SKKN Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường trong Trường Mầm non
Giáo dục vệ sinh, và bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là rất thiết thực, nó gắn liền với chương trình chăm sóc giáo dục trẻ và phù hợp với nhận thức của trẻ xong để làm tốt vấn đề này thật không đơn giản nó còn phụ thuộc rất nhiều vào khả năng, năng lực của giáo viên. Do đó việc bồi dưỡng nâng cao phương pháp cho giáo viên phải được tiến hành thường xuyên nhất là hình thức tổ chức trong các giờ học sao cho hấp dẫn không nhàm chán dập khuôn đây là một việc làm mà tôi luôn trăn trở. Chính vì vậy trong các buổi sinh hoạt chuyên môn tôi luôn cho giáo viên được sinh hoạt theo nhóm, sau đó tôi cho các nhóm tự thảo luận, đưa ra ý tưởng thực hiện của nhóm mình, cuối cùng cho các cô tự thực hành luôn để mọi người tham khảo góp ý kiến. Cuối cùng tôi sẽ chốt lại và hình thức tổ chức của nhóm nào hay nhất hiệu quả nhất phù hợp vời độ tuổi tôi cho triên khai và thực hiện.
UBND QUẬN HOÀN KIẾM
TRƯỜNG MẦM NON 1-6
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN TỐT KẾ HOẠCH GIÁO DỤC
VỆ SINH, BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG
MẦM NON
Lĩnh vực: Quản lý
Cấp học: Mầm non
Họ và tên: Nguyễn Thu Hà
Chức vụ: Hiệu trưởng
ĐT: 0987713289
Email: nguyenhavi05@gmail.com
Đơn vị công tác: Trường Mầm non 1-6
Quận Hoàn Kiếm - Hà Nội
Hoàn Kiếm, tháng 4 năm 2018
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
MỤC LỤC
MỤC LỤC.............................................................................................................1
A. Đặt vấn đề.........................................................................................................2
B. Giải quyết vấn đề:.............................................................................................3
I. Cơ sở lý luận ......................................................................................................3
II. Cơ sở thực tiễn..................................................................................................3
* Thuận lợi: ...........................................................................................................4
* Khó khăn: ...........................................................................................................4
III. Các biện pháp thực hiện:.................................................................................5
bảo vệ môi trường. .............................................................................................5
giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường .....................................................................6
sinh và bảo vệ môi trường cho trẻ.........................................................................8
trường”. ...............................................................................................................10
vệ môi trường cho trẻ. .........................................................................................10
thức vệ sinh bảo vệ môi trường,..........................................................................11
Biện pháp 7: Công tác xã hội hóa........................................................................12
IV. Kết quả đạt được ..........................................................................................12
V. Bài học kinh nghiệm.......................................................................................14
VI. Kết luận…………………………………………………………………….15
Tài liệu tham khảo………………………………………………………….......16
Một số hình ảnh thực tế………………………………………………………...17
1/27
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
ĐỀ TÀI: CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN TỐT GIÁO DỤC TRẺ GIỮ VỆ
SINH, BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
“Bảo vệ môi trường chính là bảo vệ sự sống còn của con người”…
Như chúng ta đã biết muốn có một sức khỏe tốt ngoài vấn đề ăn uống, con người
cần phải được sống trong môi trường sạch sẽ, an toàn. Môi trường có một tầm
quan trọng đặt biệt đối với sức khỏe con người, đối với sự phát triển về mọi mặt
như: Kinh tế, văn hóa, xã hội của toàn nhân loại.
