SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ ở Trường Mầm non
Trong thời buổi kinh tế thị trường hiện nay, mọi người đều lo làm ăn, kiếm sống, thời gian các bậc cha mẹ trò chuyện với con trẻ để phát triển vốn từ còn ít, do vậy vốn từ của trẻ em ngày nay phát triển còn hạn chế, chủ yếu trẻ được tiếp xúc và phát triển vốn từ qua ti vi, phim ảnh…chưa được sự chỉ bảo, uốn nắn của người lớn. Do vậy mà vai trò của người giáo viên mầm non trong việc cung cấp vốn từ cho trẻ lứa tuổi mầm non và nhất là trẻ nhà trẻ lứa tuổi 24-36 tháng làm quen và học tốt môn Nhận Biết Tập Nói là việc vô cùng quan trọng và cần thiết vì ở lứa tuổi nhà trẻ, trẻ còn non nớt vụng về cần được chăm sóc kĩ lưỡng về mọi mặt cả tinh thần lẫn thể chất, nhất là trẻ đang trong giai đoạn bi bô tập nói. Cô giáo là người chịu trách nhiệm hướng dẫn, bảo ban, chỉ bảo cho trẻ mọi điều và việc quan trọng hơn cả là người giáo viên phải chú ý và quan tâm đến trẻ hơn xem trẻ nói có đúng ngữ pháp không, có đủ câu chưa, đã tròn âm chữ khi phát âm ra chưa? Không những vậy mà giáo viên còn dậy cho trẻ thêm những vốn kiến thức sơ khai: như việc chào hỏi lễ phép tưởng như đơn giản nhưng cũng không kém phần khó khăn vất vả. Để giải quyết những vấn đề đó trẻ nhà trẻ sẽ được làm quen thêm về một số hoạt động của lứa tuổi nhà trẻ trong đó hoạt động học Nhận biết tập nói là điển hình và qua hoạt động học Nhận biết tập nói
Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ ở trường mầm non
MỤC LỤC
I.Đặt vấn đề
II.Giải quyết vấn đề
1.Cơ sở lý luận
2.Thực trạng
3.Các biện pháp
Biện pháp 1:Tạo môi trường cho trẻ hoạt động
Biện pháp2: Sáng tạo một số hình thức phục vụ tiết học
Biện pháp 3: Làm đồ dùng sáng tạo
Biện pháp 4: Sử dụng các bài thơ, bài hát, trò chơi phù hợp theo từng chủ
điểm
Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong NBTN
Biện pháp 6: Tiếp cận với phụ huynh làm tốt công tác phối hợp.
Biện pháp 7:Chia tách lớp hợp lý
4.Kết quả
III.Kết luận và kiến nghị
1.Kết luận
2. Bài học kinh nghiệm
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
Hoạt động học Nhận biết tập nói
HĐH NBTN
1/28
Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ ở trường mầm non
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
“Tiếng nói” xuất hiện từ rất sớm trong lịch sử loài người, “ tiếng nói ” là
phương tiện để con người trao đổi thông tin, để giao tiếp, học tập. Có thể nói
rằng nếu không có tiếng nói thì con người, xã hội không thể phát triển được.
Trong công tác giáo dục trẻ mầm non hiện nay chúng ta càng thấy rõ vai trò của
tiếng nói. Vì trẻ mầm non chưa biết chữ, trẻ tiếp thu được kiến thức nhờ giao
tiếp với mọi người xung quanh và thông qua giao tiếp trẻ được phát triển ngôn
ngữ, ngôn ngữ là yếu tố góp phần giúp trẻ phát triển về mọi mặt: đức, trí, thể,
mỹ và hình thành cơ sở ban đầu của nhân cách con người.
Muốn cho việc học nói của trẻ được thuận lợi thì một trong những điều
kiện quan trọng là trẻ được tích lũy nhiều vốn từ và trên cơ sở hiểu biết đầy đủ ý
nghĩa của những vốn từ đó, trẻ sẽ biết cách sử dụng “số vốn” đó một cách thành
thạo.
