SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc
Với trẻ mầm non, đồ chơi chính là phương tiện không thể thiếu đối với bất kỳ đứa trẻ nào, đặc biệt là trong sự phát triển trí tuệ, nhân cách, thể chất của trẻ, ngoài ra đồ chơi còn mang lại cho trẻ rất nhiều niềm vui trong các hoạt động hàng ngày. Nhưng trong thực tế thì đồ chơi ở tại lớp tôi đầu năm học còn rất hạn chế về số lượng và ít được thay đổi, do vậy trẻ sẽ không phát huy được tính tích cực và sáng tạo của mình trong các hoạt động. Hơn thế nữa trẻ mầm non lại rất thích được tự mình tìm tòi khám phá, thích tự tay mình làm ra một cái gì đó. Khi tự tay trẻ đã tạo được ra một thứ đồ chơi, trẻ sẽ rất hứng thú và tích cực, điều quan trọng hơn là trẻ sẽ thích thú hơn nhiều, nếu những đồ chơi đó lại được trẻ tạo ra từ chính những nguyên vật liệu đơn giản dễ kiếm, dễ tìm ở xung quanh hoặc ngay trong gia đình trẻ.
ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐAN PHƯỢNG
TRƯỜNG MẦM NON ĐAN PHƯỢNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5- 6 TUỔI CÓ KỸ NĂNG
THAM GIA HOẠT ĐỘNG GÓC
Lĩnh vực:
Cấp học:
Tác giả :
Giáo dục mẫu giáo
Mầm non
Nguyễn Thị Thúy
Đơn vị công tác: Trường mầm non Đan Phượng
xã Đan Phượng, huyện Đan Phượng
Chức vụ:
Giáo viên
NĂM HỌC 2019 – 2020
Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài:
Chúng ta đã biết, lứa tuổi mầm non, đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là “Học
mà chơi, chơi mà học”. Vì vậy, hoạt động học của trẻ thường được tổ chức
thông qua trò chơi, giúp trẻ trở nên tự tin, mạnh dạn, tích cực và chủ động tham
gia các hoạt động. Thông qua đó, cũng giúp trẻ hình thành và phát triển tư duy,
thẩm mỹ và bước đầu hình thành, phát triển nhân cách ở trẻ.
1. Cơ sở về mặt lý luận
Với phương pháp dạy “Lấy trẻ làm trung tâm” có ý nghĩa vô cùng quan
trọng trong việc phát triển trí tuệ và tâm sinh lý của trẻ, hoạt động vui chơi vừa
rèn luyện trí lực, vừa kích thích trí tò mò, trẻ được thể hiện ý thích của mình và
khám phá những hiểu biết về xã hội thông qua hoạt động vui chơi.
Với đặc điểm tâm lý của trẻ tuổi mầm non, đa phần trẻ nào cũng rất thích
chơi, ngay từ khi trẻ mới được mấy tháng tuổi, trẻ đã biết chơi rồi, cho đến khi
trẻ bước vào tuổi nhà trẻ, rồi lên mẫu giáo, thậm chí lên đến bậc Tiểu học hay
Trung học thì trẻ vẫn thích chơi. Bởi vì vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ.
Trong hoạt động vui chơi, hoạt động góc chính là một trong những hoạt động
quan trọng, ở hoạt động này trẻ sẽ có cơ hội được đóng vai là một thành viên
trong xã hội là một thế giới thu nhỏ. Ở đó trẻ tha hồ được tự thể hiện ý tưởng
của mình và thỏa sức sáng tạo và trải nghiệm. Thông qua hoạt động góc trẻ được
bồi dưỡng, rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ năng phân biệt so sánh, khả năng
bắt chước. Thông qua hoạt động này, trẻ còn được tự do thể hiện ý tưởng sáng
tạo của mình, điều đó sẽ giúp phát triển ở trẻ khả năng mạnh dạn, tự tin, chủ
động, từ đó hình thành nhân cách cho trẻ và phát triển các mặt: Thể chất, nhận
thức, ngôn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ và kỹ năng giao tiếp xã hội.
