SKKN Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi bảo vệ môi trường

Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non luôn là một hoạt động mang tính giáo dục cao, nó đòi hỏi chúng ta phải nhạy bén, linh hoạt, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các môn học một cách chọn lọc. Hoạt
động này được bắt đầu bằng việc cho trẻ làm quen với cuộc sống của các động vật, thực vật gần gũi, quen thuộc xung quanh trẻ, mối quan hệ của nó với môi trường sống cụ thể và sự phụ thuộc của nó vào môi trường. Khi chăm sóc các
con vật, cỏ cây, trẻ biết sự khác nhau của chúng trong từng giai đoạn phát triển, hiểu rằng lao động của con người sẽ góp phần tạo nên môi trường sống bền vững xung quanh.

Download

UBND QUẬN HOÀN KIẾM

TRƯỜNG MẦM NON ĐINH TIÊN HOÀNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ mẫu giáo 5-6

tuổi bảo vệ môi trường’’.

Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo

Cấp học: Mầm non

Họ và tên: NGUYỄN THỊ BÍCH

Chức vụ: Giáo viên

Điện thoại: 0852301990

Email: giangbich2606@gmail.com

Đơn vị công tác: Trường MN Đinh Tiên Hoàng

Quận Hoàn Kiếm - Hà Nội

Hoàn Kiếm, tháng 2 năm 2020

MỤC LỤC

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1. Cơ sở lí luận

2-3

4-27

2. Cơ sở thực tiễn

2.1 Thuận lợi

4-7

2.2 Khó khăn

2.3 Khảo sát thực tế

6-7

7-24

7-9

3. Các biện pháp tiến hành

3.1Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, ứng dụng công nghệ

thông tin vào giảng dạy

9-24

9-22

22-24

3.2 Biện pháp 2: Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua

các hoạt động và mọi lúc mọi nơi

a. Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động học và

hoạt động khác

b. Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động góc và

hoạt động tập thể

3.3 Biện pháp 4. Cô và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi bằng các nguyên liệu

phế thải

25-27

4.Công tác tuyên truyền

5. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm

5.1 Đối với giáo viên

25-26

27-28

5.2 Đối với trẻ

III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1.Kết luận

2.Kiến nghị

29-36

IV PHỤ LỤC ( ảnh minh họa)

V TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ

"Tổ quốc Việt Nam xanh ngát,

Có sạch đẹp mãi được không ?

Điều đó tùy thuộc hành động của bạn

Chỉ có bạn mà thôi".

Đó là những ca từ rất ý nghĩa trọng bài hát “Điều đó tùy thuộc hành động

của bạn” của tác giả Vũ Kim Dung. Đồng thời, đây cũng chính là bức thông điệp

mà tác giả cuốn sách gửi gắm đến với tất cả mọi người, hãy bảo vệ mội trường

như bảo vệ hơi thở của bạn, hãy bảo vệ mội trường như bảo vệ chính bản thân

và gia đình bạn.

Đúng vậy, trái đất này không chỉ của riêng ai mà của toàn nhân loại. Bầu

trời xanh ấy chính là điểm tựa cùng chắp cánh cho những ước mơ của tâm hồn

trẻ thơ bay cao bay xa hơn. Bởi vậy mà, việc bảo vệ cho bầu trời xanh ấy là một

việc làm có ý nghĩa thiết thực không thể thiếu trong mỗi chúng ta. Hiện nay, trái

đất đang nóng dần lên, vấn đề ô nhiễm môi trường đang diễn ra liên tục ở tất cả

các nước trên thế giới, ô nhiễm môi trường ảnh hưởng tới toàn cầu như tình

trạng ô nhiễm không khí, nguồn nước, hạn hán lũ lụt... xảy ra liên tục. Nhân tố

con người là yếu tố chính làm cho tình trạng ô nhiễm càng gia tăng trầm trọng

nhưng chính con người cũng là nhân tố bảo vệ môi trường và cải thiện môi

trường sống. Môi trường sống của con người là vũ trụ bao la, trong đó hệ mặt

trời và trái đất là bộ phận có ảnh hưởng trực tiếp rõ nét nhất. Môi trường thiên

nhiên bao gồm các nhân tố thiên nhiên : đất, nước, không khí, ánh sáng... tồn tại

khách quan ngoài ý muốn của con người. Môi trường nhân tạo gồm những nhân

tố vật lý, sinh học, xã hội do con người tạo nên, chịu sự chi phối của con người.