Trong giai đoạn hiện nay, môi trường đang bị suy thoái, hủy hoại và bị ô
nhiễm nghiêm trọng, ảnh hưởng nhiều đến đời sống con người, làm giảm đi chất
lượng cuộc sống. Một trong những nguyên nhân gây nên tình trạng trên chính là
do sự thiếu ý thức, thiếu hiểu biết của mỗi một con người trong việc giữ gìn và
bảo vệ môi trường. Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là một vấn đề cấp bách,
có tính chiến lược toàn cầu không chỉ đối với người lớn mà ngay cả trẻ ở lứa
tuổi mầm non bởi trẻ lứa tuổi này còn nhỏ, ý thức chưa chủ định. Khi trẻ đến
trường, môi trường mầm non là nơi dễ phát sinh và lây lan các dịch bệnh, nếu
môi trường không đảm bảo vệ sinh sẽ ảnh hưởng lớn đến sức khỏe của trẻ và đó
cũng là nguyên nhân làm ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ. Trẻ em
vốn tò mò, thích khám phá mọi sự vật hiện tượng xung quanh và dễ bị gây ấn
tượng mạnh đến đời sống của trẻ.
Việc cho trẻ mầm non tiếp cận với các nội dung giáo dục bảo vệ môi
trường là rất cần thiết, sớm hình thành những nề nếp, thói quen vệ sinh tốt,
những giá trị tốt đẹp, hành vi tích cực và cách ứng xử có văn hóa trong việc giữ
gìn và bảo vệ môi trường đối với con người và thiên nhiên xung quanh trẻ. Giáo
dục trẻ yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường từ nhỏ khi lớn lên trẻ sẽ ý thức tốt
hơn về vấn đề giữ gìn và bảo vệ môi trường. Hội nghị Quốc tế về môi trường đã
đưa ra thông điệp:
“Bảo vệ môi trường chính là bảo vệ sự sống còn của con người”…
Nhận thức rõ được những vấn đề nêu trên sau một năm chỉ đạo cán bộ giáo
viên thực hiện kế họach giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường. Tôi nhận thấy kết
quả tương đối cao, giáo viên luôn tìm tòi mọi hình thức tổ chức, phù hợp với độ
tuổi, luôn khai thác nội dung giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường lồng ghép ở
mọi lúc mọi nơi kích thích trẻ, giúp trẻ hưởng ứng tham gia mọi hoạt động giữ
gìn và bảo vệ môi trường một cách tự giác, tích cực. Đây là một việc phải làm
thường xuyên và liên tục mới mang lại hiệu quả cao. Điều này khiến bản thân tôi
luôn suy ngẫm làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi
trường. Đây là mong muốn cũng là trách nhiệm của người hiệu trưởng vì vậy tôi
quyết định trọn đề tài “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh,
bảo vệ môi trường trong trường mầm non”
2/27
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận:
Môi trường sống xung quanh chúng ta nó quyết định và ảnh hưởng trực
tiếp đến sức khỏe của mỗi người, có sức khỏe là có tất cả, sức khỏe quý hơn
vàng, đấy không chỉ là khẩu hiệu mà nó còn là phương châm sống của mỗi
người. Chính vì vậy hiện nay ai cũng quan tâm đến sức khỏe, hướng tới nhu cầu
bảo vệ sức khỏe, nhưng làm gì để đảm bảo sức khỏe thì không phải ai cũng biết.
Điều đáng buồn là hiện tượng vứt rác, xả rác ra đường, ra những nơi công cộng
rất phổ biến. Đó là hành động thể hiện ý thức bảo vệ môi trường quá kém, thể
hiện nếp sống thiếu văn hóa, văn minh. Nguyên nhân của hiện tượng này là do
lối sống lạc hậu, ích kỉ, chỉ biết đến quyền lợi cá nhân. Người ta nghĩ đơn giản
rằng chỉ cần nhà mình sạch là được, còn những chỗ khác thì mặc kệ. Cho nên
rác rưởi, đồ phế thải, xác súc vật chết… cứ “vô tư” ném toẹt ra đường, vì đã có
đội vệ sinh dọn dẹp. Cách nghĩ như thế là vô cùng thiển cận. Nhiều người nghĩ
sai, làm sai sẽ dẫn đến tình trạng rác rưởi đầy đường, đầy vườn hoa, sông hồ,
kênh rạch… gây mất mĩ quan thành phố và vô tình tiếp tay cho các dịch bệnh có
điều kiện thuận lợi để phát triển, làm suy yếu sức khỏe của con người.
