SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 tuổi tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp

Nhưng thực tế hiện nay thì sao? Chúng ta phải thừa nhận một điều là trẻ con ngày nay đã thông minh hơn, hoạt bát hơn, lém lỉnh hơn ngày xưa nhưng các cháu lại thiệt thòi hơn vì ngoài thời gian ở trường về các cháu thường ít được tiếp xúc, giao lưu, chơi trò chơi với bạn bè cùng xóm. Vì hầu như bây giờ nhà nào cũng kín cổng cao tường nên mọi người rất ngại sang nhà nhau chơi…bố mẹ thì đi làm ông bà thì bận cơm nước người bạn duy nhất của các bé tại thời điểm ấy là tivi hoặc máy tính để bé xem hoạt hình hoặc chơi trò chơi. Vì vậy, không gian chơi, không gian tiếp xúc với mọi người xung quanh bị thu hẹp lại. Do đó có rất nhiều trẻ rât ngại tiếp xúc với người khác. Còn đến lớp thì sao? Ở lớp, trẻ lại không dám nói lên những điều trẻ thích, không dám mạnh dạn sinh hoạt trong tập thể, giao tiếp với người lớn theo suy nghĩ của mình. Trẻ thường rất ngại nói, ngại giao tiếp với người khác, đặc biệt là người lớn vì trẻ sợ bị la mắng, sợ cô phạt, trẻ bị áp đặt làm theo sự sắp xếp của cô…Chỉ một số cháu bạo dạn, tự tin dám nói lên những suy nghĩ, trò chuyện cùng cô và khách đến lớp.Tại sao trẻ lại như vậy? Phải chăng, chính môi trường sống, môi trường sinh hoạt và học tập của trẻ có ảnh hưởng rất lớn tới một đứa trẻ. Trẻ rụt rè, nhút nhát hay mạnh dạn tự tin phụ thuộc rất nhiều vào yếu tố này.
Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp  
MỤC LỤC  
Nội dung  
Trang  
I. Đặt vấn đề  
2
2
2
3
5
5
II. Giải quyết vấn đề  
1. Cơ sở luận  
2. Thực trạng vấn đề  
3. Một số biện pháp tiến hành  
3.1 Biện pháp 1 : Giúp bé có cảm giác thích thú mỗi khi đến lớp,  
mỗi khi đặt câu hỏi với cô, học được nhiều điều hay sau mỗi câu  
trả lời của .  
3.2 Biện pháp 2: Sinh hoạt tập thể, biểu diễn văn nghệ nêu  
gương bé ngoan.  
15  
21  
3.3 Biện pháp 3 : Cho trẻ được tư do và hành động theo suy  
nghĩ của trẻ.  
4. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm  
III .Kết luận, khuyến nghị  
25  
29  
1/29  
Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp  
I/ĐẶT VẤN ĐỀ:  
Dưới thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa hiện nay, cha mẹ dường như  
cũng bị cuốn vào guồng quay của hội, ít có thời gian chăm sóc trẻ. Sáng bố mẹ  
đi làm, tối về mỗi người một cái điện thoại thông minh, ngay cả con cũng một  
cái aipats để chơi. vậy, thời gian bố mẹ giao lưu, trò chuyện với con cái  
dường như không có mà thời gian học tập ở các trường của trẻ rất lâu, bằng 2/3 số  
thời gian trẻ thức trong ngày. Vậy làm thế nào để giúp trẻ sống trong một tập thể  
đông đúc nề nếp, ngoan ngoãn, hiểu biết vẫn hồn nhiên, mạnh dạn, linh hoạt  
đó nhiệm vụ rất khó khăn của một giáo viên mầm non phụ trách nhóm lớp.  