Môi trường xã hội bao gồm mối quan hệ giữa người với người. Những vấn đề

môi trường này nó cùng nhau tồn tại, xen lẫn và tương tác chặt chẽ vào nhau.

Đặc biệt hơn hiện nay sự bùng nổ dân số cùng với quá trình đô thị hóa nhà máy,

xí nghiệp đã tạo ra nhiều khí thải ...đang xâm nhập và làm ảnh hưởng đến sức

khỏe và cuộc sống của con người. Là một con người Việt Nam ai cũng nhận

thức được việc gìn giữ cho quê hương chúng ta ngày một sạch đẹp hơn. Điều đó

không chỉ là để có một vẻ đẹp về thiên nhiên, cây cối, hay là quang cảnh mà còn

là để cho chúng ta một sức khỏe thật tốt. Mỗi chúng ta ai cũng nhận thấy được

tầm quan trọng của sức khỏe đối với bản thân, không có sức khỏe con người

sống đâu còn ý nghĩa. “Người khỏe mạnh thì có trăm điều ước, người đau ốm thì

chỉ ước một điều”, chắc hẳn ai cũng đoán được điều ước đó là sức khỏe. Nhưng

vấn đề đặt ra là làm thế nào để có một sức khỏe tốt, ngoài những yếu tố về dinh

dưỡng, thể dục thể thao, tinh thần thoải mái thì môi trường sống trong sạch đóng

một vai trò vô cùng quan trọng. Vậy môi trường sống trong sạch là gì? Làm thế

nào để có một môi trường sống trong sạch? Mỗi chúng ta đã đóng góp được gì

để cho môi trường ngày càng trong sạch hơn?

Điều đó hoàn toàn phụ thuộc vào ý thức của mỗi cá nhân chúng ta. Để đảm bảo

cho con người được sống trong một môi trường lành mạnh thì việc giáo dục ý

thức bảo vệ môi trường được hình thành và rèn luyện từ rất sớm, từ lứa tuổi học

sinh mẫu giáo, giúp trẻ em có những khái niệm ban đầu về môi trường sống của

bản thân mình nói riêng và con người nói chung là cần thiết. Từ đó biết cách

sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh của cơ thể

và trí tuệ.

Vấn đề môi trường và bảo vệ môi trường ở thời đại nào, thời điểm nào

cũng hết sức quan trọng. Sinh thời Bác Hồ dù bận trăm công nghìn việc, Người

vẫn quan tâm, dặn dò Nhân dân, Cán bộ, Chiến sỹ về bảo vệ môi trường, giữ gìn

vệ sinh, bảo vệ sức khỏe, vì sức khỏe là vốn quý nhất của con người. Con người

có sức khỏe thì làm việc mới hiệu quả, chất lượng. Người đã dặn rằng: “Cần

giáo dục rộng khắp tới mọi người biết giữ gìn vệ sinh sạch sẽ. Phải tuyên truyền

một cách rộng rãi thiết thực và rộng khắp cho mọi người hiểu rõ. Phải giữ gìn

vệ sinh, ăn sạch, uống sạch, mặc sạch, ở sạch”.

Thấm nhuần những lời dạy của Bác, là một giáo viên mầm non tôi luôn

suy nghĩ và trăn trở mình sẽ phải làm gì để các cháu hiểu biết về môi trường

sống của bản thân và có thói quen giữ vệ sinh môi trường làm cho môi trường

trong lành, sạch đẹp? Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp

cho trẻ những kiến thức sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả năng nhận thức