Muốn có sức khỏe, trước tiên mỗi người phải giữ gìn môi trường sống,
sạch sẽ, trong lành, không khí thoáng đãng, nguồn nước phải đảm bảo an toàn,
hiện nay môi trường đang bị ô nhiễm, bầu khí quyển đang bị đe dọa chính vì vậy
bảo vệ môi trường là nhiệm vụ của tất cả mọi người.
Chính vì vậy giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường là một vấn đề cấp bách
đã trở thành một nhiệm vụ quan trọng trong việc đào tạo thế hệ trẻ và được quan
tâm ngay từ bậc học mầm non. Bởi vậy muốn giáo dục bảo vệ môi trường thì
trước tiên chúng ta phải giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh ngay từ nhỏ để giúp trẻ có ý
thức giữ gìn môi trường và phát triển toàn diện, thể chất, nhận thức, ngôn ngữ
thẩm mỹ, tình cảm xã hội mang lại cho trẻ thơ những xúc cảm lành mạnh, những
kỹ năng sống phù hợp tạo cho trẻ những thói quen sống gọn gàng, văn minh,
ngăn nắp khoa học, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường.
II. Cơ sở thực tiễn:
Trường Mầm non 1-6 có 3 địa điểm với tổng số học sinh là 285 cháu
được chia thành 8 lớp.Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên:
Số
lượng
Đảng viên
Biên Hợp Đạt chuẩn
Trên chuẩn
Độ
tuổi
bình
quân
GV
40
chế
đồng
SL Tỷ lệ
SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ
BGH
Giáo viên
Nhân
03
17
10
03 100%
03 17,6%
03
15
03
03 100% 03 100%
17 100% 13 76,5%
02
07
35
35
01
10%
08
80%
03
30%
viên
30
07
2
09
28
19
Tổng số
3/27
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
*Thuận lợi:
- Trường luôn nhận được sự quan tâm, tạo mọi điều kiện đầu tư về cơ sở vật
chất của Quận uỷ, HĐND, UBND quận Hoàn Kiếm, sự chỉ đạo sát sao của
Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận Hoàn Kiếm và sự phối hợp chặt chẽ với các
cấp các ngành, các đoàn thể trong Quận và UBND 2 Phường Hàng Bồ và Cửa
Đông.
- Tập thể cán bộ giáo viên nhân viên nhà trường có tinh thần đoàn kết nhất trí,
trách nhiệm cao trong công tác, yêu nghề mến trẻ, luôn có ý thức học hỏi nâng
cao tay nghề và chuyên môn nghiệp vụ.
- Môi trường sư phạm xanh – sạch và an toàn. Các cháu đến trường được học
theo chương trình đúng độ tuổi, được chăm sóc giáo dục theo chương trình giáo
dục mầm non mới của bộ Giáo dục.
*Khó khăn:
- Trường Mầm non nơi tôi công tác là ngôi trường nằm trên khu phố cổ, các địa
điểm đều nhỏ, hẹp, ở sát dân và là nơi buôn bán của nhiều hộ dân, ý thức các hộ
dân đôi khi rất kém nên ảnh hưởng rất nhiều đến môi trường lớp học của nhà
trường. Một bộ phận phụ huynh thiếu ý thức giữ gìn vệ sinh chung, xả rác bừa
bãi, thiếu ý thức tôn trọng nội qui nhà trường.
- Hàng năm số giáo viên mới về trường còn chưa nắm vững về phương pháp
“ lấy học sinh làm trung tâm”, còn lúng túng trong việc vận dụng chương trình
giáo dục mầm non mới vào thực tế giảng dạy. Chưa biết lựa chọn nội dung
chương trình. Chưa biết lồng ghép chương trình giáo dục vệ sinh bảo vệ môi
trường vào tiết dạy, tuy đã chú ý phát triển toàn diện nhưng trong nội dung chưa
gắn kết tính đồng bộ, tích hợp các môn học, các lĩnh vực vào bài dạy. Các môn
học còn độc lập, tách rời mang nặng cung cấp kiến thức cho trẻ, chưa phát huy
tính tích cực, chủ động ở trẻ, giáo viên chưa biết tạo môi trường để trẻ được học
tập, tham quan khám phá ở mọi lúc mọi nơi. Phương pháp tổ chức các hoạt động
còn hạn chế, kế hoạch chỉ đạo chuyên môn còn chung chung, chưa khoa học,
công tác tự bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đa dạng, chưa sâu, các
tiết dạy mẫu còn hạn chế. Vì vậy, kết quả trên cô và trẻ đạt chưa cao nên ảnh
hưởng nhiều đến chất lượng chuyên môn của nhà trường nói chung và công tác
vệ sinh và bảo vệ môi trường nói riêng .