2. Cơ sở về mặt thực tiễn:
Trong thực tế ở lớp tôi, về cơ bản tôi cũng đã biết cách tổ chức hoạt động
góc phù hợp và đã tạo môi trường thuận lợi cho trẻ được chơi và học tập, đã biết
tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tại các góc chơi, nhằm phát
triển về các mặt: đức, trí, thể, mỹ cho các cháu. Tuy nhiên trong khi tổ chức bản
thân tôi nhận thấy mình vẫn còn rất hạn chế về cách thức tạo hứng thú cho trẻ
hoạt động, chưa tạo được môi trường mở cho trẻ khi hoạt động góc, các góc chơi
chưa có nhiều đồ chơi tự tạo. Đồng thời còn chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan
trọng của hoạt động góc, do vậy việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ tại lớp của
bản thân còn chưa có nhiều sáng tạo, chưa thu hút trẻ tham gia hoạt động, chưa
kích thích được tư duy sáng tạo của trẻ, điều này cũng ảnh hưởng đến sự phát
triển toàn diện của trẻ.
1/15
Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.
Từ những lý do thực tế trên, với tư cách là một giáo viên phụ trách trẻ
trong độ tuổi 5-6 tuổi, tôi nhận thấy mình cần phải có trách nhiệm hơn, để
nghiên cứu tìm ra những biện pháp hữu hiệu, nhằm giúp cho các cháu tham gia
hoạt động góc một cách tích cực. Vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn đề tài kinh
nghiệm “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có kĩ năng tham gia hoạt động
góc”để thực hiện trong năm học 2019 – 2020.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu vấn đề này là để tìm cách vận dụng các phương pháp giáo
dục áp dụng vào bài dạy, hướng dẫn trẻ hứng thú với hoạt động góc đạt kết quả cao
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có kĩ năng tham gia hoạt động
góc” được thực hiện tại lớp A5, từ tháng 9/2019 đến hết tháng 3/2020.
IV. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT- THỰC NGHIỆM
Trẻ 5- 6 tuổi. Lớp 5 tuổi A5
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp thực hành
- Phương pháp dùng lời nói: tọa đàm, trao đổi
- Phương pháp đánh giá.
IV. PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ KẾ HOẠCH THỰC HIỆN
- Phạm vi áp dụng: Trẻ 5- 6 tuổi.
- Thời gian thực hiện: Từ tháng 9- 2019 đến tháng 3- 2020
B. BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
Để thực hiện được mục tiêu trên, bước vào đầu năm học tôi đã tiến hành
khảo sát thực trạng của lớp mình, tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn
như sau:
1. Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện:
Năm học 2019 - 2020 tôi được nhà trường phân công dạy lớp 5 tuổi A5.
Tổng số cháu của lớp là: 39 cháu.
Trong đó: + Số cháu nam: 20cháu
+ Số cháu nữ: 19 cháu
a. Thuận lợi:
Trường đặt ở khu trung tâm của huyện có nhiều học sinh gia đình trí thức
vì vậy bố mẹ có điều kiện thời gian quan tâm chăm sóc con cái.
2/15
Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.
Hàng năm trường đều tổ chức hội thi xây dựng môi trường giáo dục lấy
trẻ làm trung tâm cấp trường.
Cơ sở vật chất của trường đầy đủ đồ dùng đồ chơi da dạng phong phú cho
cô và trẻ hoạt động, trường mới xây nên có không gian xanh sạch đẹp, lớp học
trang trí hòa nhã nhẹ nhàng đúng độ tuổi.
Lớp có nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp hấp dẫn sáng tạo do cô và trẻ làm ra.
Bản thân là một giáo viên đã đạt giải cao trong hội thi giáo viên giỏi cấp
trường, cấp huyện, cấp thành phố.
Đa số các cháu trong lớp đều khỏe mạnh, nhanh nhẹn, ngoan ngoãn, đi
học đều, có nề nếp, có ý thức học tập.
