SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc

Với trẻ mầm non, đồ chơi chính là phương tiện không thể thiếu đối với bất kỳ đứa trẻ nào, đặc biệt là trong sự phát triển trí tuệ, nhân cách, thể chất của trẻ, ngoài ra đồ chơi còn mang lại cho trẻ rất nhiều niềm vui trong các hoạt động hàng ngày. Nhưng trong thực tế thì đồ chơi ở tại lớp tôi đầu năm học còn rất hạn chế về số lượng và ít được thay đổi, do vậy trẻ sẽ không phát huy được tính tích cực và sáng tạo của mình trong các hoạt động. Hơn thế nữa trẻ mầm non lại rất thích được tự mình tìm tòi khám phá, thích tự tay mình làm ra một cái gì đó. Khi tự tay trẻ đã tạo được ra một thứ đồ chơi, trẻ sẽ rất hứng thú và tích cực, điều quan trọng hơn là trẻ sẽ thích thú hơn nhiều, nếu những đồ chơi đó lại được trẻ tạo ra từ chính những nguyên vật liệu đơn giản dễ kiếm, dễ tìm ở xung quanh hoặc ngay trong gia đình trẻ.
ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐAN PHƯỢNG  
TRƯỜNG MẦM NON ĐAN PHƯỢNG  
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM  
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5- 6 TUỔI KỸ NĂNG  
THAM GIA HOẠT ĐỘNG GÓC  
Lĩnh vực:  
Cấp học:  
Tác giả :  
Giáo dục mẫu giáo  
Mầm non  
Nguyễn Thị Thúy  
Đơn vị công tác: Trường mầm non Đan Phượng  
Đan Phượng, huyện Đan Phượng  
Chức vụ:  
Giáo viên  
NĂM HỌC 2019 – 2020  
Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi kỹ năng tham gia hoạt động góc.  
A. ĐẶT VẤN ĐỀ  
I. Lý do chọn đề tài:  
Chúng ta đã biết, lứa tuổi mầm non, đặc điểm tâm sinh lý của trẻ “Học  
chơi, chơi học”. Vì vậy, hoạt động học của trẻ thường được tổ chức  
thông qua trò chơi, giúp trẻ trở nên tự tin, mạnh dạn, tích cực chủ động tham  
gia các hoạt động. Thông qua đó, cũng giúp trẻ hình thành và phát triển tư duy,  
thẩm mỹ bước đầu hình thành, phát triển nhân cách ở trẻ.  
1. Cơ sở về mặt luận  
Với phương pháp dạy “Lấy trẻ làm trung tâm” có ý nghĩa vô cùng quan  
trọng trong việc phát triển trí tuệ và tâm sinh lý của trẻ, hoạt động vui chơi vừa  
rèn luyện trí lực, vừa kích thích trí tò mò, trẻ được thể hiện ý thích của mình và  
khám phá những hiểu biết về hội thông qua hoạt động vui chơi.  
Với đặc điểm tâm lý của trẻ tuổi mầm non, đa phần trẻ nào cũng rất thích  
chơi, ngay từ khi trẻ mới được mấy tháng tuổi, trẻ đã biết chơi rồi, cho đến khi  
trẻ bước vào tuổi nhà trẻ, rồi lên mẫu giáo, thậm chí lên đến bậc Tiểu học hay  
Trung học thì trẻ vẫn thích chơi. Bởi vì vui chơi hoạt động chủ đạo của trẻ.  
Trong hoạt động vui chơi, hoạt động góc chính là một trong những hoạt động  
quan trọng, ở hoạt động này trẻ sẽ cơ hội được đóng vai là một thành viên  
trong xã hội một thế giới thu nhỏ. Ở đó trẻ tha hồ được tự thể hiện ý tưởng  
của mình và thỏa sức sáng tạo trải nghiệm. Thông qua hoạt động góc trẻ được  
bồi dưỡng, rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ năng phân biệt so sánh, khả năng  
bắt chước. Thông qua hoạt động này, trẻ còn được tự do thể hiện ý tưởng sáng  
tạo của mình, điều đó sẽ giúp phát triển ở trẻ khả năng mạnh dạn, tự tin, chủ  
động, từ đó hình thành nhân cách cho trẻ và phát triển các mặt: Thể chất, nhận  
thức, ngôn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ kỹ năng giao tiếp hội.  