Việc quan tâm chăm sóc vệ sinh cho con em của một số phụ huynh chưa
đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay. Nhu cầu về kinh tế, mưu
sinh được quan tâm nhiều hơn nhu cầu học tập. Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ
quan điểm giáo dục hiện nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa
thống nhất với nhà trường. Chính vì vậy từ tháng 3 đến tháng 6/2017 tôi bắt đầu
phối hợp cùng giáo viên khảo sát tình hình thực tế của trường, kết quả như sau :
4/27
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
Kết quả khảo sát lớp 08/08 lớp:
Đầu năm
TT
Nội dung đánh giá
ĐẠT
CHƯA ĐẠT
05 = 62,5%
05 = 62,5 %
1
Xây dựng góc thiên nhiên
Có đủ đồ dùng phục vụ vệ
sinh cá nhân, vệ sinh môi
trường
Có lịch vệ sinh nhóm lớp và
thực hiện thường xuyên
Có góc tuyên truyền đạt hiệu
quả
03 = 37,5 %
03 = 37,5 %
2
3
03 = 37,5 %
04 = 50%
05 = 62,5 %
04 = 50 %
04 = 50 %
4
5
Điều kiện cơ sở vật chất
04 = 50 %
Kết quả khảo sát trẻ 285/285 trẻ :
Đầu năm 2015
TT
Kết quả của trẻ
đạt
Chưa đạt
Có ý thức tham gia và thực hiện vệ 120 trẻ = 42,1 % 165 trẻ = 57,8 %
sinh
1
Có kỹ năng vệ sinh và thực hiện 95 trẻ =33,3%
bảo vệ môi trường
Hứng thú, tự giác tham gia thực 100 trẻ = 35%
hiên vệ sinh bảo vệ môi trường
190 trẻ = 66,6%
185 trẻ = 64,9 %
2
3
Qua khảo sát tôi thấy điều kiện cơ sở vậy chất vẫn còn chưa đồng bộ. Hình
thức tổ chức của giáo viên còn thụ động mang tính dập khuôn chưa chủ động
sáng tạo.
Ý thức tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường của trẻ còn hạn chế. Từ
những kết quả khảo sát trên, tôi nhận thấy cần phải chỉ đạo “thực hiện tốt kế
hoạch giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường” vì vậy tháng 6 đến tháng 8/2017
tôi xây dựng kế hoạch. Tìm tài liệu tham khảo, viết sáng kiến kinh nghiệm.
Tháng 9/2017 triển khai áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế 8 lớp của
trường thông qua một số biện pháp sau đây:
III. Biện pháp thực hiện :
Biện pháp1: Bổ xung cơ sở vật chất để thực hiện tốt giáo dục vệ sinh
bảo vệ môi trường.
Điều kiện cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi là yếu tố cần thiết, để giáo dục
vệ sinh và bảo vệ môi trường đạt kết quả cao. Vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã
tổ chức, bàn bạc với ban liên tịch của trường để lên kế hoạch mua sắm những
dụng cụ, đồ dùng phục vụ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường cần thiết để trang
bị cho các lớp như: Thùng rác có nắp đậy, giá khăn, giá cốc, bình đựng nước
uống, bình đựng nước muối để trẻ xúc miệng… đảm bảo hợp vệ sinh. Có đủ đồ
dùng cá nhân như: Khăn, cốc, bát, thìa (inox) có ký hiệu riêng cho từng trẻ.
