SKKN Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3 - 4 tuổi

Có một bài hát đã bắt đầu với những lời ca như vậy, có lẽ vì thế mà ngay từ khi một đứa trẻ cất tiếng khóc chào đời đã nhận được không chỉ tình yêu thương của người thân, của gia đình mà còn của toàn xã hội. Trẻ được lo lắng, chăm sóc từ ăn uống, đi đứng, đến sức khỏe, việc học tập,… để trẻ được phát triển toàn diện về mọi mặt. Để tạo được nền móng vững chắc, ngay từ đầu phải cho trẻ tiếp cận với xã hội, hòa nhập với thế giới trẻ em. Nếu không làm tốt việc chăm sóc – giáo dục trẻ trong những năm này thì việc giáo dục lại hết sức khó khăn, phức tạp.
ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN LONG BIÊN  
TRƯỜNG MẦM NON GIA THƯỢNG  
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM  
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3- 4 tuổi  
Lĩnh vực  
Cấp học  
: Giáo dục mẫu giáo  
: Mầm non  
Họ và tên tác giả : Hoàng Thị Thúy An  
Chức vụ  
ĐT  
: Giáo viên  
: 0982852009  
Đơn vị công tác : Trường MN Gia Thượng  
Quận Long Biên- Hà Nội  
Long Biên, tháng 3 năm 2020  
MỤC LỤC  
NỘI DUNG  
Trang  
I. ĐẶT VẤN ĐỀ  
1. Cơ sở luận  
1
1
2. Cơ sở thực tiễn  
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ  
1. Cơ sở luận  
1
1 - 9  
1 – 2  
2
2. Cơ ở luận  
3. Thực trạng vấn đề  
3.1 Thuận lợi  
2 - 3  
2
3.2 Khó khăn  
3
3. Các biện pháp thực hiện  
3 - 9  
3.1. Biện pháp 1. Giáo viên xây dựng kế hoạch tại lớp.  
3 - 5  
3.2. Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động học  
3.3. Biện pháp 3: Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi đối với trẻ.  
3.4. Biện pháp 4. Xây dựng góc lễ giáo, góc tuyên truyền cho trẻ  
3.5. Biện pháp 5: Xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học.  
3.6. Biện pháp 6. Phối hợp với các bậc phụ huynh  
4. Kết quả  
5
5 - 7  
7
7 - 8  
8 - 9  
9
III. KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ  
9 - 10  
9 - 10  
10  
1. Kết luận  
2. Bài học kinh nghiệm  
3. Kiến nghị  
10  
I/ ĐẶT VẤN ĐỀ  
“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”  
1. Cơ sở luận  
một bài hát đã bắt đầu với những lời ca như vậy, lẽ thế mà ngay  
từ khi một đứa trẻ cất tiếng khóc chào đời đã nhận được không chỉ tình yêu  
thương của người thân, của gia đình mà còn của toàn xã hội. Trẻ được lo lắng,  
chăm sóc từ ăn uống, đi đứng, đến sức khỏe, việc học tập,… để trẻ được phát  
triển toàn diện về mọi mặt. Để tạo được nền móng vững chắc, ngay từ đầu phải  
cho trẻ tiếp cận với hội, hòa nhập với thế giới trẻ em. Nếu không làm tốt việc  
chăm sóc – giáo dục trẻ trong những năm này thì việc giáo dục lại hết sức khó  
khăn, phức tạp.  
2. Cơ sở thực tiễn  
Bản thân tôi là một giáo viên mầm non yêu nghề, mến trẻ, luôn mong  
muốn mang đến những tốt đẹp nhất cho trẻ nên tôi quyết định chọn đề  
tài:“Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3- 4 tuổi . Trên cơ sở điều tra  
thực trạng nhận thức của trẻ, những hành vi ứng xử trẻ để tôi tìm hiểu và  
đưa ra một số biện pháp hay nhất, tốt nhất nhằm giúp trẻ 3-4 tuổi trường Mầm  
non có những thói quen, hành vi ứng xử văn minh, trở thành con ngoan, trò giỏi.  
