SKKN Thiết kế một số trò chơi học tập củng cố kiến thức về biển đảo cho trẻ 5-6 tuổi

Việc lồng ghép giáo dục biển đảo cho trẻ được tích hợp trong tất cả các lĩnh vực giáo dục: Giáo dục phát triển thể chất; giáo dục phát triển nhận thức; Giáo dục phát triển ngôn ngữ; giáo dục phát triển thẩm mĩ; giáo dục phát triển tình cảm kĩ năng xã hội theo chủ đề. Có thể tích hợp trong cả một hoạt động, trong một phần của hoạt động hoặc mọi lúc mọi nơi.Trong đó, trò chơi học tập là một biện pháp có ưu thế, trẻ rất thích, giúp trẻ củng cố kiến thức về biển đảo

Download

Một số trò chơi học tập củng cổ kiến thức về biển đảo cho trẻ5-6 tuổi

ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lý do chọn đề tài

Trong suốt chiều dài lịch sử phát triển của dân tộc Việt Nam, biển Đông đã

thấm đậm và có ảnh hưởng sâu sắc đến mọi hoạt động sản xuất, đời sống và

ngày càng có vai trò quan trọng đối với sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại

hóa của đất nước. Biển đã và đang cung cấp cho nhân loại một khối lượng rất

lớn thực phẩm, dược phẩm, nguyên nhiên vật liệu, năng lượng, tài nguyên thiên

nhiên. Mà Việt Nam có lợi thế hơn cả bờ biển dài trên 3.260km và không gian

biển rộng (diện tích vùng biển đặc quyền kinh tế khoảng 1 triệu km2) gấp 3 lần

diện tích đất liền, với hơn 2.577 hòn đảo lớn, nhỏ, hai quần đảo Hoàng Sa và

Trường Sa cùng nguồn tài nguyên thiên nhiên phong phú, đa dạng. Bên cạnh

đó, biển đảo cũng là nơi có nhiều nguy cơ gây mất ổn định, uy hiếp chủ quyền

và lợi ích quốc gia.Để có thể làm chủ và bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ biển đảo đòi

hỏi sự quan tâm sâu sắc cũng như tham gia rộng rãi của toàn đảng, toàn dân,

toàn quân ta. Có thể thấy, góp phần không nhỏ vào công cuộc ấy là các tầng lớp

thanh, thiếu niên nhi đồng – các mầm non tương lai tràn trề nhựa sống của đất

nước. Bởi không lâu sau, các em sẽ là những chủ nhân tương lai của đất nước,

tham gia có hiệu quả vào công cuộc bảo vệ vững chắc chủ quyền biển đảo và

xây dựng đất nước Việt Nam trở thành một quốc gia ngày càng vững mạnh.

Biển đảo quê hương hiện nay đã và đang trở thành vấn đề được Nhà nước

đặc biệt quan tâm cũng như toàn thể người dân Việt Nam nói riêng và thế giới

nói chung. Đi kèm với những vấn đề liên quan về chủ quyền biển đảo dân tộc

ta thì việc bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cũng quan trọng

không kém.Vì thế cho trẻ tiếp cận với vấn đề tài nguyên và môi trường biển,

hải đảo là rất cần thiết. Điều này giúp trẻ có những hiểu biết ban đầu về môi

trường, tài nguyên biển đảo. Từ đó, khơi dậy nhận thức bảo vệ tài nguyên –

môi trường biển đảo và niềm tự hào, tinh thần dân tộc của trẻ đối với nhiệm vụ

bảo vệ chủ quyền quốc gia trên biển trong tương lai không xa.