Trong thời buổi kinh tế thị trường hiện nay, mọi người đều lo làm ăn, kiếm
sống, thời gian các bậc cha mẹ trò chuyện với con trẻ để phát triển vốn từ còn ít,
do vậy vốn từ của trẻ em ngày nay phát triển còn hạn chế, chủ yếu trẻ được tiếp
xúc và phát triển vốn từ qua ti vi, phim ảnh…chưa được sự chỉ bảo, uốn nắn của
người lớn. Do vậy mà vai trò của người giáo viên mầm non trong việc cung cấp
vốn từ cho trẻ lứa tuổi mầm non và nhất là trẻ nhà trẻ lứa tuổi 24-36 tháng làm
quen và học tốt môn Nhận Biết Tập Nói là việc vô cùng quan trọng và cần thiết
vì ở lứa tuổi nhà trẻ, trẻ còn non nớt vụng về cần được chăm sóc kĩ lưỡng về mọi
mặt cả tinh thần lẫn thể chất, nhất là trẻ đang trong giai đoạn bi bô tập nói. Cô
giáo là người chịu trách nhiệm hướng dẫn, bảo ban, chỉ bảo cho trẻ mọi điều và
việc quan trọng hơn cả là người giáo viên phải chú ý và quan tâm đến trẻ hơn
xem trẻ nói có đúng ngữ pháp không, có đủ câu chưa, đã tròn âm chữ khi phát
âm ra chưa? Không những vậy mà giáo viên còn dậy cho trẻ thêm những vốn
kiến thức sơ khai: như việc chào hỏi lễ phép tưởng như đơn giản nhưng cũng
không kém phần khó khăn vất vả. Để giải quyết những vấn đề đó trẻ nhà trẻ sẽ
được làm quen thêm về một số hoạt động của lứa tuổi nhà trẻ trong đó hoạt động
học Nhận biết tập nói là điển hình và qua hoạt động học Nhận biết tập nói
- Làm quen với các sự vật hiện tượng ở xung quanh trẻ.
-Trẻ sẽ phát âm chuẩn các vốn từ về các sự vật hiện tượng ở xung quanh
trẻ.
-Trẻ được làm quen và hình thành những khả năng tư duy, tưởng tượng mà
hàng ngày các cô giáo và cha mẹ vẫn thường cho trẻ thấy qua các góc cho
- Ở lớp, qua mảng chủ điểm, qua các giờ học và qua cả các tranh ảnh mà
trẻ được tiếp xúc với những sự vật hiện tượng đó.
Tuy nhiên trên thực tế ở lớp tôi hiện nay thì Hoạt động học Nhận biết tập
nói cho trẻ vẫn còn gặp phải nhiều khó khăn như:
- Lớp tôi có một số trẻ vẫn còn non nớt, khả năng phát âm của trẻ kém,
nhiều trẻ còn ít nói, chậm nói… tạo ra sự phát triển không đồng đều giữa các trẻ
2/28
Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ ở trường mầm non
- Bên cạnh đó phụ huynh lại không coi trọng việc học tập của các con
ở lứa tuổi này vì nghĩ rằng còn bé nên chưa cần học tập nhiều.
Do đó, để việc cảm thụ và nói chính xác các từ khi trẻ phát âm một cách
tốt nhất thì cô giáo phải là người củng cố lại cách phát âm cũng như cung cấp
thêm vốn từ cho trẻ để trẻ có đủ kiến thức học và phát âm cho chuẩn, cho đúng.
Và đó là lý do tôi quyết định chọn đề tài : “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36
tháng phát triển ngôn ngữ ở trường mầm non ”
Để giúp trẻ nắm được kiến thức cũng như trả lời được câu hỏi của cô một
cách mạch lạc, to, rõ ràng và thông qua các hình thức đó giúp trẻ tiếp cận gần
hơn với bộ môn Nhận biết tập nói để trẻ hiểu nội dung và hòa mình vào các sự
vật hiện tượng có trong môi trường tự nhiên trong cuộc sống của trẻ hằng ngày.
