SKKN Một số biện pháp giáo dục kĩ năng tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi

Để trẻ có những kĩ năng tự phục vụ tốt yêu cầu trẻ phải thật khéo léo và có tính kiên trì khi làm việc gì đó.Tôi luôn bên cạnh trẻ để gợi mở cho trẻ khi trẻ rất cố gắng nhưng vẫn chưa hoàn thành, tôi luôn đặt ra câu hỏi để trẻ tư duy vận dụng sự khéo léo cũng như kiên trì vào việc đang làm .Động viên khích lệ kịp thời khi trẻ đã làm tốt công việc được giao. VD: Tôi cho trẻ mặc áo cài cúc áo trẻ loay hay mãi chưa đóng được “ con phải cầm cúc như thế nào, con phải cho cúc áo vào đâu, đóng xong cúc áo thứ nhất rồi có phải đóng cúc áo nữa không, cô thấy con rất giỏi đấy, con làm rất tốt.” Đối với trẻ nhút nhát chưa làm được tôi sẽ tạo ra những chiếc áo có cúc áo dán bằng dấp dính, sau một thời gian tôi thay cho trẻ đóng bằng cúc to nhất với số lượng 2 cúc áo, tiếp theo là cúc nhỏ hơn và số lượng cúc áo cũng tăng dần lên.
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi  
MC LỤC  
Nội dung đề mục  
Trang số  
I. ĐẶT VẤN ĐỀ  
2
4
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ  
1. Cơ sở luận  
4
2. Cơ sở thực tiễn  
5
2.1. Thuận lợi  
5
2.2. Khó khăn  
6
3. Các biện pháp tiến hành  
3.1. Biện pháp 1. Xây dựng kế hoạch  
3.2. Biện pháp 2. Phối hợp với phụ huynh  
3.3. Biện pháp 3: Xây dựng môi trường làm việc ngay tại gia đình.  
7
7
8
9
3.4. Biện pháp 4: Đặt mục tiêu hướng dẫn và rèn luyện những kĩ  
10  
năng cần thiết.  
3.5. Biệnpháp 5: Phân công công việc.  
3.6. Biệnpháp 6 : Khuyến khích kết quả trẻ làm được.  
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm  
III. KẾT THÚC VẤN ĐỀ  
22  
23  
24  
26  
26  
26  
27  
28  
1. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm  
2. Bài học kinh nghiệm  
3. Đề suất , khuyến nghị  
IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO  
1/28  
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi  
I. ĐẶT VẤN ĐỀ  
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai, trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia  
đình, tương lai của đất nước, lớp người kế tục sự nghiệp của cha anh, gánh vác  
mọi công việc xây dựng bảo vệ tổ quốc – xã hội chủ nghĩa. Mọi trẻ em sinh ra  
đều quyền được chăm sóc, nuôi dưỡng, tồn tại và phát triển. Khi xã hội ngày  
càng phát triển thì giá trị con người ngày càng được nhận thức đúng đắn được  
đánh giá toàn diện. một tương lai tươi sáng, trẻ em sẽ trở thành chủ nhân hữu  
ích của tương lai, thì ngay từ tuổi ấu thơ trẻ phải được hưởng nền giáo dục phù hợp,  
hiện đại và toàn diện về mọi mặt: Đức, Trí, Thể, Mỹ. Giáo dục mầm non là bậc học  
đầu tiên nhưng lại mang nền tảng rất quan trọng đối với việc giáo dục sau này.Tâm  
hồn trẻ thơ như tờ giấy trắng rất non nớt,rất trong sáng và dễ tiếp thu những cái tốt  
cũng như những cái xấu bên ngoài. Tuy nhiên ở lứa tuổi này nếu như không biết  
uốn nắn trẻ không đến nơi thì sẽ gây khó khăn cho các bậc học sau này. Chính vì  
vậy người lớn chúng ta cần phải rèn luyện cho trẻ những thói quen tốt ngay từ nhỏ.  
