SKKN Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực
Môi trường là yếu tố góp phần tích cực trong các hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện cho trẻ. Trong lớp học không thể thiếu mảng trang trí, những góc chơi của trẻ, do đó để lớp học thêm lôi cuốn trẻ giáo viên cần tạo nên một môi trường lớp học với những màu sắc sinh động, đồ dùng bắt mắt…Môi trường có không gian, cách sắp xếp phù hợp, thuận tiện, gần gũi, quen thuộc với cuộc sống hàng ngày của trẻ, phản ánh kinh nghiệm, văn hóa địa phương, luôn thay đổi để tạo sự hấp dẫn mới lạ đối với trẻ.
UBND QUẬN HOÀN KIẾM
TRƯỜNG MẦM NON 1-6
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP LẤY TRẺ LÀM
TRUNG TÂM GIÚP TRẺ MẪU GIÁO LỚN A2
HOẠT ĐỘNG TÍCH CỰC
Lĩnh vực/ Môn: Giáo dục mẫu giáo
Cấp học: Mầm non
Họ và tên: Đỗ Thị Minh Tân
Chức vụ: Giáo viên
ĐT: 01674069677
Email: dominhtan1275@ gmail.com
Đơn vị công tác: Trường mầm non 1-6
Quận Hoàn Kiếm - Hà Nội
Hoàn Kiếm, tháng 4 năm 2018
Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
MỤC LỤC
Trang
MỤC LỤC ………………………………………………………………………...1
I. ĐẶT VẤN ĐỀ……………………………………………………………............2
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ…………………………………………………..……3
1. Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng
kết kinh nghiệm……………………………………………………………………3
2. Thực trạng vấn đề………………………………………………………………4
3. Các bước đã tiến hành………………………………………………………….6
4. Hiệu quả SKKN………………………………………………………………..14
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ…………………………………………………...15
1. Bài học kinh nghiệm………………………………………………………….15
2. Kết luận, khuyến nghị ……………………………………………………… 15
IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO …………………………………………………..17
1 | 1 7
Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, chí tuệ,
thẩm mỹ, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, hình thành yếu tố đầu tiên của nhân cách, khơi
dậy và phát triển tối đa các khả năng tiềm ẩn của trẻ. Trẻ không thể tiếp thu kiến
thức một cách bài bản, có hệ thống như trẻ ở phổ thông. Vì thế cần tạo cho trẻ môi
trường để trẻ hoạt động, trải nghiệm, vui chơi, từ đó trẻ có thể tiếp thu kiến thức
một cách nhẹ nhàng, tự nhiên hơn.
Trẻ lứa tuổi mầm non việc học của trẻ thông qua hình thức « học mà chơi, chơi
mà học » trẻ có mong muốn tự nhiên là được cảm nhận và khám phá một cách tích
cực về thế giới. quá trình học hỏi, khám phá của trẻ diễn ra thông qua nhiều hoạt
động trong đó hoạt động vui chơi có ý nghĩa rất quan trọng. Vui chơi không chỉ là
hoạt động giúp trẻ giải trí, thư giãn mà còn giúp trẻ cảm nhận thế giới xung quanh
một cách tự nhiên, thuận lợi, nhanh chóng. Tất cả các trò chơi đều có tiềm năng hỗ
trợ cho việc học của trẻ. Đối với trẻ mầm non thì môi trường hoạt động có vai trò
quan trọng nhất đối với sự phát triển của trẻ. Trẻ hoạt động thường xuyên với môi
trường giúp trẻ phát triển tư duya, trí tưởng tượng, ngôn ngữ, tâm lý cũng như đời
sống tình cảm mà thông qua trò chơi thì những phẩm chất ý chí của trẻ cũng được
hình thành như : Tính mục đích, tính kỷ luật, tính dũng cảm…
Ở mỗi giai đoạn phát triển của trẻ đều có những đặc điểm tâm lý khác nhau cha
mẹ và cô giáo đều hiểu rõ đặc điểm tâm lý phát triển của trẻ để có những phương
pháp giáo dục phù hợp, để định hướng và giúp trẻ phát triển đúng theo từng giai
đoạn. trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo thích khám phá những điều mới lạ và hay tò mò.
Trong giai đoạn này trẻ rất muốn khám phá thế giới xung quanh, tò mò và liên tục
thắc mắc đặt nhiều câu hỏi với cha mẹ và cô giáo. Trẻ giao tiếp và thích bắt trước
tập làm người lớn, trẻ thích được tự lập. Vì vậy việc xây dượng môi trường lấy trẻ
làm trung tâm là vô cùng quan trọng đáp ứng nhu cầu phát triển của trẻ.
