SKKN Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi

Kỹ năng sống là kho tàng vô tận làm cho tâm hồn trẻ trở lên phong phú, nó là một phương tiện quan trọng để hình thành nhân cách trẻ. Có rất nhiều phương pháp, hình thức dạy trẻ biết kỹ năng sống trong đó phải kể đến phương pháp trải nhiệm. Việc tổ chức cho trẻ thực hiện các quá trình trải nghiệm đơn giản về cuộc sống hàng ngày sẽ khích thích được tính tích cực nhận thức của trẻ, tạo cơ hội cho trẻ được tích cực hoạt động tìm tòi, khám phá thế giới xung quanh. Trải nghiệm là một phương tiện có hiệu quả để phát triển các quá trình nhận thức, đặc biệt là quá trình tư duy. Thông qua trải nghiệm trẻ có nhiều cơ hội để quan sát, nhận xét, phán đoán, học hỏi được cách thức giải quyết vấn đề, so sánh, suy luận, phán đoán… và đưa ra kết luận cần có cho hành vi lành mạnh đối mặt với những thách thức của cuộc sống hằng ngày.
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi  
MỤC LỤC  
Page 1 of 33  
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi  
A. ĐẶT VẤN ĐỀ  
1/ Lý do chọn đề tài:  
Giáo dục đào tạo yếu tố quan trọng bậc nhất trong công tác xây dựng công  
nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước. Giáo dục đào tạo với chức năng nâng cao dân trí,  
đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước. Chỉ có giáo dục đào tạo mới có  
thể phát huy tiềm năng của con người và phát triển con người. Trong hệ thống giáo  
dục quốc dân, giáo dục Mầm non giữ vị trí vô cùng quan trọng trong sự nghiệp đào  
tạo thế hệ trẻ đó những mầm non tương lai của đất nước. Muốn giáo dục con  
người phát triển toàn diện thì chúng ta phải giáo dục trẻ ở tất cả các lĩnh vực Thể  
chất, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm, hội….”  
Giáo dục kỹ năng sống một nội dung quan trọng trong công việc giáo dục  
toàn diện ở lứa tuổi mầm non. Thông qua các hoạt động vui chơi, lao động, ăn  
uống, học tập .... cung cấp cho trẻ vốn tri thức đơn giản, những hiểu biết ban đầu đó  
sẽ nền tảng cho việc học tập sau này.  
Kỹ năng sống là kho tàng vô tận làm cho tâm hồn trẻ trở lên phong phú, nó  
một phương tiện quan trọng để hình thành nhân cách trẻ. rất nhiều phương  
pháp, hình thức dạy trẻ biết kỹ năng sống trong đó phải kể đến phương pháp trải  
nhiệm. Việc tổ chức cho trẻ thực hiện các quá trình trải nghiệm đơn giản về cuộc  
sống hàng ngày sẽ khích thích được tính tích cực nhận thức của trẻ, tạo cơ hội cho  
trẻ được tích cực hoạt động tìm tòi, khám phá thế giới xung quanh. Trải nghiệm là  
một phương tiện hiệu quả để phát triển các quá trình nhận thức, đặc biệt là quá  
trình duy. Thông qua trải nghiệm trẻ nhiều cơ hội để quan sát, nhận xét, phán  
đoán, học hỏi được cách thức giải quyết vấn đề, so sánh, suy luận, phán đoán… và  
đưa ra kết luận cần có cho hành vi lành mạnh đối mặt với những thách thức của  
cuộc sống hằng ngày.  
một gi¸o viªn người làm công tác giáo dục Mầm non, tôi luôn trăn trở  
làm sao để trẻ thể phát triển nhận thức thế giới xung quanh mình một cách tích  
cực hứng thú, có hiệu quả nhất. Qua thực tế chỉ đạo công tác giảng dạy, tôi luôn  
nghiên cứu học hỏi kinh nghiệm các đồng nghiệp, tôi nhận thấy sử dụng phương  
pháp trải nghiệm trong cuộc sống hàng ngày cho trẻ thực sự đáp ứng được những  
gì mà tôi tâm huyết trăn trở bấy lâu nay.  
Page 2 of 33  
   
