SKKN Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
Hiện nay, ở đa số các trường mầm non, việc nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên để đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục còn gặp phải một số khó khăn. Bởi hầu hết giáo viên có tuổi đời, tuổi nghề thấp, mới ra trường, chưa có nhiều kinh nghiệm trong chăm sóc và giáo dục trẻ. Bên cạnh đó, một số giáo viên lớn tuổi còn hạn chế về khả năng sử dụng các phương tiện công nghệ thông tin hiện đại, mức độ nắm bắt những đổi mới trong phương pháp giảng dạy còn hạn chế. Ngoài ra, đa phần giáo viên còn lúng túng với nguyên tắc dạy học “Trẻ là trung tâm – Tích hợp – Toàn diện – Trải nghiệm”.
Đề tài :Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên..
PHẦN 1 : ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài :
Giáo dục đóng một vai trò rất quan trọng đối với vận mệnh của đất nước
.Trải qua bao thập kỷ, Đảng và nhà nước ta luôn coi giáo dục là quốc sách hàng đầu
bởi một nước có nền giáo dục kém sẽ không thể đào tạo nguồn nhân lực chất
lượng cao,và hẳn nhiên không có nguồn nhân lực tốt thì Việt Nam sẽ tụt hậu ,
không thể phát triển được trong một thế giới đang biến đổi từng ngày , nhất là khi
khoa học công nghệ đang có những phát triển vượt bậc .Muốn có một nền giáo dục
tốt, một nguồn nhân lực chất lượng cao thì ngay từ cấp học mầm non những người
giáo viên chúng ta phải không ngừng nâng cao về chuyên môn , nghiệp vụ sư
phạm, đổi mới về nội dung, hình thức để phù hợp với sự phát triển của xã hội . Căn
cứ vào việc thực hiện Chương trình hành động số 27-CTr/TU ngày 17/2/2014 của
Thành uỷ Hà Nội về “Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo đáp ứng
yêu cầu CNH, HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội
nhập quốc tế"Bộ giáo dục và đào tạo luôn chú trọng việc nâng cao chất lượng giáo
dục và đổi mới phương pháp giảng dạy. Do đó, muốn nâng cao chất lượng chăm
sóc giáo dục trong trường mầm non thì cần thiết phải bồi dưỡng, nâng cao trình độ
chuyên môn của đội ngũ giáo viên sao cho phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục.
Bởi đó là lực lượng trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, là lực lượng chủ yếu thực hiện
mục tiêu giáo dục trong nhà trường.
Để đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội hiện nay,cũng như yêu cầu của
ngành giáo dục thủ đô đòi hỏi người giáo viên phải thực sự vững vàng về chuyên
môn; có trình độ ngoại ngữ, tin học cơ bản; nắm được tâm sinh lý trẻ; có kỹ năng tổ
chức các hoạt động học, hoạt động chơi cho trẻ; tạo cho trẻ nhiều cơ hội được
khám phá, trải nghiệm và giúp trẻ được phát triển một cách toàn diện.
Hiện nay, ở đa số các trường mầm non, việc nâng cao trình độ chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên để đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục còn gặp phải một số
khó khăn. Bởi hầu hết giáo viên có tuổi đời, tuổi nghề thấp, mới ra trường, chưa có
nhiều kinh nghiệm trong chăm sóc và giáo dục trẻ. Bên cạnh đó, một số giáo viên
lớn tuổi còn hạn chế về khả năng sử dụng các phương tiện công nghệ thông tin hiện
đại, mức độ nắm bắt những đổi mới trong phương pháp giảng dạy còn hạn chế.
Ngoài ra, đa phần giáo viên còn lúng túng với nguyên tắc dạy học “Trẻ là trung
tâm – Tích hợp – Toàn diện – Trải nghiệm”.
Trước tình hình đó, việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo
viên để bắt kịp với sự đổi mới của nền giáo dục hiện nay là một trong những yêu
cầu cấp bách, là điều kiện quan trọng quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục và
sự phát triển của nhà trường.
1/29
Đề tài :Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên..
Nhận thức được tầm quan trọng của việc nâng cao trình độ chuyên môn cho
đội ngũ GV nhằm tiếp tục thực hiện tốt Chương trình hành động số 27-CTr/TU
ngày 17/2/2014 của Thành uỷ Hà Nội về “Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và
Đào tạo đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng
XHCN và hội nhập quốc tế" với trách nhiệm là một phó hiệu trưởng phụ trách
chuyên môn của nhà trường, tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và lựa chọn đề tài “Một số
biện pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên nhằm đáp ứng
yêu cầu đổi mới giáo dục”.