Tạo môi trường học tập cho trẻ mầm non nói chung là việc làm đã được giáo viên
thực hiện từ lâu, nhưng nhìn chung việc tạo môi trường mới chỉ là mang tính hình
thức để trang trí theo đúng chủ đề đang được thực hiện và việc xây đựng đó chưa
xuất phát từ trẻ, chưa kích thính tính tò mò, khám phá của trẻ, khi học và chơi trẻ
còn đang rất thụ động. Trong những năm qua, việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
2 | 1 7
Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
đã được các cấp quản lý từ trung ương, địa phương từng bước quan tâm đặc biệt Bộ
Giáo dục và Đào tạo đã ban hành hướng dẫn thực hiện chuyên đề « Xây dựng
trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm » . Trên cơ sở Kế hoạch thực hiện chuyên đề
của Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Hoàn Kiếm, Trường mầm non của chúng tôi
đã có kế hoạch cụ thể về việc triển khai chuyên đề « Xây dựng trường mầm non
lấy trẻ làm trung tâm » Đặc biệt trong năm học 2017- 2018 Phong giáo dục và Đào
tạo quận Hoàn Kiếm phát động phong trào « Xây dựng trường mầm non lấy trẻ
làm trung tâm » và trực tiếp chỉ đạo các trường thực hiện, Thực tế ở trường mầm
non chúng tôi hiện nay việc xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm đã được
nhà trường chỉ đạo thực hiện ở các lớp học,hành lang, cầu thang, khu vực vui
chơi…tuy nhiên trong quá trình triển khai thực hiện vẫn còn khó khăn, hạn chế
như : Kinh phí, việc tạo môi trường đang còn do bàn tay cô làm là chủ yếu, trẻ
tham gia còn hạn chế, các góc, mảng trang trí chưa mang tính mở, đồ dùng đồ chơi
còn mua sẵn nhiều, nguyên vật liệu, học liệu chưa phong phú, đa dạng, trẻ hoạt
động máy móc, dập khuân, nhàm chán… Phụ huynh chưa quan tâm, chưa nhận
thức được tầm quan trọng của môi trường giáo dục đối với sự phát triển của trẻ.
Nhận thức được tầm quan trọng môi trường đối với sự phát triển của trẻ, tôi đã
mạn dạn lựa chọn đề tài" Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm
giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực"
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :
1. Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng
kết kinh nghiệm
Môi trường là yếu tố góp phần tích cực trong các hoạt động nâng cao chất lượng
chăm sóc giáo dục toàn diện cho trẻ. Trong lớp học không thể thiếu mảng trang trí,
những góc chơi của trẻ, do đó để lớp học thêm lôi cuốn trẻ giáo viên cần tạo nên
một môi trường lớp học với những màu sắc sinh động, đồ dùng bắt mắt…Môi
trường có không gian, cách sắp xếp phù hợp, thuận tiện, gần gũi, quen thuộc với
cuộc sống hàng ngày của trẻ, phản ánh kinh nghiệm, văn hóa địa phương, luôn thay
đổi để tạo sự hấp dẫn mới lạ đối với trẻ.
Các góc hoạt động chính được duy trì thường xuyên. Vì vậy chúng ta cần bố
trí, sắp xếp các góc phải rất linh hoạt để có thể di chuyển tạo không gian thuận lợi
cho trẻ hoạt động. Môi trường trong trường mầm non bao gồm các trang thiết bị, đồ
3 | 1 7
Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
dùng, đồ chơi, không gian phục vụ cho việc tổ chức các hoạt động sinh hoạt hàng
ngày của trẻ. Môi trường vật chất tạo cho trẻ những cơ hội tốt để trẻ thỏa mãn nhu
cầu hoạt động và phát triển toàn diện về mặt thể chất, trí tệ thẩm mĩ, đạo đức, xã
hội, thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt
động, sáng tạo.
Các nhà giáo dục đều phải thừa nhận một điều rằng cách tiếp cận tốt nhất để
giáo dục trẻ mầm non đó là xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm để thúc đẩy
sự phát triển tính chủ động, khả năng tư duy cho trẻ. Các cách tiếp cận tốt thường
thể hiện tính tích hợp cao và kết nối việc học với thực tế đời sống của trẻ. Mỗi đứa
trẻ là một cá thể riêng biệt, chúng khác nhau về thể chất, tình cảm, xã hội,trí
tuệ,hoàn cảnh gia đình, văn hóa và tâm lí. Do đó mỗi trẻ em có hứng thú, cách học
và tốc độ học tập khác nhau và chúng đều có thể thành công. Trẻ học bằng chơi tốt
nhất khi có người lớn hỗ trợ và mở rộng những gì chúng đang hứng thú và đang
thực hiện. Mỗi nhà trường cũng cần phải xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung
tâm cho trẻ được trải nghiệm. Môi trường giáo dục trong trường mầm non là rất
quan trọng trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục ở trẻ. Hiệu quả
của việc tạo môi trường nhằm góp phần thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc
giáo dục trẻ.
