SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển thể chất
Chương trình khung của bộ giáo dục và đào tạo đưa ra nhằm định hướng cho giáo viên có cái nhìn tổng quan hơn khi đưa vào xây dựng và thực hiện kế hoạch một cách cụ thể chi tiết … Ngoài ra, việc hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non theo các độ tuổi cũng được bộ giáo dục và đào tạo nghiên cứu chính xác, cụ thể để đưa vào thực hiện đồng bộ ... Chính vì vậy, việc tôi nghiên cứu kỹ nội dung chương trình cũng nhằm mục đích xậy dựng kế hoạch một cách cụ thể, chi tiết phù hợp với trẻ của lớp mình phụ trách và cũng phù hợp với cơ sở địa bàn mình đang công tác. Vận động có vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của cơ thể, ở mỗi một giai đoạn thì nhu cầu vận động của trẻ là khác nhau. Vì vậy khi lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa vào kết quả mong đợi và dựa trên những cơ sở sau
ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐAN PHƯỢNG
TRƯỜNG MẦM NON ĐAN PHƯỢNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 - 6 TUỔI TÍCH CỰC THAM GIA
HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT
Lĩnh vực
Cấp học
: Hoạt động phát triển thể chất
: Mầm Non
Tên tác giả
: Tạ Thị Kim Dung
Đơn vị công tác : Trường Mầm Non Đan Phượng
Chức vụ
: Giáo viên
NĂM HỌC 2019 - 2020
“Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển thể chất”
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Lý do về mặt lí luận
Chúng ta thường nghe nói “Sức khỏe quý hơn vàng, có sức khỏe là có
tất cả” Có thể nói, sức khỏe là vốn quý nhất. Ai cũng biết sức khỏe quý thật
đấy, nhưng đa số mọi người lại không quan tâm tới vấn đề rèn luyện sức khỏe
khi còn trẻ khỏe, mà chỉ khi đã cảm thấy cơ thể mệt mỏi xuống sức mới bắt
đầu tìm đến các phương thuốc, các bài luyện tập để bồi bổ, để “tìm lại” cái
“vốn quý nhất” mà mình đã phung phí. Vậy để có sức khỏe tốt, dẻo dai cần
luyện tập từ khi nào là thích hợp nhất? Chúng ta có thể thấy câu trả lời là ngay
từ khi học lớp mầm non, các bé đã được cô giáo dạy cho các bài tập giáo dục
thể chất phù hợp với lứa tuổi. Giáo dục và rèn luyện sức khỏe cho trẻ ngay từ
lứa tuổi mầm non chính là chúng ta đang đầu tư cho tương lai vì:"Trẻ em hôm
nay, thế giới ngày mai”. Trẻ em là tương lai của đất nước. Chính vì vậy trẻ em
sinh ra có quyền được chăm sóc và bảo vệ, được giành những gì tốt đẹp nhất
từ gia đình và cộng đồng. Giáo dục và chăm sóc cho trẻ em ở lứa tuổi mầm
non vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của mỗi con người đối với xã hội. Là
một bộ phận không thể thiếu của giáo dục toàn diện, giáo dục thể chất là một
mắt xích quan trọng mà mỗi con người đều cần đến ngay từ lứa tuổi mầm
non. Giáo dục thể chất giúp trẻ củng cố và rèn luyện sức khỏe, rèn luyện các
tố chất thể lực, giúp trẻ có cơ thể cân đối hài hòa phát triển các năng lực hoạt
động thể lực và trí tuệ, vì thể lực và trí tuệ luôn gắn liền với nhau, có thể lực
tốt sẽ tạo tiền đề cho trẻ được phát triển về mọi mặt vì nếu trẻ có trí thông
minh, có tư duy tốt mà kém về thể lực sẽ dẫn đến hạn chế rất nhiều về khả
năng vận động và sự nhanh nhẹn trong các hoạt động thì chưa được gọi là
phát triển toàn diện được.