Thông thường, giáo viên tuy đã đi học ở trường Sư phạm về đầy đủ  
chuyên môn, nghiệp vụ cần thiết để xây dựng, phát triển nhân cách toàn diện cho  
trẻ phù hợp với việc phát triển tâm sinh lý lứa tuổi nhưng trong thực tế hầu hết giáo  
viên hay chú trọng tới việc rèn nề nếp lớp, nề nếp trẻ để trẻ luôn trật tự, yên tĩnh,  
không được tự do đi lại, làm theo ý trẻ , trẻ luôn bị gò bó, áp đặt làm theo sự sắp  
đặt của cô. Vì vậy, trẻ mất đi sự tự tin, mạnh dạn, sáng tạo của bản thân và chính  
điều này đã ảnh hưởng rất lớn ở trường phổ thông sau này…  
Năm học 2016- 2017, tôi được phân công làm chủ nhiệm lớp Mẫu giáo bé  
C4. Sĩ số lớp tôi lúc đầu có 38 học sinh sau đó tăng lên 40 bạn. Học sinh lớp tôi  
phụ trách rất ngoan nhưng vẫn còn nhỏ tuổi, được bao bọc bởi gia đình quá nhiều.  
Đầu năm, tôi có cảm giác các cháu rất thụ động, nhút nhát, thiếu tự tin và rất ngại  
giao tiếp với người lạ đặc biệt những cháu mới đi học để được các cháu mở lòng  
gần gũi, tin tưởng mình là điều rất khó.  
Để khắc phục vấn đề này tôi đã đề ra một số biện pháp cụ thể áp dụng vào  
lớp học của mình nhằm giúp các cháu phát triển được tính hồn nhiên, chủ động,  
mạnh dạn, tự tin đúng như lứa tuổi mình cần phải thế. Chính vì vậy, tôi đã chọn đề  
tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp”  
II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ  
1. Cơ sở luận  
Tại sao trẻ em cần phải mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp? Bởi vì:  
Tự tin trong giao tiếp không những điều kiện cơ bản để phát triển trí tuệ  
mà còn phát triển cả về mặt ngôn ngữ nhận thức hội của một đứa trẻ. Một  
đứa trẻ muốn giao tiếp tốt phải có ngôn ngữ phong phú, đa dạng, hiểu biết nhiều…  
Tự tin trong giao tiếp giúp trẻ mạnh dạn trao đổi với mọi người, tự đề xuất  
hoặc nói lên những mong muốn, suy nghĩ hoặc ý kiến của mình với người khác mà  
2/29  
Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp  
không hề cảm thấy sợ hãi hay xấu hổ. Điều quan trọng nhất, nó giúp trẻ thể mở  
lòng mình để tâm sự, sẻ chia cùng mọi người.  
Tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp còn giúp ngôn ngữ của trẻ được cải thiện,  
câu từ được chau chuốt hơn. Trẻ nói đủ câu, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, câu văn  
giao tiếp sinh động, vốn từ phong phú, đa dạng, khả năng ứng biến nhanh khi giao  
tiếp. Trẻ thể tự tin hỏi, đáp với người đối diện. Hơn thế, tự tin, mạnh dạn trong  
giao tiếp giúp trẻ hoàn thiện dần về nhân cách. Trẻ biết quan tâm, chia sẻ với người  
khác, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi đúng lúc….Vì thế tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp  
một kĩ năng vô cùng quan trọng không những giúp trẻ thoát khỏi sự rụt rè, nhút  
nhát mà còn là kim chỉ nam giúp trẻ những bước tiến quan trọng sau này…  
Nhưng thực tế hiện nay thì sao? Chúng ta phải thừa nhận một điều trẻ con  