Trên cơ sở đó tôi đã căn cứ vào hướng dẫn của Phòng Giáo dục và Đào tạo quận
Hoàn Kiếm, sự chỉ đạo của Ban giám hiệu trường tôi về việc thực hiện chuyên đề
« Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm » Căn cứ vào điều kiện và thực
tế của nhà trường, vào khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống của trẻ, đáp
ứng yêu cầu của chương trình GDMN. Từ đó tôi lên kế hoạch và xây dựng môi
trường lấy trẻ làm trung tâm của lớp tôi phụ trách để trẻ hoạt động tích cực.
2. Thực trạng vấn đề:
Năm học 2017 – 2018 bản thân tôi trực tiếp giảng dạy lớp mẫu giáo lớn A2 với
tổng số học sinh là 41 cháu. Bước vào thực hiện đề tài này lớp tôi có những thuận
lợi và khó khăn sau:
a. Thuận lợi:
Hoạt động của lớp được sự quan tâm chỉ đạo chặt chẽ của Ban giám hiệu nhà
trường. Lớp được đầu tư trang thiết bị kiên cố, trang thiết bị đầy đủ theo thông tư
02 BGD & ĐT đảm bảo việc học tập và sinh hoạt của trẻ.
4 | 1 7
Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Phụ huynh luôn nhiệt tình ủng hộ các nguyên vật liệu dễ kiếm dễ tìm. Hai giáo
viên trong lớp nhiệt tình, năng động, sáng tạo, ham học hỏi. Được nhà trường tạo
điều kiện cho đi tham quan, học hỏi ở trường bạn và BGH luôn hướng dẫn chỉ bảo
trong mọi hoạt động.
b. Khó khăn:
- Buồng lớp còn trật hẹp, không có sân chơi.
- Cơ sở vật chất được trang bị đầy đủ nhưng chủ yếu là các đồ dùng đồ chơi
mua sẵn, chất liệu chủ yếu bằng nhựa, chưa có nguyên liệu thiên nhiên, chưa đáp
ứng được nhu cầu khám phá, sáng tạo… của trẻ mà trẻ luôn thích mới, lạ, đẹp, hấp
dẫn.
- Trẻ được tổ chức thường xuyên nhưng máy móc, dập khuân, chưa tích cực,
chưa sáng tạo.
* Kết quả khảo sát thực tế trẻ lớp mẫu giáo lớn A2 tại thời điểm tháng 9/2017
Tiêu chí
Chưa có
Tỷ lệ Số
cháu
Thỉnh thoảng Thường xuyên
T T
Số
cháu
Tỷ lệ Số
cháu
Tỷ lệ
%
%
%
1
Trẻ tham gia tích cực
vào hoạt động xây 26/41 64 % 11/41 26,6% 4/41
9,6 %
dựng môi trường cùng
cô
2
3
Kỹ năng sử dụng học
liệu, nguyên vật liệu 32/41 78%
sẵn có từ thiên nhiên
của trẻ
Trẻ hứng thú tham gia 28/41 68,8% 10/41 24%
các hoạt động
5/41
12%
4/41
3/41
10%
7,2%
Qua khảo sát tình hình ở lớp tôi nhận thấy:
+ Số trẻ tham gia môi trường cùng cô rất ít, chủ yếu là cô xây dựng.
+ Đa số trẻ chưa có kỹ năng chơi với các vật liệu thiên nhiên, chủ yếu chơi với đồ
chơi mua sẵn.
+ Trẻ hoạt động chưa hiệu quả, chưa tích cực.
5 | 1 7
Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Các bước đã tiến hành
Bước 1:Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm
Trong giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, thì môi trường học tập có ý nghĩa vụ cùng
quan trọng đối với việc học tập và tiếp thu kiến thức của trẻ. Trẻ em vốn rất hiếu
kỳ, chúng tò mò mong muốn được khám phá tất cả mọi vật xung quanh chúng.
Những hình ảnh, những ấn tượng mà trẻ thu nhận được trong những năm tháng tuổi
thơ sẽ hằn sâu trong trí nhớ suốt cả cuộc đời của trẻ. Những điều đó ảnh hưởng rất
nhiều đến sự phát triển sau này của trẻ. Chính vì vậy tôi luôn tâm niệm: Sẽ trang
bịcho trẻ một thế giới tự nhiên, một môi trường học tập tốt nhất ở ngay tại khu vực
lớp và trường của trẻ.
Xây dựng các góc hoạt động khác nhau trong lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt
động cá nhân hoặc theo nhóm nhỏ được nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú,
đa dạng hơn .Giúp trẻ tìm hiểu và khám phá cái mới, hoạt động với đồ vật và rèn
luyện kỹ năng.