Nhận thức được tầm quan trọng đó tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi để tìm ra các
hình thức, biện pháp giúp trẻ có những giờ học Nhận biết tập nói sao cho chất
lượng nhất, bổ ích nhất giúp trẻ phát triển tư duy cũng như vốn hiểu biết của trẻ
được thăng hoa một cách tự nhiên, thoải mái.
Ở nhà trẻ ,Hoạt động với đồ vật là hoạt động chủ đạo, mà Nhận biết tập
nói là phương pháp chính trong tất cả các tiết học và các hoạt động trong ngày
diễn ra của trẻ, nhất là ở lứa tuổi nhà trẻ nói chung và trẻ 24-36 tháng nói riêng.
Theo đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, lứa tuổi nhà trẻ thì tư duy trực quan, trẻ
tiếp thu các kiến thức một cách dễ dàng nhất thông qua các hình ảnh, trò chơi,
mọi vật xung quanh trẻ… Muốn việc tiếp thu các kiến thức mà cô cần cung cấp
cho trẻ được dễ dàng thì hình thức truyền đạt gây sự chú ý của trẻ là vô cũng
quan trọng, chính vì những suy nghĩ trên tôi đã mạnh dạn đưa ra một số hình
thức, trò chơi đưa vào thực hiện cho trẻ Nhận biết tập nói theo từng chủ điểm.
3/28
Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ ở trường mầm non
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1.Cơ sở lí luận
Như chúng ta đã biết trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ khi bước và năm học đầu tiên,
tạm rời xa gia đình (những người thân bên trẻ) để đến với vòng tay cô giáo, với
các bạn cùng lứa tuổi vời đầy bỡ ngỡ. Trẻ chủ yếu quấy khóc và rất cần tình
thương, sự vỗ về của cô giáo. Các cô cũng rất vất vả trong giai đoạn đầu trẻ đến
lớp, nhất là tạo lòng tin cho phụ huynh cũng như khích lệ trẻ để trẻ thích đến
lớp. Trẻ nhà trẻ lứa tuổi 24-36 tháng còn non nớt vụng về cần được chăm sóc kĩ
lưỡng về mọi mặt cả tinh thần lẫn thể chất, nhất là trẻ đang trong giai đoạn bi bô
tập nói. HĐH NBTN giúp trẻ hiểu rõ hơn về đặc điểm cấu tạo các hiện tượng sự
vật ở thế giới xung quanh từ đó giúp trẻ phát triển toàn diện : Đức, trí, thể, mỹ
và nhất là phát triển ngôn ngữ mạch lạc.
Và thông qua HĐH NBTN trẻ được làm quen với các sự vật hiện tượng ở
xung quanh trẻ.Trẻ sẽ phát âm chuẩn các vốn từ về các sự vật hiện tượng ở xung
quanh trẻ.Trẻ được làm quen và hình thành những khả năng tư duy, tưởng tượng
mà hàng ngày các cô giáo vẫn thường cho trẻ thấy qua các góc cho ở lớp, qua
mảng chủ điểm, qua các giờ học và qua cả các tranh ảnh mà trẻ được tiếp xúc
với những sự vật hiện tượng đó.
Bên cạnh đó qua quá trình thực nghiệm này sẽ giúp cho cha mẹ trẻ hiểu
được rằng trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ 24-36 tháng cũng cần phải được học tập bồi
dưỡng tích lũy vốn từ và làm quen với các sự vật hiện tượng của thế giới xung
quanh ngay từ khi còn nhỏ.
Với những lý do trên chúng ta có thể dễ dàng nhận thấy để giúp trẻ 24-36
tháng học tốt HĐH NBTN, để trẻ có được vốn từ phong phú, ngôn ngữ mạch lạc,
khả năng tư duy về sự vật hiện tượng thế giới xung quanh một cách hiệu quả
nhất thì phải có sự kết hợp chặt chẽ từ cả hai phía Gia đình và Nhà trường.