5/27
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
Mặc dù diện tích các lớp còn chật chội, rất khó khăn cho việc sắp xếp góc
thiên nhiên, nhưng tôi vẫn chỉ đạo các lớp tận dụng diện tích nhỏ ngoài cửa lớp,
hành lang để cho trẻ được hoạt động, trang bị giá cây cho các lớp, với giá để cây
này hàng ngày trẻ được tự tay trồng cây ươm hạt và theo dõi sự phát triển của
cây, từ đó giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trương, yêu thiên nhiên, không ngắt lá bẻ
cành hái hoa nơi công cộng.
Hướng dẫn giáo viên trang trí lớp sao cho đẹp, phù hợp với từng độ tuổi.
Tận dụng những khoảng trống không gian và những vị trí phù hợp để trang trí
những hình ảnh có nội dung giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường (như: ngày hội
trồng cây, bé làm vệ sinh, thỏ út trồng rau, bé chăm sóc cây…) tổ chức cho các
lớp thi đua làm góc tuyên truyền mang tính giáo dục cao và để nơi dễ thấy dễ
đọc để phụ huynh tích cực tham gia.
Treo những bức tranh phản ánh việc làm tốt của con người với thiên
nhiên, môi trường, tranh cảnh đẹp của quê hương đất nước…
Ở trong lớp yêu cầu giáo viên sắp xếp các góc sạch – đẹp, ngăn nắp khoa
học để mỗi giờ chơi trẻ dễ lấy dễ cất, đi lại không vướng, không làm ảnh hưởng
đến hoạt chung của các góc chơi. Hết mỗi chủ điểm yêu cầu giáo viên cất tranh
ảnh đồ dùng dạy và học gọn gàng vào mỗi hộp có dán ký hiệu để đến khi dùng
không phải bới lôn xộn.
Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt phương pháp, thay đổi hình
thức giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường
Giáo dục vệ sinh, và bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là rất thiết thực,
nó gắn liền với chương trình chăm sóc giáo dục trẻ và phù hợp với nhận thức
của trẻ xong để làm tốt vấn đề này thật không đơn giản nó còn phụ thuộc rất
nhiều vào khả năng, năng lực của giáo viên. Do đó việc bồi dưỡng nâng cao
phương pháp cho giáo viên phải được tiến hành thường xuyên nhất là hình thức
tổ chức trong các giờ học sao cho hấp dẫn không nhàm chán dập khuôn đây là
một việc làm mà tôi luôn trăn trở. Chính vì vậy trong các buổi sinh hoạt chuyên
môn tôi luôn cho giáo viên được sinh hoạt theo nhóm, sau đó tôi cho các nhóm
tự thảo luận, đưa ra ý tưởng thực hiện của nhóm mình, cuối cùng cho các cô tự
thực hành luôn để mọi người tham khảo góp ý kiến. Cuối cùng tôi sẽ chốt lại và
hình thức tổ chức của nhóm nào hay nhất hiệu quả nhất phù hợp vời độ tuổi tôi
cho triên khai và thực hiện.
Bên cạnh những phương pháp trên tôi chỉ đạo giáo viên phải dạy trẻ
tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các môn học, các
hoạt động trong ngày một cách linh hoạt, sáng tạo mềm dẻo phù hợp, gây hứng
thú và thu hút nhiều trẻ tham gia để các giờ học đạt kết quả cao.
Ví dụ : Khi cho trẻ rửa tay, cô nhắc trẻ biết tiết kiệm nước, vặn vòi nước
vừa phải, rửa đúng thao tác, không làm nước bắn ra ngoài để đảm bảo vệ sinh,
hay khi cho trẻ hoạt động ở các góc nhắc trẻ không nói to, không gây tiếng ồn
không mất vệ sinh, không ném đồ chơi, chơi xong biết cất đồ chơi đúng nơi quy
định và thu don sạch sẽ sau khi chơi những rác, giấy vụn cho trẻ tự tay vứt vào
đúng nơi quy định, không vứt bừa bãi ảnh hưởng đến môi trường.
6/27
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
Giờ ăn: Giáo dục trẻ biết mời cô mời bạn, ăn hết xuất, biết nhặt cơm rơi
vào đĩa và đổ vào đúng nơi quy định, ăn xong xếp bát gọn gàng, biết lao động tự
phục vụ như kê bàn ghế.. tự lấy khăn lau miệng.