ngày nay đã thông minh hơn, hoạt bát hơn, lém lỉnh hơn ngày xưa nhưng các cháu  
lại thiệt thòi hơn vì ngoài thời gian ở trường về các cháu thường ít được tiếp xúc,  
giao lưu, chơi trò chơi với bạn bè cùng xóm. Vì hầu như bây giờ nhà nào cũng kín  
cổng cao tường nên mọi người rất ngại sang nhà nhau chơi…bố mẹ thì đi làm ông  
bà thì bận cơm nước người bạn duy nhất của các bé tại thời điểm ấy là tivi hoặc  
máy tính để bé xem hoạt hình hoặc chơi trò chơi. vậy, không gian chơi, không  
gian tiếp xúc với mọi người xung quanh bị thu hẹp lại. Do đó rất nhiều trẻ rât  
ngại tiếp xúc với người khác. Còn đến lớp thì sao? Ở lớp, trẻ lại không dám nói lên  
những điều trẻ thích, không dám mạnh dạn sinh hoạt trong tập thể, giao tiếp với  
người lớn theo suy nghĩ của mình. Trẻ thường rất ngại nói, ngại giao tiếp với người  
khác, đặc biệt người lớn trẻ sợ bị la mắng, sphạt, trẻ bị áp đặt làm theo sự  
sắp xếp của cô…Chỉ một số cháu bạo dạn, tự tin dám nói lên những suy nghĩ, trò  
chuyện cùng cô và khách đến lớp.Tại sao trẻ lại như vậy? Phải chăng, chính môi  
trường sống, môi trường sinh hoạt học tập của trẻ ảnh hưởng rất lớn tới một  
đứa trẻ. Trẻ rụt rè, nhút nhát hay mạnh dạn tự tin phụ thuộc rất nhiều vào yếu tố  
này.  
2. Thực trạng vấn đề  
a.Thuận lợị  
Nhà trường được nhà nước tạo điều kiện về cơ sở vật chất đầy đủ, đồng bộ  
hiện đại: Máy tính, máy chiếu, điều hòa, bình nóng lạnh, đèn điện…phục vụ cho  
công tác chăm sóc và giáo dục trẻ.  
Luôn được sự hướng dẫn chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phòng giáo  
dục sự quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt của Ban giám hiệu nhà trường.  
3/29  
Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp  
Giáo viên trong lớp nhiệt tình với công việc, tận tâm với nghề, ham học hỏi,  
luôn tiếp thu ý kiến của lãnh đạo, đồng nghiệp nhằm nâng cao trình độ chuyên môn  
nghiệp cũng như nghệ thuật lên lớp để mang đến những tiết học hay, hiệu quả cho  
trẻ.  
Trẻ ngoan, lễ phép vâng lới cô giáo. Phụ huynh quan tâm, hết lòng ủng hộ  
các phong trào của lớp của nhà trường.  
b. Khó khăn  
Tuy học sinh lớp tôi phụ trách rất ngoan nhưng các cháu vẫn còn nhỏ tuổi,  
được bao bọc bởi gia đình quá nhiều. Đầu năm, tôi có cảm giác các cháu rất thụ  
động, nhút nhát, thiếu tự tin và rất ngại giao tiếp với người lạ đặc biệt những  
cháu mới đi học để được các cháu mở lòng gần gũi, tin tưởng mình là điều rất khó.  
một giáo viên mới, nhiều khi sợ trẻ không nghe lời mình nên nhiều lúc tôi  
rất nghiêm khắc với trẻ. Chính vì nghiêm khắc nên tôi nhận thấy rằng trẻ sẽ ngại  
gần gũi với mình, lảng tránh mình vì trẻ sợ….  
Bên cạnh đó, tôi nhận thấy trong khi dạy trẻ sự giao tiếp, gần gũi giữa tôi và  
trẻ còn nhiều hạn chế, tôi thường dạy rập khuôn theo giáo án vì luôn nghĩ rằng nếu  
mình vui vẻ dễ dãi thì sẽ mất nề nếp gây ồn ào, mất trật tự, khó kiểm soát trẻ nhất  
là khi phải thanh tra, hội giảng hay mỗi lần đón đoàn về kiểm tra.  