2.Thực trạng
Trường mầm non của tôi được công nhận là trường chuẩn Quốc gia mức độ
1, số cháu ra lớp đông, được phụ huynh đánh giá cao về chất lượng chăm sóc
giáo dục.Trong năm học tới tiếp tục thực hiện theo chương trình giáo dục mầm
non mới . Tôi được phân công phụ trách một lớp Nhà trẻ với số trẻ là 40 cháu
cùng 03 giáo viên khác. Qua thực tế lớp tôi gặp phải một số thuận lợi và khó
khăn như sau:
a.Thuận lợi:
- Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiên để giáo viên thực hiện chương
trình tốt nhất, được tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn, dự kiến tập
tại trường, trường bạn
- Lớp có phòng rộng, thoáng mát sạch sẽ, có đầy đủ đồ dùng đồ chơi, có
phương tiện hiện đại phục vụ cho việc dạy và học như đàn, tivi, máy vi tính,máy
chiếu
4/28
Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ ở trường mầm non
- Bản thân tôi là giáo viên có trình độ trên chuẩn và dạy 8 năm liên tục ở lớp
nhà trẻ 24- 36 tháng, có kiến thức và vốn kinh nghiệm
- Trẻ tuy có non nớt nhưng rất ngoan và biết nghe lời. Nhất là khi trong giờ
học, trẻ hồn nhiên vô tư, trong sáng, hòa mình với cô một cách tự nhiên không
gò ép, vì vậy đã tạo ra một lứa tuổi rất riêng trong môi trường mầm non.
b.Khó khăn:
- Việc trang trí, tổ chức các hoạt động của trẻ còn sơ sài, chưa có chiều sâu.
- Lớp có 01 giáo viên trẻ, mới vào nghề chưa có nhiều kinh nghiệm cũng như
nghệ thuật lên lớp ở lứa tuổi nhà trẻ.
- Phụ huynh coi nhẹ tầm quan trọng của việc cung cấp các kiến thức cho trẻ,
nhất là lứa tuổi nhà trẻ. Vì các bậc phụ huynh chỉ coi trọng việc chăm sóc trẻ là
chính còn việc học nhiều phụ huynh vẫn còn phó mặc hoặc cho rằng không quan
trọng vì trẻ vẫn còn đang ở lứa tuổi nhà trẻ.
- Vốn từ của trẻ còn rất nghèo nàn, một số trẻ mới nói được 1 từ : Châu,
Dũng, Phú, Đức, Nga, Bảo
Khảo sát chất lượng giáo dục trẻ
Qua khảo sát đầu năm tôi thấy một số trẻ chưa có kĩ năng phát âm chuẩn, trẻ
vẫn còn nói ngọng, vốn từ, vốn hiểu biết về thế giới xung quanh còn rất hạn chế.
Kết quả đạt được như sau:
Các
lĩnh
vực
Luyện tập phối hợp
NB, quan sát, ghi
Hiểu, nói, trả
lời theo yêu cầu
các giác quan
nhớ
Xếp loại
Đ
25
CĐ
15
Đ
21
CĐ
19
Đ
CĐ
Đầu
năm
27
13
Tỷ lệ %
62,5%
37,5%
52,5%
47,5%
67,5% 32,5%
Sau khi nắm bắt được đặc điểm tình hình của lớp tôi đã đề ra “Một số biện
pháp giúp trẻ 24-36T phát triển ngôn ngữ ở trường mầm non ”
3.Các biện pháp
Biện pháp1:Tạo môi trường cho trẻ hoạt động:
Với trẻ mầm non nói chung và trẻ lứa tuổi nhà trẻ nói riêng thì nhận thức
và phát âm đúng các từ ngữ là việc khó khăn, vì bản thân trẻ còn nói ngọng và
cô là người củng cố, uốn nắn trẻ nói cho đúng, nói chuẩn, nói đủ câu để trẻ phát
triển được ngôn ngữ cũng như tư duy một các tốt nhất. Chính vì vậy mà phải cho
5/28
Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ ở trường mầm non
trẻ có nhiều cơ hội được quan sát, được thỏa mãn trí tò mò, lòng ham muốn
được khám phá thế giới thông qua các giờ học trẻ được hoạt động với đồ vật.
