SKKN Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục kỹ năng sống trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi
Để thực hiện được các nội dung đã lựa chọn, tôi thấy mình cần đổi mới phương pháp giảng dạy, phải biết phát huy năng khiếu, tiềm năng sáng tạo ở mỗi trẻ. Bên cạnh đó bản thân tôi cũng cần linh hoạt khi tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục nhằm phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tìm tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ năng vào việc giải quyết các tình huống khác nhau. Tôi giúp trẻ có được mối liên hệ với các bạn trong lớp từ đó dạy trẻ cách chia sẻ, biết giúp đỡ bạn bè, biết lắng nghe và tự tin khi diễn đạt ý kiến của mình với các bạn và mọi người xung quanh. Bên cạnh đó tôi thường xuyên liên hệ, trao đổi với phụ huynh để trao đổi về tình hình của mỗi trẻ để từ đó tìm ra các biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thích hợp nhất, mang lại hiệu quả cao nhất.
A/ ĐẶT VẤN ĐỀ
1.Lý do chọn đề tài
Chúng ta đều biết rằng cấp học mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ
thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ từ 0 - 6 tuổi.
Đây là giai đoạn đặt những viên gạch đầu tiên quan trọng của nhân cách con
người, góp phần phát triển toàn diện nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa
sau này.
Nghiên cứu gần đây về sự phát triển của não trẻ cho thấy rằng khả năng
giao tiếp với mọi người, khả năng tự kiểm soát, thể hiện cảm giác của mình, biết
cách ứng xử phù hợp với nhu cầu, biết giải quyết những vấn đề cơ bản một cách
tự lập có ảnh hưởng rất quan trọng đối với kết quả học tập của trẻ tại trường.
Như vậy trẻ mẫu giáo cần hình thành được một số phẩm chất cần thiết như:
Mạnh dạn, tự tin, tự lực, độc lập, sáng tạo, linh hoạt, tự giác, dễ hòa nhập, dễ
chia sẻ, hình thành nếp sống văn minh, có hành vi ứng xử, giao tiếp theo quy
tắc, chuẩn mực, phù hợp với lứa tuổi. Những nội dung này đều nằm trong
chương trình giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là giáo dục cách sống tích cực trong xã hội
hiện đại. Giáo dục cho trẻ những kỹ năng mang tính cá nhân và xã hội nhằm
giúp trẻ có thể chuyển kiến thức, thái độ, cảm nhận thành những khả năng thực
thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi của mình trong các tình huống khác nhau trong
cuộc sống. Một cá nhân nếu có đầy đủ kiến thức trong cuộc sống nhưng lại chưa
có kỹ năng cuộc sống và biết sử dụng linh hoạt kỹ năng này thì không đảm bảo
cá nhân đó có thể đưa ra các quyết định hợp lý, giao tiếp có hiệu quả và có mối
quan hệ tốt với mọi người. Kỹ năng sống chính là năng lực tâm lý xã hội để đáp
ứng và đối phó những yêu cầu và thách thức trong cuộc sống hàng ngày. Chính
vì vậy, việc đi sâu lồng ghép dạy kỹ năng sống cho trẻ phù hợp với từng độ tuổi
từ lứa tuổi mầm non vô cùng cần thiết. Vậy làm thế nào để dạy và rèn kỹ năng
sống cho trẻ đặc biệt là trẻ 4 - 5 tuổi đạt kết quả cao nhất? Bản thân tôi là một
giáo viên nhiều năm được giao phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ, tôi đã đặt nội dung "
Rèn kỹ năng sống cho trẻ" là một trong những nội dung quan trọng trong công
tác chăm sóc giáo dục trẻ để góp phần nhỏ bé của mình vào việc hình thành
nhân cách trẻ theo mục tiêu của ngành và của toàn xã hội. Từ những thực tế trên
năm học 2017- 2018 tôi đã mạnh dạn chọn đề tài
“ Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục kỹ năng sống trẻ mẫu giáo 4- 5
tuổi” làm đề tài cho bản sáng kiến kinh nghiệm của mình.
1/30
2. Đối tượng nghiên cứu:
- Giáo dục kỹ năng sống trẻ 4-5 tuổi
3. Phạm vi nghiên cứu:
- Trong phạm vi, khả năng và trách nhiệm của mình , tôi đã áp dụng đề tài
tại lớp mẫu giáo nhỡ với sĩ số 39 trẻ do tôi phụ trách. Đề tài được tiến hành từ
tháng 8/2017 đến tháng 3/2018.
