SKKN Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ yêu thích môn học tạo hình

- Mục đích:
+ Củng cố các kỹ năng tạo hình cho trẻ: kỹ năng cắt, xé dán, …
+ Phát triển thêm kỹ năng tinh cho trẻ như: thêu, xuyên lỗ, sâu qua lỗ to nhỏ khác nhau…
+ Phát triển cho trẻ sự khéo léo, dẻo dai của đôi bàn tay
- Chuẩn bị:
+ Kéo, kim khâu, len,…
+ Khung thêu, hình vẽ đục lỗ, đường cắt các kiểu ( xoắn ốc, zích zắc, …)
+ Bút màu, màu nước, màu sắp, rổ đựng….
- Cách tiến hành:
+ Cô đưa vào giờ hoạt động góc cho trẻ trong góc tạo hình ở lớp
+ Cô đưa các kỹ năng thực hành vào giờ hoạt động theo tuần và tăng dần từ dễ đến khó
+ Mỗi ngày trẻ thực hành một kỹ năng theo sở thích và khả năng của trẻ

Download

UBND QUẬN HOÀN KIẾM

TRƯỜNG MẪU GIÁO HOA HỒNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Một số kinh nghiệm

Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ yêu thích môn học tạo hình”

Lĩnh vực/ Môn: Giáo dục mẫu giáo/ Tạo hình

Cấp học: Mầm non

Họ và tên tác giả: Hoàng Thùy Dung

Chức vụ: Giáo viên

ĐT: 0386859031

Email: hoangthuydung20795@gmail.com

Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Hoa Hồng -

Quận Hoàn Kiếm - Hà Nội

MỤC LỤC

Hoàn Kiếm, tháng 4 năm 2020

MỤC LỤC

STT Nội dung

Trang

I.Đặt vấn đề (Lý do chọn đề tài).

II. Giải quyết vấn đề (Nội dung giải pháp, cải tiến).

1. Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến 4

vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm (các bản pháp

quy, quy chế, quy định, hướng dẫn,…).

2. Thực trạng vấn đề.

2.1. Ưu điểm của vấn đề khi nghiên cứu.

2.2. Hạn chế của vấn đề trước khi nghiên cứu cần phải 6

giải quyết.

3. Các biện pháp đã tiến hành.

3.1. Vấn đề được đặt ra.

3.2. Tiến trình thực hiện.

4. Hiệu quả SKKN.

III. Kết luận, kiến nghị

Tài liệu tham khảo.

IV. Phụ lục ảnh minh họa.

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

1.Lý do chọn đề tài:

Giáo dục là hiện tượng xã hội đặc biệt, bản chất của nó là sự truyền đạt

và lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử – xã hội của các thế hệ loài người, là sự

truyền đạt và lĩnh hội giữa các thế hệ. Giáo dục cũng là sự hoàn thiện của

mỗi cá nhân từ người giáo dục, hay có thể gọi là thế hệ trước, có nghĩa

vụ phải dẫn dắt, chỉ hướng, phải truyền tải lại cho thế hệ sau ( người được

giáo dục) tất cả những gì có thể để làm cho thế hệ sau trở nên phát triển

hơn, hoàn thiện hơn.Vì thế mà giáo dục đã ra đời từ khi xã hội loài người

mới hình thành, do nhu cầu của xã hội và trở thành một yếu tố cơ bản để

làm phát triển loài người, phát triển xã hội. Giáo dục là một hoạt động có

ý thức của con người nhằm vào mục đích phát triển con người và phát

triển xã hội. Nó được thực hiện một cách có ý thức của con người trong

nhà trường, gia đình và ngoài xã hội. Giáo dục được thực hiện thông qua

hệ thống những tác động có mục đích xác định được tổ chức một cách

khoa học (có kế hoạch, có phương pháp, có hệ thống) của các cơ quan

giáo dục chuyên biệt (nhà trường).

2.Mục đích của đề tài:

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc

dân, là nền tảng đầu tiên của ngành giáo dục và đào tạo. Chất lượng chăm

sóc giáo dục trẻ mầm non tốt có tác dụng rất lớn tới các bậc học tiếp theo.

Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhầm giáo dục toàn

diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để

hình thành nên nhân cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị

những tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt.Vì vậy,

trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói quen học

tập, sinh hoạt hàng ngày.