II. Mục đích ngiên cứu :
Thông qua một số biện pháp biện pháp bồi dưỡng để nâng cao trình độ
chuyên môn cho giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục giúp cho giáo
viên nâng cao trình độc nghiệp vụ chuyên môn, có tinh thần học hỏi, trau dồi kinh
nghiệm, chia sẻ cùng nhau tiến bộ , góp phần nâng cao chất lượng dạy và học .
III. Đối tượng , phạm vi nghiên cứu
+ Đối tượng: Tìm hiểu một số biện pháp bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên
môn nhằm đáp ứng đổi mới yêu cầu giáo dục .
+ Phạm vi: 100% giáo viên trong trường
IV. Phương pháp nghiên cứu :
+ Phương pháp quan sát.
+ Phương pháp đánh giá- tổng hợp.
+ Phương pháp thực hành.
+ Phương pháp đàm thoại.trao đổi
2/29
Đề tài :Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên..
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận :
Luật giáo dục (điều 15 chương I) nêu rõ: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định
trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục. Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn
luyện nêu gương tốt cho người học. Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo;
có chính sách sử dụng, đãi ngộ, bảo đảm các điều kiện cần thiết về vật chất và tinh
thần để nhà giáo thực hiện vai trò và trách nhiệm của mình; giữ gìn và phát huy
truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học”. Do vậy, trong giai đoạn
thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo hiện nay, đội ngũ giáo
viên mầm non cần không ngừng học hỏi, bồi dưỡng để trau dồi kiến thức, kỹ năng,
nghiệp vụ sư phạm sao cho không bị tụt hậu, để bắt kịp với yêu cầu của ngành giáo
dục nói chung và cấp học mầm non nói riêng.
Trong Điều lệ trường mầm non (Ban hành kèm theo Quyết định số 14
/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng 4 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo), tại khoản 5 điều 35 đã quy định một trong các nhiệm vụ của giáo viên mầm
non, đó là: “Rèn luyện sức khỏe; Học tập văn hoá; Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp
vụ để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em”. Điều này
khẳng định vai trò hết sức quan trọng của đội ngũ giáo viên mầm non. Nếu giáo
viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ tốt thì mới đảm bảo được chất lượng nuôi
dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và ngược lại.
Chương trình hành động số 27-CTr/TU ngày 17/2/2014 của Thành uỷ Hà
Nội về “Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo đáp ứng yêu cầu CNH,
HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế" đã
đưa ra mục tiêu đối với đội ngũ giáo viên: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ , đồng bộ
phương pháp hình thức dạy học theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất , năng
lực của người học....đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên không ngừng học tập
nâng cao trình độ chuyên môn đạt trên chuẩn, phấn đấu năm 2020 50% cán bộ ,
giáo viên sử dụng thành thạo tiếng anh giao tiếp .
Kế hoạch số 52/KH - PGD&ĐT ngày 12/9/2016 của Phòng GD&ĐT quận
Long Biên về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục mầm non năm học
2016 – 2017 cũng đã nêu: “Đổi mới trong công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ,
phân loại bồi dưỡng chuyên sâu đem lại hiệu quả thiết thực, bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên chất lượng cao. Phấn đấu đạt tỷ lệ giáo viên mầm non đạt trình độ đào tạo trên
chuẩn 75% (Năm 2016); 80% (năm 2020); 89% (năm 2025). Tổ chức bồi dưỡng
chuyên môn, nghiệp vụ về chăm sóc giáo dục trẻ cho chủ nhóm, lớp, người chăm
sóc trẻ..... Chủ động ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, chăm sóc, nuôi
dưỡng trẻ, đặc biệt đổi mới phương pháp dạy học, xây dựng trường học lấy trẻ làm
trung tâm.”
3/29
Đề tài :Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên..
Như vậy, có thể nói, việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội
ngũ giáo viên là hết sức cần thiết trong mỗi trường mầm non nói riêng và trong
ngành giáo dục nói chung nhằm thực hiện tốt yêu cầu đổi mới giáo dục, hội nhập
quốc tế trong giai đoạn hiện nay.