Tôi chưa biết khai thác hết cái thông minh linh hoạt ở một số trẻ giỏi đang có  
trong lớp của mình.…. Chính điều đó đã tạo nên thói quen không tốt ở trẻ đó là  
sự thụ động .  
Nhiều khi do tính chất dặc thù của công việc nên tôi ít cùng cháu chuyện trò  
những đề tài ngoài chương trình, đàm thoại bàn bạc những vấn đề xảy ra xung  
quanh trẻ.  
Muốn trẻ nề nếp ngoan nhiều khi tôi nhận thấy mình còn ra lệnh, hay áp  
dặt trẻ, gò bó rầy la trẻ để trẻ nhanh vào nếp.  
Ngoài ra trong một số tiết học như : Khám phá, làm quen với văn học, âm  
nhạc, hoạt động vui chơi nhiều khi tôi ít tạo điều kiện cho trẻ hỏi nhiều, nói nhiều  
và nêu những thắc mắc của mình bằng chính ngôn ngữ ngây thơ của trẻ. Có lúc trẻ  
hỏi tôi cũng chả vờ làm ngơ coi như không nghe thấy sợ phải giải quyết tình  
huống, sợ cháy giáo án….  
Chính vì nhận ra một số hạn chế như vậy nên tôi luôn băn khoăn, trăn trở  
làm thế nào để mình gần gũi trẻ hơn, làm thế nào để các cháu luôn hồn nhiên, vô tư  
trong sáng, mở lòng khi trò chuyện với trẻ không còn cảm giác sợ thoải mái  
4/29  
Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp  
tự nhiên. Cho nên, tôi đã nghiên cứu, tìm ra một số biện pháp để giúp trẻ tự tin,  
mạnh dạn trong giao tiếp.  
3. Một số biện pháp đã tiến hành  
3.1 Biện pháp 1: Giúp bé có cảm giác thích thú mỗi khi đến lớp, mỗi khi đặt  
câu hỏi với cô, học được nhiều điều hay sau mỗi câu trả lời của cô:  
Mỗi ngày đến trường một ngày vui, để làm được điều đó giáo viên chúng  
ta phải cố gắng rất nhiều, không những phải nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp  
vụ tìm tòi những cái mới lạ áp dụng vào giảng dạy mà còn phải tự hoàn thiện bản  
thân mình hơn để luôn đẹp trong mắt của trẻ, luôn cho trẻ cảm giác an toàn khi đến  
lớp, luôn tạo cho trẻ cảm giác gần gũi, quen thuộc như vậy trẻ mới thích được  
đi học, thích đến trường, thích tò mò khám phá, thích đặt những câu hỏi với cô.  
* Để làm được điều đó tôi nhận thấy rằng mình vừa phải người bạn người mẹ  
để cháu tin yêu gần gũi khi nói chuyện:  
Muốn cháu mạnh dạn tự tin, thông minh tôi nhận thấy rằng mình luôn phải  
gần gũi trò chuyện chơi cùng trẻ ở mọi lúc mọi nơi không nên quát mắng, cấm  
đoán trẻ phải thế này, phải thế kia. Khi trẻ làm sai, tôi không phạt trẻ cần động  
viên trẻ cố gắng lần sau…Tôi luôn lắng nghe và tôn trọng những thắc mắc, những  
câu hỏi của trẻ. Thậm chí quan tâm cả những lời mách vẩn của cháu đồng thời tôi  
cũng luôn nhủ với lòng mình là bớt nghiêm khắc hơn với các cháu. Sau một thời  
gian áp dụng, tôi thấy trẻ lớp tôi rất yêu quý các ở lớp rất thích được tới lớp học,  
nghỉ một hai ngày là các con nói với bố mẹ rằng mình nhớ bạn, nhớ cô ( VD như  
bạn Tuấn Kiệt, Nhật Minh, Bảo Ngọc…). Khi nghe thấy bố mẹ kể lại như vậy, tôi  
cảm thấy rất vui, vì trẻ thích đi học đã tin tưởng mình.  