Và trong đó hoạt động tạo hình là một hoạt động học tập mang tính

nghệ thuật giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh và phản ánh thế giới

qua những tác phẩm nghệ thuật đó.

3.Đối tượng nghiên cứu:

Ở trường mầm non có rất nhiều môn học giúp trẻ phát triển toàn diện về

nhân cách và các kỹ năng sống cho trẻ. Nó là tiền đề giúp trẻ nhận thức

và khám phá về thế giới xung quanh. Chính vì vậy mà thực hiện tốt các

hoạt động tạo hình trong trường mầm non thông qua việc cung cấp cho

trẻ các biểu tượng trong xã hội và thế giới xung quanh để góp phần không

nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho

trẻ.

Thông qua hoạt động tạo hình sẽ cho trẻ những sản phẩm ngộ nghĩnh,

dễ thương, tuy đơn giản nhưng lại khắc họa lại trong tâm trí trẻ những sự

vật hiện tượng, những đồ vật vật dụng… và mọi điều của thế giới xung

quanh. Qua đó trẻ có cái nhìn đánh giá tổng quan, đưa ra ý kiến của bản

thân mình mà không phụ thuộc vào ai. Mỗi sản phẩm của trẻ đều mang

nội dung và tên gọi riêng do trẻ tự sáng tạo ra. Và từ những màu sắc rất

tươi sáng, sặc sỡ mà trẻ chọn để thể hiện biểu tượng cho ta thấy tâm hồn

trẻ luôn tươi mới, trong sáng hướng tới những điều tốt đẹp. Trẻ tham gia

vào hoạt động tạo hình giúp trẻ pháp triển đức tính tốt như: yêu thích cái

đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp, biết tận dụng những đồ dung nguyên

vật liệu đã bỏ đi, những vật dụng tư thiên nhiên để tạo nên sản phẩm.

4.Phạm vi nghiên cứu:

Thực hiện theo yêu cầu đổi mới hiện nay đáp ứng điều kiện phát triển

của trẻ: năng động, linh hoạt, tự tin, sáng tạo, trẻ phải có điều kiện tìm tòi

khám phá, tiếp cận nhiều hơn với thế giới xung quanh, đưa trẻ lại gần với

thiên nhiên, mà trong đó trẻ là người được làm chủ chính môi trường của

mình, cô giáo chỉ là người cung cấp hỗ trợ kiến thức cho trẻ. Hơn thế nữa

trẻ ngày nay được tiếp cận với công nghệ thông tin hiện đại nhiều, trẻ

được tiếp nhận kiến thức thông qua tranh ảnh, sách báo, ti vi, mạng

internet…nên sự tri giác và kiến thức về các biểu tượng xung quanh trẻ

rất phong phú và đa dạng nhưng trẻ rất thụ động ít sáng tạo, không được

vận dụng nhiều những kỹ năng tinh vào các bài vẽ, nặn, xé, dán, tô

màu… để tạo ra sản phẩm

Hiểu được tầm quan trọng đó, bản thân tôi là giáo viên được phân công

phụ trách lớp mẫu giáo lớn, lứa tuổi luôn thích tìm hiểu, khám phá những

điều mới lạ từ thế giới thiên nhiên xung trẻ. Vì vậy từ những băn khoăn

trăn trở nêu trên tôi đã nghiên cứu và thực hiện đề tài “Một số biện pháp

giúp trẻ yêu thích môn học tạo hình”

PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1. Những vấn đề lý luận

Như chúng ta đa biết năm học 2019 – 2020 triển khai chuyên đề “ Phát

triển thẩm mỹ”. Trong đó có hoạt động tạo hình là một trong những

nhiệm vụ hàng đầu.

Môn học dạy trẻ hoạt động tạo hình đóng vai trò vô cùng quan trọng

trong chương trình học tập của trẻ, cũng như các hoạt động khác. Chính

vì thế là một giáo viên mầm non tôi muốn được nâng cao nhận thức của

bản thân đồng thời góp một phần nhỏbé của mình vào việc nâng cao chất

lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện.Với mục đích chung của giáo dục

mầm non thì hoạt động giáo dục tạo hình là một bộ phận của văn hoá tinh

thần, nó gắn liền với những kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo và thể hiện nghệ

thuật. Thông qua hoạt động tạo hình đem đếncho trẻ ấn tượng về cái đẹp

và nhng cảm xúc chân thật, những phẩm chất tốt đẹp của nhân cách con

người.