II. Thực trạng vấn đề :
Trường mầm non tôi công tác là một ngôi trường mới được tách ra từ một
trường trong quận ,nhà trường có tổng số là 39 cán bộ , giáo viên, nhân viên , 100%
CBGVNV đạt trình độ chuẩn về đào tạo, đủ về số lượng theo quy định của Điều lệ
trường mầm non và các văn bản quy phạm pháp luật. Có 14/20 giáo viên đạt trên
chuẩn về trình độ đào tạo (chiếm 70 %); 20/20 giáo viên đạt loại khá và xuất sắc
theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non do Bộ GD&ĐT ban hành (đạt 100%)
Hàng năm, nhà trường đều có cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nuôi
dưỡng giỏi cấp quận. Tính đến hết năm học 2016 – 2017, toàn trường có 09
CBGVNV đạt giáo viên, nhân viên giỏi, quản lý giỏi, chiến sỹ thi đua các cấp.
Đội ngũ CBGVNV trong nhà trường
1. Thuận lợi
- Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của Phòng
GD&ĐT quận về công tác chuyên môn nói chung và công tác bồi dưỡng đội ngũ
nói riêng.
4/29
Đề tài :Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên..
- Phòng GD&ĐT thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn, kiến tập chuyên đề
để GV trong Quận có điều kiện tự học hỏi lẫn nhau và tiếp cận những đổi mới
trong dạy và học.
- BGH nhà trường luôn quan tâm đến việc nâng cao trình độ chuyên môn
của đội ngũ, tích cực học hỏi, tiếp cận những phương pháp dạy học mới để bồi
dưỡng cho giáo viên.
- Tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt thường kỳ đều đặn, có hiệu quả, áp dụng
nhiều hình thức sinh hoạt phong phú nên cũng giúp cho đội ngũ giáo viên thường
xuyên được trau dồi, bổ sung kiến thức, kỹ năng sư phạm theo hướng đổi mới.
- Bản thân có 8 năm làm giáo viên, gần 1 năm làm CBQL, có trình độ chuyên
môn vững vàng, có trình độ tin học và ngoại ngữ theo đúng thông tư , có kỹ năng
và nghiệp vụ sư phạm tốt và tiếp cận nhanh những xu thế, phương pháp dạy học
hiện đại nên dễ dàng hướng dẫn cho GV về phương pháp chuyên môn và nghệ
thuật sư phạm.
2. Khó khăn
- Đa số giáo viên trong trường còn trẻ, mới vào nghề, kinh nghiệm và kỹ
năng sư phạm còn ít. Một số GV lớn tuổi, trình độ ngoại ngữ và tin học còn hạn
chế, khả năng tiếp cận và áp dụng những phương pháp dạy học mới còn khó khăn.
Nhiều GV đang trong độ tuổi sinh đẻ, thời gian nghỉ chế độ thai sản nhiều nên ảnh
hưởng không nhỏ đến công tác sắp xếp, bố trí giáo viên vào lớp.
- Hầu hết giáo viên và cộng đồng chưa nhận thức đầy đủ về yêu cầu đổi mới
của giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
- Xây dựng kế hoạch giáo dục và thiết kế nội dung chương trình tuy đã quan
tâm tới phát triển toàn diện cho trẻ nhưng còn thiếu yếu tố tích hợp và trải nghiệm,
yếu tố lấy trẻ làm trung tâm đôi khi còn chưa được phát huy rõ ràng.
- Các hoạt động học chủ yếu là cung cấp kiến thức cho trẻ chứ chưa phát huy
được tính tích cực chủ động ở trẻ. Phương pháp tổ chức các hoạt động của giáo
viên chưa có nhiều sáng tạo, chưa mạnh dạn áp dụng những cái mới, còn gò bó,
cứng nhắc. Một số ít GV cũng chưa thực sự tự giác học hỏi, còn mang tính đối phó,
chưa trú trọng đến việc tự bồi dưỡng trình độ tin học, ngoại ngữ nên hiệu quả của
việc đổi mới phương pháp giáo dục chưa cao.
- Sinh hoạt của tổ chuyên môn còn chưa thể hiện rõ nội dung đổi mới
phương pháp và hình thức dạy học.
- Công tác kiểm tra, thăm lớp dự giờ GV của Ban giám hiệu đôi lúc còn chưa
được sát sao; công tác thi đua – khen thưởng GV còn chưa được quan tâm đúng
mức.
III. Các biện pháp thực hiện :
5/29
Đề tài :Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên..