4. Phương pháp nghiên cứu:
Để tiến hành nghiên cứu tôi đã thực hiện và sử dụng các phương pháp sau :
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp trò chuyện
- Phương pháp thực hành
- Phương pháp thống kê toán học
B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I/ Cơ sở lý luận
Theo UNESSCO, 8 tuổi đã là quá muộn để giáo dục kỹ năng sống. Vì đến
độ tuổi này trẻ đã hình thành cho mình phần lớn các giá trị, trừ khi có sự thay
đổi sâu sắc về trải nghiệm trong đời, nếu không thì khó mà lĩnh hội thêm giá trị
sau độ tuổi này. Trẻ từ dưới 2 tuổi đã bắt đầu tiếp thu từ môi trường sống xung
quanh, như giọng nói của người lớn khi trò chuyện với trẻ, cách thức tiếp xúc
với trẻ, tất cả đều tác động đến sự phát triển của trẻ. Vì vậy việc hình thành và
phát triển kỹ năng sống cần được tiến hành từ bậc học mầm non.
Tiến sĩ Nguyễn Thu Cúc, chuyên gia tư vấn của ABS Training cho biết:
“Kỹ năng sống không phải là những gì quá cao siêu, phức tạp. Việc giáo dục kỹ
năng sống cho trẻ em bao gồm những nội dung hết sức đơn giản, gần gũi với trẻ
em, là những kiến thức tối thiểu để các em có thể tự lập”
Chúng ta đều biết rằng xu hướng giáo dục thế giới hiện nay đang quan
tâm đến việc trang bị cho thế hệ trẻ kỹ năng sống để trẻ biết tự bảo vệ mình, biết
tự giải quyết một số vấn đề đồng thời hướng đến một môi trường giáo dục hài
hòa, thân thiện cho trẻ trên cơ sở các giá trị cuộc sống. Nghiên cứu gần đây về
sự phát triển của não trẻ cho thấy rằng khả năng giao tiếp với mọi người, khả
năng biết tự kiểm soát, thể hiện các cảm giác của mình, biết cách ứng xử phù
hợp với các yêu cầu, biết giải quyết các vấn đề cơ bản một cách tự lập có những
ảnh hưởng rất lớn đến việc hình thành nhân cách và kết quả học tập của trẻ.
Giáo dục kỹ năng sống là giáo dục cách sống tích cực, xây dựng những hành vi
2/30
lành mạnh và thay đổi những hành vi, thói quen tiêu cực giúp trẻ có được những
nhận thức, kiến thức, hành vi, thái độ và kỹ năng thích hợp.
III/ Thực trạng vấn đề
1/ Thuận lợi.
- BGH nhà trường có kế hoạch thưc hiện nội dung giáo dục kỹ năng sống
cho trẻ và chỉ đạo đến toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên, các nhóm lớp.
- Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm và tạo mọi điều kiện
thuận lợi cho cô và trò.
- Lớp có đủ đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị tối thiểu theo thông tư số 02/
2010/ TT – BGDĐT ngày 11/ 02/ 2010 của bộ Giáo dục và Đào tạo để thực hiện
chương trình Giáo dục mầm non
- Lớp có 2 giáo viên có trình độ trên chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ,
có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc.
- Lớp có 39 học sinh, trẻ trong lớp có cùng độ tuổi và đều học qua lớp
mẫu giáo nhỡ.
- Đa số phụ huynh học sinh có nhận thức đúng đắn về việc giáo dục kỹ
năng sống cho trẻ ở bậc học mầm non.
2/ Khó khăn.
- Khả năng tiếp thu của trẻ trong lớp không đồng đều.
- Một số trẻ vẫn còn nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin trong giao tiếp.
- Một số bậc phụ huynh còn nóng vội trong việc dạy con, chiều con quá
mức, chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc rèn kỹ năng sống cho trẻ,
nôn nóng muốn con mình biết đọc, biết viết. Các kỹ năng như tự cởi, mặc quần
áo, chải tóc, đánh răng, sử dụng nhà vệ sinh…hầu hết trẻ làm chưa tốt.
- Một số phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ
năng sống cho trẻ, ít quan tâm đến việc giáo dục kỹ năng sống cho con em mình.
3/ Thực trạng:
- Đầu năm sau khi được BGH phân công chủ nhiệm lớp tôi đã bắt tay vào
khảo sát trẻ đầu năm.