Tôi rất chú trọng đến giờ đón trẻ, tôi biết trẻ rất thích được khen khi có cái  
mới. vậy, ngoài việc để ý đến tình hình sức khỏe của các con khi tới lớp tôi  
thường quan sát để ý thật nhanh xem hôm nay trẻ có cái gì mới, kịp thời khen ngợi  
trẻ. Tôi nhận thấy, mỗi khi được khen trẻ rất là vui, cười rất tươi phụ huynh  
cũng vậy họ thấy con em mình được cô quan tâm nên rất tin tưởng.  
dụ: Hôm nay, Minh Khang mới cắt tóc trông đáng yêu quá hoặc Thùy Dương có  
đôi giày mầu hồng giống màu con yêu thích lại có hình công chúa elsa nữa đẹp  
thế….  
Tôi thường dạy trẻ phải luôn mỉm cười thật tươi mỗi khi đến lớp. Phụ huynh  
lớp tôi kể với tôi rằng, con về bảo là cô con bảo phải cười tươi mới đáng yêu. Cười  
cũng biện pháp giúp cho trẻ đáng yêu và tự tin hơn trong mắt của người khác.  
5/29  
Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp  
Bên cạnh đó, tôi thường kể cho trẻ nghe những câu chuyện đơn giản sau đó  
gợi cho trẻ trả lời bằng những ngôn ngữ bình thường, dần dần các cháu hết bị gò  
bó, không còn nhút nhát nữa và còn thấy rằng “ Cô giáo ở lớp nói chuyện gần gũi  
với trẻ như mẹ thường nới chuyện với mình vậy”.  
*Kịp thời khen ngợi, động viên trẻ, không chê bai, giễu cợt trẻ trước mặt các bạn.  
Kịp thời động viên khen ngợi trẻ dù là tiến bộ rất nhỏ, đặc biệt những bé  
biệt của lớp. Người lớn trẻ con ai cũng rất thích được khen. VD: Bạn Ngọc  
Trâm lớp tôi sáng nào đến lớp cũng khóc nhè thành quen. Tôi thường phối hợp với  
giáo viên ở lớp an ủi động viên con nhưng kết quả vẫn không khả quan là mấy.  
Nhưng sau một thời gian tôi nhận thấy rất thích được thưởng phiếu bé ngoan thế  
đã có cách rồi. Những khi bé nín khóc tôi thường thủ thỉ với Ngọc Trâm đi  
học không khóc nhè cô sẽ thưởng bé ngoan nhé. Hôm nào tới lớp, con không khóc  
tôi không những khen con trước lớp giờ điểm danh mà còn phát ngay bé ngoan cho  
con khi phụ huynh đón về. Kết quả là bây giờ đi học con không khóc nữa, chào mẹ,  
chào cô khi đến lớp chơi hòa đồng với các bạn. Tôi thường lồng ghép những  
nhân vật trong những câu truyện cụ thể để giáo dục trẻ. Không phê bình trẻ gay gắt  
trước lớp như vậy sẽ làm cho trẻ thêm mặc cảm, tự ti. Hôm nào, nhận thấy trẻ  
tiến bộ :trẻ đi học không khóc nhè, ăn cơm tự xúc hoặc trẻ ăn nhanh hơn mọi  
hôm…là được tôi khen ngợi ngay. Cuối tuần, trẻ lại được tuyên dương trong giờ  
nhận xét tuyên dương bé ngoan, lại được thưởng 2 phiếu bé ngoan nên trẻ rất vui  
phấn khích. Tôi thường cho các bé tự nhận xét xem tuần này bạn nào ngoan, bạn  
nào chưa ngoan, vì sao lại chưa ngoan....Thế là các bạn tự nhận xét nêu ra hàng loạt  
những lí do. Điều đó chứng tỏ rằng các bạn ở lớp rất để ý, quan tâm đến nhau mới  
những nhận xét chính xác và khách quan như vậy.....  