1. Biện pháp 1: Sắp xếp, phân công giáo viên đầu năm
Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường nói chung phụ thuộc vào
chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của các lớp trong nhà trường nói riêng. Chất
lượng giáo dục của các lớp tốt và đồng đều thì chất lượng giáo dục của nhà trường
mới được đảm bảo và đồng bộ. Vì vậy, việc lựa chọn và sắp xếp, phân công giáo
viên vào các lớp là hết sức quan trọng và là điều kiện tiên quyết. Do vậy, ngay từ
đầu năm học, tôi đã cùng với các đ/c trong BGH nhà trường đã tiến hành khảo sát
và thống kê đội ngũ GV về trình độ chuyên môn, tin học, ngoại ngữ, tuổi tác và
năng lực sư phạm. Kết quả khảo sát như sau:
Đạt GVG cấp
Trình độ CM
Tin học
Ngoại ngữ
Độ tuổi
trường năm
học 15-16
ĐH CĐ TC C.Chỉ Không C.Chỉ Không >40 <40
Giỏi
Khá
13
SL
3
11
6
20
15
5
2
18
7
Tỷ lệ 15% 55% 30% 100%
75%
25% 10% 90% 35%
65%
Qua khảo sát cộng với đánh giá quá trình công tác, chúng tôi nhận thấy đội
ngũ GV nhìn chung có thể chia thành 3 nhóm như sau:
Nhóm 1 là những giáo viên có trình độ chuyên môn đại học, cao đẳng chính
quy, có thời gian công tác trong ngành lâu năm, họ thường có trình độ chuyên môn
vững vàng, sáng tạo trong giảng dạy, luôn hoàn thành tốt những công việc được
giao.
Nhóm 2 là những giáo viên lâu năm, nắm vững chuyên môn nhưng chưa có
nhiều sáng tạo, không có chí hướng phấn đấu miễn là hoàn thành nhiệm vụ được
giao.
Nhóm 3 là những giáo viên trẻ mới ra trường rất hăng hái trong mọi hoạt
động, tích cực thể hiện mình, có nhiều thời gian dành cho công việc. Song ngược
lại, về việc nắm vững các phương pháp chuyên môn cũng như nghệ thuật lên lớp,
sáng tạo trong tiết dạy còn có nhiều hạn chế. Chưa mạnh dạn đưa ra ý kiến đóng
góp, xây dựng về chuyên môn với đồng nghiệp.
Đứng trước thực trạng đội ngũ giáo viên như vậy ban giám hiệu nhà trường
đã tiến hành thực hiện cân đối, sắp xếp các giáo viên đứng lớp. Công việc này
tưởng chừng như đơn giản dễ dàng, nhưng thực sự lại khó khăn phức tạp hơn
nhiều. Nó buộc người cán bộ quản lý phải có tư duy logic khi sắp xếp để làm sao
có thể dung hòa được các yếu tố trái chiều như: Mạnh – yếu; nóng nảy - điềm tĩnh;
nhanh nhẹn - chậm chạp… Sau khi cân nhắc tìm hiểu, tôi cùng các đ/c trong BGH
đã lựa chọn hình thức sắp xếp phân công theo cặp đôi để giáo viên có thể giúp đỡ
nhau cùng tiến bộ.
6/29
Đề tài :Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên..
Trước hết chúng tôi cân nhắc để phân bổ sao cho mỗi lớp đều có 1 GV vững
về chuyên môn để làm GV chủ nhiệm chính, đó là những GV có trình độ CM cao
đẳng hoặc đại học chính quy, đạt GVG cấp trường trở lên, có kết quả xếp loại
chuẩn nghề nghiệp GVMN các năm đạt loại xuất sắc. Kế đến là lựa chọn GV cùng
lớp với những GVCN đó sao cho hài hòa các yếu tố lớn tuổi – trẻ tuổi, thành thạo
về CNTT - hạn chế về CNTT, có con nhỏ - không vướng bận con nhỏ...
Do yêu cầu đổi mới của giáo dục nhằm phù hợp với xu thế hội nhập, đòi hỏi
GV phải biết soạn bài bằng máy vi tính, biết ứng dụng CNTT vào dạy học, biết xây
dựng giáo án điện tử, bài giảng E-learning nên ở mỗi lớp chúng tôi đều sắp xếp sao
cho có ít nhất 1 GV thành thạo về CNTT để đảm bảo 100% các lớp đều có thể sử
dụng CNTT trong giảng dạy.