BẢNG THỐNG KÊ KHẢO SÁT TRÊN TRẺ
TT
1
Tiêu chí đánh giá
Kỹ năng tự tin
Số trẻ
Đ
CĐ
39
100
39
14
36
12
31
25
64
27
69
Tỷ lệ %:
2
Kỹ năng hợp tác
Tỷ lệ %:
100
3/30
3
4
5
6
Kỹ năng thích khám phá học hỏi
Tỷ lệ %:
39
100
39
16
41
16
41
11
28
18
23
59
23
59
28
72
20
Kỹ năng giao tiếp
Tỷ lệ %:
100
39
Kỹ năng tự phục vụ
Tỷ lệ %:
100
39
Kỹ năng tự bảo vệ bản thân,
tránh xa những nơi nguy hiểm
Tỷ lệ %:
100
46
54
III/ CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH
1/ Biện pháp 1: Xây dựng các kỹ năng giáo dục, kỹ năng sống phù hợp với
độ tuổi
Thế nào là giáo dục kỹ năng sống cho trẻ? Kỹ năng sống bao gồm rất
nhiều khía cạnh nhưng đối với trẻ 4 - 5 tuổi thì kỹ năng nào phù hợp và cần
thiết? Trăn trở với những câu hỏi trên, trong quá trình thực hiện tại lớp tôi đã lựa
chọn một số nội dung cụ thể phù hợp với lứa tuổi trẻ như kỹ năng sống tự tin,
sống hợp tác, kỹ năng thích tò mò, ham học hỏi, kỹ năng thích tìm hiểu, kỹ năng
ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống hàng ngày, thói quen và hành
vi văn minh trong ứng xử, giao tiếp và ăn uống; thói quen và kỹ năng sinh hoạt
theo nhóm; rèn luyện sức khoẻ và ý thức bảo vệ sức khoẻ; kỹ năng biết tránh xa
những nơi nguy hiểm như hồ, ao, nước nóng... Khi đã lựa chọn được các nhóm
kỹ năng phù hợp với trẻ 4 - 5 tuổi chúng tôi đã họp tổ chuyên môn để cùng
nhau thống nhất nội dung dạy trẻ một số kỹ năng cụ thể như sau:
+ Kỹ năng sống tự tin: Một trong những kỹ năng đầu tiên mà giáo viên
cần chú tâm là phát triển sự tự tin, lòng tự trọng của trẻ. Nghĩa là giúp trẻ cảm
nhận được mình là ai, cả về cá nhân cũng như trong mối quan hệ với những
người khác. Kỹ năng sống này giúp trẻ luôn cảm thấy tự tin trong mọi tình
huống ở mọi nơi.
+ Kỹ năng sống hợp tác: Bằng các trò chơi, câu chuyện, bài hát giáo viên
giúp trẻ học cách cùng làm việc với bạn, đây là một công việc không nhỏ đối với
trẻ lứa tuổi này. Khả năng hợp tác sẽ giúp trẻ biết cảm thông và cùng làm việc
với các bạn.
+ Kỹ năng thích tò mò, ham học hỏi, khả năng thấu hiểu: Đây là một
trong những kỹ năng quan trọng nhất cần có ở trẻ vào giai đoạn này là sự khát
khao được học. Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu và ý tưởng khác nhau để
khêu gợi tính tò mò tự nhiên của trẻ. Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, các câu
4/30
chuyện hoặc các hoạt động và tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí
não nhiều hơn là những thứ có thể đoán trước được.
+ Kỹ năng giao tiếp: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể hiện bản thân và diễn
đạt ý tưởng của mình cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận được vị trí, kiến
thức của mình trong thế giới xung quanh nó. Đây là một kỹ năng cơ bản và khá
quan trọng đối với trẻ. Nó có vị trí chính yếu khi so với tất cả các kỹ năng khác
như đọc, viết, làm toán và nghiên cứu khoa học. Nếu trẻ cảm thấy thoải mái khi
nói về một ý tưởng hay chính kiến nào đó, trẻ sẽ trở nên dễ dàng học và sẽ sẵn
sàng tiếp nhận những suy nghĩ mới. Đây chính là yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẳn
sàng học mọi thứ.
Ngoài ra, ở trường tôi còn dạy trẻ nghi thức văn hóa trong ăn uống qua đó
dạy trẻ kỹ năng lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay sạch sẽ
trước khi ăn, chỉ ăn uống tại bàn ăn, biết cách sử dụng những đồ dùng, vật dụng
trong ăn uống một cách đúng đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ
nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng khi nhai thức ăn, biết mời trước khi ăn,
cảm ơn sau khi ăn, biết tự dọn, cất đúng chỗ bát, thìa … hoặc biết giúp người
lớn dọn dẹp, ngồi ngay ngắn, ăn hết suất, không làm ảnh hưởng đến người xung
quanh.