Như ông bà nói “Dạy trẻ từ thủa còn thơ”  
Thật vậy, với sự phát triển mạnh mẽ của nền kinh tế rất nhiều bậc phụ huynh có  
ít thời gian để quan tâm và hướng dẫn con cái chình vì vậy trẻ thường hay ỷ lại và  
không tự lo cho bản thân. Trẻ em ngày nay đã thông minh hơn, hoạt bát, lém lỉnh  
hơn nhiều so với trẻ ngày xưa. Tuy nhiên các con lại rất thiếu kĩ năng sống, thiếu  
khả năng tự lập thường hay dựa dẫm vào người lớn. Khi gặp khó khăn chúng tìm  
ngay đến người lớn mà không tìm cách giải quyết. Điều này ảnh hưởng đến sự phát  
triển nhận thức,tình cảm của trẻ. thế để đạt được mục tiêu của ngành đưa ra thì  
giáo viên tìm cách hướng dẫn chỉ bảo cho trẻ kĩ năng giao tiếp, kĩ năng sống, kĩ  
năng tự phục vụ ngay từ bây giờ. Nếu trẻ biết tự phục vụ, trẻ thấy quí trọng bản  
thân nuôi dưỡng những giá trị sống và hình thành kĩ năng sống tích cực trong trẻ,  
giúp trẻ cân bằng cuộc sống trên bốn lĩnh vực nền tảng: Thể trạng, tâm hồn, trí tuệ,  
tinh thần từ đó xây dựng cho trẻ những kĩ năng sống hòa nhập với môi trường xung  
quanh. Ở mỗi lứa tuổi trẻ cần những tác động khác nhau đến kĩ năng sống của  
ttrẻ. Chăm sóc, giáo dục , nuôi dưỡng trẻ từ lứa tuổi mầm non chính là cơ sở để trẻ  
phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm , thẩm mỹ, trí tuệ, nền tảng cho quá  
trình suốt đời của trẻ. Để những biện pháp hay, thiết thực nhằm hướng dẫn trẻ tự  
phục vụ đầu tiên tôi tìm hiểu những nguyên nhân đưa đến trẻ chưa khả năng tự  
phụ vụ và ý thức của trẻ phục vụ chưa tốt.  
Nguyên nhân thứ nhất: Xuất phát từ phía trẻ,có một số cháu do khả năng tiếp thu  
chậm hoặc không chịu tập trung nghe hướng dẫn điều này dẫn đến cho giáo viên  
dẫn đến bực mình có thể mắng hoặc phạt trẻ. Đôi với những giáo viên có cái tâm  
thì có thể kiềm chế bản thân để hướng dẫn cháu đến nơi, đến chốn. Nhưng bên  
cạnh đó những sợ mình kiềm chế không được đã để cho trẻ tự mày mò hoặc  
2/28  
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi  
giúp trẻ luôn. Trong gia đình cũng vậy cứ nghĩ con mình còn nhỏ chưa thể làm  
được hay làm luống cuống nên bố mẹ làm luôn cho nhanh, điều này cứ thế lâu dần  
dẫn đến hình thành ở trẻ thói quen ỷ lại, lười làm và không có kĩ năng tự phục vụ.  
Nguyên nhân thứ hai : Xuất phát từ giáo viên, do cô không chịu khó không  
kiên trì hướng dẫn trẻ tự phục vụ nên cô hay làm giúp trẻ cho đỡ mất thời gian, đỡ  
phải bực tức khi cháu không làm được. Việc này lâu dần dẫn đến hình thành ở trẻ  
thói quen ỷ lại, lười làm và không có kĩ năng tự phục vụ. trẻ nghĩ “ Mình không  
làm thì có người khác làm thôi”.  
Nguyên nhân thứ ba: Do mỗi gia đình Việt Nam chỉ có 1 đến 2 con, tất cả  
những tình cảm bố mẹ dành trọn cho những đứa con yêu quý của mình, ngoài ra  
còn có những đứa trẻ là con cầu con khẩn nên được gia đình chiều chuộng hết mức.  