Nhất là với trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ, hoạt động với đồ vật là chủ đạo trong suốt quá
trình học. Tạo môi trường cho trẻ hoạt động có tầm quan trọng to lớn trong việc
cho trẻ học tập NBTN và giúp trẻ nhận biết mọi vật xung quanh, kích thích trẻ
yêu thích môi trường giáo dục của lớp. Đến lớp có môi trường giáo dục tốt trẻ sẽ
hứng thú và tiếp thu tốt những kiến thức mà cô cung cấp. Bên cạnh đó trang trí
lớp học phù hợp với chủ đề giúp cô thuận tiện trong việc chăm sóc giáo dục trẻ
theo các chủ đề.
Tôi luôn suy nghĩ tạo ra ở quanh trẻ một môi trường với nhiều hình ảnh bắt
mắt nhất là ở các góc chơi của trẻ (trang trí lớp phù hợp với từng chủ điểm) và
gợi mở đối với trẻ. Đối với bộ môn NBTN, tôi tôi tận dụng hầu hết các không
gian trong góc chới bởi trẻ hoàn toàn có thể lĩnh hội đước kiến thức của bộ môn
thông qua các hoạt động khác nhau tại các góc hoạt động. Nhất là có kế hoạch
đề xuất để tìm biện pháp sao cho tốt nhất trong quá trình dạy cũng như hoạt
động với đồ vật của trẻ.
Khắc phục kết cấu chưa phù hợp của nhiều góc trong lớp học, tôi có kế
hoạch thay đổi đồ dùng thường xuyên và trang trí lớp cũng như các góc, không
cần chờ sang chủ điểm mới mà cần trang trí thường xuyên theo từng chủ đề
nhánh để cung cấp thêm hình ảnh phong phú cũng như khung cảnh lớp luôn mới
với trẻ để trẻ được nói đúng, nói đủ câu và nhất là khi trẻ thấy những tranh ảnh
này trẻ được phát triển ngôn ngữ ở mọi lúc mọi nơi. Tuyên truyền với phụ
huynh để phụ huynh cung cấp thêm nguyên vật liệu cũng như giúp cho trẻ phát
triển được khả năng tư duy cũng như ngôn ngữ của trẻ, nhất là có kế hoạc dài
hơi với phụ huynh để đạt hiệu quả trong công tác giảng dạy của giáo viên.
Tôi thường xuyên thay đổi các hình ảnh, tranh theo các chủ điểm khác
nhau, đồng thời tôi còn sử dụng sản phẩm của trẻ cho trẻ chơi
Ví dụ
* Chủ điểm Những con vật bé yêu
Ở góc Bé chơi với hình và màu tôi cho trẻ chơi gắn những hình ảnh về các con
vật:
+ Cô chuẩn bị tranh ảnh về các con vật và cô yêu cầu trẻ gắn con vật theo
nhóm: con vật nuôi trong gia đình, con vật sống trong rừng…..
+ Cô hỏi trẻ con đã gắn con gì? Con vật sống ở đâu?.....
Ở góc Hoạt động với đồ vật tôi cùng trẻ chơi chọn hình con vật theo nơi sinh
sống và dán vào bảng và tôi hỏi trẻ con đã chọn con gì? Con vật đó sống ở đâu?
Thức ăn của con vật đó là gì?....
* Chủ điểm Rau củ quả và những bông hoa đẹp
Tôi chuẩn bị cho trẻ những bông hoa, quả , rau và cho trẻ cùng chơi xâu vòng
tặng nhau
Khi đã tạo ra được một môi trường lớp học luôn đổi mới, phong phú về hình
ảnh trẻ lớp tôi rất thích thú, trẻ chơi góc tích cực hơn, bản thân trẻ đã biết giao
6/28
Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ ở trường mầm non
tiếp nói chuyện với các bạn trong lớp về các hình ảnh từ đó mà ngôn ngữ của trẻ
phát triển hơn, vốn từ phong phú hơn, khả năng diễn đạt mạch lạc hơn.