Bên cạnh đó, trẻ mầm non"Học mà chơi - chơi mà học" Hoạt động vui
chơi là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi mầm non. Nếu bạn quan tâm lo lắng
đến sức khỏe của trẻ, muốn trẻ lớn lên một cách mạnh mẽ, hãy chú ý đến sự
tích cực vận động của trẻ. Sự trì trệ, ít vận động kéo dài sẽ nhanh chóng làm
suy yếu cơ thể trẻ. Nhu cầu vận động của trẻ là rất lớn do đó nhiệm vụ của
người lớn là phải tạo ra các điều kiện cần thiết cho sự phát triển cơ thể của trẻ.
Ở lứa tuổi mầm non sự tăng trưởng và phát triển diễn ra rất mạnh nhưng trẻ
lại rất non nớt, sức đề kháng còn thấp, dễ chịu ảnh hưởng của những tác động
bên ngoài nên trẻ dễ mắc các bệnh như: Suy dinh dưỡng, vẹo xương, lác
1 |1 5
“Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển thể chất”
mắt.... Người lớn cần chú ý đúng mức đến việc bảo vệ, chăm sóc giữ gìn sức
khỏe cho trẻ.
Giáo dục thể chất còn là cách rèn cho trẻ những kỹ năng sống cần thiết
đồng thời khắc phục được sự rụt rè, tính sợ hãi của trẻ khi tham gia những hoạt
động mang tính vận động, giúp trẻ tự tin, tính kỷ luật, sự phối hợp cùng
độinhómgiúp tinh thần trẻ thoải mái, vui tươi hơn. Điều đó cho thấy rằng, giáo
dục thể chất là một phần không thể thiếu của giáo dục toàn diện, là mục tiêu
hàng đầu trong việc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non.
2. Lý do về mặt thực tiễn
Ở trường mầm non việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ thông qua
những nội dung như phát triển các vận động tinh, vận động thô cho trẻ. Động tác
phát triển nhóm cơ hô hấp, các kỹ năng vận động cơ bản, các trò chơi vận động.
Do vậy giúp trẻ phát triển vận động là một trong những nhiệm vụ quan trọng của
người giáo viên mầm non.
Đối với giáo viên việc vận dụng phương pháp, cách tổ chức vận động, khả
năng vận động linh hoạt còn nhiều hạn chế.
Đối với trẻ: Chưa có nề nếp trong hoạt động, kĩ năng hoạt động còn hạn
chế nhiều. Trẻ chưa bạo dạn, chủ động, không thực sự hứng thú trong giờ học.
Là một người giáo viên mầm non tôi thấy việc chăm sóc chế độ sinh hoạt
và tăng cường khả năng phát triển vận động cho trẻ là một việc làm rất cần thiết,
bởi vì thông qua giáo dục thể chất còn giúp cơ thể phòng ngừa bệnh tật và bảo
vệ sức khỏe, giúp cơ thể phát triển cân đối và toàn diện.
Với trách nhiệm của một giáo viên mầm non, qua thực tế tôi thấy hoạt
động này rất quan trọng, chính vì vậy tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp
trẻ 5 - 6 tuổi tích cực tham gia vào hoạt động phát triển thể chất” làm đề tài
nghiên cứu của mình.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở lý luận và thực tế đề tài nhằm đưa ra một số biện pháp hướng
đến sự phát triển tích cực vận động cho trẻ mầm non hình thành kỹ năng, kỹ sảo
và phát triển các tố chất thể lực: Nhanh nhẹn, mạnh mẽ, khéo léo bền bỉ. Tạo
cho trẻ có một cơ thể khỏe mạnh bước vào học tập lớp 1 sau này.
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
“Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi tích cực tham gia vào hoạt động phát
triển thể chất”
IV. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM
Trẻ 5- 6 tuổi lớp A2.
2 |1 5
“Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển thể chất”
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Trong quá trình triển khai đề tài tôi đã sử dụng những phương pháp
nghiên cứu sau:
Phương pháp quan sát sư phạm.
Phương pháp thực nghiệm sư phạm.
Phương pháp thực hành, trải nghiệm.
Phương pháp thống kê toán học.
Phương pháp kiểm tra đánh giá.