Có nhiều phụ huynh của lớp rất quan tâm đến các cháu, ủng hộ nhiệt tình
về tinh thần cũng như cơ sở vật chất, để tạo cho các cháu có điều kiện tốt hơn
trong các hoạt động vui chơi và học tập của trẻ ở trường.
b. Khó khăn:
Bản thân còn chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc tạo môi trường mở
cho trẻ hoạt động góc hàng ngày, trẻ chưa thường xuyên phát huy được tính chủ
động, tích cực và sáng tạo của trẻ trong các hoạt động.
Một số góc chơi ở trong lớp của trẻ còn sơ sài, cách bố trí giữa các góc
chơi của trẻ còn chưa hợp lý, góc động và góc tĩnh vẫn còn xen kẽ nhau chưa
phù hợp, chưa biết cách làm nổi bật lên góc chơi chính.
Bản thân còn chưa dành được nhiều thời gian để nghiên cứu các tư liệu,
tài liệu liên quan đến việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ. Chưa tập trung phối
hợp với phụ huynh trong việc sưu tầm nguyên phế liệu để xây dựng góc sáng tạo
cho trẻ tại lớp.
Một số góc chơi chưa có nhiều nguyên liệu, phế liệu để cho trẻ hoạt động,
đồ dùng đồ chơi tự làm còn hạn chế, chưa phong phú. Việc chuẩn bị môi trường
tại các góc chơi chưa rõ ràng, chưa có hình ảnh cho góc chơi, chưa tạo được sự
cuốn hút trẻ tham gia hoạt động góc, chưa có biểu tượng của các góc chơi. Đồ
dùng, đồ chơi trong góc hoạt động của trẻ, sắp xếp chưa khoa học, lộn xộn, sơ
sài. Các góc hoạt động chỉ giống nơi để cất giữ đồ dùng của cô, các hộp đồ dùng
đều được đậy kín để trong các góc, trẻ không được mang ra chơi.
Trong lớp số trẻ nam nhiều hơn số trẻ nữ, có nhiều trẻ quá hiếu động,
bướng bỉnh hay đánh bạn và phá phách đồ dùng đồ chơi của lớp, chưa tập trung
chú ý. Đồng thời trong lớp cũng còn nhiều trẻ nhút nhát, chưa tích cực tham gia
vào hoạt động góc, chưa tự tin nói lên hiểu biết, nhận xét của mình khi tham gia
hoạt động góc.
2. Khảo sát thực tế trước khi thực hiện đề tài:
3/15
Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.
Từ những thuận lợi và khó khăn trên, để giúp trẻ của lớp tôi hứng thú
tham gia hoạt động góc, vào đầu năm học (tháng 9/2019), tôi tiến hành khảo sát,
đánh giá thực tế trẻ trên lớp A5 do tôi phụ trách với tổng số trẻ là 39 cháu
(Bảng minh chứng kèm theo)
Xuất phát từ thực tế trên, là một giáo viên bản thân tôi luôn trăn trở suy
nghĩ cần phải làm thế nào để tìm ra những biện pháp hữu hiệu, nhằm giúp cho
trẻ của lớp tôi hứng thú hoạt động góc.
II. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1. Biện pháp 1: Xây dựng môi trường trong lớp, sắp xếp, bố trí các góc hoạt
động theo đúng nguyên tắc, đảm bảo phù hợp với mục tiêu giáo dục.
Đối với trẻ mầm non, đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi việc xây dựng môi trường
trong lớp, sắp xếp, bố trí các góc hoạt động theo đúng nguyên tắc, đảm bảo phù
hợp là việc làm vô cùng cần thiết đối với giáo viên. Khi xây dựng, sắp xếp và bố
trí các góc đòi hỏi phải phù hợp với mục đích, yêu cầu giáo dục trên cơ sở đảm
bảo thực hiện các phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục phù hợp với sự
phát triển của trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn.
Để đảm bảo tính nguyên tắc và khoa học, đòi hỏi quá trình tổ chức hoạt
động góc cho trẻ phải mang tính kế hoạch, hệ thống, khoa học thông qua việc
xây dựng và lựa chọn các nội dung hoạt động, phương pháp và hình thức thực
hiện. Khi xây dựng môi trường trong lớp tôi đã thực hiện như sau:
- Đặt tên góc sao cho dễ hiểu, giữa các góc chơi có ranh giới rõ ràng và
tôi thường sử dụng các hộp to, các giá đồ chơi di động, kệ,…đồng thời bố trí các
lối đi lại cho trẻ đủ rộng trẻ di chuyển.
