SKKN Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở nhóm lớp 24 – 36 tháng
Qua thực tiễn giảng dạy chương trình chăm sóc giáo dục trẻ ở lớp nhóm từ năm 2004-2005 đến nay cùng với sự đổi mới của giáo dục mầm non tôi nhận thấy rằng việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở từng độ tuổi là hết sức cần thiết. Việc nâng cao tạo ra chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở từng độ tuổi đòi hỏi người giáo viên hoặc người chăm sóc trẻ phải thật sự am hiểu chương trình, phương pháp giáo dục mầm non mang tính quốc gia. Cơ sở vật chất, trang thiết bị và sự linh động trong việc tổ chức các sinh hoạt cho trẻ, bố trí thời gian hợp lý sự nhạy bén yêu nghề, mến trẻ hiểu được tâm sinh lý của trẻ ở từng độ tuổi của mỗi giáo viên là yếu tố quan trọng dẫn đến sự thành công của việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục ở từng độ tuổi.
SKKN: “Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở nhóm
lớp 24 – 36 tháng”
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
- Sự phát triển không ngừng của các ngành khoa học – công nghệ trong thời kỳ
CNH-HĐH đất nước đòi hỏi con người phải năng động sáng tạo, chính vì vậy
cùng với sự phát triển của các ngành khoa học thì ngành giáo dục cũng không
ngừng phát triển và đổi mới từ mầm non đến đại học và đặc biệt chất lượng giáo
dục luôn là vấn đề được đặt lên hàng đầu, chất lượng giáo dục luôn là vấn đề
bức xúc của ngành giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng.
- Trong những năm gần đây cùng với sự phát triển kinh tế xã hội của Đất nước,
nhu cầu gửi con vào các trường mầm non là rất lớn. Chính vì vậy mà quy mô
giáo dục mầm non ngày càng tăng, mạng lưới giáo dục mầm non được củng cố
và phát triển rộng trong cả nước với chủ trương đa dạng hoá các loại hình công
lập, bán công, dân lập, tư thục, quyết định số 161/2002/CĐ-TTG ngày
15/11/2002 của Thủ tướng Chính phủ “về một số chính sách phát triển giáo dục
mầm non”, được ban hành và triển khai thực hiện. Sự quan tâm sâu sắc của
Đảng và Nhà nước giành cho giáo dục mầm non, chất lượng giáo dục mầm non
là một trong những căn cứ quan trọng cho những chủ trương biện pháp và hoạt
động giáo dục tiếp theo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Giáo dục mầm non
nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân và thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc,
giáo dục trẻ em từ 3 tháng đến 6 tuổi.
- Cùng với sự phát triển của sự nghiệp giáo dục thì mỗi giáo viên mầm non phải
thực hiện tốt và nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở từng độ tuổi. Muốn
thực hiện tốt được nhiệm vụ trên thì đòi hỏi mỗi giáo viên cần phải nổ lực phấn
đấu trao đổi thêm về trình độ chuyên môn nghiệp vụ tạo nền tảng cho mình và
phải đặc biệt tâm huyết với nghề coi mình như là một người mẹ thứ hai của trẻ
thì mới thực hiện tốt việc nâng cao giáo dục trẻ ở từng độ tuổi được tốt.
- Qua việc giảng dạy nhiều năm thì tới năm 2004-2005, tôi được phân công dạy
lớp nhóm 24-36 tháng. Cùng thời điểm đó trường mẫu giáo Ngan Dừa thực hiện
chương trình dạy mới ở lớp lá. Qua nghiên cứu, học tập được dự các chuyên đề
của phòng và trường tổ chức cùng với sự giúp đỡ của BGH nhà trường, các chị
1/6
em đồng nghiệp, tôi nhận thấy rằng muốn thực hiện tốt việc đổi mới ở các nhóm
lớp là việc làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc-giáo dục ở từng nhóm
lớp. Do đó tôi đã mạnh dạng chọn đề tài “nâng cao chăm sóc-giáo dục trẻ ở lớp
nhóm 24-36 tháng” để viết sáng kiến kinh nghiệm.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1. Cơ sở lý luận:
- Giáo dục mầm non là nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, Điều 23 mục 1
chương 2 Luật giáo dục có chỉ rõ “nội dung giáo dục mầm non là phải bảo đảm
phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý của trẻ em, hài hoà giữa nuôi dưỡng, chăm
sóc và giáo dục giúp trẻ em phát triển cân đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn biết kính
trọng, yêu mến, lễ phép với người lớn , bạn bè,thật thà, mạnh dạn, hồn nhiên
yêu thích cái đẹp, ham hiểu biết, thích đi học Điều 24 có quy định “chương trình
giáo dục mầm non thể hiện mục tiêu giáo dục mầm non, cụ thể hoá các yêu cầu
về nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em ở từng độ tuổi, quy định việc tổ chức
các hoạt động nhằm tạo điều kiện để trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ,
thẩm mĩ hướng dẫn cách thức đánh giá sự phát triển của trẻ em ở tuổi mầm non.