VI. PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU
Phạm vi thực hiện: Mẫu giáo lớn trẻ 5- 6 tuổi.
Thời gian thực hiện từ tháng 9 - 2019 đến tháng 3 - 2020.
3 |1 5
“Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển thể chất”
B. BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYÊT VẤN ĐỀ
I. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1. Tình trạng khi chưa thực hiện
Năm học 2019- 2020, tôi được ban giám hiệu nhà trường phân công chủ
nhiệm lớp 5 tuổi A2. Với số trẻ là 44, trong đó có 22 trẻ nam và 22 trẻ nữ. Tôi
nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
a. Thuận lợi
Phòng giáo dục và đào tạo Huyện, Ban giám hiệu nhà trường tạo điều
kiện mở các lớp chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn và tổ chức các buổi kiến tập
của huyện, trường cho chị em giáo viên học hỏi nâng cao nghiệp vụ sư phạm.
Nhà trường đạt chuẩn Quốc gia, có nhiều đồ dùng đồ chơi theo thông tư
02, đặc biệt là đồ dùng phát triển vận động như sân cỏ tự tạo, đánh gôn, ném
bóng, cổng giàn chui…
Lớp học sạch sẽ thoáng mát đảm bảo vệ sinh an toàn, được trang bị đầy
đủ đồ dùng phục vụ cho cô và trẻ hoạt động.
Chị em đồng nghiệp luôn quan tâm giúp đỡ và cùng trao đổi các phương
pháp giảng dạy hay để cùng nhau tiến bộ.
Lớp có 2 giáo viên, có trình độ trên chuẩn, yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình,
có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, luôn trau dồi
phẩm chất đạo đức nhà giáo, luôn học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên
môn của mình.
b. Khó khăn
Đa số các trẻ sinh ra trong gia đình phát triển nông nghiệp là chủ yếu nên
việc quan tâm của phụ huynh tới trẻ chưa cao.
Do trình độ nhận thức của trẻ không đồng đều.Trong lớp một số trẻ nhút
nhát, trẻ rụt rè, quá hiếu động, chưa tự tin, chưa thực sự hứng thú khi thể hiện
trước cô và các bạn nên ảnh hưởng đến hoạt động của trẻ.
Một số phụ huynh chưa quan tâm tới việc giáo dục thể chất cho trẻ.
Hoạt động phát triển vận động thì khô cứng, không mềm mại so với các
hoạt động khác.
Một số đồ dùng phục vụ cho bộ môn còn hạn chế.
Qua thực tế dạy trẻ ở trên lớp, tôi nhận thấy những điều kiện thuận lợi và
khó khăn ở lớp tôi như sau:
2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện :
Từ những nguyên nhân trên tôi bắt đầu khảo sát trẻ trên lớp 5TA2, số trẻ
là 44 cháu.
4 |1 5
“Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển thể chất”
STT
Nội dung khảo sát
Trẻ mạnh dạn tích cực tham gia hoạt
động PTVĐ
Số trẻ đạt Tỷ lệ (%)
1
30/44
30/44
68,2
68,2
Thực hiện được các động tác phát triển
nhóm cơ và hô hấp
2
3
Thể hiện kĩ năng vận động cơ bản và
các tố chất trong vận động
32/44
35/44
72,7
79,5
4 Trẻ có kĩ năng chuyển đội hình đội ngũ
Qua khảo sát ban đầu như trên, tôi thấy kết quả trên trẻ chưa cao là điều
tôi cần phải suy nghĩ làm thế nào để dạy trẻ đạt hiệu quả cao và tạo cho trẻ học
một cách thoải mái, tự tin, không gò bó, trẻ luôn hứng thú trong giờ học. Tôi
tiến hành thực nghiệm.
II. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1. Biện pháp 1: Nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, lựa chọn xây
dựng kế hoạch tháng, tuần phù hợp
Như chúng ta đã biết mỗi một lứa tuổi trẻ lại có một đặc điểm tâm sinh lý
riêng, khả năng vận động và sự nhận thức về thế giới xung quanh là khác nhau.