của trẻ nhằm hình thành cho trẻ thái độ hành vi đúng của trẻ với môi trường

xung quanh. Trước sự thay đổi khí hậu toàn cầu làm cho môi trường trên thế

giới và Việt Nam bị ô nhiễm nặng nề gây hại đến sức khỏe của con người, sự

phát triển của sinh vật và làm giảm chất lượng của môi trường. Mặt khác do sự

gia tăng dân số quá nhanh, nghèo nàn và lạc hậu ở các nước đang phát triển, đô

thị hóa ở nhiều nơi khí thải của công trường nhà máy và lượng rác thải trong

sinh hoạt hàng ngày quá nhiều nhưng không được xử lý tối đa làm mất vệ sinh

gây ô nhiễm môi trường. Ngày nay giáo dục bảo vệ môi trường trở thành một

vấn đề cấp bách có tính chiến lược toàn cầu và là vấn đề có tính xã hội sâu sắc

cần được giáo dục cho con người ngay từ bậc học mầm non. Giáo dục bảo vệ

môi trường đã trở thành nhiệm vụ quan trọng trong việc đào tạo thế hệ trẻ ở các

trường học và được quan tâm ngay từ bậc học đầu tiên đó là bậc học mầm non.

Để đảm bảo cho con người được sống trong một môi trường lành mạnh

thì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cần được hình thành và rèn luyện từ

rất sớm, ngay từ lứa tuổi mầm non chúng ta cần phải cung cấp cho trẻ có những

khái niệm ban đầu về môi trường sống của bản thân mình nói riêng và con người

nói chung. Từ những hiểu biết ban đầu đó trẻ biết cách sống tích cực với môi

trường nhằm đảm bảo sự phát triển toàn diện cho trẻ về thể lực và trí tuệ.

Trường mầm non là nơi khởi đầu cho sự nghiệp trồng người, giáo dục

mầm non là vô cùng quan trọng vì bậc học này là nền tảng vững chắc cho sự

hình thành và phát triển nhân cách của trẻ và là tiền đề cần thiết cho trẻ bước

vào trường Tiểu học với hoạt động chủ đạo là học tập sau này. Ở lứa tuổi mầm

non cơ thể trẻ còn non nớt đang đi đến hoàn thiện, sự tăng trưởng và phát triển

luôn chịu sự tác động mạnh mẽ có tính quyết định của môi trường xung quanh.

Để có một cơ thể khỏe mạnh và thông minh nhanh nhẹn, hình thành nhân cách

tốt làm nền tảng cho các giai đoạn phát triển sau này. Vì thế tạo môi trường xanh

- sạch - đẹp - an toàn cho các bé vui chơi, học tập là điều thiết yếu nhất, trẻ cần

điều kiện tốt để phát triển toàn diện về: đức, trí, thể, mĩ… Nhận thức được tầm

quan trọng đó tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ

mẫu giáo 5-6 tuổi bảo vệ môi trường’’.

PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1.Cơ sở lý luận

Đã có nhiều hồi chuông cảnh báo về vấn đề ô nhiễm môi trường, là một

giáo viên mầm non hàng ngày trực tiếp giáo dục những thế hệ tương lai của đất

nước, tôi nhận ra một điều quan trọng trong công việc của mình là cần phải giáo

dục cho trẻ ngay từ bậc học mầm non ý thức bảo vệ môi trường để góp phần nhỏ

bé của mình vào công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc ngày càng xanh - sạch -

đẹp.

Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non luôn là một hoạt động

mang tính giáo dục cao, nó đòi hỏi chúng ta phải nhạy bén, linh hoạt, lồng ghép

nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các môn học một cách chọn lọc. Hoạt

động này được bắt đầu bằng việc cho trẻ làm quen với cuộc sống của các động

vật, thực vật gần gũi, quen thuộc xung quanh trẻ, mối quan hệ của nó với môi

trường sống cụ thể và sự phụ thuộc của nó vào môi trường. Khi chăm sóc các

con vật, cỏ cây, trẻ biết sự khác nhau của chúng trong từng giai đoạn phát triển,

hiểu rằng lao động của con người sẽ góp phần tạo nên môi trường sống bền

vững xung quanh.