Thực tế hiện nay vấn đề môi trường và tài nguyên đang trở nên vô cùng bức

thiết.Đây là mối lo ngại của toàn cầu chứ không riêng một quốc gia nào.Sự biến

đổi khí hậu toàn cầu đã và đang diễn ra với những hệ lụy không lường. Con

người đang phải đối diện với rất nhiều nguy cơ. Bằng chứng là môi trường tài

nguyên đang dần cạn kiệt và không ngừng suy thoái. Chất lượng cuộc sống

cũng vì thế mà suy giảm bởi yếu tố môi trường tác động trực tiếp đến cuộc

sống con người. Biển và đại dương là cái nôi của sự sống, đã và đang cung cấp

cho nhân loại một khối lượng rất lớn thực phẩm, dược phẩm, nguyên nhiên vật

1/24

Một số trò chơi học tập củng cổ kiến thức về biển đảo cho trẻ5-6 tuổi

liệu, năng lượng, tài nguyên thiên nhiên… Nhưng việc phát triển kinh tế biển

cũng đang làm suy giảm mạnh nguồn tài nguyên và gây ô nhiễm môi trường

biển nghiêm trọng. Môi trường vùng biển Việt Nam với diện tích rộng hơn 1

triệu km2, sẽ là không gian phát triển và sinh tồn tương lai, cũng không nằm

ngoài quy luật ấy.Chính vì vậy, mọi người dân phải có sự hiểu biết về biển đảo,

phải đưa vào các cấp học trong đó có giáo dục mầm non

Đối với trẻ mẫu giáo 5 tuổi việc tích hợp nội dung giáo dục trẻ về tài nguyên

môi trường biển, hải đảo vào trong chương trình giáo dục mầm non là rất quan

trọng và cần thiết, giúp trẻ có sự hiểu biết về biển, đảo Việt Nam, thông qua đó

giáo dục trẻ ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường biển, hải đảo xanh, sạch,

đẹp.Nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo góp phần

giáo dục trẻ tình yêu, lòng tự hào ý thức bảo vệ, gữi gìn biển, đảo quê hương

Việt Nam, hướng đến mục tiêu giáo dục mầm non, phát triển nhân cách toàn

diện hài hòa ở trẻ.

Việc lồng ghép giáo dục biển đảo cho trẻ được tích hợp trong tất cả các lĩnh

vực giáo dục: Giáo dục phát triển thể chất; giáo dục phát triển nhận thức; Giáo

dục phát triển ngôn ngữ; giáo dục phát triển thẩm mĩ; giáo dục phát triển tình

cảm kĩ năng xã hội theo chủ đề. Có thể tích hợp trong cả một hoạt động, trong

một phần của hoạt động hoặc mọi lúc mọi nơi.Trong đó, trò chơi học tập là một

biện pháp có ưu thế, trẻ rất thích, giúp trẻ củng cố kiến thức về biển đảo

Thực tiễn cô chưa quan tâm tới giáo dục biển đảo, các trò chơi còn nghèo

nàn. Chính vì vậy, để phục vụ cho cho mục đích giáo dục biển đảo cho trẻ nên

tôi chọn đề tài: “Thiết kế một số trò chơi học tập củng cố kiến thức về biển

đảo cho trẻ 5-6 tuổi”.

2. Đối tượng nghiên cứu:

Thiết kế trò chơi học tập củng cố kiến thức về biển đảo cho trẻ cho trẻ mẫu

giáo lớn 5-6 tuổi.

3. Nhiệm vụ nghiên cứu:

3.1 Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc thiết kế trò chơi học tập củng cố kiến

thức về biển đảo cho trẻ 5- 6 tuổi.

3.2 Đề xuất cách thiết kế trò chơi học tập củng cố kiến thức về biển đảo

3.3 Thử nghiệm các trò chơi học tập đã thiết kế

4. Phạm vi nghiên cứu

- Về nội dung: Chúng tôi chỉ nghiên cứu về biển đảo với trẻ.

- Về đối tượng: chúng tôi chỉ nghiên cứu trên 40 trẻ lớp mẫu giáo lớn A1

Trường Mầm non Tuổi Hoa.

2/24

Một số trò chơi học tập củng cổ kiến thức về biển đảo cho trẻ5-6 tuổi

- Về thời gian: Chúng tôi chỉ nghiên cứu trong thời gian từ tháng 9/2016-

3/2017

5. Thời gian nghiên cứu

-Tõ ngµy 9/10/2015 ®¨ng ký ®Ò tµi vµ lµm ®Ò cương

-Th¸ng 10 / 2015 : Nghiªn cøu c¬ së lý luËn

-Th¸ng 11/ 2015 : Nghiªn cøu thùc tr¹ng

- Th¸ng 1/ 2016 : §Ò xuÊt c¸ch tæ chøc ho¹t ®éng

-Th¸ng 2 / 2016 : Thö nghiÖm

-Th¸ng 3/ 2016 : Hoµn thiÖn

3/24

Một số trò chơi học tập củng cổ kiến thức về biển đảo cho trẻ5-6 tuổi

II.