Chính vì vậy muốn đạt được yêu cầu theo đúng độ tuổi của trẻ thì tôi luôn
nghiên cứu chương trình xem ở độ tuổi này trẻ cần đạt được những cái gì, từ đó
tôi xây dựng mục tiêu, lực chọn nội dung các hoạt động cho phù hợp với trẻ, với
điều kiện cơ sở vật chất của nhóm lớp.
Chương trình khung của bộ giáo dục và đào tạo đưa ra nhằm định hướng
cho giáo viên có cái nhìn tổng quan hơn khi đưa vào xây dựng và thực hiện kế
hoạch một cách cụ thể chi tiết … Ngoài ra, việc hướng dẫn thực hiện chương
trình giáo dục mầm non theo các độ tuổi cũng được bộ giáo dục và đào tạo
nghiên cứu chính xác, cụ thể để đưa vào thực hiện đồng bộ ... Chính vì vậy, việc
tôi nghiên cứu kỹ nội dung chương trình cũng nhằm mục đích xậy dựng kế
hoạch một cách cụ thể, chi tiết phù hợp với trẻ của lớp mình phụ trách và cũng
phù hợp với cơ sở địa bàn mình đang công tác. Vận động có vai trò hết sức quan
trọng đối với sự phát triển của cơ thể, ở mỗi một giai đoạn thì nhu cầu vận động
của trẻ là khác nhau. Vì vậy khi lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát
triển vận động cần dựa vào kết quả mong đợi và dựa trên những cơ sở sau:
Các bài tập vận động phải phù hợp với từng độ tuổi làm sao gây được
hứng thú cho trẻ.
Các bài tập vận động có tác dụng chung đến toàn bộ cơ thể, kích thích
được nhiều cơ bắp tham gia thúc đẩy sự hoạt động của toàn bộ các hệ cơ quan
trong cơ thể.
5 |1 5
“Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển thể chất”
Cùng với việc dạy trẻ các bài tập vận động chúng ta cũng phải chú ý đến
việc phát triển các kỹ năng, tố chất vận động.
Cần tăng cường ưu tiên các nhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và giáo
dục tư thế đúng cho trẻ, giúp trẻ có một thân hình cân đối, các động tác nhẹ
nhàng chính xác.
Sự phát triển vận động được thực hiện thông qua nhiều hình thức phong
phú phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo như trò chơi vận động, thể
dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, các trò chơi thể thao lao động.
Do đó phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ em
cần được tiến hành một cách mạnh mẽ, toàn diện, cần được sự quan tâm ủng hộ
của toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt nhất.
Ngoài ra tôi còn nghiên cứu tạp chí giáo dục mầm non về các hình thức tổ
chức giáo dục nhằm mục đích kích thích trẻ tích cực tham gia các hoạt động đặc
biệt là hoạt động phát triển vận động nhằm rèn kỹ năng cho trẻ.
Khi chọn bài dạy có 2 VĐCB, tôi luôn chú ý đến các yếu tố như:
2 vận động không cùng nhóm cơ.
Trò chơi vận động phát triển nhóm cơ khác với vận động cơ bản.
Có thể nói đây là một trong những biện pháp cụ thể và cần thiết vì trước
khi xây dựng kế hoạch cho một chủ đề tôi phải tìm những hoạt động phù hợp
với trẻ lớp tôi vì nếu không phù hợp, trẻ lớp tôi sẽ không thực hiện được, dẫn tới
trẻ sẽ chán không có hứng thú khi tham gia học. Như vậy sẽ không phát huy
được khả năng vận động của trẻ. Chính vì vậy, việc nghiên cứu kỹ nội dung
chương trình, lựa chọn xây dựng kế hoạch phù hợp là biện pháp quan trọng hàng
đầu khi tiến hành dạy trẻ hoạt động.