Cứ như vậy qua các hoạt động trong ngày giáo viên luôn chú ý, phát hiện
động viên khen ngợi, kịp thời những cháu có hành vi biết giữ gìn vệ sinh và bảo
vệ môi trường và nhắc nhở nhẹ nhàng, những hành vi làm ảnh hưởng đến môi
trường để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và ý thức giữ vệ sinh thân thể.
Đối với việc giáo duc vệ sinh và bảo vệ môi trường thì hiệu quả nhất vẫn
là phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường xung quanh, với hoạt
động này lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ là phù hợp và
trẻ thích thú nhất. Đặc biệt khi lồng ghép vào hoạt động đi dạo đi thăm quan đây
là cơ hội để giáo viên phát huy hết nội dung tích hợp và kiến thức cho trẻ được
trải nghiệm một cách hiệu quả nhất.
Sau mỗi chủ điểm tôi cho giáo viên cùng nhau thảo luận đưa ra một số
bài tập xử lý tình huống có liên quan với môi trường như. Bảo vệ cây trồng, bảo
vệ động vật, xử lý rác thải, tiết kiệm tiêu dùng…với từng cách xử lý của giáo
viên tôi cho chọn cách xử lý tình huống nào hay nhất, hiệu quả nhất thì phổ biến
rộng rãi toàn trường để thực hiện.
Tổ chức hội thi sưu tầm những tài liệu tranh ảnh liên quan đến giáo dục
bảo vệ môi trường. Thành phần tham gia hội thi gồm có giáo viên, phụ huynh,
học sinh đều được tham dự. Tôi dành một phòng để làm phòng triển lãm tranh
với tiêu đề “ Tất cả vì môi trường xanh - sạch - đẹp” để tất cả giáo viên, học
sinh, các tầng lớp nhân dân đều được thăm quan đây là một phương pháp tốt
nhất để giáo viên và phụ huynh tham khảo và bổ sung kiến thức cho bản
thân và cho mỗi gia đình từ đó áp dụng vào cuộc sống.
Với góc thư viện các lớp tôi yêu cầu cô và các cháu sưu tầm và tự làm
những sách, truyện, thơ, những sản phẩm “Bé khám phá môi trường xung quanh
dành cho trẻ mầm non”, thế giới động vật xung quanh bé. Tìm hiểu thế giới thực
vật, bé luôn nhẹ nhàng… của nhà xuất bản giáo dục để trẻ được hoạt động.
Muốn giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường đạt hiệu quả thì phương
pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy là không thể thiếu được và
hình thức này gây hấp dẫn với trẻ nhất. Chính vì vậy tôi chỉ đạo các cô giáo tự
quay những đĩa hình với những hình ảnh thật, sống động phù hợp với từng chủ
điểm như: những phương tiện giao thông, động vật nuôi trong gia đình, động
vật sống trong rừng, côn trùng, các loại hoa, các loại cây, những cảnh đẹp của
quê hương đất nước…những cử chỉ giữ vệ sinh, biết bảo vệ môi trường để đưa
vào dạy trẻ.
Như chúng ta được biết tâm lý của trẻ mầm non là tư duy trực quan hành
động vì vậy tôi chỉ đạo giáo viên lồng ghép giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường
thông qua hoạt động taọ hình. Với phương pháp này để giúp trẻ hứng thú và
kích thích khả năng tham gia vào hoạt động tạo hình thì môi trường cho trẻ hoạt
động là rất quan trọng. Vì vậy tôi chỉ đạo các lớp tạo ra nhiều đồ dùng, nguyên
vật liệu tạo hình đẹp hấp dẫn trang trí xung quanh lớp để trẻ có điều kiện được
7/27
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
làm quen và thể hiện khả năng tạo hình của trẻ, chú ý tận dụng diện tích phòng
học, góc tạo hình một cách phù hợp, để trẻ có thể làm quen, ôn luyên, củng cố
và vận dụng, phát triển những kỹ năng sáng tạo thông qua các trò chơi, các hoạt
động sáng tạo, làm phát triển trí tưởng tượng tư duy ngoài ra còn sắp xếp các
nguyên vật liệu tạo hình sao cho trẻ có thể thấy rõ, và lấy được dễ dàng để, trẻ
có thể lấy bất cứ lúc nào mà trẻ thích, và trẻ cá thể trưng bày sản phẩm của mình
của trẻ. Với môi trường lớp học các mảng chính trong lớp tôi chỉ đạo giáo viên
lấy các tiêu đề mang tính chất tuyên truyền cao.