Trẻ luôn được đáp ứng ngay mọi yêu sách, moi mong muốn của trẻ. Bố mẹ làm  
thay trẻ tất cả mọi việc sợ trẻ vất vả, sợ quá sức của con, sợ con làm không đúng  
ý mình, sợ mất thời gian….. Điều này lâu dần hình thành thói quen ỷ lại, luôn dựa  
dẫm vào người khác, thiếu kiên nhẫn lười lao động. Ngoài ra còn có vô số các  
nguyên nhân khác chủ quan hay khách quan đã làm cho trẻ thiếu kĩ năng và thói  
quen tự phục vụ.  
Chính vì vậy tôi luôn quân tâm đến biện pháp rèn kĩ năng tự phục vụ cho trẻ  
đặc biệt ở lứa tuổi 3-4 tuổi. Ở lứa tuổi này bước đầu khả năng giao tiếp thể  
học những bài học tự phục vụ đơn giản rồi dần dần đến phức tạp.  
Qua tìm tòi nghiên cứu, nhận thức sâu sắc ý nghĩa vai trò quan trọng của kĩ năng  
tự phục vụ với sự phát triển của trẻ tôi đã lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo  
dục kĩ năng tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi”  
3/28  
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi  
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ  
1. Cơ sở luận  
Tính tự lập được hình thành rất sớm và là 1 biểu hiện tâm lí có ảnh hưởng trực  
tiếp đến quá trình hình thành các phẩm chất nhân cách của trẻ . Một sổ dấu hiệu  
đáng tin cậy của bắt đầu sự hình thành tính tự lập ,đó là nhu cầu tự khẳng định  
mình xuất hiện. Trẻ muốn tự làm những công việc trong sinh hoạt hằng ngày. Giáo  
dục tính tự lập cho trẻ ngay từ khi còn bé không những tạo cho trẻ khả năng tự lập  
trong sinh hoạt hằng ngày còn là một trong những điều kiện quan trọng để hình  
thành sự tự tin, năng động , sáng tạo làm cơ sở hình thành kĩ năng sống sau này.  
Thực tế hiện nay cho thấy, đối với gia đình,chủ yếu là cha mẹ nhiều sai lầm  
giáo dục nói chung và giáo dục tính tự lập cho trẻ nói riêng. Thứ nhất là nuông  
chiều con quá mức chỉ biết hưởng thụ sau này trở thành người ích kỉ, vụng về, thiếu  
tự tin trong cuộc sống. thứ hai là không tin vào khả năng của trẻ, trẻ muốn làm  
nhưng thấy trẻ làm nóng ngóng, chậm chạp thì tỏ ra khó chịu nên người lớn thường  
sốt ruột và làm thay trẻ, dẫn đến trẻ sự bướng bỉnh dần dần ỷ lại, lười biếng  
thiếu tự tin ở trẻ.  
Đối với giáo viên luôn nhận thức đầy đủ và có thái độ đúng đắn trong việc giáo  
dục tính tự lập cho trẻ lên ba. Song hướng dẫn trẻ hình thành tính tự phục vụ tuy  
vẫn còn hạn chế cho nên nhiều giáo viên cho rằng trẻ vẫn còn nhỏ để rèn tính tự lập  
bên cạnh nhũng khó khăn đó người giáo viên cần phải có tính kiên trì,cần nhiều  
thời gian vì trẻ mới đang bắt đầu hình thành tính tự phục vụ.  
vậy để hình thành tính tự phục vu cho trẻ mẫu giáo , giáo viên phối hợp với  
phụ huynh có những biện pháp giáo dục phù hợp nhằm phát huy khả năng tự phục  
vụ làm cơ sở hình thành nên nhân cách cho trẻ sau này.  
Vậy tự phục vụ là gì?  
Tự phục vụ phương tiện không thể thiếu để giúp trẻ tăng năng lực hội  
nhập,tích cực ,chủ động,sáng tạo, tự tin vững vàng trước mọi khó khăn thử thách.  