Để đạt được hiệu quả giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường ngay từ những

buổi ban đầu chúng ta cho trẻ tìm hiểu thế nào là môi trường? Ô nhiễm môi

trường là gì? Vì sao phải bảo vệ môi trường? Thông qua các môn học làm quen

với thế giới xung quanh trẻ…

- Như chúng ta đã thấy, tình trạng ô nhiễm môi trường ngày càng cao, những

trận động đất, những cơn sóng thần làm mất mát và thiệt hại về tiền của và con

người, ảnh hưởng đến kinh tế và khả năng hồi phục sau những thiên tai ấy là rất

lớn. Do đó để bảo vệ môi trường chúng ta phải thực hiện nhiều biện pháp khác

nhau, trong đó biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được xem là có hiệu

quả, nhất là ở lứa tuổi học sinh mầm non. Bởi học sinh ở lứa tuổi này, dễ hình

thành những nề nếp, thói quen tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách tốt.

- Ở lứa tuổi mầm non ý thức hành động chưa cao, đa phần các con bây giờ được

ông bà bố mẹ nuông chiều, việc gì cũng làm giúp nên các em không có kĩ năng

tự phục vụ bản thân như tự rửa tay, tự cất đồ dùng học tập, đồ chơi vào đúng nơi

quy định, vứt rác đúng nơi quy định

Như vậy đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chương trình giáo

dục mầm non là hợp lí với các hình thức khác nhau thông qua khai thác nội dung

các chủ đề giáo dục. Chương trình Giáo dục mầm non được thiết kế theo hướng

tích hợp thông qua các chủ đề giáo dục đã tạo được ưu thế cho

2. Cơ sở thực tiễn

2.1 Thuận lợi

BGH nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các

buổi hội thảo các chuyên đề. Trang thiết bị dạy và học được BGH nhà trường

đầu tư đầy đủ, và luôn quan tâm giúp đỡ khuyến khích sự tìm tòi sáng tạo của

giáo viên, tạo điều kiện về cơ sở vật chất và phương tiện thực hiện các hoạt động

cho trẻ.

Môi trường lớp học sạch sẽ, thoáng mát tạo điều kiện cho trẻ có một môi

trường học tập tốt.

Giáo viên có năng lực sư phạm nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ

phối hợp ăn ý trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ, có tinh thần học hỏi ở

bạn bè, đồng nghiệp, có năng lực sư phạm. Và là lớp điểm dạy kiến tập về

chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường, tạo môi trường thân thiện cho trẻ do

trường tổ chức.

2.2 Khó Khăn

- Trường nằm trong khu phố cổ nên có nhiều điểm lẻ khiến cho giáo viên tại

các điểm gặp khó khăn trong công tác giao lưu, học hỏi và chia sẻ kinh nghiệm.

- Việc áp dụng lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường giáo viên còn dạy theo

phương pháp truyền thống chưa linh hoạt đổi mới gây hứng thú cho trẻ

- Trẻ trong độ tuổi còn nhỏ nên ý thức bảo vệ môi trường còn chưa thường

xuyên, ổn định, một số phụ huynh còn nuông chiều hay làm hộ trẻ từ những việc

vưt rác .

- Nhiều phụ huynh chưa nhận thức được đầy đủ về tầm quan trọng trong việc

bảo vệ môi trường vẫn còn một số trường hợp như là vứt rác trước cổng trường,

dẫm vào cây xanh, hút thuốc lá....

2.3 Khảo sát thực tế

Thông qua quan sát hành vi, ý thức của trẻ tại lớp trong các hoạt động,

phối hợp phụ huynh kiểm tra thực tế để đánh giá thực trạng ý thức bảo vệ môi

trường của trẻ, tôi đã phân tích và làm rõ nguyên nhân để xây dựng các biện

pháp tốt nhất nhằm nâng cao ý thức trẻ 5 - 6 tuổi bảo vệ môi trường trong

Trường mầm non Đinh Tiên Hoàng. Kết quả cho thấy trẻ đã biết bảo vệ môi

trường nhưng không thường xuyên bởi một số nguyên nhân khách quan

Kết quả khảo sát trẻ đầu năm học

TỔNG SỐ (36 trẻ)

STT

NỘI DUNG

Đạt %

Chưa đạt

Biết chăm sóc và bảo vệ cây.

Có ý thức giữ gìn vệ sinh công cộng, vệ sinh 17 = 47%

trường lớp.

15 = 41%

21 = 59%

19 = 53%

Có ý thức lấy, cất dọn đồ dùng, đồ chơi 16 = 44%

đúng nơi quy định.