Ví dụ: Góc phân vai lấy tên “ Bé giữ cho nhà sạch”, “ Nhà ai sạch hơn”,
“Siêu thi sạch sẽ nhất”, “Xây dựng công viên đẹp và sạch nhất”, trong các góc
đó gắn các hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu, có màu sắc đẹp bố cục hợp lý, ví dụ:
Hình ảnh một em bé đang nhặt bỏ rác vào thùng rác hoặc một hình ảnh em bé
tưới cây để phát huy tối đa tác dụng của tiết tạo hình. Trẻ được quan sát vẽ theo
ý của trẻ, từ đó giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh và bảo vệ môi trường.
Sau khi chuyển chủ đề, tôi cho giáo viên thay đổi chủ đề mới, tìm nhiều
nội dung tạo hình khác nhau như nặn, xé dán, gấp, đính hạt…giúp cho trẻ tích
lũy vốn hiểu biết và say mê nghệ thuật, từ đó kích thích lòng ham muốn thích
tham gia tạo sản phẩm, để sản phẩm được trưng bày ở cầu thang lên xuống của
trường và góc trưng bày trong lớp của trẻ.
Tôi chỉ đạo hiệu phó phụ trách chuyên môn xây dựng những tiết mẫu có
nội dung giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường cho 100% giáo viên trong trường
dự và rút kinh nghiệm để áp dụng vào lớp mình.
Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt các hoạt động để rèn trẻ
kỹ năng vệ sinh và bảo vệ môi trường cho trẻ.
Để giúp trẻ có những kiến thức và kỹ năng vệ sinh, thực hành bảo vệ môi
trường phù hợp với khả năng của trẻ, trước tiên tôi hiểu đối với trẻ lứa tuổi mầm
non thì học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải
nghiệm nhiều vai chơi khác nhau phản ánh sinh hoạt hàng ngày của người lớn,
thì hiệu quả sẽ rất tốt. Chính vì vậy tôi xây dựng kế hoạch và đề ra biện pháp cụ
thể để chỉ đạo giáo viên thực hiện. Yêu cầu giáo viên phải thường xuyên tập cho
trẻ có thói quen giữ vệ sinh môi trường không vứt rác bừa bãi, không vẽ bậy lên
tường thường xuyên cho trẻ đi vệ sinh cá nhân, vệ sinh thân thể rửa tay chân
sạch sẽ, quần áo luôn gọn gàng, muốn làm được như vậy thì yêu cầu giáo viên
luôn gương mẫu cho trẻ làm theo, luôn có ý thức hướng dẫn và nhắc nhở trẻ
kiên trì thực hiện.
Tổ chức phong phú hoạt động vui chơi, hoạt động học tập có nội dung về
vệ sinh và bảo vệ môi trường để tạo cho trẻ có kỹ năng.
Tổ chức tốt các hoạt động đi dạo, đi thăm quan để trẻ được quan sát, tìm
hiểu các sự vật, hiện tượng gần gũi của môi trường xung quanh và các hoạt động
bảo vệ môi trường của con người.
Ví dụ: Tôi chỉ đạo giáo viên, cho trẻ thăm quan nghề truyền thống của địa
phương nghề làng nghề Bát Tràng. Trẻ được quan sát, tìm hiểu các công đoạn
8/27
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
của nghề làm gốm sứ, trẻ biết những sản phẩm của làng nghề. Từ đó trẻ biết yêu
quý người lao động, biết giữ vệ sinh môi trường …
Chỉ đạo giáo viên cho trẻ tham gia các hoạt động vệ sinh trường lớp.