Tự phục vlà chìa khóa của sự sống còn sự phát triển , sự thành công của con  
người.  
Khi nhắc đến dạy kĩ năng tự phục vụ đối với trẻ mầm non nhiều người cho  
rằng cái gì đó rất cao siêu, nhưng thực tế dạy tự phục vụ dạy những thói quen  
sinh hoạt rất thường ngày trong giao tiếp ứng xử của trẻ với bản thân với những  
người xung quanh.  
4/28  
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi  
2. Cơ sở thực tiễn:  
Trường mầm non mà tôi đang công tác được xây dựng với diện tích 3.514m.  
Với tổng số phòng 14 phòng học đầy đủ các phòng chức năng . Cơ sở vật chất  
đầy đủ đã được sự quan tâm của các cấp lãnh đầu tư xây mới hoàn toàn. Trường đã  
được công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ I vào tháng 11năm 2013. Trường được  
công nhận kiểm định chất lượng giáo dục đạt cấp độ 3 do sở GD và ĐTHN công  
nhận.  
trường bề dày thành tích . Ban giám hiệu nhà trường có trình độ chuyên  
môn cao và có nhiều kinh nghiệm quản lý, làm việc có khoa học. Thường xuyên tổ  
chức các hoạt động cho giáo viên dự giờ rút kinh nghiệm lẫn nhau trong đó lưu  
ý đến việc tổ chức hoạt động góc các độ tuổi. Lớp được BGH nhà trường đầu tư  
cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học, đồ chơi... Trẻ trong lớp sự phát triển ngôn ngữ  
khá tốt và thích hoạt động . BGH đã bổ sung rất nhiều đồ dùng phong phú tới góc  
tự phục vụ các lớp . Nhiều phụ huynh trong lớp quan tâm ủng hộ học liệu và  
nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi .  
Với tổng sgiáo viên và nhân viên là 41 CBCNV.  
- Biên chế  
- Trình độ  
: 32 đồng chí  
: + Chuẩn  
HĐ: 12  
: 100%  
+ Trên chuẩn: 54%  
1. Thuận lợi  
- Nhà trường nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của các cấp lãnh đạo đặc biệt  
là phòng GD & ĐT quận Long Biên về việc giáo dục tự phục vụ cho trẻ mầm non.  
- Được ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ  
cho hoạt động đầy đủ đặc biệt là giáo dục tự phục vụ cho trẻ.  
- Ban giám hiệu đã tạo điều kiện cho giáo viên kiến tập các chuyên đề do Phòng  
giáo dục đào tạo tổ chức, khuyến khích động viên tập thể giáo viên học tập, học  
hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm lớp, dự giờ của các giáo viên  
trong trường để góp ý, đúc rút kinh nghiệm.  
- Nhà trường tủ sách và nhiều tài liệu về giáo dục tự phục vụ cho trẻ.  
- Bản thân tôi cũng cố gắng trong quá trình tự học,tự rèn làm đồ chơi cho các góc  
- Tôi luôn chú ý, tìm tòi tích lũy thêm kiến thức để tận dụng những phế liệu làm ra  
các đồ chơi mới thu hút trẻ đồng thời tôi cũng học hỏi các đồng nghiệp qua các  
5/28  
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi  
buổi dự giờ hoạt động và tìm hiểu qua các loại sách báo để kế hoạch sắp xếp  
hoạt động góc theo từng chủ đề với sự hứng thú của trẻ.  
- Các giáo viên trong lớp đều có kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ. Các cô đều  
nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, khả năng sáng tạo, tổ chức nhiều hình thức trò  
chơi phong phú, tổ chức cho trẻ chơi hàng ngày.  
- Đa số phụ huynh nhiệt tình có nhận thức về việc học tập của con em mình,sẵn  
sàng hỗ trợ và tìm kiếm về nguyên vật liệu cho việc làm đồ dùng càng thêm phong  
phú đa dạng.  