20 = 56%

21 = 59%

18 = 50%

Có ý thức không vứt rác ra đường, biết nhặt 15 = 41%

rác vào thùng.

Phân biệt được những hành động đúng, 18 = 50%

hành động sai để bảo vệ môi trường.

Có ý thức tiết kiệm điện, nước khi sử dụng.

Nhắc nhở người lớn không vứt rác bừa bãi.

17 = 47%

16 = 44%

19 = 53%

20 = 56%

Biết phân biệt 3 loại rác thải ( Rác dễ phân 14 = 39%

hủy, rác khó phân hủy, rác tái chế)

22 = 61%

Phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc hình thành ý thức cho trẻ bảo

vệ môi trường cho trẻ nên trẻ con lơ là chưa thực sự nghĩ bảo vệ môi trường là

việc cần thiết. Thêm đó là khả năng nhận thức của trẻ còn chênh lệch, việc lồng

ghép giáo dục trẻ bảo vệ môi trường còn chưa sáng tạo nên trẻ còn chưa được

khắc sâu, hay quên. Chính từ thực trạng đó đòi hỏi cô giáo cần có nhiều tìm tòi

hơn nữa để có những biện pháp tốt nhất để trẻ được học hỏi một cách nhẹ nhàng,

vừa học vừa chơi không gượng ép để từ đó nâng cao hành vi ý thức bảo vệ môi

trường trong mỗi trẻ nhỏ.

Xuất phát từ những đặc điểm tình hình của lớp và của trường cùng với

những thuận lợi và khó khăn tôi luôn suy nghĩ và trăn trở cần có những biện

pháp thích hợp để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ngay từ bây giờ và

đồng thời tuyên truyền phụ huynh việc bảo vệ môi trường là rất quan trọng

trong mọi thời điểm và ở tất cả mọi nơi. Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn đưa ra:

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi bảo vệ môi

trường” như sau:

Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, ứng dụng công nghệ thông

tin vào giảng dạy

Biện pháp 2: Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các hoạt động

và mọi lúc mọi nơi

a. Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động học và hoạt động khác

b. Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động góc và hoạt động tập thể

Biện pháp 4. Cô và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi bằng các nguyên liệu phế thải

3. Biện pháp tiến hành

Biện pháp 1:Tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, ứng dụng công nghệ

thông tin vào giảng dạy

Là một giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm trong nghề, tôi đã chịu khó

học hỏi thiết kế bài giảng điện tử, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.

Tiết học “Bé tiết kiệm điện” vào giảng dạy đã gặt hái nhiều thành công bước

đầu thu hút trẻ. Nhờ vậy mà tiết học khám phá của tôi không bị nhàm chán và

khô khan, trẻ hứng thú và kiến thức cung cấp cho trẻ được sâu hơn. Hình ảnh

sinh động trên Powerpoint đã giúp trẻ thích hơn nhờ hình thức mới lạ.

Từ đó trẻ biết ra khỏi phòng phải tiết kiệm điện, không bật qúa nhiều đèn

khi không sử dụng, không sử dụng nhiều đồ điện để dẫn đến cháy chập, nổ…

tuyên truyền nhắc nhở trẻ hưởng ứng giờ trái đất.

Bên cạnh đó tôi cũng sử dụng công nghệ thông tin để đưa hàng loạt các

hình ảnh ô nhiễm môi trường cho trẻ xem để phân tích và giáo dục trẻ nhận biết

hành động đúng và sai. Khi đưa hình ảnh để trẻ nhận biết tôi đưa hình thức trò

chơi vào dạy trẻ. Sau mỗi hình ảnh tôi chốt kết qủa bằng hình mặt mếu và cười

sinh động kèm theo đấy là âm thanh “Bé chọn đúng rồi” và “Bé chọn sai rồi”

để bài giảng đạt hiệu qủa cao hơn. Các clip lũ lụt, cháy rừng, ô nhiễm khói bụi,

nước bẩn , vứt rác không đúng nơi quy định cũng được thể hiện rất thật trên màn

hình máy tính. Phương pháp này phần nào hỗ trợ cho tôi rất nhiều trong việc

giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.