2. Cơ sở về mặt thực tiễn:  
Trong thực tế ở lớp tôi, về cơ bản tôi cũng đã biết cách tổ chức hoạt động  
góc phù hợp đã tạo môi trường thuận lợi cho trẻ được chơi học tập, đã biết  
tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tại các góc chơi, nhằm phát  
triển về các mặt: đức, trí, thể, mỹ cho các cháu. Tuy nhiên trong khi tổ chức bản  
thân tôi nhận thấy mình vẫn còn rất hạn chế về cách thức tạo hứng thú cho trẻ  
hoạt động, chưa tạo được môi trường mở cho trẻ khi hoạt động góc, các góc chơi  
chưa nhiều đồ chơi tự tạo. Đồng thời còn chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan  
trọng của hoạt động góc, do vậy việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ tại lớp của  
bản thân còn chưa nhiều sáng tạo, chưa thu hút trẻ tham gia hoạt động, chưa  
kích thích được tư duy sáng tạo của trẻ, điều này cũng ảnh hưởng đến sự phát  
triển toàn diện của trẻ.  
1/15  
Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi kỹ năng tham gia hoạt động góc.  
Từ những lý do thực tế trên, với tư cách là một giáo viên phụ trách trẻ  
trong độ tuổi 5-6 tuổi, tôi nhận thấy mình cần phải có trách nhiệm hơn, để  
nghiên cứu tìm ra những biện pháp hữu hiệu, nhằm giúp cho các cháu tham gia  
hoạt động góc một cách tích cực. vậy tôi đã mạnh dạn chọn đề tài kinh  
nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi kĩ năng tham gia hoạt động  
góc”để thực hiện trong năm học 2019 – 2020.  
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU  
Nghiên cứu vấn đề này là để tìm cách vận dụng các phương pháp giáo  
dục áp dng vào bài dy, hướng dn trhng thú vi hot động góc đạt kết qucao  
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU  
Đề tài Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi kĩ năng tham gia hoạt động  
góc” được thực hiện tại lớp A5, từ tháng 9/2019 đến hết tháng 3/2020.  
IV. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT- THỰC NGHIỆM  
Trẻ 5- 6 tuổi. Lớp 5 tuổi A5  
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU  
- Phương pháp nghiên cứu thuyết  
- Phương pháp quan sát  
- Phương pháp thực hành  
- Phương pháp dùng lời nói: tọa đàm, trao đổi  
- Phương pháp đánh giá.  
IV. PHẠM VI NGHIÊN CỨU KẾ HOẠCH THỰC HIỆN  
- Phạm vi áp dụng: Trẻ 5- 6 tuổi.  
- Thời gian thực hiện: Từ tháng 9- 2019 đến tháng 3- 2020  
B. BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ  
I. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU  
Để thực hiện được mục tiêu trên, bước vào đầu năm học tôi đã tiến hành  
khảo sát thực trạng của lớp mình, tôi nhận thấy những thuận lợi và khó khăn  
như sau:  
1. Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện:  
Năm học 2019 - 2020 tôi được nhà trường phân công dạy lớp 5 tuổi A5.  
Tổng số cháu của lớp là: 39 cháu.  
Trong đó: + Số cháu nam: 20cháu  
+ Số cháu nữ: 19 cháu  
a. Thuận lợi:  
Trường đặt ở khu trung tâm của huyện nhiều học sinh gia đình trí thức  
vậy bố mđiều kiện thời gian quan tâm chăm sóc con cái.  
2/15  
Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi kỹ năng tham gia hoạt động góc.  