- Bố trí các góc ồn ào xa những góc chơi yên tĩnh.
VD: Góc tạo hình gần góc kĩ năng hoặc góc khám phá ở gần nhà vệ sinh
để khi trẻ thực hiện xong đi rửa tay được dễ dàng.
Hoặc góc âm nhạc ở bên ngoài góc để khi trẻ tham gia không ảnh hưởng
đến góc bên cạnh…
- Các hoạt động tại góc chơi có nội dung phức tạp dần phù hợp với đặc
điểm nhận thức của trẻ.
- Khi xây dựng môi trường tôi phải chú ý đến góc động- góc tĩnh để trẻ
khuyến khích trẻ hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo.
VD: Tôi chia một nửa lớp tạo các góc động như góc: Xây dựng, góc phân
vai, góc sáng tạo …, một nửa lớp còn lại tôi tạo góc tĩnh như: góc kĩ năng, góc
học tập…
Trong khi tổ chức hoạt động góc cho trẻ, tôi luôn quan tâm đến việc tổ
chức nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo trong hoạt động của trẻ,
4/15
Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.
giúp trẻ hứng thú, ham thích, say mê và tích cực hoạt động. Để đảm bảo nguyên
tắc này, các khu vực hoạt động góc tôi đã nghiên cứu rất kỹ cách bố trí thuận lợi
cho trẻ hoạt động theo khả năng, hứng thú, sở thích riêng. Có chỗ cho hoạt động
chung và hoạt động cá nhân, có góc cố định, có góc di động hoặc thay đổi theo
chủ đề.
Để đảm bảo sự an toàn cho trẻ trong khi hoạt động góc, tôi đã lựa chọn
các loại nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi và các thiết bị cho trẻ hoạt động phải
đảm bảo vệ sinh, không gây nguy hiểm cho trẻ khi sử dụng (không sắc nhọn,
không dễ vỡ, không dùng vật liệu độc hại…).
Để việc sắp xếp, bố trí các góc hoạt động theo đúng nguyên tắc, đảm bảo
phù hợp với mục tiêu kế hoạch mà tôi đã đề ra, tôi đã thực hiện như sau:
Ví dụ: Góc xây dựng và góc phân vai tôi sắp xếp ở gần nhau và xa góc
học tập. Góc xây dựng tôi bố trí tránh lối hay đi lại. Riêng góc tạo hình tôi bố trí
gần khu vực có nguồn nước, góc thiên nhiên tôi sẽ bố trí ở ngoài hiên…
- Khi sắp xếp các góc, tôi thường bố trí các góc có khoảng rộng, cách nhau hợp
lý để khi trẻ chơi không bị chật chội, không bảo đảm an toàn và dễ dàng cho trẻ
khi hoạt động. Giữa các nhóm chơi tôi đều tạo ra các danh giới bằng cách sử
dụng các giá đựng đồ chơi di động và thùng xốp mà tôi sưu tầm được, để tạo
thành ranh giới giữa các nhóm chơi không làm ảnh hưởng đến các hoạt động của
nhau. Khi tạo danh giới ở các góc, tôi luôn chú ý để không che tầm nhìn của trẻ
và không cản việc quan sát của giáo viên. (Ảnh 1: Trẻ tham gia hoạt động góc )
Để giúp trẻ tham gia hoạt động góc đạt kết quả cao tôi phải tạo góc mở,
linh hoạt tôi thường xuyên có sự thay đổi vị trí các góc sau mỗi giai đoạn để tạo
cảm giác mới lạ để kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động.
Khi đặt tên cho các góc, tôi thường đặt tên cho các góc đơn giản, dể hiểu
và phù hợp với nội dung từng chủ đề đang thực hiện.
Ví dụ: Với chủ đề “Gia đình” góc sách có thể đặt “Thư viện của gia đình
bé”, nhưng khi sang chủ đề “Thế giới thực vật” góc sách có thể đặt “Thư viện
của các loại cây”...