II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ  
1. Cơ sở luận:  
Từ ngàn xưa kinh nghiệm của cha ông ta đã đúc kết nhiệm vụ học đầu  
tiên của mỗi con người “Tiên học lễ, hậu học văn”, lễ phép là vấn đề văn hóa  
được đặt lên hàng đầu khi nhìn nhận đánh giá về một ai đó mà chúng ta  
thường bàn luận. Trong thời đại hiện nay, tiếp thu nhiều nền văn hóa khác nhau  
nên đâu đó vẫn còn nhiều câu chuyện thương tâm về đạo đức, lễ giáo của con  
người trên thông tin đại chúng, trong cuộc sống hàng ngày.  
Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng mạnh đến sự hình thành tính chủ định và quá  
trình tâm lí của trẻ. Giáo dục lễ giáo bắt đầu hình thành cho trẻ những biểu  
tượng, sự chú ý, ghi nhớ và cách giao tiếp chủ định khi tiếp xúc với bài thơ,  
câu chuyện, hay giao tiếp hàng ngày trẻ sẽ in sâu kiến thức hiểu biết của  
mình với mọi người, mọi vật xung quanh, trẻ luôn hành động đúng tập trung  
ghi nhớ một cách có chủ đích. Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng rất lớn đến sự phát  
triển ngôn ngữ của trẻ. Giáo dục lễ giáo cho trẻ một phần quan trọng trong  
1/10  
nội dung giáo dục trẻ, đó là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt  
lứa tuổi mầm non.  
2. Cơ sở thực tiễn:  
Giáo viên có phương pháp giáo dục trẻ tốt và có sự phối hợp chặt chẽ  
giữa gia đình và nhà trường thì trẻ sẽ tuân theo hành vi chuẩn mực của người  
lớn.Thông qua giáo dục lễ giáo trẻ phát huy nhận thức và hình thành nên nhân  
cách cho trẻ. Trẻ sự giao tiếp mạnh dạn, trẻ ngoan ngoãn vâng lời người lớn,  
biết kính trên nhường dưới, biết thưa gửi lễ phép, tất cả đều sự giáo dục của  
cô giáo và mọi người xung quanh trẻ. vậy giáo dục lễ giáo cho trẻ rất cần  
thiết trong trường mầm non.  
3. Thực trạng:  
Năm học 2019 - 2020, tôi được phân công đứng lớp 3 - 4 tuổi của Trường  
Mầm non Gia Thượng, trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ, giáo dục lễ giáo  
nhằm hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách của con người. Thực tế  
khảo sát học sinh tại lớp tôi đầu năm học nsau:  
ĐẠT  
Số trẻ Tỷ lệ  
70%  
CHƯA ĐẠT  
Số trẻ Tỷ lệ  
30%  
STT  
NỘI DUNG  
1
Có ý thức một số phẩm 28/40  
chất cá nhân như: mạnh dạn,  
tự tin, nhường nhịn giúp đỡ  
bạn.  
12/38  
2
3
Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, 26/40  
vệ sinh môi trường  
65%  
14/38  
13/38  
35%  
một số kỹ năng sống: tôn 27/40  
trọng, quan tâm, chào hỏi,  
cảm ơn, xin lỗi.  
67,5%  
32,5%  
4
Biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ 26/40  
chơi theo quy định  
65%  
14/38  
35%  
Trong quá trình thực hiện, tôi gặp những thuận lợi và khó khăn sau:  
3.1. Thuận lợi:  
- Trường lớp đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ  
công tác chăm sóc giáo dục.  
- Ban giám hiệu nhiệt tình, năng động, có trình độ chuyên môn cao, luôn  
sát sao chỉ đạo giáo viên về chuyên môn.  
2/10  
- 2/3 số trẻ đã qua trường tư thục, nên việc rèn nề nếp học tập cũng gặp  
thuận lợi, khả năng tiếp thu kiến thức do cô truyền đạt.  
- Phụ huynh luôn quan tâm tới việc chăm sóc giáo dục con  
- Bản thân giáo viên yêu nghề, mến trẻ, luôn được tham quan, dự giờ các  
lớp điểm để học tốt, trao đổi kinh nghiêm.  