Trẻ mầm non ngay từ những ngày tháng đầu tiên đa có nhu cầu tiếp

nhận và hứng thú vơí môi trường xung quanh thông qua các hình ảnh, âm

thanh, tiếng động…Dần dần lớn lên trẻ có thêm nhiều kiến thức và từ đó

trẻ sử dụng các thao tác của đôi bàn tay để tạo ra các sản phẩm tạo hình

cho mình.

Ở lứa tuổi mẫu giáo lớn trẻ đã sử dụng linh hoạt, khéo léo đôi bàn tay,

các ngón tay. Trẻ lứa tuổi này đã có sự ghi nhớ có chủ đích, các đặc điểm

đặc trưng hình thành ở trẻ tương đối đầy đủ (hình dáng, màu sắc, kích

thước...), lứa tuổi này đang trong giai đoạn phát triển tư duy trực quan

hành động và tư duy trực quan hình tượng. Mọi hoạt động diễn ra xung

quanh trẻ đều là những đối tượng gây sự chú ý cho trẻ và kích thích trẻ

bắt chước theo do nhu cầu tìm tòi khám phá ở trẻ cao.

Ở lứa tuổi mẫu giáo lớn trẻ đã thể hiện rõ tính cách cá nhân của mình.

Trẻ bộc lộ rõ tính tự lực, tự do, chủ động của trẻ. Trẻ lứa tuổi mẫu giáo

lớn có sự tập trung chú cao, trong khoảng thời gian dài, nhưng lại chưa ổn

định. Trẻ có ngôn ngữ tương đối đầy đủ, khi diễn đạt đã đi liền với hoàn

cảnh, đi liền với đối tượng cụ thể. Trẻ lĩnh hội và hiểu được nhiều hơn vì

vốn từ của trẻ phong phú đa dạng hơn. Trẻ lứa tuổi này có lối tư duy trực

quan hình tượng chiếm ưu thế và bắt đầu xuất hiện tư duy trực quan trừu

tượng. Trí tưởng tượng phong phú, có nhiều sáng tạo trong hoạt động.

Trẻ phát triển tâm lý tình cảm đa dạng, biết thể hiện tình cảm, xúc cảm

của mình với hoàn cảnh cụ thể. Tuy nhiên khả năng của trẻ còn hạn chế,

trẻ dễ mất tập trung đặc biệt trong hoạt động nặn, vẽ, xé dán ... quan sát

tranh ảnh.

Dựa trên những điều đó tôi đã chọn hoạt động tạo hình để giúp trẻ tiếp

cận, thêm yêu quý, gầngũi với thiên nhiên. Từ đó phát huy hết khả năng

ham khám phá tìm tòi, sự sáng tạo của trẻ. Khơi gợi và giáo dục cho trẻ

thêm yêu quý thiên nhiên, yêu quý những thứ rất đỗi thân thuộc hàng

ngày.

2. Thực trạng việc tổ chức hoạt động

2.1. Đặc điểm tình hình nhà trường

Thực trạng việc giáo dục trẻ hoạt động tạo hình tại trường Mẫu giáo

Hoa Hồng việc thực hiện hoạt động tạo hình được đưa vào chương trình

học của trẻ thực hiên theo chủ đề, chủ điểm. Nó là hoạt động chủ đạo

trong các giờ hoạt động học tập, hoạt động góc, hoạt động ngoài trười của

trẻ mà các cô giáo thường xuyên áp dụng cho trẻ khám phá, tìm hiểu và

rèn luyện kỹ năng.

Trẻ có phòng học tạo hình riêng phục vụ việc học vẽ cho trẻ. Tại phòng

học thì trẻ có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động tô màu, vẽ,

nặn, xé dán, gấp… được diễn ra thuận lợi và hấp dẫn trẻ. Phòng học còn

được trang trí theo chủ đề chủ điểm để trẻ tiếp cận gần hơn với các đối

tượng cần tri giác.

Việc dạy trẻ học tạo hình được chúng tôi thực hiện có kế hoạch, phương

pháp, hình thức tổ chức linh hoạt hàng ngày.