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1. Nội dung lý luận

- Khái niệm trò chơi học tập: Trò chơi học tập là trò chơi có luật và có nội

dung tri thức gắn với hoạt động học tập của trẻ. Đó là trò chwoi của sự nhận

thức hướng đến sự mở rộng và chính xác hóa, hệ thống hóa biểu tượng của trẻ

về thế giới xung quanh.Trong trò chơi học tập trẻ giải quyết nhiệm vụ nhận thức

dưới hình thức chơi nhẹ nhàng, thoải mái. Trò chwoi học tập không chỉ giúp trẻ

phát triển năng lực trí tuệ mà còn có tác dụng rèn luyện các phẩm chất đạo đức

và cả thể lực

- Cấu trúc của trò chơi học tập

Trò chơi học tập mang tính chất dạy học và đồng thời là hoạt động chơi. Vì thế

trò chơi học tập được cấu trúc gồm những thành phần: nhiệm vụ nhận thức, luật

chơi, hành động và kết quả

+ Nhiệm vụ nhận thức: là thành phần cơ bản trong trò chwoi học tập. Nó đặt ra

cho trẻ một bài toán mà trẻ phải giải quyết dựa trên những điều kiện đã cho.Nó

khêu gợi tính hứng thú, tính tích cực, nguyện vọng chơi của trẻ. Nhiệm vụ nhận

thức của trò chơi học tập ngoài những điều mà trẻ học được như một trò chwoi

giải trí thông thường là nội dung kiến thức mà trẻ cần lĩnh hội hoặc ôn tập, vận

dụng thực hành để tham gia trò chơi và để phát triển cá nhân

+ Luật chơi: Là những điều quy định bắt buộc người chơi phải tuân thủ trong

qua trình tham gia chơi. Luật chơi xác định tính chất, cách thức các hành động

nhận thức.luật chơi chỉ ra con đường để hoàn thiện nhiệm vụ nhận thức cho trẻ.

Luật chơi cũng là căn cứ để xác định hành động chơi đúng – sai. Trong luật chơi

còn bao hàm cả luật cám mà nếu người chơi vi phạm thì phải làm lại hoặc thua

cuộc

+ Hành động chơi: là hành động mà trẻ thực hiện trong khi chơi. Hành động

chơi bao gồm nhiều thao tác chủ yếu là thao tác trí óc, nhằm thực hiện nhiệm vụ

nhận thức mà trò chơi đặt ra nhưng mặt khác phải đảm bảo những yêu cầu mà

luật chơi đề ra

Khi nhắc đến diện tích quốc gia, nhiều người vẫn đơn giản nghĩ tới vùng đất

liền chứ ít chú ý tới vùng biển. Nguyên nhân của sự thiếu sót trong nhận thức

này một phần bắt nguồn từ việc những nội dung về biển,đảo ít được đề cập một

cách bài bản, nghiêm túc trong chương trình giáo dục ở tất cả các cấp. Thực tế

4/24

Một số trò chơi học tập củng cổ kiến thức về biển đảo cho trẻ5-6 tuổi

hiện nay là, khi hỏi các bạn trẻ về biển,đảo của nước ta, đặc biệt là quần đảo

Trường Sa và Hoàng Sa, ai cũng có thể trả lời đó là “một phần máu thịt thiêng

liêng của Tổ quốc". Nhưng để lý giải nguồn gốc của nó như thế nào, có tiềm

năng, thế mạnh, nguồn lợi kinh tế ra sao, thì không phải ai cũng trả lời được.

Nhìn chung, kiến thức về biển, đảo của phần lớn người dân và các em học sinh,

sinh viên hiện nay còn rất hạn chế.bởi suốt khoảng thời gian dài trước đây, nội

dung về biển, đảo không được đưa vào chương trình giáo dục các cấp. Gần đây,

khi những vấn đề về năng lượng, tài nguyên, tranh chấp chủ quyền biển, đảo trở

thành vấn đề nổi cộm thì việc giáo dục kiến thức biển, đảo trong nhà trường mới

được chú ý tới.

Trường Sa, Hoàng Sa đã và đang là những vùng đất thiêng liêng mà bất cứ

con người Việt Nam nào khi nghe thấy đều bồi hồi xúc động. Với mục đích giáo

dục tình yêu biển, hải đảo quê hương cho trẻ ngay từ tuổi mầm non để thế hệ trẻ

hiểu được chủ quyền biển, hải đảo của nước ta thì ngành giáo dục mầm non phải

đưa ra được nội dung giáo dục biển đảo phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ,

không làm nặng chương trình, phù hợp với tình hình địa phương, giúp trẻ dễ

nhớ, dễ tiếp thu mà lưu giữ lại được ấn tượng tốt về biển đảo.