2.2. Khó khăn:  
- Khả năng nhận thức của các con không đồng đều có 1 số cháu nói vẫn chưa  
thạo , ngôn từ chưa phong phú nên gây khó khăn cho các con trong việc thể hiện ý  
muốn của mình đối với cô giáo. Nhiều con khả năng tự phục vụ còn rất yếu còn rụt  
rè nhút nhát . Bên cạnh đó còn có một số cháu nghe nhưng chưa hiểu được các yêu  
cầu của cô, thích làm theo ý mình nên sẽ gây khó khăn cho giáo viên việc rèn nếp  
cho các cháu.  
- Giáo dục kĩ năng tự phục vụ cho trẻ không phải một môn học độc lập mà nó chỉ  
được tích hợp vào các nội dung khác và mọi lúc, mọi nơi gây khó khăn cho giáo  
viên trong việc lập kế hoạch giáo dục.  
- Nhiều phụ huynh chưa hiểu và quan tâm đến việc giáo dục rèn kĩ năng cho trẻ.  
- Gây khó khăn trong việc phối hợp giữa giáo viên và gia đình để giáo dục kĩ năng  
tự phục vcho học sinh.  
- Các hoạt động tập thể, trò chơi, bài hát, thơ, truyện, nhằm hình thành rèn luyện kĩ  
năng cho trẻ gây khó khăn trong việc gây hứng thú cho trẻ khi tổ chức hoạt động  
giáo dục kĩ năng tự phục vụ cho trẻ.  
6/28  
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi  
3. Biện pháp tiến hành  
3.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch  
Tôi khảo sát thực tế về khả năng tự phục vụ của trẻ,kết quả nhận được như sau:  
Đạt  
Số Tỉ lệ  
lượng  
Chưa đạt  
Tỉ lệ  
Nội dung khảo sát  
- Tự lấy nước cầm cốc uống  
- Tự xúc cơm  
- Tự cất bát, ghế sau khi ăn  
- Tự cởi mặc quần áo, đội mũ, đi tất  
- Tự mang giày đi dép  
- Tự cất chăn, gối sau khi ngủ dạy  
- Tự cất đdùng cá nhân  
- Tự vứt rác đúng nơi quy định  
- Tự gấp khăn,quần áo  
- Bài học xúc hạt với thìa to, vừa, nhỏ  
- Bài học rót nước với bình đục trong  
- Bài học bốc chuyển hạt đậu  
- Bài học đóng mở hộp lọ  
Số  
lượng  
13  
17  
15  
25  
17  
15  
17  
15  
25  
14  
18  
4
13  
17  
18  
25  
25  
15  
5
%
%
37  
22  
18  
30  
10  
18  
20  
18  
20  
10  
21  
17  
31  
22  
18  
17  
10  
10  
20  
10  
17  
8
63  
51  
86  
29  
51  
57  
51  
57  
29  
60  
49  
89  
63  
51  
49  
29  
29  
57  
47  
49  
23  
49  
14  
71  
49  
43  
49  
43  
71  
40  
51  
11  
37  
49  
51  
71  
71  
43  
43  
51  
77  
- Bài học quét hót hạt đậu  
- Bài học lau bụi trên đồ dùng  
- Bài học ứng xử khi ho, hắt hơi, xỉ mũi  
- Bài học đeo kính,đeo khẩu trang  
- Bài học thả tăm vào lọ  
- Bài học chải tóc đeo nơ  
- Bài học cầm đồ đưa cho người khác  
- Khả năng trẻ tự làm mà không cần nhắc nhở  
18  
32  
Bảng 1: Kết quả các cháu tự phục vtrong lớp  
Thời gian đầu khi tôi mới nhận lớp tôi thấy khả năng nhận thức của cháu chưa  
tốt, khả năng tự phục vụ còn hạn chế ( bảng1). một số cháu nói chưa tốt chưa  
biết một số thói quen tự phục vụ đơn giản như có 37% các cháu khát nước chưa  
biết cách cầm cốc, chưa biết cách rót nước như thế nào cho khỏi đổ vào quần áo  