Để thực hiện được các nội dung đã lựa chọn, tôi thấy mình cần đổi mới
phương pháp giảng dạy, phải biết phát huy năng khiếu, tiềm năng sáng tạo ở mỗi
trẻ. Bên cạnh đó bản thân tôi cũng cần linh hoạt khi tổ chức các hoạt động chăm
sóc giáo dục nhằm phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động
khám phá tìm tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ năng vào việc giải quyết các
tình huống khác nhau. Tôi giúp trẻ có được mối liên hệ với các bạn trong lớp từ
đó dạy trẻ cách chia sẻ, biết giúp đỡ bạn bè, biết lắng nghe và tự tin khi diễn đạt
ý kiến của mình với các bạn và mọi người xung quanh. Bên cạnh đó tôi thường
xuyên liên hệ, trao đổi với phụ huynh để trao đổi về tình hình của mỗi trẻ để từ
đó tìm ra các biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thích hợp nhất, mang lại
hiệu quả cao nhất.
2/ Biện pháp 2: Lập kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻ cho từng sự
kiện
Muốn giáo dục kỹ năng sống cho trẻ được thực hiện trong tất cả các sự
kiện, các hoạt động trong trường mầm non thì tôi lập kế hoạch giáo dục cho trẻ
theo từng sự kiện và tùy thuộc vào từng sự kiện tôi đã lựa chọn tích hợp nội
dung giáo dục kỹ năng sống cho phù hợp. Cụ thể như sau:
5/30
Tên sự
kiện
Thời
gian
Từ
Nội dung
Ghi
chú
*Bé và
các bạn
trong lớp
- Dạy trẻ các kỹ năng như chào hỏi, cảm ơn, xin
14/9/ 17 lỗi; lễ phép với người lớn, tôn trọng bạn bè; vui
đến vẻ, thân thiện, đoàn kết với bạn bè
*Trường 29/9/ 17 - Dạy trẻ biết chia sẻ thông tin, giúp đỡ bạn khi
MN thân
yêu
cần thiết, cùng bạn hoàn thành công việc đơn
giản; Biết nhờ người lớn giúp đỡ khi bị ốm đau.
- Sử dụng thành thạo các đồ dùng trong sinh hoạt
ở trường mầm non: khăn, cốc uống nước, bát ,
thìa…
*Một
ngày ở
trường
của bé
- Biết rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn, sau
khi đi vệ sinh và khi tay bẩn.
- Biết che miệng khi ho, hắt hơi, ngáp
- Biết lắng nghe cô và các bạn nói, biết đặt và trả
lời các câu hỏi. Không nói leo, không ngắt lời
người khác khi trò chuyện
*Tết
Trung
thu
Từ
- Dạy trẻ các kỹ năng tự phục vụ bản thân như :
02/ 10/ 17 Tự mặc và cởi quần áo; tự rửa mặt và chải răng
đến hàng ngày; giữ đầu tóc và quần áo hàng ngày. tự
*Bé cần 28/10/ 17 mặc, cởi quần áo; vệ sinh cá nhân;
gì lớn lên
và khỏe
mạnh
- Dạy trẻ các kỹ năng biết tự bảo vệ bản thân
trước những tình huống nguy hiểm: không chơi
đồ vật gây nguy hiểm, không làm một số việc có
thể gây nguy hiểm; biết kêu cứu và chạy khỏi nơi
nguy hiểm;
*Ngày
hội các
bà các
- Biết và tránh một số đồ dùng, vật dụng, nơi
nguy hiểm với bản thân: hồ ao, nước nóng, ổ
điện…
mẹ 20/10
*Tìm
hiểu về
các giác
quan
- Biết đề nghị người lớn giúp đỡ khi bị khó chịu,
mệt, ốm đau
- Mạnh dạn nói ý kiến của bản thân. Bộc lộ cảm
xúc của bản thân bằng lời nói cử chỉ nét mặt.
- Dạy trẻ kỹ năng ứng xử với những người gần
*Ngôi
Từ
nhà thân 30/10/17 gũi xung quanh: lễ phép với nguời lớn, biết
yêu của
đến
nhường nhịn em nhỏ.