Bằng cách tìm tòi học hỏi thêm từ các bạn đồng nghiệp, tôi đã hoàn thành

bài giảng điện tử phù hợp với nhận thức của trẻ tại lớp và thu hút cũng như kích

thích sự suy luận hành động đúng sai. Trẻ đã lĩnh hội được những kiến thức tôi

mang lại. trẻ hiểu cần phải sử dụng điện tiến kiệm, suy đoán được hậu qủa khi

không tiết kiệm điện và từ đó hiểu cần làm gì để tiết kiệm điện. Bên cạnh đó tôi

dạy trẻ cần những tiết kiệm điện mà còn cần tiết kiệm nước, tránh lãng phí, sử

dụng nguồn năng lượng từ thiên nhiên như sức gió, ánh sáng mặt trời… Trong

tiết học này, tôi thấy khi sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tôi thu hút

được rất nhiều sự chú ý cùng như sự thích thú của trẻ. Khi đưa những hình ảnh

cần học trên máy đến với trẻ, tôi thấy những hình ảnh rất sinh động và mang lại

hiệu qủa cao khi dạy.

Với mỗi hoạt động học trong mỗi tháng tôi luôn tìm đề tài và đưa ứng

dụng công nghệ thông tin thông qua những hình ảnh minh họa, trò chơi trên máy

phù hợp với lứa tuổi của trẻ và hấp dẫn trẻ chơi:

+ Trò chơi “Ai giỏi nhất” tôi đã đưa ra trên màn hình các hành vi có liên

quan đến công việc của các bé trong lớp. Trong đó có cả hành vi đúng và hành

vi sai. Đầu tiên tôi cho trẻ phân tích các hình ảnh trên máy sau đó tự suy nghĩ và

đưa ra kết quả của mình. Bằng cách kiểm tra kết quả trên máy tôi sử dụng hiệu

ứng nối hành động đúng với mặt cười và hành động sai vào mặt mếu.

+ Trò chơi Cùng bé trổ tài cũng vậy: Các hình ảnh rác thải tôi đưa ra sẽ tự

động chạy về thùng rác đã qui định. Từ đây, trẻ sẽ nắm rõ hơn về cách phân loại

rác. Và điều tôi nhận ra rõ hơn là trẻ rất hứng thú với trò chơi này

+ Trò chơi bé thông minh: Tôi đưa ra hình ảnh các đồ dùng bằng điện, sau

mỗi đồ dùng là một hình ảnh về việc sử dụng điện, tôi đặt thời gian chạy trên

máy và âm thanh sinh động để tạo sự mới mẻ. Trẻ sẽ cùng suy nghĩ và giơ hình

mặt mếu mặt cười với các hành vi sai sẽ xuất hiện mặt mếu.

Giáo viên là người trực tiếp đứng lớp, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục

trẻ tại lớp. Vì thế bản thân tôi luôn tích cực học tập, tham khảo tài liệu sách vở,

học hỏi từ đồng nghiệp, tích cực tham gia sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn, mạnh

dạn xây dựng hoạt động lên tiết chuyên đề cấp trường.

Trong những buổi họp khối chuyên môn, tôi đã mạnh dạn đưa ra những ý

kiến cá nhân về lồng ghép bảo vệ môi trường vào các chủ đề, các hoạt động để

dạy trẻ và cùng các bạn trong khối thảo luận đưa ra các ý kiến thống nhất về nội

dung lồng ghép, cùng nhau tìm ra các biện pháp, phương pháp đưa vào dạy trẻ

để phát huy được hiệu quả cao đối với trẻ. Qua những buổi học khối chuyên

môn mà đồng chí tổ trưởng đã lên kế hoạch tổ chức tập huấn thì bản thân tôi rất

yêu thích và luôn đăng ký xây dựng các hoạt động có lồng ghép bảo vệ môi

trường để tôi có thể phát huy tìm tòi nội dung đưa vào lồng ghép cho đa dạng,

phù hợp và sáng tạo để bạn bè đồng nghiệp trao đổi rút kinh nghiệm. Qua đó tôi

được học hỏi mở rộng hơn về kinh nghiệm giảng dạy chăm sóc trẻ và đặc biệt là

kinh nghiệm lồng ghép vấn đề bảo vệ môi trường vào dạy trẻ cho phù hợp để trẻ

thấy hứng thú và tích cực tham gia có ý thức, hành vi bảo vệ môi trường phù

hợp lứa tuổi trẻ.