Biện pháp2: Sáng tạo một số hình thức phục vụ tiết học.
a, Hình thức điều tra cơ bản:
Tôi biết rằng để có được kế hoạch thực hiện các chủ đề sao cho phù hợp đối
với trẻ và giúp trẻ có được nhận thức sâu sắc nhất qua từng chủ điểm thì tôi cần
phải nắm được cơ sở vật chất phục vụ chuyên đề qua đó có cơ sở để xây dựng
kế hoạch cho từng chủ điểm cho phù hợp.Do đó mà tôi đã thực hiện hình thức “
Điều tra cơ bản”
* Giáo viên:
- Tự đánh giá bản thân qua chuẩn đánh giá nghề nghiệp giáo viên mầm non
- Qua nhật xét của Ban giám hiệu, Ban thanh tra, qua các buổi dự giờ thăm
lớp, từ đó rút ra kết luận.
- Giáo viên nhiệt tình, yêu nghề, yêu trẻ có tinh thần học hỏi cao, có khả năng
sư phạm
* Học sinh
- Trẻ chưa thể hiện và phát âm được vốn từ cho chuẩn, cho đúng, nhất là trẻ
còn chưa mạnh dạn trả lời các câu hỏi của cô, chưa đọc to rõ tiếng còn nói
ngọng nhiều.
- Trẻ chưa có những hiểu biết ban đầu về thế giới xung quanh,vốn từ còn
nhiều hạn chế nên cô phải là người cung cấp cho trẻ vốn từ cũng như kiến thức
chuẩn để trẻ có đủ tư duy lĩnh hội và mạnh dạn hơn
Sau khi đã có những điều tra cơ bản tôi sẽ dựa vào đó để có kế hoạch thực
hiện các chủ đề phù hợp với tình hình lớp với đặc điểm phát triển của trẻ. Về
bản thân tôi đã được nhà trường cho tham dự kiến tập một số hoạt động dạy và
học của các lớp trong trường cũng như các trường bạn trong quận.Tôi cũng tự
đăng ký lên tiết kiến tập để được rèn luyện.Ngoài ra tôi còn tham gia học tập bổ
sung những kiến thức kỹ năng mình còn hạn chế và thông qua những góp ý của
Ban giám hiệu và các đồng nghiệp Qua những buổi kiến tập tôi đã rút ra được
một số kinh nghiệm khi lên lớp : cô nhẹ nhàng với trẻ, khi giảng bài cô phải nói
ngắn gọn dễ hiểu, phát âm các từ phải chuẩn. Đối với những trẻ còn nhút nhát
tôi nhẹ nhàng với trẻ và thường xuyên khuyến khích trẻ tham gia trả lời trong
các hoạt động học tập, với những trẻ phát âm còn ngọng ngoài những giờ học
cho trẻ tập phát âm tôi còn trao đổi phụ huynh khi ở nhà kèm thêm cho trẻ.
Qua một thời gian thực hiện biện pháp trên tôi thấy khả năng sư phạm của
mình đã có sự tiến bộ, trẻ lớp tôi đã mạnh dạn hơn trong giao tiếp với mọi
người, trẻ phát âm rõ tiếng hơn, diễn đạt mạch lạc hơn.
b, Hình thức đổi mới tiết học :
Theo tôi hình thức đổi mới tiết học là hình thức quan trọng hàng đầu. Bởi
vì thông qua tiết học cô có thể cung cấp một cách đầy đủ nhất, chính xác nhất
7/28
Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ ở trường mầm non
về các hiện tượng sự vật của thế giới xung quanh cũng như truyền đạt cho trẻ
cách phát âm chuẩn các từ ngữ về các hiện tượng sự vật đó giúp trẻ tích luỹ
được vốn từ,và giúp trẻ phát triển khả năng tư duy tưởng tượng về thế giới xung
quanh.Do đó tôi đã ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài dạy, sử dụng các
hình ảnh động có lồng ghép âm thanh, những câu đố, những bài hát, dồ dùng tự
tạo để thu hút trẻ vào bài hơn.
*HĐH NBTN :
Đề tài : Trò chuyện về con gà, con vịt
Bước 1:
Gây hứng thú giới thiệu bài:Hát Con gà trống,sử dụng đàn
Bước 2:
Cô đưa video hình ảnh con gà và trò chuyện cùng trẻ
*Con gà trống : - Các con hãy nhìn lên màn hình xem con gà trống như thế nào
n - Con gì đây ? (Cô mời 3-4 trẻ )
- Các con thấy bộ lông của gà trống như thế nào ?