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi  
Xuất phát từ những vấn đề thực tiễn trên tôi đã chọn đề tài “Một số biện  
pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuæi ”. Qua đề tài này  
nhằm nâng cao nhận thức của bản thân đồng thời đóng góp một phần nhỏ của  
mình vào công việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở địa phương và  
giúp giáo viên dạy trẻ kỹ năng ứng xử hợp với các tình huống trong cuộc  
sống, thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe và ý  
thức bảo vệ sức khỏe, kỹ năng phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các  
tai nạn thương tích khác; rèn luyện kỹ năng ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình,  
phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn hội. Nhằm giúp cho trẻ được một số kỹ  
năng sống cơ bản.  
2/ Mục đích nghiên cứu.  
Nghiên cứu nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ từ đó xây dựng một  
số biện pháp, giải pháp phù hợp tổ chức tốt hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ .  
Tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi  
Đề xuất một số biện pháp để thực hiện biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ  
năng sống cho trẻ 4-5 tuổi được tốt hơn  
Đề ra nhữn kiến nghị nhằm năng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4-  
5 tuổi nói riêng và trẻ mầm non nói chung.  
3/ Đối tượng nghiên cứu.  
Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi  
4/Đối tượng khảo sát..  
Đối tượng nghiên cứu cuả đề tài là cô và cháu lớp mẫu giáo nhỡ B2(4-5 tuổi)  
trong hoạt động rèn kỹ năng sống .  
5/Phương pháp nghiên cứu.  
-Phương pháp khảo sát:  
phương pháp kiểm tra thực tế để nghiên cứu và phân tích nội dung của đề tài.  
- Phương pháp phân tích :  
Page 3 of 33  
       
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi  
phương pháp được sử dụng khi đã nội dung khảo sát nhằm tiến hành  
phân tích các yếu tố cơ bản của nội dung cần nghiên cứu.  
- Phương pháp tổng hợp :  
Được sử dụng dựa trên kết quả đã phân tích. Tôi tiến hành tổng hợp kết luận  
về nội dung đề tài. Từ đó cơ sở để đề xuất một số ý kiến trong việc tổ chức rèn  
kỹ năng sống cho trẻ.  
Ngoài ra tôi còn sử dụng thêm một số phương pháp khác như:gợi mở,phương  
pháp đàm thoại phục vụ cho quá trình nghiên cứu.  
Theo dõi hoạt động vui chơi hoạt động học của trẻ.  
6/ Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu.  
Phạm vi nghiên cứu là cô và cháu trong các hoạt động tổ chức rèn kỹ năng sống  
theo các chủ đề trong trường Mầm non.  
* Kế hoạch nghiên cứu:Thời gian thực hiện: Từ tháng 9 năm 2014 đến tháng 3  
năm 2015.  
Page 4 of 33  
 
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi  
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ  
I/Cơ sở luận:  
Dạy trẻ kỹ năng sống một trong những hoạt động có tác dụng phát triển  
nhận thức và quá trình nhận thức cho trẻ một cách nhanh và hiệu quả nhất. tư  
duy của trẻ Mầm non là duy trực quan, hình tượng, thông qua các hoạt động  
khám phá, trải nghiệm, trẻ cơ hội được tiếp xúc với các sự vật hiện tượng bằng  
các hình thức khác nhau.  
Nghiên cứu gần đây về sự phát triển của não trẻ cho thấy rằng khả năng giao  
tiếp với mọi người, khả năng biết tự kiểm soát, thể hiện các cảm giác của mình, biết  
cách ứng xử phù hợp với các yêu cầu, biết giải quyết các vấn đề cơ bản một cách tự  
lập những ảnh hưởng rất quan trọng đối với kết quả học tập của trẻ tại trường.  
Trong thực tế cho thấy một số trẻ đã những suy nghĩ kém tích cực, sống chán  
nản không có thích đến lớp, không thích giao lưu với bạn chỉ thích làm một  
mình, ngồi một mình...... Đó là do sự thiếu hụt về kỹ năng sống, trẻ rất thích học  
rất thích làm, luôn có suy nghĩ tích cực về tương lai đặc biệt được đóng, nhập  
vai làm người lớn. Sống ước mơ và luôn phấn đấu ước mơ đó, bên cạnh việc  
dạy trẻ các hành động: bảo vệ môi trường, tránh xa nơi nguy hiểm, biết xin lỗi, cám  
ơn, văn hóa trong ăn uống, giao tiếp ... chúng ta cần dạy trẻ ý thức được những việc  
làm đó trẻ thực hiện các hành động đó vì ý thức trẻ hiểu chứ không phải vì  
người lớn bắt trẻ phải làm. Vì thế giáo viên, người lớn phải luôn gương mẫu, dạy  
tập trẻ mọi lúc, mọi nơi nhằm hình thành cho trẻ những kỹ năng sống ban đầu, khi  
đó kỹ năng sống của trẻ được hình thành và theo trẻ đến suốt cuộc đời.  
II/ Cơ sở thực tiÔn  
Trong những năm gần đây Bộ Giáo dục- Đào tạo đã phát động phong trào “  
Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường sự  
tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt động giáo dục trong nhà  
trường tại cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động và ý thức sáng tạo. Trong  
năm nội dung thực hiện nội dung rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ.  
Đối với giáo viên mầm non thường tập trung lo lắng cho những trnhững  
vấn đề về hành vi và khả năng tập trung trong những năm tháng đầu tiên trẻ đến  
trường. Đơn giản là vì những trẻ này thường không có khả năng chờ đến lượt,  
Page 5 of 33  
     