2. Biện pháp 2: Tạo hứng thú cho trẻ tham gia tích cực vào hoạt động
phát triển thể chất
a) Thể dục buổi sáng
Là hoạt động không thể thiếu trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ ở trường
mầm non. Thể dục sáng đều đặn giúp trẻ hít thở sâu, điều hòa nhịp thở, tăng
cường trao đổi chất, giúp cho các khớp, dây chằng được mềm dẻo linh hoạt,
đồng thời nó hỗ trợ cho hoạt động trong ngày của trẻ thêm nhịp nhàng nhanh
nhẹn, giảm động tác thừa, tạo cho trẻ tâm trạng thoải mái, vui tươi chào đón một
ngày mới. Trẻ tập thể dục các cơ quan trên cơ thể được phối hợp nhịp nhàng qua
các động tác: hô hấp, tay, chân, bụng – lườn, bật nhảy...Tập luyện thường xuyên
như vậy, cơ thể của trẻ sẽ nâng cao hoạt động của các cơ quan của cơ thể, thúc
đẩy sự phát triển những kỹ năng vận động cần thiết, củng cố các nhóm cơ, hình
thành tư thế đúng đắn.
6 |1 5
“Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển thể chất”
Hơn nữa, khi tiến hành một giờ thể dục sáng, giáo viên cần cố gắng tìm
hiểu bài tập căn cứ vào vào khả năng, đặc điểm của trẻ để lựa chọn những bài
tập sao cho phù hợp, gây được hứng thú của trẻ bên cạnh đó phải xác định thời
gian tiến hành buổi thể dục sáng. Thể dục sáng nên tiến hành vào buổi sáng (Sau
giờ đón trẻ) và nên cho trẻ tập ở ngoài trời (trừ những ngày mưa và quá lạnh) để
trẻ được hít thở không khí trong lành của buổi sáng.
Việc lựa chọn số lượng bài tập, số lần tập các động tác cũng rất quan
trọng bởi nếu bài tập quá dài và số lần tập nhiều trẻ sẽ rất mệt mỏi và làm ảnh
hưởng đến hoạt động khác của trẻ. Để gây được hứng thú cho trẻ và giúp trẻ vận
động nhịp nhàng tôi cho trẻ tập với dụng cụ như vòng, gậy, nơ, quả bóng… và
tập theo nhạc của toàn trường, hôm nào trẻ tập trên lớp tôi cho trẻ tập theo các
bài hát do tôi tự lựa chọn (Những bài hát cho trẻ tập đã được tôi chọn, cắt ghép,
in sao ra đĩa theo từng chủ đề ngay từ đầu năm học). Hay sau khi tập thể dục
buổi sáng ở sân trường mà tiếp theo là học hoạt động học về vận động trẻ kích
thích và hưng phấn hơn.
Ví dụ: Ở chủ đề “ Bé đón giáng sinh” tôi lựa chọn bài hát “Ông già noel
vui tính, Đêm noel, Jingle Bells” cho trẻ tập thể dục Bên cạnh đó tôi đã sưu tầm
có thể kết hợp nhiều bài hát tạo thành đĩa CD nhạc thể dục sáng cho trẻ tập ở sân
trường. Mỗi bài hát tôi cho trẻ tập kết hợp một động tác và số lần tập có thể dựa
theo lời bài hát rồi tôi chọn chỗ tập mẫu để tất cả trẻ nhìn thấy cô, khuyến khích
trẻ tập giống cô, tập đúng nhịp, thi đua xem tổ nào tập đẹp nhất. Trong mỗi buổi
tập thể dục sáng tôi thường chú ý đến tâm sinh lý của trẻ. Những trẻ mới ốm dậy
hoặc có dấu hiệu mệt mỏi có thể không cho trẻ tập hoặc cho trẻ tập các động tác
nhẹ nhàng và không nhất thiết phải thực hiện các bài tập từ đầu đến cuối.
Khuyến khích những trẻ ít vận động tập thể dục sáng cùng cô. Đối với những trẻ
lười tập, trẻ thấp còi, SDD tôi cho trẻ đứng đầu hàng để tiện theo dõi và khích lệ
trẻ tập theo cô. Thường xuyên nhắc nhở trẻ đi học đúng giờ để được tập thể dục
sáng mỗi ngày.
b) Đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động
* Đồ dùng đồ chơi ở phòng thể chất
Ngay từ đầu năm nhà trường đã trang bị cho phòng thể chất đầy đủ các
thiết bị, đồ dùng đồ chơi đẹp mắt, phong phú và đa dạng các loại rất hiện đại.