3.2. Khó khăn:  
- Một số cháu sinh cuối năm nên nhỏ, yếu, chậm chạp, ít nói  
- Một số cháu được cha mẹ cưng chiều quá mức  
- Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, hay nói leo, trả lời có  
những câu chưa đủ và rõ nghĩa, ra vào lớp tự nhiên,…  
vậy tôi đã suy nghĩ, tìm hiểu, học hỏi đưa ra những biện pháp sau:  
4. Các biện pháp thực hiện:  
4.1. Biện pháp 1. Giáo viên xây dựng kế hoạch tại lớp.  
Để một kết quả tốt về giáo dục lễ giáo cho trẻ, đầu năm học tôi đã lên  
kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ theo từng tháng với nội dung giáo dục phù hợp  
với điều kiện thực tế của lớp. Năm học 2019 - 2020 tôi đã xây dựng kế hoạch  
các tháng cụ thể như sau:  
Hoạt động tích  
Thời gian  
Nội dung giáo dục lễ giáo  
hợp  
- Trẻ tập làm quen với việc thực hiện theo - Tổ chức trò  
đúng giờ giấc quy định.  
chuyện trong giờ  
đón trả trẻ.  
- Biết chào cô, chào bố mẹ, chào khách.  
- Biết đi đại, tiểu tiện đúng nơi quy định.  
Tháng 9  
- Hoạt động bán  
- Biết sử dụng đồ dùng đúng hiệu để trú: giờ ăn, ngủ  
đúng nơi quy định.  
- Trẻ biết rửa tay trước khi ăn, lau mặt mũi - Hoạt động LQ  
sạch sẽ, không để quần áo dây bẩn.  
- Ăn uống gọn gàng, sạch sẽ, không đùa Truyện Tích Chu.  
nghịch, nói chuyện. - Hoạt động tạo  
- Biết thực hiện các nhiệm vụ được giao hình: Vẽ người  
theo chỉ dẫn của cô. thân trong gia  
với Văn học:  
Tháng 10  
- Giáo dục trẻ biết yêu thương kính trọng đình.  
ông bà cha mẹ, những người thân trong - Tổ chức giờ ăn.  
3/10  
gia đình.  
- Biết giữ vệ sinh trước, sau khi ăn và sau - Trong các hoạt  
khi đi vệ sinh.  
động tổ chức ăn,  
- Biết phụ giúp cô chuẩn bị giờ ăn: chia hoạt động lao  
Tháng 11 thìa, bê cơm.  
động vệ sinh.  
- Biết chơi cùng nhau trong nhóm nhỏ, - Hoạt động góc.  
không tranh giành đồ chơi.  
- Biết cầm hai tay, biết cám ơn, xin lỗi.  
- Biết giữ chân tay, quần áo, đầu tóc…gọn - Hoạt động giờ  
gàng, sạch sẽ với sự giúp đỡ của cô.  
đón trả trẻ.  
- Biết cách xưng với mọi người xung - Trong các hoạt  
Tháng 12 quanh, biết nghe lời người lớn.  
động như: Hoạt  
- Biết sắp xếp đồ dùng đồ chơi cùng cô động học, hoạt  
đúng nơi quy định, không quăng ném đồ động ngoài trời,  
chơi.  
hoạt động góc.  
- Mạnh dạn tham gia các hoạt động.  
- Trong các hoạt  
- Biết giữ vệ sinh trong và ngoài lớp sạch động giao lưu văn  
sẽ, ngăn nắp.  
nghệ mừng xuân.  
- Hoạt động ngoài  
Tháng 1  
Tháng 2  
- Đi đứng nhẹ nhàng, nói vừa đủ nghe.  
- Không vứt rác, biết nhặt rác bỏ vào trời.  
thùng đúng nơi quy định.  
- Biết lắng nghe và lễ phép với mọi người. - Hoạt động học.  
- Mạnh dạn trả lời khi cô giáo hỏi.  
- Hoạt động tổ  
- Có thói quen nề nếp ăn uống sạch sẽ, văn chức giờ ăn.  
minh, lịch sự.  