Cùng cô vệ sinh lớp học, biết sắp đặt đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp sau
khi chơi và nhất là cùng cô vệ sinh lau, rửa xếp đặt đồ dùng, đồ chơi.
Kể cho trẻ nghe những câu truyện có nội dung liên quan đến môi trường
và giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ như: “Tiếng kêu cứu của rừng xanh, ai có
lỗi, trò cứu hỏa, mỗi người một việc, thỏ út trồng rau, việc tốt ở quanh ta…”, các
bài thơ: “Bé ngoan, ghi nhớ, bé luôn nhẹ nhàng…” Để giáo dục trẻ ý thức bảo
vệ môi trường.
Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường vào các
môn học và các hoạt động trong ngày một cách mềm dẻo, đạt kết quả cao.
Ví dụ: Khi cho trẻ rửa tay cô nhắc trẻ biết tiết kiệm nước ( Vặn vòi nước
vừa phải, rửa đúng thao tác không làm nước bắn ra ngoài...).
Hay khi cho trẻ hoạt động ở các góc nhắc trẻ không nói to, không gây ồn
ào, không ném đồ chơi, chơi xong biết cất đồ chơi đúng nơi quy định.
Giờ ăn: nhắc trẻ ăn hết xuất, biết nhặt cơm rơi vào đĩa, ăn xong xếp bát,
thìa gọn gàng, biết lao động tự phục vụ như kê bàn ghế…
Ngoài ra cứ cuối mỗi tháng tôi đưa ra tiêu chí thi đua cho tháng sau để các
lớp thi đua thức hiện.
Ví dụ : Tháng 4 tôi đưa ra tiêu chí thi đua như sau:
- Mỗi lớp sưu tầm hoặc làm 20 quyển truyện tranh, sách báo nhi đồng có hình
ảnh và nội dung giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường, đặc điểm tâm sinh lý
của trẻ là tư duy hành động, nếu trẻ được trực quan bằng hình ảnh những gương
tốt qua thơ truyện thì trẻ dễ tiếp thu hơn trẻ sẽ có những hành vi văn minh trong
giao tiếp và có những kỹ năng vệ sinh tự phục vụ tốt hơn.
- Mỗi lớp trồng được 12 cây hoa hoặc rau các loại, vì cây xanh là môi trường
sống, hàng ngày cô giáo đàm thoại với trẻ cây xanh để làm gì? Cây xanh có lợi
ích gì? muốn nhiều cây xanh chúng ta phải làm gì?,
- Làm được một số đồ dùng đồ chơi mang tính giáo dục cao như thùng tưới cây
bằng các phế liệu qua sử dụng để rèn trẻ kỹ năng tự tưới cây và chăm sóc cây
xanh bảo vệ môi trường giúp trẻ nhanh nhớ lâu quên nếu trẻ thường xuyên được
tham gia như vậy trẻ dễ tiếp thu dễ phân biệt việc làm nào tốt việc làm nào nên
làm dần dần hình thành thói quen cho trẻ.
Đây là một biện pháp rất hữu hiệu để khuyến khích giáo viên thi đua
thực hiện và hoàn thành kế hoạch đề ra. Sau mỗi tháng tôi họp để đánh giá từng
lớp và yêu cầu giáo viên tự bình xét xem lớp mình đã thực hiện đến đâu kết quả
thê nào phải báo cáo cụ thể để tôi có hướng điều chỉnh kế hoạch.
Cứ như vậy qua các hoạt động trong ngày tôi chỉ đạo giáo viên luôn chú
ý, phát hiện động viên khen ngợi kịp thời những cháu có hành vi giữ gìn bảo vệ
môi trường và nhắc nhở nhẹ nhàng những hành vi chưa có lợi cho môi trường
để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.
9/27
Tải về để xem bản đầy đủ
28 trang
21/11/2024
40
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường trong Trường Mầm non", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_chi_dao_thuc_hien_tot_ke_hoach_giao_duc_ve_sinh_bao_ve.doc