Nhưng chúng ta biết tư duy của trẻ mầm non là tư duy trực quan hình tượng, trẻ
rất dễ bị thu hút bởi những đồ dùng, đồ chơi mới lạ, nổi bật đẹp mắt. Nắm được
tâm lý này của trẻ tôi thường xuyên làm những đồ dùng tự tạo, sử dụng những
đồ dùng nhà trường trang bị để phục vụ các hoạt động thể chất nhằm thu hút trẻ
vào các hoạt động vận động.
7 |1 5
“Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển thể chất”
Ví dụ: Ở tháng 10 “Với chủ đề gia đình thân yêu” tôi làm hộp bằng bìa
cát tông để làm ống dài 1,5m x 0,6m, sau đó dán đề can ở bên ngoài trang
trí,
cho trẻ bò chui qua ống dài.
Ví dụ: Tôi cho trẻ nói tên đồ dùng, khám phá nhanh về đồ dùng, đặc
điểm, công dụng. (Cô có gì đây? Các con đã dùng những túi cát này làm gì?
Theo các con, hôm nay cô sẽ dùng túi cát này vào bài tập gì? Sau đó cô giới
thiệu tên vận động và hướng trẻ vào bài tập vận động theo kế hoạch của mình).
Bên cạnh đó tôi còn sử dụng những đồ dùng được nhà trường trang bị để thu hút
trẻ vào hoạt động (Ghế thể dục, bục thể dục, bục bật sâu, thang, cổng chui, ...
được trang bị mới).
* Đồ dùng đồ chơi phục vụ tiết học
Đồ dùng đồ chơi là một phương tiện truyền tải tri thức cho trẻ một cách
có hiệu quả. Vì vậy khi dạy PTVĐ cho trẻ giáo viên phải nhận thức đúng vai trò
của cô và đồ dùng dạy học của trẻ, tôi đã chủ động sáng tạo làm thêm đồ dùng
đồ chơi phục vụ cho tiết học.
Trẻ mẫu giáo thường bị lôi cuốn bởi những vận động được gắn với hình ảnh
sinh động, vì vậy các đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy vận động tôi thường
tận dụng những nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương như những hộp cát tông,
thùng xốp, vải vụn gỗ vụn, hộp sữa làm lên các dụng cụ cho trẻ vận động.
Ví dụ: Quả còn, những mảnh gỗ đóng thành chiếc xe có hình con thuyền
cho trẻ chơi, những hộp sữa làm thùng gánh nước trong trò chơi “Gánh nước qua
cầu” hộp cát tông làm hầm cho trẻ chui qua, lấy xốp trải nền đã bỏ làm các đôi dép
to để trẻ chơi trò chơi “Nhanh và khéo” Trẻ rất thích được đi các đôi dép to được
trải nghiệm với sự khéo léo của đôi chân đi làm sao không bị ngã, hay làm nhiều
túi cát, khâu các túi bao bố để phục cho tiết học.
c) Điạ điểm tổ chức hoạt động phát triển vận động
Ngoài ra tổ chức các hoạt động phát triển vận động tôi thường xuyên thay
đổi vị trí tập ở các giờ hoạt động phát triển vận động, chú ý lựa chọn những
khoảng sân tập rộng, sạch thoáng, đảm bảo an toàn cho trẻ. Mỗi khi soạn bài để
dạy trẻ tôi thường nghiên cứu kỹ xem sẽ tiến hành giờ học ở trong lớp hay ngoài
sân cho phù hợp, và ưu tiên những buổi cho trẻ tập ngoài sân nếu thấy hợp lý, vì
khi trẻ tập ở ngoài sân sẽ tận dụng được các yếu tố thiên nhiên, giúp trẻ được hít
thở bầu không khí trong lành, được tham gia vào hoạt động thể chất một cách
thoải mái nhất, tích cực nhất và mang lại tính hiệu quả cao nhất.