Cụ thể với trẻ mầm non có thể duy trì cách thức tuyên truyền giáo dục như

lồng ghép thông qua hình thức kể chuyện lịch sử, vẽ tranh, dã ngoại, xem phim

ảnh…Thông qua những tiết học đó những kiến thức về biển đảo mà cô truyền

đạt cho trẻ hàng ngày với những cái tên như Trường sa, Hoàng Sa, Phú Quốc sẽ

không còn gợi lên sự xa xôi với các bé. Những mầm non tương lai của đất nước

sẽ hiểu hơn về đảo và hải đảo qua những giờ học bổ ích, lý thú, những trò chơi,

những bức tranh, câu chuyện hấp dẫn. Bên cạnh những nét vẽ hồn nhiên về sóng

vỗ rì rào, những hòn đảo, những con tàu ngược xuôi…đó là hình ảnh chú bộ đội

hiên ngang ôm sung đứng gác ở cột mốc chủ quyền của tổ quốc, là bước chân

dũng cảm tuần tra suốt ngày đêm để trẻ em tung tăng mỗi buổi đến trường và

nuôi dưỡng những ước mơ trở thành lính đảo trong tương lai.

2. Thực trạng vấn đề

2.1. Thuận lợi:

- Trường mầm non Tuổi Hoa được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo đầu tư

đầy đủ cơ sở vật chất, trường khang trang sạch đẹp đạt tiêu chuẩn trường chuẩn

quốc gia mức độ 1

5/24

Một số trò chơi học tập củng cổ kiến thức về biển đảo cho trẻ5-6 tuổi

- Năm học 2016 – 2017 tôi được ban giám hiệu phân công dạy lớp mẫu giáo

lớn A1 với tổng số 40 học sinh trong đó có 24 nam và 26 nữ.

- Trường đã tổ chức hội thảo về tài nguyên môi trường biển đảo cho 100%

giáo viên nắm được.

- Lớp được trang bị đầy đủ đồ dùng như tranh ảnh có nội dùng về biển, hải

đảo và các phương tiện hiện đại như đầu đĩa, ti vi, máy tính nên học sinh đã

được tìm hiểu kiến thức về biển, hải đảo thông qua các phương tiện hiện đại.

- 02 giáo viên đứng lớp đều có trình độ trên chuẩn, nắm được đặc điểm tâm

sinh lý trẻ.

- Bản thân là giáo viên có 3 năm kinh nghiệm trong nghề nhiệt tình, năng

động trong công việc

2.2. Khó khăn.

Trong quá trình tìm hiểu nghiên cứu thực hiện đề tài, bản thân tôi cũng không

tránh khỏi những khó khăn từ điều kiện khách quan và điều kiện chủ quan.

– Hầu hết trẻ chưa được tiếp xúc nhiều với môi trường tài nguyên biển, hải

đảo nên biển và hải đảo còn xa lạ với đa số trẻ.

– Các cháu ở 3 lớp lớn phần lớn được sinh ra trong những gia đình có điều

kiện, lại là bé đầu lòng nên rất được ông bà bố mẹ nâng niu chiều chuộng, mọi

ý thích của bé đều được đáp ứng nên sự chia sẻ và thể hiện tình cảm yêu

thương của trẻ với mọi người mọi vật xung quanh còn hạn chế, đặc biệt là việc

tự giác trong các hành vi bảo vệ môi trường, giữ vệ sinh chung

– Một số phụ huynh nhận thức về bảo vệ tài nguyên và môi trường, biển đảo

còn hạn chế.

– Kiến thức về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo của giáo viên còn chưa

sâu. Tài liệu hỗ trợ dạy học về vấn đề này cũng chưa thật đầy đủ.