6/30
Tên sự
Thời
Nội dung
Ghi
chú
kiện
gian
bé
01/12/17 - Biết và không ăn uống một số thứ có hại cho
sức khỏe.
*Người
thân
- Biết và không làm một số việc có thể gây nguy
hiểm .Nhận ra và không chơi một số đồ vật có
thể gây nguy hiểm
trong gia
đình
*Đồ
- Không đi theo, không nhận quà của người lạ
khi chưa được người thân cho phép.
dùng ăn
uống
- Biết giữ gìn sức khoẻ cho bản thân và cho
người thân trong gia đình, có thói quen và thực
hiện được các thao tác rửa tay bằng xà phòng,
đánh răng, rửa mặt.
*Ngày
nhà giáo
Việt Nam
20/11
- Biết mặc trang phục phù hợp với thời tiết. Biết
tự thay tất, quần áo khi bị ướt, bẩn và để vào nơi
quy định.
*Cô giáo
của bé
- Biết và thực hiện một số quy tắc trong gia đình:
biết cảm ơn, xin lỗi, cất đồ dùng, đồ chơi gọn
gàng, ngăn nắp, bỏ rác đúng nơi quy định…
- Biết cách cư xử với các thành viên trong gia
đình: lễ phép, tôn trọng, quan tâm, giúp đỡ bố
mẹ những công việc vừa sức như trông em, quét
nhà….
*Động Từ 04/ 12/ - Yêu thích các con vật nuôi
vật 17 - Biết bảo vệ, chăm sóc các con vật nuôi
*Chăm đến 29/ 12/ - Quý trọng những người chăn nuôi
sóc và
bảo vệ
động vật
*Quá
17
Từ
- Dạy trẻ kỹ năng giao tiếp, ứng xử lịch sự, lễ
trình
01/01/18 phép; biết yêu thiên nhiên, trồng và chăm sóc
đến cây xanh, không dẫm lên cỏ, không hái hoa, hái
phát
triển cây 26/ 01/ 18 lá, bẻ cành.
từ hạt
- Quý trọng người trồng cây
*Một số
loại rau ,
- Hình thành một số thói quen tốt trong sinh hoạt
hằng ngày, có hành vi vệ sinh trong ăn uống như
7/30
Tên sự
kiện
Thời
Nội dung
ăn quả gọt vỏ, rửa sạch…
Ghi
chú
gian
củ , quả
*Một số
TC dân
gian…
*Không
khí đón
tết
Từ
- Dạy trẻ kỹ năng giao tiếp, ứng xử lịch sự, lễ
29/01/18 phép; biết yêu quý và tôn trọng văn hóa cổ
đến truyền của dân tộc trong ngày Tết, yêu thích
*Một số
loại hoa
*GĐ bé
đón Tết
như thế
nào
02/03/18 cảnh đẹp màu xuân, biết chăm sóc và bảo vệ các
loại hoa…
- Có hành vi vệ sinh trong ăn uống..
*Lễ hội
*Một số
PTGT
*Biển
Từ
05/03/18 cuộc sống.
đến - Kính trọng những người điều khiển các PTGT,
Biết ý nghĩa của một số kí hiệu, biểu tượng trong
báo giao 30/03/18 các chú cảnh sát giao thông
thông
*Chú
cảnh sát
giao
- Biết và tuân thủ một số quy định dành cho
người đi bộ khi tham gia giao thông.
- Biết chờ đến lượt khi tham gia vào các hoạt
động .
thông
- Biết và thực hiện một số hành vi văn minh khi
đi trên xe, đi ngoài đường như nhường chỗ cho
người già, trẻ nhỏ..; biết giữ gìn biết lấy cất đồ
dùng đúng nơi quy định, biết bảo vệ môi trường.
- Biết sử dụng các trang phục phù hợp để bảo vệ
*Vai trò
Từ
của nước 02/04/18 sức khoẻ, biết một số bệnh theo mùa và cách
* Trang
phục
đến
phòng tránh
27/04/18 - Tích cực tìm tòi, khám phá các sự vật, hiện
tượng xung quanh. Biết tự đặt câu hỏi: Tại sao?
Như thế nào?
mùa hè
*Bảo vệ
môi
Để làm gì? Do đâu mà có?
trường
- Dự đoán một số hiện tượng tự nhiên đơn giản
8/30
Tên sự
Thời
Nội dung
Ghi
chú
kiện
gian
sống
sắp xảy ra.
- Nhận biết được một số nguyên nhân gây ô
nhiễm nguồn nước và cách giữ gìn, bảo vệ các
nguồn nước sạch.