Hàng năm trường đều tổ chức hội thi xây dựng môi trường giáo dục lấy  
trẻ làm trung tâm cấp trường.  
Cơ sở vật chất của trường đầy đủ đồ dùng đồ chơi da dạng phong phú cho  
cô và trẻ hoạt động, trường mới xây nên có không gian xanh sạch đẹp, lớp học  
trang trí hòa nnhẹ nhàng đúng độ tuổi.  
Lớp nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp hấp dẫn sáng tạo do cô và trẻ làm ra.  
Bản thân là một giáo viên đã đạt giải cao trong hội thi giáo viên giỏi cấp  
trường, cấp huyện, cấp thành phố.  
Đa số các cháu trong lớp đều khỏe mạnh, nhanh nhẹn, ngoan ngoãn, đi  
học đều, nề nếp, có ý thức học tập.  
nhiều phụ huynh của lớp rất quan tâm đến các cháu, ủng hộ nhiệt tình  
về tinh thần cũng như cơ sở vật chất, để tạo cho các cháu có điều kiện tốt hơn  
trong các hoạt động vui chơi học tập của trẻ ở trường.  
b. Khó khăn:  
Bản thân còn chưa nhiều kinh nghiệm trong việc tạo môi trường mở  
cho trẻ hoạt động góc hàng ngày, trẻ chưa thường xuyên phát huy được tính chủ  
động, tích cực và sáng tạo của trẻ trong các hoạt động.  
Một số góc chơi ở trong lớp của trẻ còn sài, cách bố trí giữa các góc  
chơi của trẻ còn chưa hợp lý, góc động và góc tĩnh vẫn còn xen kẽ nhau chưa  
phù hợp, chưa biết cách làm nổi bật lên góc chơi chính.  
Bản thân còn chưa dành được nhiều thời gian để nghiên cứu các tư liệu,  
tài liệu liên quan đến việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ. Chưa tập trung phối  
hợp với phhuynh trong việc sưu tầm nguyên phế liệu để xây dựng góc sáng tạo  
cho trẻ tại lớp.  
Một số góc chơi chưa nhiều nguyên liệu, phế liệu để cho trẻ hoạt động,  
đồ dùng đồ chơi tự làm còn hạn chế, chưa phong phú. Việc chuẩn bị môi trường  
tại các góc chơi chưa rõ ràng, chưa có hình ảnh cho góc chơi, chưa tạo được sự  
cuốn hút trẻ tham gia hoạt động góc, chưa biểu tượng của các góc chơi. Đồ  
dùng, đồ chơi trong góc hoạt động của trẻ, sắp xếp chưa khoa học, lộn xộn, sơ  
sài. Các góc hoạt động chỉ giống nơi để cất giữ đồ dùng của cô, các hộp đồ dùng  
đều được đậy kín để trong các góc, trẻ không được mang ra chơi.  
Trong lớp số trẻ nam nhiều hơn số trẻ nữ, nhiều trẻ quá hiếu động,  
bướng bỉnh hay đánh bạn và phá phách đồ dùng đồ chơi của lớp, chưa tập trung  
chú ý. Đồng thời trong lớp cũng còn nhiều trẻ nhút nhát, chưa tích cực tham gia  
vào hoạt động góc, chưa tự tin nói lên hiểu biết, nhận xét của mình khi tham gia  
hoạt động góc.  
2. Khảo sát thực tế trước khi thực hiện đề tài:  
3/15  
Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi kỹ năng tham gia hoạt động góc.  
Từ những thuận lợi và khó khăn trên, để giúp trẻ của lớp tôi hứng thú  
tham gia hoạt động góc, vào đầu năm học (tháng 9/2019), tôi tiến hành khảo sát,  
đánh giá thực tế trẻ trên lớp A5 do tôi phụ trách với tổng số trẻ là 39 cháu  
(Bảng minh chứng kèm theo)  
Xuất phát từ thực tế trên, là một giáo viên bản thân tôi luôn trăn trở suy  
nghĩ cần phải làm thế nào để tìm ra những biện pháp hữu hiệu, nhằm giúp cho  
trẻ của lớp tôi hứng thú hoạt động góc.  
II. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN  
1. Biện pháp 1: Xây dựng môi trường trong lớp, sắp xếp, bố trí các góc hoạt  
động theo đúng nguyên tắc, đảm bảo phù hợp với mục tiêu giáo dục.  
Đối với trẻ mầm non, đặc biệt trẻ 5-6 tuổi việc xây dựng môi trường  
trong lớp, sắp xếp, bố trí các góc hoạt động theo đúng nguyên tắc, đảm bảo phù  
hợp việc làm vô cùng cần thiết đối với giáo viên. Khi xây dựng, sắp xếp bố  
trí các góc đòi hỏi phải phù hợp với mục đích, yêu cầu giáo dục trên cơ sở đảm  
bảo thực hiện các phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục phù hợp với sự  
phát triển của trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn.  
Để đảm bảo tính nguyên tắc và khoa học, đòi hỏi quá trình tổ chức hoạt  
động góc cho trẻ phải mang tính kế hoạch, hệ thống, khoa học thông qua việc  
xây dựng lựa chọn các nội dung hoạt động, phương pháp và hình thức thực  
hiện. Khi xây dựng môi trường trong lớp tôi đã thực hiện như sau:  
- Đặt tên góc sao cho dễ hiểu, giữa các góc chơi có ranh giới rõ ràng và  
tôi thường sử dụng các hộp to, các giá đồ chơi di động, kệ,…đồng thời bố trí các  
lối đi lại cho trẻ đủ rộng trẻ di chuyển.  
- Bố trí các góc ồn ào xa những góc chơi yên tĩnh.  
VD: Góc tạo hình gần góc kĩ năng hoặc góc khám phá ở gần nhà vệ sinh  
để khi trẻ thực hiện xong đi rửa tay được dễ dàng.  
Hoặc góc âm nhạc ở bên ngoài góc để khi trẻ tham gia không ảnh hưởng  
đến góc bên cạnh…  
- Các hoạt động tại góc chơi nội dung phức tạp dần phù hợp với đặc  
điểm nhận thức của trẻ.  
- Khi xây dựng môi trường tôi phải chú ý đến góc động- góc tĩnh để trẻ  
khuyến khích trẻ hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo.  
VD: Tôi chia một nửa lớp tạo các góc động như góc: Xây dựng, góc phân  
vai, góc sáng tạo …, một nửa lớp còn lại tôi tạo góc tĩnh như: góc kĩ năng, góc  
học tập…  
Trong khi tổ chức hoạt động góc cho trẻ, tôi luôn quan tâm đến việc tổ  
chức nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo trong hoạt động của trẻ,  
4/15  
Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi kỹ năng tham gia hoạt động góc.  
giúp trẻ hứng thú, ham thích, say mê và tích cực hoạt động. Để đảm bảo nguyên  
tắc này, các khu vực hoạt động góc tôi đã nghiên cứu rất kỹ cách bố trí thuận lợi  
cho trẻ hoạt động theo khả năng, hứng thú, sở thích riêng. Có chỗ cho hoạt động  
chung và hoạt động cá nhân, có góc cố định, có góc di động hoặc thay đổi theo  
chủ đề.  
Để đảm bảo sự an toàn cho trẻ trong khi hoạt động góc, tôi đã lựa chọn  
các loại nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi và các thiết bị cho trẻ hoạt động phải  
đảm bảo vệ sinh, không gây nguy hiểm cho trẻ khi sử dụng (không sắc nhọn,  
không dễ vỡ, không dùng vật liệu độc hại…).  