Từ một số thuận lợi và khó khăn trên tôi đã mạnh dạn nghiên cứu “Thiết kế một

số trò chơi học tập củng cố kiến thức về biển đảo cho trẻ 5-6 tuổi ”

3. Các biện pháp đã tiến hành:

3.1. Biện pháp 1: Khảo sát kiến thức của trẻ về biển đảo

6/24

Một số trò chơi học tập củng cổ kiến thức về biển đảo cho trẻ5-6 tuổi

Trước khi thực hiện đề tài tôi đã khảo sát trẻ để nắm được khả năng nhận

thức về biển đảo của trẻ đến đâu? ở mức độ nào? Từ đó đưa ra những nội dung,

biện pháo giáo dục phù hợp với nhận thức của trẻ, tôi tiến hành khảo sát như

Tôi cho trẻ xem những đoạn băng, những video clip về biển đảo và con

người nơi đây để trẻ biếtđược đặc điểm, đặc sản, môi trường của mỗi vùng biển

đảo. Sau khi trẻ quan sát xong tôi trò chuyện với trẻ và đặt câu hỏi:

+ Đây là đâu?

+ Bãi biển này thuộc tỉnh nào?

+ Con hiểu gì về bãi biển này?

+ Đặc sản của vùng biển này là gì?

+ Ngoài bãi biển này con còn biết bãi biển nào?

+ Đây là gì?

+ Tại sao lại gọi là đảo?

+ Đảo này có đặc điểm gì nổi bật?

+ Mọi người trên đảo đang làm gì?

+ Làm thế nào để mọi người sống được trên đảo?

+ Đây là ai?

+ Các chú bộ đội đó gọi là gì?

+ Các chú đang làm gì?

+ Vì sao phải đứng canh gác?

+ Ngoàiđảo này con còn biết đảo nào?

+ Lợiích từ biển(đảo) đem lại là gì?

+ Vì sao phải bảo vệ môi trường nơi đây?

+ Khi được bố mẹ cho đi tham quan biển con đã làm gì để giữ gìn cho biển

sạch đẹp?

+ Nếu có kẻ thù đến xâm phạm biển đảo quê mình thì con sẽ làm gì?...

7/24

Một số trò chơi học tập củng cổ kiến thức về biển đảo cho trẻ5-6 tuổi

Hàng loạt câu hỏiđược tôi đặt ra nhằm thôi thúc trẻ cùng tôi tìm hiểu. Với

mỗi hìnhảnh hay đoạn phim đều là một khám phá mới gây sự chúý của trẻ. Kết

quả khảo sát kiến thức của trẻ về biểnđảo tỉ lệ đầu năm như sau:

Giai

đoạn

Số

trẻ

Nội dung

Nhận biết Nhận biết Lợi ích từ Ý

thức Tình yêu

tên gọi, vị đặc điểm biển đảo

trí của 1 nổi bật

số bãi của 1 số

biển, đảo biển, đảo

bảo

môi

trường

biển, đảo

vệ biển đảo

Đầu

năm

(T9)

CĐ

Kết quả

Tỉ lệ

20% 80% 17,5 82,5 22,5 78% 25% 75% 20% 80%

Qua kết quả khảo sát tôi thấy sự hiểu biết của trẻ với biển đảo quê hương

còn rất mờ nhạt. Trẻ chỉ biết tên một số bãi biển thân quen, còn chưa có kiến

thức về đặc điểm nổi bật của đảo, chưa có ý thức bảo vệ biển đảo, chưa nhận

biếtđược lợiích về nguồn tài nguyên phong phú từ biểnđảođối với cuộc sốngcon

người.Và hơn thế nữa trẻ chưa có xúc cảm tình cảmđối với biểnđảo, với cuộc

sống con người nơi đây.

3.2. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch:

- Ngay từ đầu năm học tôi đã lập kế hoạch , phác thảo các trò chơi học tập,

các trò chơi để có thể tìm đồ dung, các trò chơi

- Việc lập kế hoạch giúp tôi định hướng những việc cần phải làm, các trò chơi

học tập được đưa vào với hình thức nào để cho trẻ thong qua chơi mà học, tìm

hiểu khám phá hay rèn luyện thêm kĩ năng cho trẻ. Ở sáng kiến này tôi đã sưu

tầm, thiết kế được 20 trò chơi được linh hoạt đưa vào các hoạt động

8/24

Một số trò chơi học tập củng cổ kiến thức về biển đảo cho trẻ5-6 tuổi

3.3. Biện pháp 3: Nghiên cứu tìm hiểu các tài liệu bổ trợ

- Nghiên cứu tài liệu trên phòng thư viện trường: Sách về tam lý học trẻ em,

tuyển tập trò chơi học tập, chương trình giáo dục mầm non…

- Tìm hiểu nghiên cứu các tài liệu qua mạng, sách báo, tạp chí giáo dục

- Tham khảo ở trường bạn

3.4. Biện pháp 4: Sưu tầm thiết kế một số trò chơi củng cố kiến thức về

biển đảo

* Trò chơi 1: Du lịch biển

- Mục đích: Giúp trẻ nhận biết được tên, vị trí địa lý của một số bãi biển, đảo

nổi tiếng của nước ta

- Chuẩn bị:

+ Hai bản đồ Việt Nam trên đó gắn tên một số tỉnh thành phố( Ví dụ: Yên

Bái, Hà Nội, Thanh Hóa, Đà Nẵng, Cà Mau). Lưu ý: tên tỉnh thành phố không

cố định, sau một vài lần trẻ chơi đã quen, cô giáo có thể thay đổi tên tỉnh/ thành

phố khác

+ Một số mảnh giấy màu xanh( tượng trưng cho biển), màu nâu( Tượng trựng

cho đảo, quần đảo), hồ dán

+ 10 chiếc vòng thể dục

- Tiến hành:

Bước 1:

+ Cô giúp trẻ nhận biết tên tỉnh/ thành phố được gắn trên bản đồ

+ Cô cho trẻ tự nhận biết tên tỉnh/ thành phố gắn trên bản đồ

Bước 2: Các trẻ cùng chơi

+ chia trẻ thành 2đội. Mỗi đội đứng trước những chiếc vòng đã được xếp nối

tiếp nhau trước bản đồ

+ Cô bật bản nhạc, trẻ bắt đầu chơi

+ Từng trẻ ở hai đội bật nhảy liển tiếp qua năm chiếc vòng, lên chọn những

mảnh giấy màu xanh dán vào vị trí tỉnh có biển, mảnh giấy màu nâu dán vào vị

9/24

Một số trò chơi học tập củng cổ kiến thức về biển đảo cho trẻ5-6 tuổi

trí tỉnh có đảo/ quần đảo. Mỗi trẻ chỉ được dán một mảnh giấy. dán xong, trẻ về

vị trí để các bạn khác trong đội tiếp tục lên chơi

+ Hết bản nhạc cả 2 đội chơi dừng lại

Bước 3: cô và trẻ cùng kiểm tra kết quả

+ Cô chỉ vào tỉnh/ thành phố, trẻ nói được tên biển hoặc tên đảo/ quần đảo của

tỉnh đó. Ví dụ: Cô chỉ vào thành phố Đà Nẵng, trẻ đọc Đà Nẵng có bãi biển Đà

Nẵng, quần đảo Hoàng Sa

+ Đội nào dán đúng và nhiều sẽ chiến thắng

• Trò chơi 2: Chọn hành vi đúng / sai

- Mục đích:

+ Củng cố khả năng nhận biết và phân biệt hành động đúng/ sai về bảo vệ môi

trường biển

+ Có ý thức không vứt rác và phá bẻ cây xanh trên bờ biển khi du lịch biển,

đảo khi đi tham quan

- Chuẩn bị:

+ Lô tô về những hành vi đúng và sai trong hoạt động bảo vệ môi trường:

trồng cây, tưới cây, bắt sâu cho cây, bỏ rác vào thùng, vứt rác ra bãi biển, bẻ

cây, đổ nước bẩn ra biển, tàu chạy tràn dầu ra biển

+ Hai bảng dính, hai bàn nhỏ

+ Bản nhạc

- Tiến hành:

+ Chia làm 2 đội, mỗi đội 3-4 trẻ

+ hai đội xếp hang đứng sau bàn, trên bàn để các quân lô tô

+ cô đưa ra yêu cầu chọn hành động bảo vệ môi trường, đồng thời bản nhạc

bật lên, các đội thi đua nhau chọn quân lô tô có hoạt động đúng chạy lên dán

vào bảng. Khi bản nhạc kết thúc hai đội dừng chơi

+ Đội thắng cuộc là đội chọn đúng theo yêu cầu của cô và chọn được nhiều

hành động đúng

10/24

Tải về để xem bản đầy đủ

28 trang huongnguyen 07/08/2024 1250

Download

Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Thiết kế một số trò chơi học tập củng cố kiến thức về biển đảo cho trẻ 5-6 tuổi", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

skkn_thiet_ke_mot_so_tro_choi_hoc_tap_cung_co_kien_thuc_ve_b.docx