- Hoạt động ngoài  
- Tham gia tích cực trong các hoạt động.  
- Biết nhường bạn, chơi cùng bạn.  
- Biết giúp đỡ mọi người xung quanh.  
- Thể hiện các hành vi đạo đức qua ứng xử  
lễ phép, chào hỏi người lớn.  
trời với các trò  
chơi dân gian.  
- Hoạt động góc.  
Tháng 3  
Tháng 4  
- Biết giữ gìn đồ dùng, đồ chơi, sắp xếp  
gọn gàng, ngăn nắp.  
- Có thói quen, kỹ năng tốt về giữ gìn sức - Hoạt động học  
khoẻ, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường. khám phá.  
4/10  
- Không lại gần những nơi nguy hiểm.  
- Biết hợp tác với bạn bè trong mọi hoạt  
động.  
- Hoạt động góc.  
- Biết giữ yên lặng những nơi công - Hoạt động đi  
Tháng 5  
cộng: bệnh viện…  
dạo đi thăm.  
- Biết chào hỏi khách khi khách đến  
4. 2. Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động học  
Lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các môn học nhiều ưu thế  
nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hoá..  
dụ 1: Đối với hoạt động học tạo hình: "Vẽ người thân trong gia đình".  
Cô có thể đàm thoại với trẻ.  
+ Gia đình con gồm những ai?  
+ Gia đình con thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn?  
+ Mọi người sống trong gia đình phải như thế nào với nhau?  
+ Con định vẽ vai trong gia đình con?  
Qua hoạt động tạo hình cô giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng đối với  
ông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé.  
dụ 2: Hoạt động làm quen tác phẩm văn học  
Thông qua nội dung truyện dẫn đến giáo dục lễ giáo cho trẻ một cách nhẹ  
nhàng, phù hợp với lứa tuổi, không gò bó áp đặt hiệu quả cao cho trẻ.  
Qua chuyện "Tích chu" Cô đàm thoại cùng trẻ:  
- Tích Chu cậu như thế nào?  
- Tích Chu có yêu thương bà không?  
- Cuối cùng Tích Chu có nhận ra lỗi của mình không?  
- Tích Chu đã làm gì khi nhận ra lỗi của mình?  
- Con có học tập bạn Tích Chu không ? vì sao?  
Cô giáo dc trlòng tht thà, chăm lo lao động, dy cháu yêu cái thin,  
ghét cái ác, hình thành cho trlòng nhân ái đối vi mi người xung quanh.  
4. 3. Biện pháp 3: Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi đối với trẻ.  
Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, trả lời câu hỏi của cô còn  
trả lời trống không, và ra vào lớp tự nhiên, nói năng tự do trong lớp ... tôi rất  
lo lắng phải dạy trẻ như thế nào và bằng những biện pháp gì để tất cả trẻ lớp tôi  
những thói quen và hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực hội.  
5/10  
* Giáo dc lgiáo thông qua các hot động chơi  
Đối vi trla tui mm non tr“ hc mà chơi, chơi mà hc” , trong givui  
chơi trẻ được thc hành tri nghim nhiu vai chơi khác nhau phn ánh sinh hot  
cuc sng ca người ln, tôi tiến hành lng ghép lgiáo vào vui chơi, qua đó trẻ  
được đối thoi nhng câu chào hi lphép, câu cm ơn, xin li, trao nhn bng hai  
tay, tôi theo dõi quan sát lng nghe để kp thi un nn trkhi có biu hin chưa  
chun mc, giúp trhình thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp.  
dụ : Qua trò chơi bán hàng:  
- Người bán hàng hỏi: Cô, chú mua ạ?  
- Bác bán cho tôi chai nước ngọt.  
- Người mua hỏi: Bao nhiêu tiền một chai nước ngọt vậy cô?  
Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần trong giao  
tiếp, trong ứng xử, chào hỏi đối với mọi người xung quanh mình.  
Từ đây trẻ lớp tôi đã hết nói trống không. Trẻ biết nói và trả lời đầy đủ  
câu, biết xưng chuẩn mực đối với cô và bạn.  