Để việc sắp xếp, bố trí các góc hoạt động theo đúng nguyên tắc, đảm bảo  
phù hợp với mục tiêu kế hoạch mà tôi đã đề ra, tôi đã thực hiện như sau:  
dụ: Góc xây dựng và góc phân vai tôi sắp xếp ở gần nhau và xa góc  
học tập. Góc xây dựng tôi bố trí tránh lối hay đi lại. Riêng góc tạo hình tôi bố trí  
gần khu vực nguồn nước, góc thiên nhiên tôi sẽ bố trí ngoài hiên…  
- Khi sắp xếp các góc, tôi thường bố trí các góc có khoảng rộng, cách nhau hợp  
để khi trẻ chơi không bị chật chội, không bảo đảm an toàn và dễ dàng cho trẻ  
khi hoạt động. Giữa các nhóm chơi tôi đều tạo ra các danh giới bằng cách sử  
dụng các giá đựng đồ chơi di động và thùng xốp mà tôi sưu tầm được, để tạo  
thành ranh giới giữa các nhóm chơi không làm ảnh hưởng đến các hoạt động của  
nhau. Khi tạo danh giới ở các góc, tôi luôn chú ý để không che tầm nhìn của trẻ  
và không cản việc quan sát của giáo viên. (Ảnh 1: Trẻ tham gia hoạt động góc )  
Để giúp trẻ tham gia hoạt động góc đạt kết quả cao tôi phải tạo góc mở,  
linh hoạt tôi thường xuyên có sự thay đổi vị trí các góc sau mỗi giai đoạn để tạo  
cảm giác mới lạ để kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động.  
Khi đặt tên cho các góc, tôi thường đặt tên cho các góc đơn giản, dể hiểu  
và phù hợp với nội dung từng chủ đề đang thực hiện.  
dụ: Với chủ đề “Gia đình” góc sách có thể đặt “Thư viện của gia đình  
bé”, nhưng khi sang chủ đề “Thế giới thực vật” góc sách có thể đặt “Thư viện  
của các loại cây”...  
Bên cnh vic chun bcác nguyên vt liu, đồ dùng, đồ chơi tôi còn chun  
bcác bài tp cho trchơi các góc. Vì trmm non chưa biết chnên các bài tp  
được thiết kế rt dhiu, chyếu bng hình nh, con s, tngngn gn để trtư  
duy làm được. Khi xây dng các bài tp trò chơi các góc đều phi đảm bo được  
ni dung kiến thc phù hp vi trnm trong kế hoch ngân hàng ni dung.  
Không chxây dng môi trường các góc chơi bên trong lp hc mà tôi còn  
tn dng hành lang, gm cu thang để cho trchơi. Ví dlp tôi gn hành lang cu  
thang rt rng tôi đã thiết kế các trò chơi “Dòng chy ca nước”, “Nhng si dây  
5/15  
Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi kỹ năng tham gia hoạt động góc.  
ngnghĩnh”, “Nhà toán hc tài ba”. Hoc chun bnhiu tranh nh vcác loi  
hoa, con vt ép khô, vcác con vt thân mm.  
* Tóm li: Với biện pháp xây dựng môi trường trong lớp, sắp xếp, bố trí  
các góc hoạt động theo đúng nguyên tắc, đảm bảo phù hợp với mục tiêu giáo  
dục mà tôi thực hiện đã giúp các cháu của lớp tôi rất thích thú, tích cực tham gia  
hoạt động góc hàng ngày do cô giáo tổ chức.  
2. Biện pháp 2: Quan sát theo dõi, đánh giá trẻ trong khi chơi, để điều  
chỉnh kế hoạch tổ chức và kích thích sự hứng thú của trẻ.  
Như chúng ta đều biết, muốn kích thích sự sáng tạo hứng thú của trẻ  
trong khi chơi, thì cô giáo phải người luôn theo dõi, quan sát để đánh giá trẻ  
trong khi trẻ đang chơi ở các nhóm chơi.  