* Xây dựng giờ khám phá tốt để cung cấp kiến thức về thiên nhiên và xã hội cho  
trẻ:  
Xây dựng những tiết khám phá sinh động, hình ảnh gần gũi quen thuộc với  
trẻ đồng thời xây dựng chuỗi hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó những câu hỏi mở để  
trẻ cùng suy luận, khám phá. VD: Muốn giới thiệu với trẻ về đặc thù của móng  
vuốt các con vật sống trong rừng thì cô sẽ hỏi: Các con hãy kể tên những con vật  
sống trong rừng mà các con biết? Bạn nào có nhận xét gì về những con vật này?  
Các con thấy chúng như thế nào? Thức ăn của chúng là những gì? Tư thế (cách ăn)  
của chúng khi săn mồi như thế nào?…Tương tự các tiết khám phá về ích lợi của  
cây xanh hay một số tiết khám phá khác cũng vậy, tôi luôn đặt câu hỏi mở để kích  
thích khả năng tìm tòi, khám phá của trẻ, tạo cơ hội cho trẻ hỏi trả lời thật nhiều.  
6/29  
Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp  
Tiết học tìm hiểu về lợi ích của cây xanh  
Hay tiết làm quen với toán: Tôi không áp đặt trẻ, thường tổ chức cho trẻ  
làm quen với toán thông qua các trò chơi. thế trẻ vừa được trải nghiệm, vừa  
được chơi, vừa được học không bị gò bó, áp đặt nên tâm lí rất thoải mái.  
VD: Dạy trẻ nhận biết sự khác nhau về chiều cao 2 đối tượng, sử dụng đúng  
từ cao hơn, thấp hơn. Tôi đã lồng ghép rất nhiều trò chơi gần gũi, quen thuộc với  
trẻ, trẻ được trải nghiệm nhiều, học chơi, chơi học.( Trẻ được đi siêu thị  
mua quà tặng sinh nhật bạn thỏ, hái quả ở cây cao, cây thấp, tìm nhà bạn thỏ để tối  
đến dự sinh nhật, kết thúc là bữa tiệc sinh nhật thỏ rất vui, cả lớp cùng hát tặng  
bạn thỏ bài hát “Happy birthday” để chúc mình sinh nhật thỏ, phụt pháo hoa….)  
Trẻ tham gia học rất hứng thú, tích cực không bị gò bó, áp đặt nên rất vui vẻ, hợp  
tác với cô. Kết thúc tiết học cả cô, trò cùng vui ánh mắt trẻ long lanh, rạng rỡ  
ngắm nhìn những xác pháo còn vương trên thảm. Tôi cảm thấy rất ấm áp…  
7/29  
Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp  
Tiết học LQVT: Dạy trẻ nhận biết sự khác nhau về chiều cao 2 đối tượng, sử dụng  
đúng từ cao hơn, thấp hơn.  
Hoặc dưới hình thức kiểm tra kiến thức trẻ. Thường giờ đón trẻ nhiều khi  
tôi hay nói chuyện với trẻ hoặc hỏi trẻ về mọi chuyện trẻ thích : Hôm qua nhà  
có gì vui không? Những ngày nghỉ ở nhà con làm gì, có đi chơi không? Qua đó, trẻ  
thể hồn nhiên kể cho cô và các bạn nghe những hoạt động vui chơi của mình mà  
không hề e dè, sợ sệt.  