Bên cạnh việc chuẩn bị các nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi tôi còn chuẩn
bị các bài tập cho trẻ chơi ở các góc. Vì trẻ mầm non chưa biết chữ nên các bài tập
được thiết kế rất dễ hiểu, chủ yếu bằng hình ảnh, con số, từ ngữ ngắn gọn để trẻ tư
duy làm được. Khi xây dựng các bài tập trò chơi ở các góc đều phải đảm bảo được
nội dung kiến thức phù hợp với trẻ và nằm trong kế hoạch ngân hàng nội dung.
Không chỉ xây dựng môi trường các góc chơi bên trong lớp học mà tôi còn
tận dụng hành lang, gầm cầu thang để cho trẻ chơi. Ví dụ lớp tôi gần hành lang cầu
thang rất rộng tôi đã thiết kế các trò chơi “Dòng chảy của nước”, “Những sợi dây
5/15
Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.
ngộ nghĩnh”, “Nhà toán học tài ba”. Hoặc chuẩn bị nhiều tranh ảnh về các loại
hoa, con vật ép khô, vỏ các con vật thân mềm.
* Tóm lại: Với biện pháp xây dựng môi trường trong lớp, sắp xếp, bố trí
các góc hoạt động theo đúng nguyên tắc, đảm bảo phù hợp với mục tiêu giáo
dục mà tôi thực hiện đã giúp các cháu của lớp tôi rất thích thú, tích cực tham gia
hoạt động góc hàng ngày do cô giáo tổ chức.
2. Biện pháp 2: Quan sát theo dõi, đánh giá trẻ trong khi chơi, để điều
chỉnh kế hoạch tổ chức và kích thích sự hứng thú của trẻ.
Như chúng ta đều biết, muốn kích thích sự sáng tạo và hứng thú của trẻ
trong khi chơi, thì cô giáo phải là người luôn theo dõi, quan sát để đánh giá trẻ
trong khi trẻ đang chơi ở các nhóm chơi.
Mục đích của việc quan sát, theo dõi là để giáo viên nắm bắt được kỹ
năng chơi và mức độ hứng thú tham gia chơi của trẻ, nhằm điều chỉnh kế hoạch
và cách thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ sao cho phù hợp. Do vậy trong
các buổi chơi, tôi thường xuyên quan sát và theo dõi kỹ các nhóm chơi để tìm
hiểu tâm lý, năng lực, mức độ suy nghĩ của từng trẻ để xem trẻ có khó khăn gì
so với khả năng của trẻ và có cần sự giúp đỡ và gợi ý của cô giáo không... Chính
vì vậy tôi có lập phiếu hàng tháng để đánh giá theo dõi trẻ.
Phiếu khảo sát có nội dung như sau:
Họ và tên
Qui định Chia sẻ ý Hợp tác
của lớp tưởng của
thực hiện trẻ
Kỹ
chơi
năng Điều chỉnh
nội dung
chơi
Nguyễn
Văn A
Ví dụ: Với chủ đề “Giao thông” ở góc sáng tạo khi cô đưa nguyên vật liệu
ra thì trẻ lúng túng chưa biết làm gì chưa biết sáng tạo ra cái gì thì trước hết tôi
phải hỏi xem ý định của trẻ đang định tạo ra loại phương tiện giao thông nào?
Khi trẻ đã nêu được ý tưởng của mình rồi, tôi tiến hành gợi ý cho trẻ trả lời xem
loại phương tiện đó có cấu tạo gồm những bộ phận nào? Từng bộ phận đó có
dạng giống với khối hình gì mà các con đã được học?...(Ví dụ: Ô tô tải: thì cần
hai khối hộp hình chữ nhật nhỏ để làm đầu xe, thùng xe thì cần phải dùng khối
hình chữ nhật to hơn, nút chai lavi để làm bánh xe…). Từ đó trẻ có thể tự tưởng
tượng ra và định hướng cho mình nên phải sử dụng những vật liệu gì, để tạo
được ra phương tiện mà mình định thiết kế. (Ảnh 2: Trẻ sử dụng các lịch cũ để
chơi góc toán)
Bất kỳ hoạt động nào muốn trẻ tập trung chú ý, thì việc đầu tiên tôi phải
làm là gây hứng thú, kích thích tính mò mò của trẻ. Để giúp trẻ thực hiện tốt vai
chơi của mình, trước tiên tôi phải đóng vai là người dẫn dắt trẻ tham gia chơi,
6/15
Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.