- Trong giáo dục hiện nay muốn thực hiện tốt mục tiêu và nội dung trên đòi hỏi
mỗi trường mầm non, mỗi giáo viên mầm non nghiên cứu học tập để nâng cao
chất lượng chăm sóc, giáo dục ở từng độ tuổi.
- Qua thực tiễn giảng dạy chương trình chăm sóc giáo dục trẻ ở lớp nhóm từ năm
2004-2005 đến nay cùng với sự đổi mới của giáo dục mầm non tôi nhận thấy
rằng việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở từng độ tuổi là hết sức
cần thiết. Việc nâng cao tạo ra chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở từng độ tuổi
đòi hỏi người giáo viên hoặc người chăm sóc trẻ phải thật sự am hiểu chương
trình, phương pháp giáo dục mầm non mang tính quốc gia. Cơ sở vật chất, trang
thiết bị và sự linh động trong việc tổ chức các sinh hoạt cho trẻ, bố trí thời gian
hợp lý sự nhạy bén yêu nghề, mến trẻ hiểu được tâm sinh lý của trẻ ở từng độ
tuổi của mỗi giáo viên là yếu tố quan trọng dẫn đến sự thành công của việc nâng
cao chất lượng chăm sóc, giáo dục ở từng độ tuổi.
2. Thực trạng vấn đề:
- Trường mầm non Gia Thượng là trường đạt chuẩn cấp Quận. Trường có 16
nhóm lớp (trong đó 2 lớp nhóm trẻ 24-36 tháng) phòng học thoáng mát, trang
2/6
thiết bị đồ dùng đồ chơi tương đối đầy đủ, sân chơi thoáng mát, đội ngũ giáo
viên trẻ, nhiệt tình đó chính là điều kiện để phụ huynh gửi con vào trường ngày
càng nhiều.
- Năm học 2017 - 2020 tôi được phân công dạy lớp nhóm trẻ 24-36 tháng, với 35
cháu/3 cô.
- Cùng với sự đổi mới ở các khối lớp, tôi nhận thấy rằng muốn có các cháu phát
triển và học tốt ở các lớp tiếp theo thì trước tiên các cháu phải được phát triển
một cách toàn diện ở lớp nhóm vì lớp nhóm là lớp đầu tiên các cháu được đến
trường. Từ nhận thức đó mà trong suốt ba năm dạy lớp nhóm tôi luôn nhận thức
rằng chương trình dạy theo hướng đổi mới là rất thiết thực và phù hợp với lứa
tuổi trẻ thơ. Vì vậy mà tôi nhận thức rằng muốn cho cháu phát triển toàn diện thì
trước hết cô giáo cần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở các độ tuổi
đặc biệt là ở lớp nhóm trẻ 24-36 tháng.
- Qua dự các lớp bồi dưỡng và thực hiện chương trình đổi mới, dự chuyên đề,
thao giảng, đặc biệt là sự chỉ đạo xát sao của phòng, của trường và sự giúp đỡ
của các chị em đồng nghiệp mà trong suốt những năm học qua tôi đã cố gắng và
tiến bộ lên rất nhiều trong giảng dạy cũng như thực hiện chương trình chăm sóc-
giáo dục trẻ ở lớp nhóm 24-36 tháng. Cụ thể là trong những năm học qua các
cháu lớp tôi luôn phát triển một cách toàn diện về tất cả mọi mặt. Đó cũng chính
là động lực thúc đẩy tôi cố gắng và cố gắng vượt bật để ngày càng nâng cao chất
lượng giảng dạy, chăm sóc giáo dục trẻ.
3. Biện pháp thực hiện:
- Bậc học mầm non là nấc thang đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân và lớp
nhóm là nấc thang đầu tiên của bậc học giáo dục mầm non, những người làm
công tác giáo dục mầm non lại càng phải thắm nhuần tư tưởng trên như ông bà
ta đã dạy:
“Uốn cây từ thuở còn non
Dạy con từ thuở con còn ngây thơ”.
- Giáo dục mầm non cần đặt những viên gạch đầu tiên trong việc giáo dục những
con người ham học hỏi, luôn có nhu cầu nhận thức, năng động, mạnh dạn, tự tin
và sáng tạo.