Trong năm học này, bản thân tôi đã được Ban giám hiệu tin trưởng giao

cho xây dựng chuyên đề cấp trường về hoạt động khám phá có lồng ghép về bảo

vệ môi trường cho trẻ . Mặc dù đây là lần đầu tiên tôi được giao nhiệm vụ này

nhưng bản thân tôi đã mạnh dạn, luôn cố gắng tìm tòi, xây dựng những hoạt

động, nội dung phù hợp với trẻ của lớp mình, đồng thời sáng tạo những hình

thức lồng ghép mới mẻ để tạo hứng thú cho trẻ khi hoạt động và tôi đã chọn đề

tài :“Bé phân loại rác” Qua bài dạy trẻ biết phân loại 3 loại rác:

Tôi sử dụng Powerpin và clip về môi trường

+ Rác dễ phân hủy : Các loại rau củ quả, quả, thức ăn thừa, giấy ăn

+ Rác khó phân hủy: túi nilon, đồ gốm sứ

+ Rác tái chế : Sách báo cũ, thùng giấy, các loại vỏ lon, quần áo

Kết hợp cho trẻ chơi một số trò chơi trên máy tính“ Bé phân rác đúng

loại nhé” , “ Ai đoán đúng” ở trò chơi này tôi tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm

cùng thảo luận và nêu kết quả của đội mình.

Bên cạnh đó, tôi còn luôn tích cực tham khảo thêm sách vở, các tài liệu

liên quan đến vấn đề môi trường hiện nay để làm những Powepoint, dạy trẻ các

bài hát hoặc clip bổ ích như “ Câu chuyện về chiếc vỏ hộp sữa” lồng ghép tổ

chức vào giờ học vô cùng bổ ích, giúp các bé hiểu rõ hơn về những hộp sữa học

đường hàng ngày của các bé đang sử dụng có thể tái chế 100%- Thân thiện với

môi trường. (Hình ảnh 1: Ứng công nghệ thông tin dạy trẻ câu chuyện về vỏ

sữa)

Qua đó cô giáo cũng hướng dẫn bé cách thu gom

những vỏ sữa đã sử dụng ở nhà và gia đình để bé hiểu hơn về cách bảo vệ môi

trường hiệu quả nhất. Những chiếc vỏ hộp sau khi được thu gom, dán những

miếng dán chống vi khuẩn sẽ được đưa đến các nhà máy để xử lý. Mỗi vỏ hộp

sữa đều là giấy nguyên sinh từ bột gỗ, tất cả đều có thể trở thành giấy tái chế và

được sử dụng nhiều lần. Nếu được tái chế, sẽ giúp tiết kiệm chi phí và nguyên

liệu sản xuất giấy rất nhiều. ( Hình ảnh 2: Cô dạy trẻ các bước gấp vỏ sữa)

Qua đề tài này tôi thấy trẻ rất hứng thú tham gia hoạt động có thêm nhiều

kiến thức bổ ích để góp phần nhỏ bảo vệ mội trường . Bước đầu tôi đã được các

bạn bè đồng nghiệp, tổ khối chuyên môn dự và nhận xét đánh giá khiến tôi càng

say sưa, tự tin hơn trong việc bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ của

mình.

“Học, học nữa, học mãi” câu nói này luôn nhắc tôi rằng những việc học mãi

mãi, không bao giờ dừng. Chính vì thế, không chỉ riêng tôi mà tất cả các giáo

viên trong trường cần hoàn thiện chính mình để mang lại kết quả cao nhất trong

việc giáo dục và dạy trẻ.

Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch lồng ghép bảo vệ môi trường vào các

hoạt động và mọi lúc mọi nơi

Dựa trên kết quả khảo sát ý thức bảo vệ môi trường của trẻ tại lớp, tôi đã

Tải về để xem bản đầy đủ

38 trang huongnguyen 10/11/2024 110

Download

Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi bảo vệ môi trường", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

skkn_mot_so_bien_phap_giao_duc_y_thuc_cho_tre_mau_giao_5_6_t.pdf