giúp trẻ biết tên góc, tên trò chơi, biết mình sẽ được chơi những đồ chơi gì ở góc
mà trẻ đã chọn, biết nhiệm vụ của vai chơi ở góc chơi đó, đồng thời biết liên kết
với các bạn ở các góc để chơi cùng nhau và tạo ra những sản phẩm chơi ở từng
góc. Đồng thời tôi đã sử dụng hình thức gây hứng thú, gợi mở, kích thích tư duy
của trẻ để dẫn dắt trẻ vào hoạt động, thu hút trẻ, gây ấn tượng cho trẻ giúp trẻ
thể hiện được vai chơi, thể hiện được suy nghĩ, nhu cầu và sở thích của mình.
Để gây được sự hứng thú cho trẻ, tôi luôn thay đổi hình thức để không gây
cảm giác nhàm chán ở trẻ. Có khi chỉ bằng một bài hát, sau đó cô và trẻ trò
chuyện về nội dung bài hát. Tôi hỏi trẻ tên các góc chơi và trò chuyện về các
góc chơi, cho trẻ tự nhận góc chơi và vai chơi. Hướng trẻ vào góc chơi trọng
tâm, sau đó cho trẻ về góc chơi của mình. Trẻ đã hứng thú tham gia chơi rất tốt,
biết nhiệm vụ của mình, thể hiện vai chơi tốt và đạt kết quả cao, đồng thời trẻ
còn được coi là trung tâm của hoạt động.
Ví dụ: Với chủ đề về gia đình, tuần đầu tôi chọn góc xây dựng làm góc
trọng tâm. Tôi gợi mở cho trẻ tưởng tượng nhiều kiểu lắp ghép nhà khác nhau và
xây thêm bồn hoa cây cảnh, ao cá…Từ đó trẻ rất thích thú hăng say chơi để
hoàn thành công trình của nhóm mình. Sang tuần thứ hai, tôi lại chọn góc thực
hành cuộc sống là góc trọng tâm. Ở đây tôi muốn cung cấp cho trẻ một số kỹ
năng như thái dưa chuột, vắt nước cam, sử dụng máy xay sinh tố….vì vậy tôi đã
hướng dẫn và làm mẫu cho trẻ chú ý quan sát. Khi được nhìn thấy các vật thật,
cách làm của cô trẻ rất thích, tò mò, nhiều trẻ đứng hết dậy để được nhìn cho rõ.
Trong quá trình trẻ chơi tôi quan sát kĩ năng thực hiện của trẻ, sản phẩm của trẻ
đã tốt chưa nếu chưa tốt thì có kế hoạch điều chỉnh tuần sau hoặc tháng sau.
Sang chủ đề về các phương tiện và luật lệ giao thông, tôi gợi mở trẻ về
góc khám phá các loại phương tiện gia thông, ở góc xây dựng tôi gợi cho trẻ xây
dựng ga ra ô tô hoặc bến xe, sân bay..., ở góc phân vai tôi hướng cho trẻ chơi
đóng vai chú cảnh sát giao thông hoặc bán ô tô, xe máy… và trong chủ đề này,
tôi lại chọn góc sáng tạo làm góc trọng tâm. Mục đích của góc chơi này là muốn
trẻ dùng các nguyên phế liệu đã sưu tầm được để tự thiết kế và tạo ra được các
phương tiện giao thông từ nguyên phế liệu và trẻ biết gấp được các phương tiện
như máy bay, tàu thuyền từ giấy màu. Trong khi trẻ thực hiện, tôi đã dùng các
câu gợi mở để giúp trẻ tự nêu được cách làm, cách gấp để phát triển ngôn ngữ
cho trẻ.
