻ phải làm. Vì thế giáo viên, người lớn phải luôn gương mẫu, dạy
tập trẻ mọi lúc, mọi nơi nhằm hình thành cho trẻ những kỹ năng sống ban đầu, khi
đó kỹ năng sống của trẻ được hình thành và theo trẻ đến suốt cuộc đời.
II/ Cơ sở thực tiÔn
Trong những năm gần đây Bộ Giáo dục- Đào tạo đã phát động phong trào “
Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường sự
tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt động giáo dục trong nhà
trường và tại cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động và ý thức sáng tạo. Trong
năm nội dung thực hiện có nội dung rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ.
Đối với giáo viên mầm non thường tập trung lo lắng cho những trẻ có những
vấn đề về hành vi và khả năng tập trung trong những năm tháng đầu tiên trẻ đến
trường. Đơn giản là vì những trẻ này thường không có khả năng chờ đến lượt,
Page 5 of 33
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi
không biết chú ý lắng nghe và làm việc theo nhóm, điều này làm cho trẻ không thể
tập trung lĩnh hội những điều cô giáo dạy! Vì vậy, việc hình thành các kỹ xảo và
thói quen cho trẻ có tầm quan trọng hàng đầu trong quá trính giáo dục kỹ năng
sống. Đặc điểm của trẻ là khả năng bắt chước. Trong khi đó trẻ chưa thật sự phát
triển tính tự giác của hành vi, chưa biết kiểm tra hành động của mình, chưa hiểu nội
dung của hành vi, điều đó có thể dẫn đến những hành động xấu. Bởi vậy, phải hình
thành ở trẻ những kỹ xảo và thói quen hành vi khác nhau như: Đảm bảo an toàn
cho bản thân (Khi gặp tình huống nguy hiểm, cách xử lý và phòng tránh) Thể hiện
lòng kính trọng đối với người lớn (Nhận biết, thể hiện cảm xúc, nghe lời, chào hỏi,
cảm ơn, xin lỗi…) Thái độ tốt với bạn bè (Quan tâm, nhường nhịn, hợp tác, chia
sẻ…); Thể hiện tính tự tin, tự lực (Yêu lao động, cất dọn đồ dùng, đồ chơi, tự mặc,
cởi áo quần…) Thể hiện hành vi và qui tắc ứng xử xã hội (Không nói to, không làm
ảnh hưởng đến người khác, không trêu ghẹo người tàn tật, lịch thiệp…); Thể hiện ý
thức quan tâm bảo vệ môi trường (Bỏ rác đúng nơi qui định, chăm sóc cây…).
Những kỹ năng sống của trẻ được hình thành dưới ảnh hưởng của hệ thống tác
động có mục đích của giáo dục và điều kiện sống của trẻ ở gia đình và trường mầm
non. Tập thể trẻ em trong trường mẫu giáo là một “xã hội thu nhỏ” đầu tiên của
mỗi trẻ trong cuộc đời. Chính trong tập thể ấy, những khuynh hướng xã hội đầu
tiên của nhân cách trẻ được hình thành. Tập thể trẻ là phương tiện quan trọng của
giáo dục. Trong tập thể trẻ bộc lộ những nét cá tính, phẩm chất và năng lực hoạt
động, trẻ cũng bộc lộ thái độ của mình với bạn bè và mọi người xung quanh. Hiểu
được ý nghĩa và vai trò của môn học trước khi tổ chức các hoạt động tôi luôn tham
khảo nghiên cứu các tài liệu liên quan trao đổi víi gi¸o viªn trong líp cùng nhau
thống nhất, để tæ chøc thùc hiÖn dạy cho trẻ về kỹ năng sống.
Tuy nhiên trong quá trình thực hiện tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn
sau:
III/ Thuận lợi và khó khăn
1.Thuận lợi:
a) Cơ sở vật chất:
Được sự quan tâm của các cấp, phòng giáo dục và ban giám hiệu nhà trường,
các lớp được đầu tư đầy đủ trang thiết bị hiện đại, khang trang.Trường học rộng,
đẹp, thoáng mát, sạch sẽ.