* Giờ dạo chơi sinh hoạt ngoài trời, mọi lúc mọi nơi.  
dụ: Tham quan vườn cây ăn quả.  
đàm thoại với trẻ:  
- Khi đi tham quan các con phải đi như thế nào?  
- Muốn nhiều quả ngon ta phải làm gì?  
- Khi ăn quả các con nhớ đến ai?  
Trẻ ở trường cả ngày, ngoài các hoạt động chủ đích trẻ được chơi tự  
do, cô giáo phải người thường xuyên quan sát trẻ khi thấy trẻ có hành vi đúng  
kịp thời động viên trẻ. Việc giáo dục lễ giáo có thể tiến hành mọi lúc, mọi  
nơi. Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh môi trường, vệ sinh lớp, biết đoàn kết, giúp đỡ  
bạn bè, mọi người xung quanh.  
Giờ đón trẻ hoc trtrtôi rt ân cn và chun mc trong xưng hô vi bố  
mtr, tôi tp cho trẻ đến lp chào cô, sau đó chào tm bit bmẹ để vào lp hc.  
Khi tổ chức cho trẻ ăn, mời trẻ gợi ý để trẻ mời cô, mời các bạn cùng ăn  
cơm. Khi có khách đến lớp, phải người chào trước, trẻ sẽ chào theo cô, từ  
đó tập cho trẻ thói quen chào hỏi khi có khách vào lớp. Kết hợp giáo dục trẻ  
chào mời khách khi đến nhà.  
* Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ  
6/10  
Thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội như ngày 20/11, ngày 8/03, ngày  
19/ 05... Từ ý nghĩa của những ngày lễ lớn, tôi đã tổ chức các hoạt động văn  
nghệ để chào mừng, đồng thời ôn lại truyền thống của dân tộc để giáo dục trẻ  
lòng tự hào dân tộc, biết kính trọng những người đã hy sinh cho lợi ích dân tộc,  
lợi ích trồng người. Nhằm hình thành cho trẻ lòng tự hào, kính yêu đối với  
người lớn tuổi, thông qua đó khuyến khích trẻ học tập phấn đấu thành con  
người có ích cho xã hội.  
* Khích lnêu gương  
Tâm lý của con người thích được khen hơn là chê nhất đối với trẻ lúc  
nào cũng muốn được khen và khen nhiều. Hằng ngày vào giờ nêu gương cuối  
ngày trước khi cắm cờ, tôi cho trẻ tự nhận xét về mình trong ngày đó; bạn nào  
có hành vi lời nói hay tôi nêu gương ra cho cả lớp tặng trẻ một bông hoa. Khi  
nào trẻ nhận được bông hoa gì, tôi hỏi cả lớp vì sao bạn nhận được bông hoa đó?  
Tôi thường sưu tầm các câu chuyện để kể về gương người tốt việc tốt cho trẻ  
nghe. Từ việc giáo dục lễ giáo mọi lúc mọi nơi đối với trẻ 3-4 tuổi, trẻ lớp tôi  
ban đầu đã được những kiến thức về lễ giáo, ngoan và có nề nếp khi tới  
trường mầm non.  
4. 4. Biện pháp 4. Xây dựng góc lễ giáo, góc tuyên truyền cho trẻ  
Góc lễ giáo của lớp không thể thiếu đây biện pháp rất hữu hiệu đối với  
chuyên đề lễ giáo bởi lẽ trẻ đặc điểm dễ nhớ nhưng lại mau quên. Song trẻ  
được trực quan bằng hình ảnh những gương tốt hoặc qua thơ, truyện thì trẻ dễ  
tiếp thu, dễ phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu. Tôi sưu tầm những  
tranh ảnh nội dung giáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo một bài  
thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, thời gian rảnh tôi cho trẻ đến xem và trò  
chuyện giáo dục hành vi của trẻ đối với mọi người, mọi vật xung quanh đàm  
thoại với trẻ những hành vi văn minh trong giao tiếp  
dụ: góc văn học tôi trang trí theo câu chuyện Đôi bạn tốt ” và trẻ được  
xem các hình ảnh qua đó trẻ biết giúp bạn khi đến lớp, biết chơi đoàn kết cùng  
bạn.  