Ví dụ: Ở góc phân vai để gây hứng thú cho trẻ, tôi tiến hành tổ chức một
buổi sinh nhật cho các bạn sinh nhật trong tháng, tôi thiết kế một con đường
hầm nhỏ bằng những chiếc thùng cát tông dẫn đến một ngôi nhà nhỏ. Tất nhiên
với tiệc sinh nhật, chắc chắn sẽ có rất nhiều trẻ muốn chơi ở góc này. Để có mối
7/15
Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.
liên kết giữa các nhóm chơi, tôi đã gợi ý để một số trẻ chơi ở góc sáng tạo, mục
đích là để trẻ sẽ sử dụng các nguyên phế liệu tạo ra những món quà nhỏ hoặc về
góc văn học để làm tranh truyện tặng để tặng... Với cách gây hứng thú này trẻ
lớp tôi đã rất thích thú tham gia hoạt động, trẻ được tự tạo ra các sản phẩm mà
mình thích và thể hiện tình cảm quan tâm của mình với các bạn trong lớp, thông
qua hoạt động này mục đích của tôi còn rèn cho trẻ các kỹ năng như cắt, vẽ, tô
màu, kỹ năng bọc quà, rót nước, bày biện…, đồng thời còn giúp kỹ năng giao
tiếp cho trẻ cũng được phát triển. (Ảnh 3: Trẻ xây “ Khu nhà của bé”)
Ở góc khám phá tôi đã chuẩn bị cho trẻ rất nhiều các đồ dùng để cho trẻ
được khám phá, làm thí nghiệm... Trước khi cho trẻ hoạt động, tôi cho trẻ quan
sát những đồ dùng, đồ chơi ở góc, đồng thời gợi ý hỏi trẻ xem với những đồ
dùng đó trẻ sẽ chơi và sử dụng làm gì với những đồ chơi đó? hỏi trẻ từ những đồ
chơi này các con có thể chơi trò chơi gì? Làm được thí nghiệm gì? Những đồ
dùng, đồ chơi mà tôi cần sưu tầm cho trẻ chơi, luôn được thay đổi để tạo cảm
giác mới lạ, kích thích tính tò mò, khám phá ở trẻ.
Ví dụ: Tôi cho trẻ quan sát chậu nước và một số vật chìm, vật nổi để bên
ngoài để trẻ thích thú muốn được chơi dưới sự gợi mở, đặt câu hỏi của giáo
viên. Hoặc các cốc nước đã pha mầu và nước không có mầu, giấy vệ sinh để trẻ
làm thí nghiệm giấy hút nước, thí nghiệm pha mầu nước…
* Tóm lại: Để đánh giá trẻ, trong quá trình quan sát và giám sát trẻ chơi,
tôi luôn theo sát để nắm được sở thích, nhu cầu và đánh giá được kỹ năng hoạt
động của từng trẻ, từ đó đưa ra các biện pháp điều chỉnh và hình thức hướng dẫn
trẻ hoạt động góc phù hợp, nhằm điều chỉnh kế hoach tổ chức và kích thích sự
hứng thú của trẻ trong quá trình trẻ hoạt động. Với biện pháp thường xuyên
quan sát theo dõi, đánh giá trẻ trong khi chơi, để điều chỉnh kế hoach tổ chức và
kích thích sự hứng thú của trẻ mà tôi đã áp dụng, qua đánh giá tôi thấy trẻ của
lớp tôi đã có kỹ năng chơi rất tốt, ngôn ngữ của trẻ được phát triển, trong khi
chơi trẻ đã rất sáng tạo khi thể hiện vai chơi của mình trong các nhóm chơi,
đồng thời trẻ còn rất hứng thú khi tham gia chơi hoạt động góc.
3. Biện pháp 3: Hướng dẫn kĩ năng cho trẻ trong các góc chơi.
động chủ đạo và quan trọng của trẻ được người lớn tổ chức, hướng dẫn nhằm
giúp trẻ thỏa mãn các nhu cầu học tập, vui chơi và nhận thức, đồng thời nhằm
giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ. Bên cạnh đó còn là phương tiện giáo
dục và phát triển trí tuệ cho trẻ, góp phần củng cố, làm phong phú vốn hiểu biết
triển đạo đức cho trẻ, có ảnh hưởng mạnh mẽ đến tâm tư, tình cảm, đạo đức của
8/15
Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.
trẻ. Do vậy để giúp trẻ hứng thú và tích cực tham gia hoạt động góc, trước hết
tôi cần phải lựa chọn phương pháp hướng dẫn trẻ hoạt động sao cho phù hợp với
đặc điểm, nhận thức của trẻ.