Page 6 of 33
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi
Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm giúp đỡ bồi dưỡng về chuyên môn,
đặc biệt chú trọng nâng cao các điều kiện về tài liệu chuyên môn, cơ sở vật chất
phục vụ công tác giáo dục theo hướng hiện đại, tạo điều kiện cho giáo viên an tâm
chăm sóc và dạy dỗ trẻ .
b) Giáo viên:
Bản thân tôi là một giáo viên yêu nghề, mến trẻ nên đảm bảo và thực hiện tốt
các công việc mà nhà trường giao.
Giáo viên có trình độ chuyên môn luôn có ý thức học hỏi và sáng tạo. Bên
cạnh đó là sự quan tâm, giúp đỡ tận tình của ban giám hiệu và của các đồng
nghiệp.
c) Học sinh:
Trẻ đều ở đúng độ tuổi, các cháu tương đối đồng đều về nhận thức
Các cháu hồn nhiên nhanh nhẹn, thông minh, mạnh dạn trong giao tiếp.
d) Phụ huynh học sinh:
Được sự quan tâm và ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh, nên việc chăm
sóc giáo dục trÎ có nhiều thuận lợi.
Đa số các bậc phụ huynh đều quan tâm chăm sóc giáo dục con nên rất thuận lợi
trong việc tuyên truyền kết hợp giáo dục giữa gia đình và nhà trường..
2.Khó khăn
Tài liệu tham khảo chưa đáp ứng đủ, kinh nghiệm còn ít nên cũng có phần hạn
chế.
Do bối cảnh xã hội bây giờ đa phần nhà ít con nên các phụ huynh thường
nuông chiều con thái quá, đáp ứng mọi yêu cầu của con, làm hết tất cả mọi việc cho
trẻ khiến trẻ thiếu đi những kỹ năng tự phục vụ bản thân, ích kỉ, không biết chia sẻ
cần có sự tham gia phối kết hợp của phụ huynh học sinh. Nhưng trên thực tế thì
nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến.
Trẻ chưa mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp trong các hoạt động và với người lạ.
Bản thân lúc đầu còn lúng túng trong việc hướng dẫn trÎ trong việc dạy trẻ
kỹ năng sống.
Page 7 of 33
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi
IV/ Giải quyết vấn đề
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực hiện cho cả năm
Để phù hợp với đặc điểm nhận thức của trẻ ở lứa tuổi Mầm non, các nội dung
dạy trẻ làm kỹ năng sống ở từng độ tuổi là khác nhau. Tôi đã nghiên cứu kỹ
chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ để lựa chọn chủ đề, nội dung, cho phù hợp
với từng độ tuổi, như ở chủ đề ( Trường MN của bé, Bản thân bÐ vµ gia ®×nh , BÐ
biÕt nh÷ng nghÒ g× , Động vật, BÐ yªu c©y xanh vµ nh÷ng ngµy tÕt vui vÎ , Giao
thông, Nước và mïa hÌ, Quê hương đất nước Bác Hồ” làm sao toát lên được các
đối tượng cụ thể của từng chủ đề.
Khi lựa chọn các nội dung của từng chủ đề xong thì ngay từ đầu năm tôi đã
xây dựng kế hoạch rồi thống nhất vµ ®-a vµo thùc hiÖn
Kế hoạch thực hiện dạy trẻ kỹ năng sống
CHỦ
NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG
STT
ĐIỂM
Trường
Mầm
non cña
bÐ
1
- Làm quen
người bạn
- Rèn kỹ năng sử dụng đồ vật và thói
quen giữ gìn, bảo vệ chúng (không làm
mới, trường vỡ, không làm hỏng, rửa sạch, để ngăn
lớp có gì
nắp và trật tự khi dùng xong).
- Tổ chức chơi trò chơi Bạn ở đâu, Bạn
nào hát, trường con có gì? Lớp con đâu ...
- Tình huống
bị trêu trọc:
nhận thức,
cách xử lý
- Làm quen với các bài thơ câu chuyện:
Tình bạn, Cảm ơn, Đôi bạn tốt..
- Cho trẻ xẹm băng đĩa tình huống các
bạn trong lớp trêu trọc và tranh giành
nhau đồ chơi. Hỏi nhận xét của trẻ và
cách xử lý tình huống đó nếu là con.