Bên cạnh đó, do đặc thù của đội ngũ GV đều là nữ và nhiều GV trẻ tuổi đang
trong độ tuổi sinh đẻ nên chúng tôi cũng không thể bỏ qua đặc điểm này khi phân
công các GV vào cùng 1 lớp. Bởi lẽ những GV có con nhỏ thì thường hay về buổi
trưa (đối với những GV có con nhỏ dưới 12 tháng tuổi) và đôi khi còn nghỉ làm dài
ngày do con ốm, đi viện.
Ngoài ra, chúng tôi còn phải chú ý một số yếu tố khác khi sắp xếp GV như:
giáo viên có nghệ thuật sư phạm tốt xếp đôi với giáo viên còn yếu, còn hạn chế về
nghệ thuật lên lớp, giáo viên mới vào nghề chưa có kinh nghiệm xếp với giáo viên
lâu năm có nhiều kinh nghiệm, giáo viên có tác phong nhanh nhẹn linh hoạt kèm
cho giáo viên chậm chạp, người chu đáo cẩn thận kèm người cẩu thả… Nhờ vậy,
các giáo viên có thể hỗ trợ và giúp đỡ, học tập lẫn nhau qua những kinh nghiệm
giảng dạy, nghệ thuật lên lớp, hình thức tổ chức và các sáng tạo của đồng nghiệp để
cùng nhau tiến bộ trong công tác.
* Kết quả : giáo viên trong các lớp hỗ trợ giúp đỡ nhau,học tập kinh nghiệm
giảng dạy , nghệ thuật sư phạm , hình thức tổ chức nên trình độ chuyên môn
chuyển biến rõ rệt, đảm bảo đi làm đúng giờ giấc , hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ
được giao
2. Biện pháp 2: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức
của đội ngũ và cộng đồng về yêu cầu đổi mới giáo dục
Để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay, mỗi CBGV đều phải nhận
thức được tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp , hình thức dạy và học.
Nếu không đổi mới phương pháp, hình thức giảng dạy thì chương trình dù hay đến
mấy, trẻ vẫn không phát triển được năng lực và không tích cực chủ động tham gia
vào các hoạt động. Bên cạnh đó, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức tổng
hợp, kỹ năng sư phạm tốt và phải tích cực tìm tòi, nắm bắt những cái mới, có trình
độ ngoại ngữ, tin học cơ bản…
Ngay từ đầu năm học, thông qua các buổi họp hội đồng, chúng tôi tổ chức
tuyên truyền, phổ biến một số văn bản có nội dung đổi mới giáo dục như: Quyết
7/29
Đề tài :Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên..
định số 3979/QĐ-UBND ngày 20/7/2016 của Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội
về việc ban hành Kế hoạch thời gian năm học 2016 - 2017 của giáo dục mầm non
(GDMN), giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên trên địa bàn thành phố Hà
Nội; Kế hoạch số 183-KH/QU ngày 28/3/2014 của Quận uỷ Long Biên về việc
thực hiện Chương trình hành động số 27-CTr/TU ngày 17/2/2014 của Thành uỷ Hà
Nội về “Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo đáp ứng yêu cầu công
nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội
chủ nghĩa và hội nhập quốc tế"; Thông báo số 215-TB/QU ngày 19/8/2016 của
Thường trực Quận uỷ Long Biên về một số nhiệm vụ trọng tâm của ngành Giáo
dục và Đào tạo Long Biên năm học 2016-2017;
Phổ biến các văn bản trong buổi sinh hoạt hội đồng
Trong Hội nghị cán bộ công chức - viên chức, chúng tôi thực hiện phổ biến
Kế hoạch nhiệm vụ năm học của Phòng GD&ĐT quận, kế hoạch nhiệm vụ năm
học của nhà trường, trong đó tập trung nhấn mạnh vào các nội dung, nhiệm vụ mới,
quan trọng của ngành như về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT. Xây dựng kế
hoạch triển khai thực hiện Đề án “Phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2016-
2025” của Thành phố và các văn bản qui định một số chính sách phát triển giáo dục
mầm non của các cấp lãnh đạo; “Tham mưu xây dựng Đề án “Phát triển giáo dục
mầm non thành phố Hà Nội giai đoạn 2016-2025” và xây dựng Đề án “Phát triển
giáo dục mầm non quận Long Biên giai đoạn 2016-2025” trình Quận ủy - HĐND -
UDND phê duyệt và triển khai thực hiện. Tiếp tục tham mưu Quận ủy - HĐND -
UBND Quận tăng cường cơ sở vật chất theo hướng đồng bộ, chuẩn hóa, hiện đại hóa,
đẩy mạnh công tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia, trường Chất lượng cao đáp ứng
nhu cầu học tập của con em trong Quận, giảm sĩ số trẻ/lớp, phát triển tỷ lệ trẻ Nhà trẻ
8/29
Đề tài :Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên..