Để "Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn
A2 hoạt động tích cực" Tôi cần xác định rõ môi trường học tập gồm: Môi trường
trong lớp, môi trường ngoài lớp và môi trường xã hội.
* Môi trường trong lớp: Trước hết tôi làm đẹp môi trường lớp học từ cách bố trí,
sắp xếp nội vụ trong lớp, trưng bày đồ dùng, đồ chơi sao cho hấp dẫn đẹp mắt mà
vẫn gọn gàng ngăn nắp. Gần gũi, quen thuộc với cuộc sống thực hàng ngày của trẻ.
Có sự phân chia giữa các góc rõ rệt, phù hợp. Thiết kế các góc chơi phù hợp diện
tích lớp, độ tuổi. Đảm bảo cho trẻ di chuyển dễ dàng giữa các góc mà không va
chạm vào nhau hoặc vấp ngã hay va chạm vào đồ vật.
6 | 1 7
Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Trang trí vừa tầm mắt trẻ (không quá cao hoặc quá thấp) Hình ảnh rõ ràng, cụ
thể, không quá nhiều hình ảnh. Quan tâm đến môi trường chữ viết. Dùng chữ in
thường và chữ viết thường.
Hình ảnh: Góc học tập lớp A2
+ Góc mở: Có sản phẩm của cô và của trẻ, phong phú về thể loại như vẽ,
nặn, xé dán, cắt dán, có nhiều nguyên vật liệu thiên nhiên phong phú,Có ngắn nhãn
mác và hình ảnh rõ ràng để trẻ dễ nhận thấy, trẻ được chơi và làm được những sản
phẩm từ những dồ chơi ấy. Tranh ảnh, màu sắc hài hòa, sinh động, ngộ nghĩnh,
không quá rực rỡ, lòe loẹt .Nên có đồ dùng đã hoàn thiện và chưa hoàn thiện để trẻ
chơi.
7 | 1 7
Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Hình ảnh:Trẻ đang sử dụng góc nghệ thuật
Các góc chơi: Trong lớp học không thể thiếu các góc chơi của trẻ nên cần đảm
bảo đủ số lượng góc cho trẻ chơi. Các góc hoạt động chính được duy trì thường
xuyên. Bố trí các góc linh hoạt để có thể sắp xếp lại theo kế hoạch hàng tháng. Bố
trí sắp xếp những hoạt động tương đồng thì ở gần nhau (hoạt động tĩnh xa hoạt
động động) .Các góc có khoảng rộng, cách nhau hợp lý để bảo đảm an toàn và vận
động của trẻ.Các góc có đủ đồ chơi và phương tiện đặc chưng của từng góc. Đồ
dùng, đồ chơi trong các gócphong phú về thể loại: Tự làm, mua sẵn, lá cây khô,
hột, hạt, len, vải vụn, cành khô, miếng gỗ, vỏ ngao, thìa sữa chua, que kem…để
khuyến khích trẻ trải nghiệm. Đồ dùng, đồ chơi ở các góc phải được sắp xếp gọn
gàng, khoa học, dễ lấy, tiện cho trẻ khi sử dụng. Đồ dùng mang tính mở và được bổ
sung theo giai đoạn.
8 | 1 7
Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Hình ảnh: Trẻ đang chơi trong góc học tập
Khi trang trí lớp bao giờ tôi cũng chú ý tới những mảng tường lớn trong góc
chơi, hoặc những mảng trung tâm mà trẻ thường hoạt động để trang trí. Các mảng
này vừa được sử dụng để trang trí vừa được gắn những hình ảnh rất ngộ nghĩnh,
sinh động. Từ những nguyên vật liệu đơn giản, dễ kiếm tôi đã cắt, vẽ dán trang trí
những hình ảnh ngộ nghĩnh, có hiệu quả giáo dục.
* Môi trường ngoài lớp: Môi trường ngoài lớp học là yếu tố góp phần tích cực
trong các hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện trẻ. Vì điều
kiện thực tế của trường lớp không có sân chơi, lên chúng tôi cũng sử dụng vỉa hè để
cho trẻ ra hoạt động ngoài trời, chúng tôi đã trồng nhiều cây xanh, phía ngoài để
cho trẻ ra ngoài quan sát và tập chăm sóc cây xanh. Hay trong hoạt động của đầu
năm mới có phát động chương trình “ Hội thi cây”. Lớp A2 chúng tôi phối kết hợp
cùng với các bậc phụ huynh cũng tham gia trưng bày các loại cây ở phía ngoài vỉa
9 | 1 7
Tải về để xem bản đầy đủ
18 trang
14/11/2024
130
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_xay_dung_moi_truong_hoc_tap_lay_tre_lam_trung_tam_giup.docx