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi  
không biết chú ý lắng nghe và làm việc theo nhóm, điều này làm cho trẻ không thể  
tập trung lĩnh hội những điều cô giáo dạy! vậy, việc hình thành các kỹ xảo và  
thói quen cho trẻ tầm quan trọng hàng đầu trong quá trính giáo dục kỹ năng  
sống. Đặc điểm của trẻ khả năng bắt chước. Trong khi đó trẻ chưa thật sự phát  
triển tính tự giác của hành vi, chưa biết kiểm tra hành động của mình, chưa hiểu nội  
dung của hành vi, điều đó thể dẫn đến những hành động xấu. Bởi vậy, phải hình  
thành ở trẻ những kỹ xảo và thói quen hành vi khác nhau như: Đảm bảo an toàn  
cho bản thân (Khi gặp tình huống nguy hiểm, cách xử lý và phòng tránh) Thể hiện  
lòng kính trọng đối với người lớn (Nhận biết, thể hiện cảm xúc, nghe lời, chào hỏi,  
cảm ơn, xin lỗi…) Thái độ tốt với bạn bè (Quan tâm, nhường nhịn, hợp tác, chia  
sẻ…); Thể hiện tính tự tin, tự lực (Yêu lao động, cất dọn đồ dùng, đồ chơi, tự mặc,  
cởi áo quần…) Thể hiện hành vi và qui tắc ứng xhội (Không nói to, không làm  
ảnh hưởng đến người khác, không trêu ghẹo người tàn tật, lịch thiệp…); Thể hiện ý  
thức quan tâm bảo vệ môi trường (Bỏ rác đúng nơi qui định, chăm sóc cây…).  
Những kỹ năng sống của trẻ được hình thành dưới ảnh hưởng của hệ thống tác  
động mục đích của giáo dục điều kiện sống của trẻ ở gia đình trường mầm  
non. Tập thể trẻ em trong trường mẫu giáo là một “xã hội thu nhỏ” đầu tiên của  
mỗi trẻ trong cuộc đời. Chính trong tập thể ấy, những khuynh hướng hội đầu  
tiên của nhân cách trẻ được hình thành. Tập thể trẻ phương tiện quan trọng của  
giáo dục. Trong tập thể trẻ bộc lộ những nét cá tính, phẩm chất năng lực hoạt  
động, trẻ cũng bộc lộ thái độ của mình với bạn bè và mọi người xung quanh. Hiểu  
được ý nghĩa và vai trò của môn học trước khi tổ chức các hoạt động tôi luôn tham  
khảo nghiên cứu các tài liệu liên quan trao đổi víi gi¸o viªn trong líp cùng nhau  
thống nhất, để tæ chøc thùc hiÖn dạy cho trẻ về kỹ năng sống.  
Tuy nhiên trong quá trình thực hiện tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn  
sau:  
III/ Thuận lợi và khó khăn  
1.Thuận lợi:  
a) Cơ sở vật chất:  
Được sự quan tâm của các cấp, phòng giáo dục và ban giám hiệu nhà trường,  
các lớp được đầu tư đầy đủ trang thiết bị hiện đại, khang trang.Trường học rộng,  
đẹp, thoáng mát, sạch sẽ.  
Page 6 of 33  
     