Ví dụ: Đối với các bài tập: Đi, chạy thay đổi tốc độ, hướng, dích dắc theo
hiệu lệnh, trèo lên xuống 7 giống thang, chuyền bắt bóng qua đầu, qua
8 |1 5
“Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển thể chất”
chân….và trò chơi vận động: Kéo co, cướp cờ, thả đỉa ba ba, mèo đuổi chuột…
tôi thường tổ chức cho trẻ tập ngoài sân. Có như vậy trẻ mới có thể phát triển
toàn diện tối đa thể lực của mình.
3. Biện pháp 3: Dạy trẻ trên tiết học.
Tiết học là hình thức cơ bản trong các hình thức giáo dục thể chất cho trẻ
mầm non. Ở tiết học trẻ được giáo viên cung cấp, rèn luyện kỹ năng vận động
một cách có mục đích, hệ thống và kế hoạch. Nhiệm vụ của tiết học là dạy trẻ
những kỹ năng vận động đúng, chính xác, hình thành và phát triển những tố chất
thể lực phù hợp với lứa tuổi. Ý nghĩa của tiết học thể dục là việc thực hiện có hệ
thống các mối quan hệ qua lại giữa nhiệm vụ giáo dục và giáo dưỡng đối với sức
khỏe. Để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động thể dục trên tiết học đòi hỏi người
giáo viên phải linh hoạt sáng tạo, nghiên cứu kỹ bài dạy, phải chuẩn bị chu đáo
từ đồ dùng dạy học, trang phục của cô và trẻ phải gọn gàng, thoải mái, tiến hành
bài dạy đúng phương pháp, đảm bảo không gò bó, phù hợp với khả năng của trẻ.
Để thu hút sự chú ý của trẻ vào bài tập cô tạo hứng thú cho trẻ bằng sự hướng
dẫn ngắn gọn dễ hiểu về bài tập hay bằng chính ngữ điệu giọng của cô, bằng
những bài hát, hay những mẩu chuyện nhỏ do cô sáng tạo ra…Khi dạy trẻ hoạt
động thể dục trên tiết học tôi thường chú trọng vào từng phần của tiết học.
a) Phần khởi động:
Khởi động là phần đầu tiên của tiết học cho trẻ bước vào vận động với
cường độ tăng dần, nâng cao hoạt động của cơ thể, kích thích trẻ vận động. Khởi
động là chuẩn bị phần có tác dụng khởi động hệ cơ, xương và hệ hô hấp của
trẻ,làm cho các cơ xương linh hoạt hơn giúp trẻ có thể sẵn sàng thực hiện
VĐCB, bài tập phát triển chung cũng như tham gia trò chơi vận động một cách
tích cực nhất hay nói cách khác khởi động là điều kiện cần phải có để tiến hành
các phần sau của tiết học thể dục. Khi tiến hành cho khởi động tôi thường cho
trẻ khởi theo đội hình vòng tròn, thực hiện các kiểu đi, chạy, sử dụng sắc xắc xô
để điều khiển trẻ khởi động và sử dụng tín hiệu âm thanh, âm nhạc, để thu hút sự
chú ý của trẻ. Khi trẻ đã quen với cách thức khởi động tôi cho trẻ khởi động trên
nền nhạc hoặc khởi động theo các bài hát trong chủ đề.
Ví dụ: Chủ đề gia đình thân yêu của bé, tôi cho khởi động theo tín hiệu
xắc xô kết hợp với hiệu lệnh của cô, trẻ sẽ khởi động trên nền nhạc “Nhà mình
rất vui” trẻ đi thành vòng tròn … hay dùng các bài hát thiếu nhi nước ngoài để
cho trẻ khởi động. Tùy thuộc vào chủ đề mà tôi lựa chọn bài hát cho trẻ khởi
động khác nhau nhằm tạo cho trẻ hứng thú đầu tiên để bước vào các phần sau
của tiết học.
b) Phần trọng động:
9 |1 5
Tải về để xem bản đầy đủ
27 trang
16/10/2024
40
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển thể chất", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_mot_so_bien_phap_giup_tre_5_6_tuoi_tich_cuc_tham_gia_ho.doc