- Muốn dạy trẻ có tính năng động, sáng tạo, tự tin, mạnh dạn thì bản thân người
giáo viên mầm non phải có những hình thức tổ chức và phương pháp giáo dục
phù hợp, cho phép trẻ tự thể hiện, bọc lộ ý tưởng riêng của mình. Vì thế giáo
3/6
dục mầm non phải được phép chủ động trong việc thực hiện chương trình nâng
cao, chăm sóc, giáo dục trẻ.
- Để thực hiện chương trình nâng cao chăm sóc, giáo dục trẻ ở lớp nhóm đòi hỏi
người giáo viên phải biết am hiểu, tâm sinh lý lứa tuổi để có biện pháp chăm
sóc, giáo dục trẻ một cách có hiệu quả.
- Lớp nhóm là một lớp đầu tiên trẻ đến trường, ngày đầu tiên đến trường trẻ phải
xa mẹ, xa người thân của mình trẻ rất hay khóc và khóc rất nhiều, có những
cháu không chịu cô, vậy làm thế nào để gần gũi đối với cháu, đó chính là khó
khăn khó lớn nhất đối với tôi khi bắt đầu dạy nhưng dần dần nhận được sự giúp
đỡ của nhà trường, sự chỉ bảo của chị em đồng nghiệp tôi đã quen dần và nhận
thấy rằng muốn chăm sóc các cháu lớp nhóm được tốt, trước hết cô giáo phải
thật sự là người mẹ thứ hai của trẻ, phải luôn gần gũi chăm sóc vỗ về trẻ tạo tâm
thế an toàn cho trẻ. Đối với các cháu khóc nhiều cô phải luôn lấy gương các bạn
ngoan để vỗ dành trẻ tuyệt đối không hất hủi trẻ.
- Đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi này là cháu thường hay chơi một mình không
muốn chơi với bạn, vậy làm thế nào để các cháu chơi cùng nhau thì cô giáo phải
biết tạo không khí đoàn kết trong lớp học phải luôn tạo ra các trò chơi, tạo
những tình huống bất ngờ cho trẻ để trẻ được tham gia vào các hoạt động tập
thể. Muốn vậy thì cô phải chơi cùng trẻ, tạo cho trẻ khoảng cách gần gũi giữa cô
và trẻ, giữa trẻ và bạn để trẻ hoà mình với tập thể của lớp học.
- Việc chăm sóc giáo dục các cháu phải được tiến hành một cách hài hoà, không
nóng vội, cháu phải được chăm sóc một cách nhẹ nhàng không quát nạc, phải
luôn yêu thương vỗ về trẻ.
- Một nội dung rất quan trọng đó là cô giáo cần giáo dục trẻ như thế nào để trẻ
phát triển một cách toàn diện đó là một điều rất khó nhất là đối với trẻ lớp
nhóm, đặt điểm của lứa tuổi này là trẻ thích bắt chước và trẻ chỉ học được
những gì mà trẻ nhìn thấy, nghe thấy. Vì vậy cô giáo phải biết tận dụng tất cả
các khoảng thời gian trong ngày để giáo dục trẻ bằng gương người thật, việc
thật.
• Ví dụ: Trong giờ đón trẻ có một trẻ đến lớp không chào cô và khi đó có một
trẻ chào cô, cô liền nói bạn B rất giỏi bạn B chào cô đó, vậy con chào cô đi,
sau đó cô vỗ về trẻ và dắt trẻ vào đúng nơi quy định, hay trong giờ ăn cô giáo
dục trẻ ăn phải rửa tay trước khi ăn. Không dùng tay bóc thức ăn đó chính là
kết hợp hài hoà giữa chăm sóc và giáo dục trẻ.
4/6
- Việc giáo dục trẻ trong các giờ hoạt động chung cần phải có những đồ dùng trực
quan sinh động hấp dẫn để lôi kéo trẻ vì lứa tuổi này trẻ chưa chú ý nhiều.
Chính vì vậy mà cô giáo cần phải giáo dục trẻ một cách nhẹ nhàng sử dụng các
đồ dùng trực quan sinh động có màu sắc, sinh động để lôi cuốn trẻ đặc biệt cô
luôn động viên khuyến khích trẻ để trẻ bắt chước mà làm theo trả lời các câu hỏi
của cô trong các hoạt động chung các câu hỏi của cô cần phải được nhiều trẻ
nhắc lại để phát triển ngôn ngữ, vốn từ cho trẻ. Muốn làm được điều đó thì cơ
sở vật chất, trang thiết bị phải tương đối đầy đủ, đặc biệt giáo viên phải biết
nghiên cứu và tự làm thêm đồ dùng để phục vụ cho việc giảng dạy được tốt.