đến trường, lớp và nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ.”; Tiếp
tục thực hiện các giải pháp đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ trong các cơ sở
GDMN. Tăng cường các điều kiện để nâng cao chất lượng thực hiện Chương trình
GDMN bao gồm một số nội dung sửa đổi, bổ sung, đổi mới hoạt động hoạt động
chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm”.
Tăng cường hoạt động vui chơi và các hoạt động trải nghiệm, khám phá của
trẻ; đẩy mạnh tích hợp chú trọng giáo dục hình thành và phát triển kỹ năng sống phù
hợp với độ tuổi của trẻ, với yêu cầu của xã hội hiện đại và truyền thống văn hóa; Hỗ
trợ thực hiện chương trình giáo dục mầm non ở các trường, lớp khó khăn.
Hội nghị cán bộ công chức viên chức năm học 2016 - 2017
Thông qua các buổi sinh hoạt hội đồng, sinh hoạt chuyên môn, chúng tôi
luôn đề cao vai trò, trọng trách của nhà giáo đối với yêu cầu đổi mới giáo dục trong
giai đoạn hiện nay để mỗi CBGV thấy rõ trách nhiệm của mình với xã hội, với học
sinh, từ đó nâng cao tinh thần tự giác học hỏi, bồi dưỡng để tiếp cận những phương
pháp giáo dục tiên tiến, hiện đại, để nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học... Bằng
nhiều biện pháp, chúng tôi đã khơi dậy lương tâm, trách nhiệm, nhiệt huyết trong
mỗi người để mỗi nhà giáo đều có khát vọng phấn đấu không ngừng để cống hiến
cho sự nghiệp giáo dục và đào tạo cũng như sự phát triển của đất nước trong xu thế
hội nhập quốc tế.
9/29
Đề tài :Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên..
Ngoài việc nâng cao nhận thức, trách nhiệm của đội ngũ giáo viên trong nhà
trường thì BGH chúng tôi còn chủ động, tích cực tham mưu với cấp uỷ Đảng, chính
quyền địa phương và phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh của nhà trường để
làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức của nhân dân về công tác đổi
mới giáo dục. Trước hết, chúng tôi đã xây dựng góc cha mẹ cần biết tại bảng tin
của trường và ở các cửa lớp học, thường xuyên thay đổi nội dung và cập nhật
những thông tin mới; Tổ chức các ngày lễ, ngày hội, sự kiện tại trường; cách phòng
tránh một số bệnh dịch theo mùa; hướng dẫn cho cha mẹ biện pháp nuôi con khoa
học, dạy con các kỹ năng sống và kỹ năng tự phục vụ cần thiết; tuyên truyền về
một số phương pháp dạy học tích cực, lấy trẻ làm trung tâm - tích hợp - toàn diện -
trải nghiệm... Đây là một kênh thông tin quan trọng, góp phần chuyển biến rõ rệt về
nhận thức và hành động của nhân dân và cộng đồng đối với công tác đổi mới giáo
dục. Đây cũng là một thuận lợi lớn cho giáo viên và nhà trường khi thực hiện công
tác đổi mới giáo dục.
Bên cạnh đó, để thực hiện tốt chương trình đổi mới, nhà trường đã huy động
các nguồn lực từ gia đình và xã hội nhằm đảm bảo cho các hoạt động GD trong
trường được triển khai một cách thuận lợi như: huy động phụ huynh ủng hộ cây
xanh, phế liệu để làm góc thiên nhiên và các đồ chơi, đồ dùng học tập; huy động
các doanh nghiệp địa phương ủng hộ kinh phí để xây dựng môi trường học tập và
bổ sung đồ chơi cho trẻ... Kết hợp với các cơ sở sản xuất - kinh doanh như cơ sở
làm mộc, làng nghề gốm, trang trại giáo dục... để tạo điều kiện cho trẻ đến tham
quan, khám phá, trải nghiệm; giúp trẻ tích cực, chủ động tìm hiểu về đặc điểm của
các ngành nghề trong xã hội.
Cây cảnh ở góc thiên nhiên trường do phụ huynh HS ủng hộ
10/29
Tải về để xem bản đầy đủ
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_mot_so_bien_phap_boi_duong_nang_cao_trinh_do_chuyen_mon.doc