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi  
Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm giúp đỡ bồi dưỡng về chuyên môn,  
đặc biệt chú trọng nâng cao các điều kiện vtài liệu chuyên môn, cơ sở vật chất  
phục vụ công tác giáo dục theo hướng hiện đại, tạo điều kiện cho giáo viên an tâm  
chăm sóc và dạy dỗ tr.  
b) Giáo viên:  
Bản thân tôi là một giáo viên yêu nghề, mến trẻ nên đảm bảo thực hiện tốt  
các công việc mà nhà trường giao.  
Giáo viên có trình độ chuyên môn luôn có ý thức học hỏi và sáng tạo. Bên  
cạnh đó sự quan tâm, giúp đỡ tận tình của ban giám hiệu của các đồng  
nghiệp.  
c) Học sinh:  
Trẻ đều ở đúng độ tuổi, các cháu tương đối đồng đều về nhận thức  
Các cháu hồn nhiên nhanh nhẹn, thông minh, mạnh dạn trong giao tiếp.  
d) Phụ huynh học sinh:  
Được sự quan tâm và ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh, nên việc chăm  
sóc giáo dục trÎ nhiều thuận lợi.  
Đa số các bậc phụ huynh đều quan tâm chăm sóc giáo dục con nên rất thuận lợi  
trong việc tuyên truyền kết hợp giáo dục giữa gia đình và nhà trường..  
2.Khó khăn  
Tài liệu tham khảo chưa đáp ứng đủ, kinh nghiệm còn ít nên cũng phần hạn  
chế.  
Do bối cảnh hội bây giờ đa phần nhà ít con nên các phụ huynh thường  
nuông chiều con thái quá, đáp ứng mọi yêu cầu của con, làm hết tất cả mọi việc cho  
trẻ khiến trẻ thiếu đi những kỹ năng tự phục vụ bản thân, ích kỉ, không biết chia sẻ  
cần sự tham gia phối kết hợp của phụ huynh học sinh. Nhưng trên thực tế thì  
nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến.  
Trẻ chưa mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp trong các hoạt động với người lạ.  
Bản thân lúc đầu còn lúng túng trong việc hướng dẫn trÎ trong việc dạy trẻ  
kỹ năng sống.  
Page 7 of 33  
       
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi  
IV/ Giải quyết vấn đề  
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực hiện cho cả năm  
Để phù hợp với đặc điểm nhận thức của trẻ ở lứa tuổi Mầm non, các nội dung  
dạy trẻ làm kỹ năng sống ở từng độ tuổi là khác nhau. Tôi đã nghiên cứu kỹ  
chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ để lựa chọn chủ đề, nội dung, cho phù hợp  
với từng độ tuổi, như ở chủ đề ( Trường MN của bé, Bản thân bÐ vµ gia ®×nh , BÐ  
biÕt nh÷ng nghÒ g× , Động vật, BÐ yªu c©y xanh vµ nh÷ng ngµy tÕt vui vÎ , Giao  
thông, Nước và mïa hÌ, Quê hương đất nước Bác Hồ” làm sao toát lên được các  
đối tượng cụ thể của từng chủ đề.  
Khi lựa chọn các nội dung của từng chủ đề xong thì ngay từ đầu năm tôi đã  
xây dựng kế hoạch rồi thống nhất ®-a vµo thùc hiÖn  
Kế hoạch thực hiện dạy trẻ kỹ năng sống  
CHỦ  
NỘI DUNG  
HOẠT ĐỘNG  
STT  
ĐIỂM  
Trường  
Mầm  
non cña  
bÐ  
1
- Làm quen  
người bạn  
- Rèn kỹ năng sử dụng đồ vật và thói  
quen giữ gìn, bảo vệ chúng (không làm  
mới, trường vỡ, không làm hỏng, rửa sạch, để ngăn  
lớp có gì  
nắp trật tự khi dùng xong).  
- Tổ chức chơi trò chơi Bạn ở đâu, Bạn  
nào hát, trường con có gì? Lớp con đâu ...  
- Tình huống  
bị trêu trọc:  
nhận thức,  
cách xử lý  
- Làm quen với các bài thơ câu chuyện:  
Tình bạn, Cảm ơn, Đôi bạn tốt..  
- Cho trẻ xẹm băng đĩa tình huống các  
bạn trong lớp trêu trọc và tranh giành  
nhau đồ chơi. Hỏi nhận xét của trẻ và  
cách xử lý tình huống đó nếu là con.  
- Tình huống  
xung đột:  
nhận thức,  
cách xử lý  
- Cho trẻ chơi lô tô các hành động đúng  
và hành động sai  
Page 8 of 33  
   