- Một phần không kém phần quan trọng dẫn đến sự thành công trong việc nâng
cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ. Kết hợp hài hoà giữa chăm sóc, giáo dục
trẻ đó là giáo viên phải biết lập kế hoạch theo đlúng thời gian biểu của lớp mình
và phù hợp với đặc điểm lứa tuổi cũng như đặc điểm nhận thức của trẻ.
- Đối với trẻ lớp nhóm thì sinh hoạt của các cháu phải luôn có sự hướng dẫn và
bảo ban của người lớn, chính vì vậy mà việc chăm sóc, giáo dục các cháu phải
luôn được tiến hành thường xuyên trong suốt thời gian cháu ở trường.
- Ngoài ra muốn thực hiện tốt việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục các
cháu ở lớp nhóm thành đổi mới hiện nay thì đồi hỏi mỗi giáo viên phải luôn tự
học hỏi bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ của mình để nâng cao chất lượng giáo
dục, gắn các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ vào trong cuộc sống hàng ngày
của trẻ, trong từng sinh hoạt của trẻ.
- Chính vì vậy trong suốt những năm học qua tôi luôn cố gắng nâng cao trình độ
để thực hiện tốt công tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ. Đồng thời thường
xuyên phối hợp chặc chẽ với các bật phụ huynh thông qua các buổi hợp phụ
huynh, bảng phụ huynh cần biết, qua các giờ đón và trả trẻ hàng ngày để hiểu
được đặc điểm của từng trẻ, đồng thời cũng giúp cho phụ huynh hiểu được chế
độ sinh hoạt của trẻ ở trường và dinh dưỡng hợp lý đối với trẻ để trẻ được phát
triển một cách toàn diện cả ở nhà và ở trường từ đó chất lượng chăm sóc, giáo
dục các cháu ở lớp tôi ngày càng nâng lên.
4. Hiệu quả SKKN:
- Qua thực hiện việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở lớp nhóm theo
sự chỉ đạo của phòng và của nhà trường trong suốt những năm học qua. Tôi đã
tích luỹ được rất nhiều kinh nghiệm cho bản thân, chất lượng các cháu ở lớp tôi
5/6
phụ trách được nâng lên theo từng năm học, cháu đến lớp ngày càng nhiều, cháu
luôn gần gũi với cô, mạnh dạn, hồn nhiên.
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận, bài học kinh nghiệm:
- Nhờ sự chỉ đạo của phòng và của nhà trường trong việc nâng cao chăm sóc giáo
dục trẻ ở lớp nhóm và sự giúp đỡ của chị em đồng nghiệp, cùng với sự cố gắng
của bản thân trong suốt năm học qua tôi đã rút ra một số kinh nghiệm sau:
- Yếu tố quyết định đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ đó là sự giúp đỡ
của ngành, nhà trường, đoàn thể và từ phía phụ huynh học sinh yên tâm giảng
dạy và gắn bó với nghề.
- Nội dung chương trình giáo dục mầm non (phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ)
theo hướng đổi mới là yếu tố hết sức quan trọng tác động trực tiếp lên chất
lượng giáo dục trẻ.
- Cơ sở vật chất trường lớp, khang trang, sạch đẹp cũng là một yếu tố quan trọng
dẫn đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nâng lên.
- Một yếu tố quan trọng đó là những kinh nghiệm của bản thân, sự nổ lực học tập
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của bản thân sự nhiệt tình yêu nghề,
mến trẻ của cô giáo. Sự tận tình của cô giáo trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ đã
tạo nên chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ được nâng lên.
2. Kiến nghị đề xuất:
- Như chúng ta đã biết muốn thực hiện tốt việc đổi mới giáo dục mầm non, nâng
cao chất lượng chăm sóc ở độ tuổi nói chung và đối với nhóm trẻ nói riêng. Thì
đòi hỏi ngành giáo giáo dục phải đầu tư thêm trang thiết bị, đồ dùng đầy đủ bộ
phận chuyên môn, phòng giáo dục cần cho giáo viên mầm non nhất là giáo viên
nhóm trẻ bồi dưỡng thêm về chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ ở lớp nhóm,
đồng thời mở thêm nhiều chuyên đề, thao giảng cho giáo viên được tham dự để
ngày càng nâng cao chất lượng giảng dạy ở các trường mầm non trong toàn
huyện.
Tôi xin trân thành cảm ơn!
Long Biên, ngày 13 tháng 03 năm 2020.
6/6
6 trang
30/04/2024
70
Bạn đang xem tài liệu "SKKN Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở nhóm lớp 24 – 36 tháng", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_nang_cao_chat_luong_cham_soc_giao_duc_tre_o_nhom_lop_24.docx