Nhà trường cũng thường xuyên tổ chức các buổi thăm quan dã ngoại

các khu du lịch sinh thái như trang trại Erahuose, công viên Thiên đường

Bảo Sơn, khu vườn Ecopark, khu thủy cung dưới nước… để đưa trẻ tiếp

cận trực tiếp với thiên nhiên, với nhiều đối tượng trực quan hơn.

Và trong quá trình thực hiện thì tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn như

2.2.Thuận lợi:

- Cơ sở vật chất được trang bị hiện đại.

- Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên giúp đỡ chỉ tạo trong việc xây

dựng môi trường mới cho trẻ.

- Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ các nguyên vật liệu cho các hoạt động của

trẻ.

- Trẻ rất hào hứng, thích thú, tích cực tham gia hoạt động tạo hình cùng

cô.

- Nhà trường có môi trường cảnh quan sư phạm đẹp góp phần rất lớn cho

trẻ quan sát, từ đó cung cấp cho trẻ những biểu tượng thể hiện sự hiểu

biết của mình về thế giới xung quanh.

- Bản thân tôi có trình độ đại học sư phạm, nhiều năm được phân công

dạy lớp mẫu giáo lớn nên đã đúc rút được một số kinh nghiệm từ việc từ

việc dạy trẻ môn tạo hình

2.3. Khó khăn:

- Đa số phụ huynh hiện nay do công việc bận rộn không có nhiều thời

gian dành cho con tìm hiểu về thế giới xung quanh, tham quan dã ngoại,

nơi ở khu đô thị chật chội, không gian thiên nhiên còn hạn hẹp… vì thế

mà sự hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh, được tiếp xúc với các đối

tượng còn hạn chế.

- Trang thiết bị đồ dung còn hạn hẹp chưa phong phú, đa dạng.

- Nguyên vật liệu thiên nhiên trong hoạt động tạo hình còn nghèo nàn.

- Trẻ tham gia vào hoạt động còn chưa đồng đều về chất lượng, có nhiều

trẻ thụ động chưa mạnh dạn, hạn chế trong ý tưởng và chưa nói nên được

ý tưởng sản phẩm của mình.

3. Những biện pháp tiến hành

3.1. Xây dựng môi trường học tập và phương pháp giảng dậy cho trẻ

3.1.1. Xây dựng môi trường học tập cho trẻ

- Trước hết ta cần xây dựng nề nếp học tập cho trẻ trong các giờ học, trẻ

cần có nề nếp tốt để luôn có hứng thú với giờ học. Tôi luôn tạo ho trẻ

cảm giác thoải mái tự tin khi vào giờ học, tôi sắp xếp xen kẽ những trẻ kỹ

năng còn yếu, những trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn, tự tin với những trẻ có

kỹ năng tạo hình tốt, mạnh dạn để còn giúp nhắc nhở, hướng dẫn cho bạn.

- Luôn nhắc nhở, chỉnh cho trẻ tư thế ngồi học cho trẻ, không để trẻ nói

chuyện riêng, nói leo, rèn cho trẻ mạnh dạn trả lời và nêu ý tưởng rõ rang,

dễ hiểu.

- Tạo môi trường học tập mở, gần gũi với thiên nhiên môi trường xung

quanh, cho trẻ có thời gian tiếp xúc với các đối tượng tri giác, để tự trẻ

nêu lên những nhận xét so sánh sự giống nhau, khác nhau về mặt kích

thước, tính chất… của các sự vật, hiện tượng. Để trẻ tự cảm nhận, lĩnh

hội cảm xúc từ những điều xung quanh trẻ thấy.

- Sắp đặt các nguyên vật liệu tạo hình phù hợp, gần gũi, dễ cho trẻ hoạt

động bất cứ lúc nào, và để trẻ tự trưng bày sản phẩm của mình làm ra.

VD: Tạo góc tạo hình trong lớp có sẵn các nguyên vật liệu tạo hình, có

giá treo, trưng bày sản phẩm của trẻ.

- Tạo môi trường nghệ thuật đẹp mắt xung quanh trẻ như bầy đồ chơi

đẹp, xắp xếp các nguyên vật liệu, đồ dùng một cách hợp lý đẹp mắt,…Từ

đây tạo cho trẻ cảm giác thích thú và mong muốn được tái tạo.

- Tạo không gian sáng tạo cho trẻ, với đầy đủ các loại đồ dùng để trẻ có

thể tự phát huy trí tưởng tượng của bản thân.