Đối với trẻ mẫu giáo lớn có trí tưởng tượng, cũng như óc sáng tạo vô cùng
độc đáo, để khuyến khích trí tưởng tượng và óc sáng tạo của trẻ, tôi đã tận dụng
các loại nguyên phế liệu khác nhau để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục
vụ chính những góc hoạt động của trẻ ở lớp. Bằng cách này không những tôi có
thể rèn kỹ năng chơi cho trẻ, đồng thời còn khuyến khích trẻ hoạt động một cách
tích cực, sáng tạo và còn giúp cho bản thân tôi giảm tải được công việc, tiết
kiệm được cả kinh phí và thời gian.
* Ví dụ: Ở chủ đề: “Trường mầm non của bé” góc trọng tâm là xây dựng
xây trường mầm non của bé tôi hướng dẫn cho trẻ kĩ năng hợp tác với bạn phân
công nhiệm vụ rõ rang trong các nhóm: ai là kĩ sư, ai là công nhân, ai là bác lái
xe…Kĩ sư thì làm gì, công nhân thì làm gì, bác lái xe thì làm gì…sau khi công
trình xây xong chúng ta cần làm gì để công trình được đẹp và hấp dẫn.Trong quá
trình chơi cô quan sát chú ý sửa sai cho trẻ.
Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn được nhà trường cấp phát, tôi tận
dụng nguyên vật liệu có sẵn ở địa phương mà tôi đã sưu tầm được như: Mo cau,
rơm nếp, lá cây khô, vải vụn, len, bông…để cho trẻ hoạt động tại góc làm quen
với chữ cái. Từ nguyên vật liệu đó trẻ được thỏa sức sáng tạo theo ý tưởng của
bản thân để tạo ra những chữ cái ngộ nghĩnh và đáng yêu, do vậy trẻ rất thích
thú tham gia hoạt động. Tất cả những vật liệu đó đều đảm bảo an toàn cho trẻ,
không độc hại, không sắc nhọn và được trẻ sắp xếp gọn gàng dưới sự hướng dẫn
của cô giáo. (Ảnh 4: Trẻ vẽ màu trên nước ở góc tạo hình)
Theo kế hoạch từng tháng và theo chủ đề sự kiện tôi đã linh hoạt bổ sung,
thay thế các đồ dùng, đồ chơi và các nguyên vật liệu để gây hứng thú cho trẻ,
tránh cảm giác nhàm chán.
* Ví dụ: Với chủ đề khám phá về thế giới động vật, tôi tập trung sưu tầm
vỏ trai, ngao, sò, lá cây, hột hạt…để vào góc sáng tạo. Từ những nguyên vật liệu
đó, tôi sẽ giúp trẻ sáng tạo và làm ra các con vật ngộ nghĩnh khác nhau theo ý
tưởng của trẻ. Như lá tre tôi có thể gợi ý cho trẻ làm thân con cá hoặc làm đuôi
cá, đuôi con công, hột hạt làm mắt các con vật, vỏ ngao làm thân các con
vật…Còn giấy màu cho trẻ gấp, cắt xé dán các con vật. Khi trẻ của lớp tôi đã tạo
được ra các con vật từ nguyên vật liệu, tôi đã tận dụng sản phẩm đó chuyển sang
các góc khám phá, góc toán, góc văn học, góc phân vai để trẻ được chơi và hoạt
động với chính sản phẩm trẻ đã làm ra. Như vậy ngoài việc tôi đã tận dụng được
các loại nguyên vật liệu đã sưu tầm được để hướng dẫn trẻ hoạt động làm đồ
9/15
Tải về để xem bản đầy đủ
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_mot_so_bien_phap_giup_tre_5_6_tuoi_co_ky_nang_tham_gia.doc