Tôi cũng muốn hướng cho trẻ biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ với người  
khác. Tôi luôn động viên khuyến khích trẻ hỏi thăm các bạn, hỏi thăm tôi, phát hiện  
ra điều mới lạ từ bạn... Tôi cũng rất vui vì đôi khi mình có cái gì mới trẻ lớp tôi  
cũng nhận ra rất nhanh: Khi tôi trang điểm nhẹ trkhen cô xinh thế, hoặc khi tôi cắt  
tóc trẻ cũng nhận ra ngay sự thay đổi của tôi, tôi cũng muốn trẻ khoe với tôi  
món đồ chơi trẻ em đang có và hỏi xem tôi có không… Đồng thời tôi mời thêm  
nhiều bạn cùng trò chuyện với nhau. Qua đó tôi muốn giúp trẻ biết yêu thương,  
quan tâm, chia sẻ với người khác.  
VD: Ngọc Linh lớp tôi có cái gì mới lại đến khoe với cô: Hôm qua, điện  
thoại của bố con bị hỏng bố mua cái mới rồi và cho con cái cũ hoặc hôm nay  
con được rửa bát cùng mẹ, con biết rửa bát rồi ạ. Hay Phúc Anh lớp tôi, khi tôi  
nói chuyện với các bé khi đi xe máy phải đội mũ bảo hiểm, không được vượt đèn  
đỏ sẽ rất nguy hiểm dễ gây tai nạn hồn nhiên kể rằng mẹ con đèn đỏ vẫn vượt cô  
ạ, con sẽ bảo mẹ khi thấy đèn đthì không vượt nữa…  
* Tổ chức thật tốt thật hoàn chỉnh giờ hoạt động góc :  
8/29  
Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp  
Trong hoạt động góc có rất nhiều trò chơi những trò chơi phân vai theo  
chủ đ (chơi bán hàng, đóng vai bác sĩ, chơi cô giáo… ) góp phần vào sự phát triển  
hài hòa cho trẻ và qua trò chơi sẽ củng cố những tri thức trẻ có. Thông qua các  
trò chơi đó trẻ được nhập vai hòa mình vào các nhân vật, các mối quan hệ ở ngoài  
hội được thu nhỏ trong các trò chơi ấy. Và quan hệ qua lại giữa con người với  
con người sẽ rất tốt nếu người lớn thể hiện sự hứng thú của mình với trò chơi của  
trẻ, tham gia chơi cùng trẻ, chỉ bảo hướng dẫn hành động của trtrong khi chơi.  
Nhưng thực tế hiện nay, giáo viên của chúng ta hay làm thay trẻ trong giờ  
vui chơi. Hay áp đặt trẻ vào góc chơi quy định. Trẻ chơi thuần thục ở góc nào chỉ ở  
góc đó không có sự luân chuyển…Các loại đồ chơi trong lớp thường làm sẵn cho  
trẻ trẻ chỉ sắp xếp theo ý cô. Vì vậy tôi thiết nghĩ chúng ta nên thay đổi lối tư duy  
ấy, nên lấy trẻ là trung tâm, cô chỉ người gợi mở, hướng dẫn dẫn dắt trẻ, để  
cho trẻ chơi theo ý thích của mình. Cô chỉ nên là người quan sát, xử lí tình huống.  
Nếu trẻ chưa biết cách chơi cô có thể đóng vai và chơi cùng trẻ. Khi trẻ thuần  
thục,có thể tự chơi được rồi thì cô lại nhả ra….Ở lớp, tôi không áp đặt trẻ chơi ở  
góc này, góc kia mà cho trẻ tự chọn và phân góc chơi. Tôi nhận thấy, nếu cho trẻ tự  
chọn theo ý mình trẻ chơi sẽ được lâu, dễ hòa mình vào nhân vật và không cảm  
thấy chán khi chơi. Một shình ảnh trẻ chơi hoạt động góc:  
Hình ảnh bé cùng cô hát, thỏa thuận trước khi chơi  
9/29  
Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp  
Hình ảnh trẻ chơi ở góc xây dựng  
10/29  

Tải về để xem bản đầy đủ

doc 29 trang huongnguyen 29/06/2024 890
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 tuổi tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

  • docskkn_mot_so_bien_phap_giup_tre_3_4_tuoi_tu_tin_manh_dan_tron.doc