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi  
B¶n  
2
- Lời giới  
thiệu về bản  
thân  
- Tổ chức chơi với các khuân mặt khác  
nhau, giao lưu, trò chuyện qua tranh ảnh  
với các cử chỉ, điệu bộ, hành động dúng,  
sai...các công việc bé có thể làm được.  
th©n bÐ  
vµ gia  
®×nh  
- Cảm xúc:  
vui vẻ, hạnh  
phúc, tức  
giân, sợ hãi,  
mặc cảm,  
buồn.  
- Cho trẻ tham gia chơi các hoạt động vui  
chơi tập thể: Bạn ở đâu, truyền tin, bắt  
chước, tạo dáng…  
- Nghe giai điệu để thể hiện cảm xúc  
- Đưa ra một số tình huống để cung cấp  
kỹ năng cho trẻ: Khi buồn con sẽ làm gì ?  
Con sẽ làm gì để mọi người vui?  
- Điều chỉnh  
cảm xúc  
- Người lịch  
sự: xin lỗi,  
cảm ơn, chào  
hỏi  
- Trò chơi đóng vai: Bạn có gì khác, Mình  
là khách, khách đến chơi nhà…  
- Cho trẻ vẽ, xé, dán, ảnh chụp bức tranh  
về gia đình mình và đặt tên cho  
- Làm bộ sưu tập về người thân trong gia  
đình  
- Người con  
hiếu thảo  
- Kể cho trẻ nghe những câu chuyện, bài  
thơ về lòng hiếu thảo: Mẹ yêu, cháu chào  
ông ạ, Tích Chu, Giữa vòng gió thơm,  
Bông hoa Cúc trắng, Làm anh, Giữa vòng  
gió thơm, Hai anh em....  
- Nhận thức  
tình cảm của  
cha mẹ  
- Mình là  
khách: chào  
hỏi, ứng xử  
- Con sẽ làm gì để bố mvui lòng?  
- Cho trẻ chơi trò chơi đóng kịch khi có  
khách đến chơi nhà con phải làm gì ?  
- Văn hóa  
trong ăn uống  
- Con sẽ làm gì trước khi ăn, sau khi đi vệ  
sinh....  
- Giao tiếp  
qua điên  
- Đưa trẻ vào những tình huống vấn  
thoại: trả lời  
Page 9 of 33  
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi  
điện thoại, đề: Người lạ vào nhà , cháy, bị ngã ...  
biết một số số  
- Một số công viẹc vừa sức giúp đỡ bố  
mẹ, người thân trong gia đình, Biết sống  
cởi mở, thật thà và ứng xử đúng trong  
giao tiếp. Sống trật tự, ngăn nắp vệ  
điện thoại  
khẩn cấp  
114,115  
sinh trong gia  
BÐ biÕt  
3
-Ước mơ của - Trẻ vẽ về nghề mình thích, ước mơ  
nh÷ng  
bé  
tương lai của mình rồi cho trẻ kẻ, nói,  
thuyết trình về ước mơ  
nghÒ  
-Làm quen  
nµo ?  
với nghề  
- Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi đóng vai là  
nghiệp của bố bác sỹ, cô giáo, cảnh sát, người đầu bếp  
mẹ  
giỏi trẻ snhững hiểu biết về nghề  
nghiệp, biết kính trọng nghề có trong  
hội, biết ứng xử và giao tiếp nơi công  
cộng.  
-Sử dụng đồ  
dùng sản  
phẩm của các  
nghề đúng  
công dụng và  
biết giữ gìn  
sản phẩm  
-Tham gia những hoạt động trên trẻ sẽ tự  
tin thể hiện mình trong gia đình, môi  
trường tập thể  
§éng  
vËt  
4
- Con vật yêu -Mỗi nhóm trẻ cùng vo giấy xé dán hoặc  
thích  
tô màu tạo thành môi trường sống của  
một số loài động vật, sưu tầm tranh ảnh  
về tư liệu quay về moi trường sống, tập  
tính sinh hoạt, sinh sản ... của các loài  
động vật phải làm gì để bảo vcác loài  
động vật, vứt rác đúng nơi qui định…làm  
ảnh hưởng đến môi trường sống của các  
con vật  
- Cách tiếp  
xúc và bảo vệ  
các con vật  
gần gũi  
- Lợi ích của  
việc nuôi con  
vật  
-Thực hành:Chăm sóc con vật  
- Thăm quan vườn thú, trại chăn nuôi  
Page 10 of 33  

Tải về để xem bản đầy đủ

doc 33 trang huongnguyen 19/08/2024 230
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

  • docskkn_mot_so_bien_phap_to_chuc_cac_hoat_dong_ren_ky_nang_song.doc