Bộ lông của gà trống nhiều màu sặc sỡ rất là đẹp
- Các con nhìn xem đầu gà có gì?
Đúng rồi đây là mào gà đấy
Mào gà có màu gì nào?
- Còn đây là cái gì đây?
- À đúng rồi gà có 2 mắt tròn xoe đây này
Thế còn đây là cái gì
- Gà đang làm gì ?
- Mỏ gà trông như thế nào nhỉ?
Đúng rồi mỏ gà vừa nhỏ, vừa nhọn để gà có thể mổ được thức ăn đấy, cả lớp
cùng nói : Mỏ gà
- Các con nhìn xem gà đang làm gì nào?
Đúng rồi gà đang dang 2 cánh của mình để vỗ đấy
- Thế các con thấy gà bới đất bằng gì?
Chân gà trông thế nào ?
- Chân gà có ngón và các ngón chân có móng rất sắc dùng để bới thức ăn
đấy các con ạ
- Các con đã được nghe thấy tiếng gà gáy bao giờ chưa Gà gáy thế nào?
Các con cùng đứng lên và bắt chước tiếng chú gà trống gáy nào
- Các chú gà trống gáy rất là to ,rất là giỏi
Bây giờ cô đố các con biết hàng ngày gà thường ăn những gì?
Gà thường ăn thóc gạo cơm đấy.Các con ạ, gà là con vật nuôi trong gia
đình có 2 chân, gà trống thì không đẻ trứng nhưng gà mái đẻ trứng, bây giờ các
con cùng nói thật to : “con gà trống” nào
Với mỗi câu hỏi tôi đưa ra một video tương ứng để trẻ quan sát và trẻ nói :
Con gà trống, Gà vỗ cánh, Gà bới đất bằng 2 chân,Gà gáy ò ó o,…
8/28
Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ ở trường mầm non
*Con vịt
- Lắng nghe lắng nghe
Nghe cô đọc câu đố, các con hãy đoán xem đó là câu đố về con gì nhé
Con gì chân ngắn
Mà lại có màng
Mỏ bẹt màu vàng
Hay kêu cạp cạp
Đố cả lớp đó là con gì?
Cô cho hiện ra video con vịt và cô cũng trò chuyện cùng trẻ về bộ lông, mỏ,
chân của con vịt và đưa ra những video cho trẻ quan sát và trả lời: Vịt đang bơi,
chân vịt có màng, vịt mò thức ăn,…
- Các con cùng nhìn xem có đúng là con vịt không
- Con vịt có bộ lông như thế nào?
Đúng rồi con vịt có bộ lông màu trắng rất là đẹ
p- Thế cái gì đây?
Các con ạ vịt cũng có 2 mắt giống gà đấy
- Còn đây là gì?
- Mỏ vịt như thế nào
- À vịt cũng có mỏ nhưng mỏ vịt vừa dài vừa bẹt đấy
À vì chân vịt có màng nên vịt có thể bơi được dưới nước đấy
- Con vịt kêu thế nào? Cả lớp bắt chước tiếng vịt kêu nào
- Vịt đang làm gì?
Vịt dùng mỏ của mình để mò tôm, cá đấy .Thức ăn của vịt là những con
tôm, con tép đấy các con ạ
- Đây là cái gì?
Vịt làm gì đấy các con?
Các con có biết vì sao vịt bơi được không?
Vịt cũng là con vật nuôi trong gia đình,có 2 chân và vịt cũng đẻ trứng đấy
các con ạ
- Các con ơi con gì đây ?