- Tình huống
xung đột:
nhận thức,
cách xử lý
- Cho trẻ chơi lô tô các hành động đúng
và hành động sai
Page 8 of 33
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi
B¶n
2
- Lời giới
thiệu về bản
thân
- Tổ chức chơi với các khuân mặt khác
nhau, giao lưu, trò chuyện qua tranh ảnh
với các cử chỉ, điệu bộ, hành động dúng,
sai...các công việc bé có thể làm được.
th©n bÐ
vµ gia
®×nh
- Cảm xúc:
vui vẻ, hạnh
phúc, tức
giân, sợ hãi,
mặc cảm,
buồn.
- Cho trẻ tham gia chơi các hoạt động vui
chơi tập thể: Bạn ở đâu, truyền tin, bắt
chước, tạo dáng…
- Nghe giai điệu để thể hiện cảm xúc
- Đưa ra một số tình huống để cung cấp
kỹ năng cho trẻ: Khi buồn con sẽ làm gì ?
Con sẽ làm gì để mọi người vui?
- Điều chỉnh
cảm xúc
- Người lịch
sự: xin lỗi,
cảm ơn, chào
hỏi
- Trò chơi đóng vai: Bạn có gì khác, Mình
là khách, khách đến chơi nhà…
- Cho trẻ vẽ, xé, dán, ảnh chụp bức tranh
về gia đình mình và đặt tên cho
- Làm bộ sưu tập về người thân trong gia
đình
- Người con
hiếu thảo
- Kể cho trẻ nghe những câu chuyện, bài
thơ về lòng hiếu thảo: Mẹ yêu, cháu chào
ông ạ, Tích Chu, Giữa vòng gió thơm,
Bông hoa Cúc trắng, Làm anh, Giữa vòng
gió thơm, Hai anh em....
- Nhận thức
tình cảm của
cha mẹ
- Mình là
khách: chào
hỏi, ứng xử
- Con sẽ làm gì để bố mẹ vui lòng?
- Cho trẻ chơi trò chơi đóng kịch khi có
khách đến chơi nhà con phải làm gì ?
- Văn hóa
trong ăn uống
- Con sẽ làm gì trước khi ăn, sau khi đi vệ
sinh....
- Giao tiếp
qua điên
- Đưa trẻ vào những tình huống có vấn
thoại: trả lời
Page 9 of 33
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi
điện thoại, đề: Người lạ vào nhà , cháy, bị ngã ...
biết một số số
- Một số công viẹc vừa sức giúp đỡ bố
mẹ, người thân trong gia đình, Biết sống
cởi mở, thật thà và ứng xử đúng trong
giao tiếp. Sống có trật tự, ngăn nắp và vệ
điện thoại
khẩn cấp
114,115
sinh trong gia
BÐ biÕt
3
-Ước mơ của - Trẻ vẽ về nghề mình thích, ước mơ
nh÷ng
bé
tương lai của mình rồi cho trẻ kẻ, nói,
thuyết trình về ước mơ
nghÒ
-Làm quen
nµo ?
với nghề
- Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi đóng vai là
nghiệp của bố bác sỹ, cô giáo, cảnh sát, người đầu bếp
mẹ
giỏi trẻ sẽ có những hiểu biết về nghề
nghiệp, biết kính trọng cá nghề có trong
xã hội, biết ứng xử và giao tiếp nơi công
cộng.
-Sử dụng đồ
dùng sản
phẩm của các
nghề đúng
công dụng và
biết giữ gìn
sản phẩm
-Tham gia những hoạt động trên trẻ sẽ tự
tin thể hiện mình ở trong gia đình, môi
trường tập thể
§éng
vËt
4
- Con vật yêu -Mỗi nhóm trẻ cùng vo giấy xé dán hoặc
thích
tô màu tạo thành môi trường sống của
một số loài động vật, sưu tầm tranh ảnh
về tư liệu quay về moi trường sống, tập
tính sinh hoạt, sinh sản ... của các loài
động vật phải làm gì để bảo vệ các loài
động vật, vứt rác đúng nơi qui định…làm
ảnh hưởng đến môi trường sống của các
con vật
- Cách tiếp
xúc và bảo vệ
các con vật
gần gũi
- Lợi ích của
việc nuôi con
vật
-Thực hành:Chăm sóc con vật
- Thăm quan vườn thú, trại chăn nuôi
Page 10 of 33
Tải về để xem bản đầy đủ
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_mot_so_bien_phap_to_chuc_cac_hoat_dong_ren_ky_nang_song.doc