Hàng tháng tôi lên kế hoạch chủ điểm lễ giáo và thay tranh ảnh, bài thơ có  
nội dung phù hợp với chủ điểm từng tháng. Đối với góc tuyên truyền không  
những dành cho trẻ mà tôi cũng dành một góc để tuyên truyền giáo dục lễ giáo  
cho phụ huynh nắm bắt, từ đó phụ huynh sẽ chú trọng đến việc giáo dục lễ giáo  
cho trẻ lúc nhà.  
7/10  
Thông qua các hoạt động, cổng thông tin điện tử, zalo lớp cha mẹ học  
sinh hiểu được tầm quan trọng của chuyên đề giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non  
làm cho họ thấy được kết quả của các con ngày một ngoan hơn, biết yêu quí và  
gần gũi với những người thân trong gia đình, yêu quí thầy cô giáo, bạn bègiáo  
dục trẻ tính thật thà, biết nhận ra đúng sai, biết nhận lỗi và xin lỗi, biết những  
hành vi tốt xấu. Từ đó việc áp dụng với biện pháp này trẻ lớp tôi trở nên ngoan  
hơn thực hiện một cách tự nhiên.  
4. 5. Biện pháp 5: Xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học.  
Tôi luôn chú ý tạo cảnh quan sự phạm trong phòng học, đồ dùng, đồ chơi  
được sắp xếp, gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt, sắp xếp ngăn nắp.  
Đặc biệt là góc thiên nhiên được trang trí và trồng nhiều cây cảnh để tạo  
cho trẻ một không gian xanh, để mỗi ngày trẻ thể tự mình chăm sóc cây xanh,  
giáo dục trẻ biết yêu cái đẹp. Qua hoạt động này kích thích trẻ yêu lao động, tạo  
tình cảm của trẻ với thế giới tự nhiên, gần gũi và thân mật, đã trở thành thói  
quen ở trẻ, tôi thường cho trẻ nhặt rác, lá cây, vỏ hộp để tạo môi trường sạch  
đẹp. Qua các hình thức giáo dục lễ giáo có tác động rất mạnh đến sự phát triển  
đời sống tình cảm của trẻ đối với mọi người, đặc biệt là giao tiếp với cô giáo và  
bạn bè trong lớp.  
4. 6. Biện pháp 6. Phối hợp với các bậc phụ huynh  
Phụ huynh có vai trò không nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Nhưng nhận thức  
của một số phụ huynh còn hạn chế, phụ huynh thì chiều con quá mức thích gì  
nấy, cũng phụ huynh do công việc bộn bề kiếm sống, điều kiện vkinh  
tế nên giao hẳn việc chăm sóc giáo dục con cái cho người giúp việc.  
Trong buổi họp phụ huynh đầu năm tôi mạnh dạn trao đổi với phụ huynh  
về tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo đối với trẻ mẫu giáo, để từ đó tuyên  
truyền nâng cao nhận thức và trách nhiệm của các bậc phụ huynh trong việc giáo  
dục con cái lứa tuổi mầm non. Đưa ra những nội qui, qui chế của trường, lớp,  
thông qua cuộc họp phụ huynh, nhất trí để công tác phối hợp với phụ huynh đạt  
hiệu quả cao, trao đổi vi phhuynh không nên nuông chiu con quá mc, phi  
gii thích cho trhiu cái gì là tt, cái gì chưa tt. Dn dn trshiu ra nhng  
mong mun ca mình đó là sai, là không đúng, là chưa ngoan  
Thông qua biện pháp này, tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ  
huynh để phụ huynh dành thời gian chăm sóc con cái như vệ sinh thân thể, chải  
răng đúng cách, phụ huynh phải luôn mẫu mực trong giao tiếp ở nhà để trẻ noi  
8/10  

Tải về để xem bản đầy đủ

doc 12 trang huongnguyen 21/03/2024 370
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3 - 4 tuổi", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

  • docskkn_mot_so_bien_phap_giao_duc_le_giao_cho_tre_3_4_tuoi.doc