vẫn cần tới sự giúp đỡ của cô. Có một số cháu có nhu cầu vệ sinh nhưng không biết  
cởi quần như thế nào và đã dầm ra quần,cháu thì chưa biết xúc cơm hoặc cầm  
thìa sai tay (tay Trái), cháu ăn xong chưa biết cất bát hoặc ghế đúng nơi quy định,  
chưa biết đi giầy, cất đồ của mình vào tủ, không biết giúp đỡ bố mẹ, bạn bè, cô  
những công việc vừa sức …. Bên cạnh còn một số cháu nghe chưa kịp chưa  
hiểu hiệu lệnh của cô “ các con hãy giúp cô lấy ghế về bàn ngồi” chính vì các con  
7/28  
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi  
chưa hiểu nên trẻ không thực hiện được. Tuy nhiên có một số kĩ năng phục vụ rất  
tốt nhưng thiếu tính chủ động trẻ luôn chờ người lớn nhắc nhở thì trẻ mới tự làm  
Ngày nay nội dung giáo dục kĩ năng tự phục vụ đã được chú trọng . Tuy  
nhiên việc giáo dục kĩ năng tự phục vụ cho trẻ cần phải thời gian và kiên trì để  
giúp trẻ tự phục vụ bản thân mình.  
Từ những nhận thức của mình về vấn đề giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu  
giáo, tôi định hướng được nhiệm vụ của mình trong công việc để gặt hái được  
nhiều thành quả tốt trong quá trình thực hiện nên tôi đã thực hiện ngay từ đầu năm  
học tôi đã tiến hành khảo sát trẻ theo những kĩ năng cần thiết để giáo dục tính tự  
lập cho trẻ mà tôi đã xác định trên.( bảng 1).  
3.2. Biện pháp2: Phối hợp với phụ huynh  
- Thường xuyên trao đổi thông tin giữa giáo viên và phụ huynh của trẻ .Giáo viên  
cần tìm hiểu thêm thông tin về trẻ từ phụ huynh: “ nhà cháu có hay giúp đỡ ông  
bà không? Cháu thích làm những việc gì giúp bố mẹ, bố mẹ đẻ cho cháu tự phục  
vụ bản thân những việc vừa sức không? Đi giày dép, xếp quần áo của mình, tự xúc  
ăn…..”  
- Ngoài việc tìm hiểu từ phụ huynh thì tôi thường xuyên phản hồi thông tin về trẻ  
cho phụ huynh nắm. Ở lớp cháu là người như thế nào? Cháu có hay giúp cô  
không? Những việc trẻ làm tốt khi ở lớp” để phụ huynh tiếp tục khuyến khích cho  
cháu làm tốt ở nhà nhằm tạo thói quen tốt cho trẻ.  
Ảnh: Giáo viên trao đổi với phhuynh về kĩ năng tự phục vụ trên lớp của trẻ  
8/28  
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi  
- Ngoài việc cổ vũ những cháu năng động tích cực phát huy khả năng, tôi chú ý đến  
những cháu còn chậm tiếp thu chưa tốt, rụt rè. Tạo cơ hội để cháu làm những việc  
vừa sức hướng dẫn trẻ mọi lúc, mọi nơi : “ Con cứ làm đi, con làm được đấy, đừng  
sợ sai,cô không mắng đâu”. Khi hướng dẫn trẻ thi giọng nói của tôi cần nhẹ nhàng,  
chậm rãi tạo sự gần gũi. Tránh những câu nói mệnh lệnh cứng nhắc Làm nhanh  
lên, làm thế này à, làm sai rồi.”  
- Tôi không ngừng trao dồi năng lực chuyên môn học hỏi bạn đồng nghiệp tìm  
kiếm những phương pháp giảng dạy mới áp dụng những biện pháp giáo dục linh  
hoạt nhằm rèn cho trẻ nề nếp, kĩ năng sống, thói quen phục vụ tốt để đảm bảo là  
cháu được hoạt động một cách linh hoạt chủ động.  