- Có ý thức tiết kiệm nước sạch, bảo về nguồn
nước sạch và môi trường sống.
- Nhận xét một số hành vi đúng sai của con
người đối với môi trường.
- Có hành vi bảo vệ môi trường trong sinh hoạt
hàng ngày.
- Sẵn sàng giúp đỡ khi người khác gặp khó khăn.
- Yêu quý thiên nhiên và cảnh đẹp của quê
*Cảnh
đẹp thủ
đô
Từ
30/04/18 hương đất nước , lễ hội truyền thống của quê
đến hương
*Chú bộ 18/05/18 + Tuân theo các quy định ở nơi công cộng.
đội canh
giữ vùng
trời quê
hương
+ Góp phần bảo vệ, gìn giữ các di tích lịch sử,
giữ gìn vệ sinh môi trường.
- Trẻ biết yêu quý và kính trọng các chú bộ đội
- Dạy trẻ kính yêu Bác Hồ.
*Bác Hồ
kính yêu
Chính nhờ việc lập được kế hoạch cụ thể trong từng chủ đề mà việc giáo
dục kỹ năng sống cho trẻ ở nhóm lớp tôi phụ trách đạt kết quả rất cao.
3/ Biện pháp 3: Giáo dục kỹ năng sống thông qua các hoạt động có chủ
đích.
Giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động có chủ đích có vai trò quan
trọng trong việc hình thành kỹ năng sống cho trẻ .Chính vì vậy mà trong quá
trình giảng dạy tôi đã lồng ghép nội dung rèn kỹ năng sống cho trẻ như kỹ năng
thích tò mò, ham học hỏi, kỹ năng hợp tác …vào các môn học nhằm hình thành
cho trẻ những hành vi và thói quen có văn hoá, ý thức rèn luyện và bảo vệ sức
khoẻ.
9/30
3.1/ Giáo dục kỹ năng sống thông qua các hoạt động nghệ thuật.
Trong hoạt động tạo hình, hoạt động âm nhạc như vẽ tranh, nặn, cắt xé
dán, biểu diễn văn nghệ …kích thích trẻ suy nghĩ , bộc lộ tình cảm , khả năng
tưởng tượng và sáng tạo.
Ví dụ 1: Với sự kiện " Cô giáo của bé" tôi giáo dục trẻ biết lễ phép, vâng
lời cô giáo, các cô các bác trong trường mầm non hay với sự kiện “ Ngày quốc
tế phụ nữ “8/ 3” qua quá trình đàm thoại giúp trẻ bộc lộ tình cảm của trẻ đối với
bà, mẹ…
3.2/ Giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động khám phá khoa học.
Ví dụ 1: Với sự kiện " Quá trình phát triển cây từ hạt" tôi trò chuyện về
lợi ích của cây xanh đối với con người và môi trường sống thông qua việc đặt
cho trẻ những câu hỏi mở nhằm kích thích trí tò mò, lòng ham hiểu biết, khả
năng suy luận, phán đoán của trẻ và đồng thời cũng giáo dục trẻ kỹ năng bảo vệ
môi trường sống như không ngắt lá, bẻ cành, biết bảo vệ chăm sóc cây ...để cây
mang lại cho con người nhiều lợi ích.
Ví dụ 4: Ở sự kiện “ Vai trò của nước” . Chính vì vậy, tôi đưa ra những
tình huống để dạy trẻ cách sử dụng an toàn trong phòng tắm để trẻ rút ra bài
học kinh nghiệm cho mình như nền nhà tắm rất trơn, tuyệt đối không chạy nhảy,
leo trèo sẽ dễ bị ngã; không tự ý xả nước ở vòi vì dễ xảy ra bỏng khi sử dụng
bình nóng lạnh; khi vào nhà vệ sinh một mình thì không nên chốt cửa…
Ảnh : Hoạt động khám phá khoa học
3.3/ Giáo dục kỹ năng sống thông qua giờ học thể dục
Thông qua việc tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất, tôi dạy trẻ kỹ năng
rèn luyện, bảo vệ sức khỏe của bản thân giúp trẻ nhận thức được rằng để có một
cơ thể khỏe mạnh, phát triển cân đối hài hòa cần phải siêng năng tập thể dục, tập
10/30
Tải về để xem bản đầy đủ
30 trang
11/03/2024
1820
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục kỹ năng sống trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_mot_so_kinh_nghiem_trong_viec_giao_duc_ky_nang_song_tre.doc