3.1.2. Phương pháp giảng dậy cho trẻ

- Phương pháp dậy trẻ đó là lấy trẻ làm trung tâm, cô là người hưỡng dẫn,

chỉ bảo cho trẻ. Trong giờ học nói chung và giờ học tạo hình nói riêng

hãy để trẻ tự thể hiện, cô luôn là người động viên, khuyến khích trẻ sáng

tạo. Trẻ cần được động viên để thể hiện ý muốn, tình cảm, cảm xúc và

những hiểu biết của trẻ đối với sự vật, trẻ muốn được lựa chọn.

- Trẻ pháp huy tính tích cực một cách tối đa nhất từ cái trẻ thích, trẻ

muốn, đến quá trình trẻ thực hiện và hoàn thành sản phẩm cho mình. Tôn

trọng và phát huy ở trẻ sự mong muốn của trẻ cần được tự thể hiện với

những phương tiện tạo hình khác nhau. Sự thể hiện mang tính cá nhân,

bởi vì trẻ luôn tiếp cận theo đặc tính riêng của mình.

VD: Mỗi trẻ tự lựa chọn cho mình cách thức phản ánh lại sự vật hiện

tượng khác nhau như xé dán, vẽ, nặn, lắp ghép và các hình thức khác nữa

sau buổi thăm quan vườn hoa ngoài sân trường của trẻ.

- Cô đưa ra những câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố và áp dụng những kinh

nghiệm đã lĩnh hội trong các hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy

nghĩ, thăm dò, tìm cách giải quyết vấn đề của trẻ. Và để cho trẻ tự nói ra,

miêu tả những gì trẻ biết và trẻ có thể làm.

- VD:

+ Hãy cho cô biết vì sao?

+ Con có những suy nghĩ gì?

+ Nếu như vậy thì con sẽ làm như thế nào?

+ Con có cách làm nào khác?

- Đồng thời cô đưa ra những cử chỉ, hành động, lời nói tạo ra cho trẻ thấy

là trẻ đã làm tốt việc của mình.

- VD:

+ Cô thấy đây là một bức tranh rất nhiều điều thú vị

+ Cô rất thích sản phẩm này của con, nó thật sáng tạo…

- Tôi hạn chế sử dụng sản phẩm mẫu cho trẻ mà tích cực tăng cường các

hoạt động theo ý thích , các tiết đề tài vì trẻ mẫu giáo lớn đac có sự ghi

nhớ và trí tưởng tượng rất phong phú và đa dạng. Còn với trường hợp cần

làm mẫu cho trẻ thì ta sẽ gợi ý chứ đừng nên làm ngay.

- VD:

+ Với tiết xé dán : Con đang định xé gì? Con sẽ xé bắt đầu xé từ đâu, xé

như thế nào,…

+ Cô tạo tình huống để trẻ làm giúp cô: Con giúp cô lấy giấy màu con

thích nhé. Con cầm giấy xé nào….

- Tôi tổ chức các hoạt động ngoại khóa, các buổi kĩ năng sống hay các

chuyên đề để trẻ thực hiện kéo dài thường xuyên nhằm giúp trẻ có những

kiến thức có thêm kinh nghiệm trong việc tái chế sử dụng các đồ dùng đã

cũ

- VD:

+ Tổ chức chuyên đề tái chế sử dụng túi nilong: Trẻ sẽ định làm gì với túi

nilong? Trẻ tạo ra các sản phẩm như thế nào?

+ Kĩ năng làm búp bê từ cuộn giấy vệ sinh

- Tôi áp dụng công nghệ thông tin vào các bài khám phá, kĩ năng, thông

qua sự hướng dẫn, một vài thí nghiệm trẻ có thể tự sáng tạo theo mong

muốn của mình.

- VD:

+ Qua thí nghiệm sự chuyển màu các màu sắc: Trẻ có thể tự pha màu

theo mong muốn để tạo ra các màu sắc của bài vẽ của mình

- Tôi cho trẻ vẽ tranh theo các trường phái cổ điển như vẽ tranh theo tác

giả Van-goc

- Ngoài ra tôi còn tổ chức các hoạt động với màu để trẻ tự do khám phá

màu sắc và tạo ra các màu sắc theo ý thích của mình. Khám phá được các

tính chất của các chất liệu màu và sự biến đổi của màu

- VD:

+ Nhào màu bột, vẽ tranh trên màu bột…

+ Sự tan chảy của màu

- Áp dụng phương pháp Stem tạo ra các sản phẩm tái chế

- VD: Làm robot từ vỏ sữa, làm ô tô từ các chai nhựa….