Bước 3: Củng cố lại kiến thức:
Trò chơi 1: Bắt chước tiếng kêu và tạo dáng các con vật
Trò chơi 2: Đưa các con vật về đúng chuồng
- Để giúp trẻ lắng đọng lại trong tâm trí về các con vật cũng như tên gọi
đúng, chính xác về các con vật vừa học tôi đã tìm tòi và sáng tạo, đổi mới về
hình thức và diễn đạt ở mỗi lần truyền đạt tới trẻ thông qua các hình thức củng
cố bằng các trò chơi, ôn luyện để trẻ nắm bắt được tốt hơn về kiến thức cô cung
cấp cho trẻ. Cụ thể ở trong tiết học này tôi đã đổi mới thực sự về hình thức, tôi
đã sử dụng hình ảnh động về các con vật để trẻ được quan sát, đồng thời tôi còn
làm các mô hình con gà, con vịt và yêu cầu trẻ đưa về đúng chuồng
*Phát triển ngôn ngữ
Đề tài: Truyện: Thỏ con ăn gì
9/28
Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ ở trường mầm non
Bước 1:
Cô và trẻ cùng trẻ hát “Trời nắng trời mưa”
Bước 2:
“Bạn thỏ ơi, tôi có nhiều thóc vàng, bạn hãy ăn cùng tôi”.Đó là lời của ai ?
- Cô kể chuyện cho trẻ nghe có sử dụng powerpoint
- Cô đàm thoại cùng trẻ về nội dung câu chuyện, trẻ trả lời các câu hỏi
của cô
+ Thỏ con đi lang thang trong rừng, thỏ đã gặp những ai?
Thỏ con đã gặp gà trống, mèo và dê đấy
+ Gà trống đã mời thỏ con ăn gì? Ai có thể nói được lời của gà trống nào?
Giọng của gà trống to, rõ ràng
Cả lớp mình cùng làm gà trống mời thỏ ăn thóc vàng nào
Thỏ không ăn được thóc vàng nhưng cũng đã cảm ơn gà trống đấy.Ai có thể nói
được lời của thỏ
+ Thỏ lại đi tiếp và thỏ con đã gặp ai?
Mèo đã mời thỏ con ăn gì?Ai có thể nói được lời của mèo nào?
Thỏ cũng không ăn được cá và thỏ cũng cảm ơn mèo đấy. bạn nào nói lời của
thỏ với mèo nào
Thỏ đi mãi, đi mãi mà vẫn chẳng kiếm được gì ăn, thỏ vừa đói, vừa mệt và thỏ
đã ngồi dưới gốc cây và khóc.Thỏ khóc như thế nào ? cả lớp khóc giống bạn thỏ
nào
Vừa lúc đó ai đi đến?
+ Dê đã mời thỏ ăn gì?
Cả lớp mình cùng mời thỏ con ăn cà rốt nào “Thỏ ơi ăn cà rốt đi”
- Cô cùng trẻ kể lại chuyện có tranh cử động minh họa
Qua tiết học này tôi cung cấp cho trẻ một số vốn từ về con thỏ thích ăn gì,
con gà trống ăn thóc vàng, con mèo ăn cá, dê thích các loại rau củ. Trẻ được
đóng kịch hóa thân vào các nhân vật, được thể hiện lời của các nhân vật giúp trẻ
phát âm chuẩn, diễn đạt được cảm xúc của nhân vật ( khi thỏ vừa đói, vừa mệt
thỏ ngồi dưới gốc cây và khóc như thế nào…). Thông qua tiết học này tôi còn
giáo dục được các con biết cảm ơn khi được ai cho gì và biết đưa 2 tay để xin.
- Qua đó cô cho trẻ chơi một số TC để củng cố lại kiến thức cho trẻ một
lần nữa.
- Trước khi vào trò chơi, cô nói cho trẻ biết cách chơi và luật chơi để trẻ
nắm được và chơi đúng theo yêu cầu của cô.
Sau nhiều lần thực hiện phương pháp trên tôi thấy trẻ lớp tôi rất thích thú,
tập trung vào bài giảng của cô giáo, các kiến thức tôi cung cấp cho trẻ được trẻ
lĩnh hội tốt hơn, trẻ nhớ lâu hơn, vốn từ phong phú và khả năng phát âm của trẻ
mạch lạc hơn.
Biện pháp 3: Làm đồ dùng sáng tạo:
10/28
Tải về để xem bản đầy đủ
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ ở Trường Mầm non", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_mot_so_bien_phap_giup_tre_24_36_thang_phat_trien_ngon_n.doc