- Khi hướng dẫn trẻ một kĩ năng nào đó, tôi hướng dẫn chậm rãi từng thao tác một.  
Khi trẻ đã nắm được thao tác này thì tôi mới chuyển sang thao tác khác. Tôi cho trẻ  
thực hiện thường xuyên, liên tục để trở thành kĩ năng, tạo cho trẻ cảm giác phấn  
khởi là mình cũng giỏi như bạn. VD : Đối với trẻ xúc ăn chưa thạo ban đầu tôi sẽ  
chấp nhận cơm sẽ rơi vãi ra nhà hoặc trẻ cho cơm vào mũi hoặc đối với trẻ chưa  
biết cách uống nước tôi đổ chút ít nước vào ly và cho cháu uống, trẻ uống như thế  
nào tùy trẻ lâu dần bản thân trẻ sẽ tự điều chỉnh tốt hơn do đã được trải nghiệm  
nhiều lần đã có kinh nghiệm ở những lần thất bại trước. Để trẻ được điều này  
thì chúng ta phải chịu cực đôi chút, kiên nhẫn chờ đợi sự tiến bộ từng ngày của con  
trẻ chúng ta.  
3.3. Biện pháp 3: Xây dựng môi trường với trọng tâm giáo dục kĩ năng tự  
phục vụ ngay tại gia đình.  
Việc hướng dẫn và rèn luyện các kĩ năng tự phục vụ cho trẻ nếu chỉ có cô giáo  
và nhà trường thì không thể thành công mà phải sự phối hợp cuả các thành viên  
trong gia đình trẻ như : Bố mẹ, ông bà, anh em…  
Các thành viên trong gia đình luôn tạo cơ hội cho bé thấy các việc làm và cách  
thức làm việc của mình, đồng thời nên giải thích cho bé về việc đó (dù bé có hiểu  
hay không). Sau đó khuyến khích trẻ tham gia vào công việc với khả năng của trẻ.  
VD: Mẹ đang nhặt rau để nấu canh, hãy giải thích bảo con cùng làm hộ, sau đó mẹ  
hướng dẫn bé cách nhặt rau, mặc trẻ thể làm chưa khéo, có thể rau sẽ bị dập  
nhưng hãy cho con làm để cơ hội rèn luyện lòng yêu thích công việc cũng như  
các kĩ năng làm việc nhà ngay từ nhỏ. thể tích cực nhờ vặt đẻ trẻ nhiều cơ  
hội được làm việc thì bé mới kĩ năng. Không nên có suy nghĩ đợi trẻ lớn mới  
dạy, thậm chí có thể dạy từ lúc 16 tháng, đừng sợ con làm hay làm vỡ mà  
làm thay.  
9/28  
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi  
Ảnh: Trẻ kĩ năng tự phục vụ những việc vừa sức của mình  
3.4. Biện pháp4: Đặt mục tiêu hướng dẫn và rèn luyện những kĩ năng cần  
thiết.  
Tôi hướng dẫn các cháu phát triển một số kĩ năng bổ trợ nhằm giúp trẻ phát  
triển hoàn thiện và có khả năng thích ứng trong mọi hoàn cảnh thực tế như:  
- Hướng dẫn trẻ phát triển kĩ năng tự chăm sóc bản thân .  
- Hướng dẫn trẻ phát triển kĩ năng tự bảo vệ .  
- Hướng dẫn trẻ phát triển kĩ năng tự thích nghi.  
- Hướng dẫn trẻ phát triển kĩ năng khéo léo, kiên trì.  
10/28  

Tải về để xem bản đầy đủ

docx 28 trang huongnguyen 11/03/2024 2120
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp giáo dục kĩ năng tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

  • docxskkn_mot_so_bien_phap_giao_duc_ki_nang_tu_phuc_vu_cho_tre_3.docx