3.2. Một số hoạt động tạo hình để giải quyết vấn đề

3.2.1. Hoạt động tô màu, in màu

Đề tài: Những hình màu dễ thương

- Mục đích:

+ Giúp trẻ nhận biết thêm về các màu sắc khác nhau

+ Phát triển cho trẻ trí tưởng tượng phong phú với các hình bé tạo ra.

+ Khai thác sự sáng tạo của trẻ từ các nguyên vật liệu thiên nhiên

+ Rèn cho trẻ kỹ năng in màu, sự khéo léo của đôi bàn tay.

- Chuẩn bị:

+ Khay pha màu các màu sắc khác nhau, màu nước

+ Giấy, bìa cát tông,… cho trẻ in hình lên đó.

+ Một số chai nước lavi, nút chai, lõi giấy vệ sinh…

+ Khăn lau tay cho trẻ

- Cách tiến hành:

+ Cô và trẻ cùng pha các loại màu nước

+ Cô đưa một số đồ dùng như chai nước lavi, lõi giấy vệ sinh, nút chai

…và hỏi ý tưởng của trẻ

+ Cô hỏi trẻ:

> Các con dự định sẽ làm gì với những đồ vật này?

> Với màu nước này các con còn làm được gì nữa?

> Với đôi tay, các ngón tay các con sẽ tạo ra những gì?

+ Cô cho trẻ hoạt động với màu nước như in hình bàn tay, các ngón tay,

vân tay tạo thành hoa vân tay, đế chai lavi tạo thành bông hoa, ...

+ Trẻ trưng bày sản phẩm và giới thiệu đặt tên cho sản phẩm của mình.

- Cô khái quát lại cho trẻ: Từ chính những vật liệu đơn giản, hay từ các

bộ phận trên cơ thể ta sẽ tạo thành những hình vẽ khác nhau, rất sinh

động và thú vị.

3.2.2. Hoạt động vẽ

Đề tài: Bé với các nguyên vật liệu thiên nhiên

- Mục đích:

+ Trẻ biết đến các vật liệu thiên nhiên như vỏ sò, vỏ ngao, lá cây khô,

cành cây khô…

+ Trẻ biết tận dụng các đồ không dùng nữa tạo thành nên những bức

tranh đẹp

+ Giúp trẻ củng cố các hình tượng trẻ đã ghi nhớ được và kết hợp các kỹ

năng như sắp xếp, gắn hồ keo, vẽ, cắt… mà trẻ đã học để tạo nên bức

tranh đẹp, sáng tạo.

+ Phát triển khả năng mạnh dạn tự tin của trẻ trước cô và các bạn.

- Chuẩn bị:

+ Các loại vỏ ngao, vỏ sò, lá cây, cành cây khô, thìa sữa chua, hồ keo…

+ Giấy vẽ cho trẻ

+ Màu các loại ( màu nước, màu sáp, màu chì, phấn…), bút lông.

+ Giá trưng bày sản phẩm cho trẻ, giá vẽ của trẻ

- Cách tiến hành:

+ Cô và trẻ cùng trò chuyện về các nguyên vật liệu thiên nhiên gần gũi

với trẻ

+ Trẻ nói lên ý định của trẻ và trẻ sử dụng nguyên liệu nào để tạo nên

bức tranh

+ Trẻ về bàn thực hiện ý tưởng của mình.

+ Cô quan sát động viên trẻ thực hiện.

+ Trẻ lên trưng bày sản phẩm và đặt tên, giới thiệu vê bức tranh của

mình.

3.2.3. Giờ học vẽ

Đề tài: Vẽ theo ý thích với thiên nhiên quanh bé

- Mục đích:

+ Trẻ biết thêm nhiều chất liệu vẽ như cát, sỏi, lá cây…

Tải về để xem bản đầy đủ

19 trang huongnguyen 25/11/2024 310

Download

Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ yêu thích môn học tạo hình", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

sang_kien_kinh_nghiem_mot_so_bien_phap_giup_tre_yeu_thich_mo.pdf