Mục đích của việc quan sát, theo dõi là để giáo viên nắm bắt được kỹ  
năng chơi mức độ hứng thú tham gia chơi của trẻ, nhằm điều chỉnh kế hoạch  
và cách thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ sao cho phù hợp. Do vậy trong  
các buổi chơi, tôi thường xuyên quan sát và theo dõi kỹ các nhóm chơi để tìm  
hiểu tâm lý, năng lực, mức độ suy nghĩ của từng trẻ để xem trẻ có khó khăn gì  
so với khả năng của trẻ và có cần sự giúp đỡ gợi ý của cô giáo không... Chính  
vậy tôi có lập phiếu hàng tháng để đánh giá theo dõi trẻ.  
Phiếu khảo sát có nội dung như sau:  
Họ và tên  
Qui định Chia sẻ ý Hợp tác  
của lớp tưởng của  
thực hiện trẻ  
Kỹ  
chơi  
năng Điều chỉnh  
nội dung  
chơi  
Nguyễn  
Văn A  
dụ: Với chủ đ“Giao thông” góc sáng tạo khi cô đưa nguyên vật liệu  
ra thì trẻ lúng túng chưa biết làm gì chưa biết sáng tạo ra cái gì thì trước hết tôi  
phải hỏi xem ý định của trẻ đang định tạo ra loại phương tiện giao thông nào?  
Khi trẻ đã nêu được ý tưởng của mình rồi, tôi tiến hành gợi ý cho trẻ trả lời xem  
loại phương tiện đó cấu tạo gồm những bộ phận nào? Từng bộ phận đó có  
dạng giống với khối hình gì mà các con đã được học?...(Ví dụ: Ô tô tải: thì cần  
hai khối hộp hình chữ nhật nhỏ để làm đầu xe, thùng xe thì cần phải dùng khối  
hình chữ nhật to hơn, nút chai lavi để làm bánh xe…). Từ đó trẻ thể tự tưởng  
tượng ra và định hướng cho mình nên phải sử dụng những vật liệu gì, để tạo  
được ra phương tiện mà mình định thiết kế. (Ảnh 2: Trẻ sử dụng các lịch cũ để  
chơi góc toán)  
Bất kỳ hoạt động nào muốn trẻ tập trung chú ý, thì việc đầu tiên tôi phải  
làm là gây hứng thú, kích thích tính mò mò của trẻ. Để giúp trẻ thực hiện tốt vai  
chơi của mình, trước tiên tôi phải đóng vai là người dẫn dắt trẻ tham gia chơi,  
6/15  
Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi kỹ năng tham gia hoạt động góc.  
giúp trẻ biết tên góc, tên trò chơi, biết mình sẽ được chơi những đồ chơi góc  
trẻ đã chọn, biết nhiệm vụ của vai chơi ở góc chơi đó, đồng thời biết liên kết  
với các bạn ở các góc để chơi cùng nhau và tạo ra những sản phẩm chơi ở từng  
góc. Đồng thời tôi đã sử dụng hình thức gây hứng thú, gợi mở, kích thích duy  
của trẻ để dẫn dắt trẻ vào hoạt động, thu hút trẻ, gây ấn tượng cho trẻ giúp trẻ  
thể hiện được vai chơi, thể hiện được suy nghĩ, nhu cầu sở thích của mình.  
Để gây được sự hứng thú cho trẻ, tôi luôn thay đổi hình thức để không gây  
cảm giác nhàm chán ở trẻ. Có khi chỉ bằng một bài hát, sau đó cô và trẻ trò  
chuyện về nội dung bài hát. Tôi hỏi trẻ tên các góc chơi và trò chuyện về các  
góc chơi, cho trẻ tự nhận góc chơi và vai chơi. Hướng trẻ vào góc chơi trọng  
tâm, sau đó cho trẻ về góc chơi của mình. Trẻ đã hứng thú tham gia chơi rất tốt,  
biết nhiệm vụ của mình, thể hiện vai chơi tốt đạt kết quả cao, đồng thời trẻ  
còn được coi là trung tâm của hoạt động.  
dụ: Với chủ đề về gia đình, tuần đầu tôi chọn góc xây dựng làm góc  
trọng tâm. Tôi gợi mở cho trẻ tưởng tượng nhiều kiểu lắp ghép nhà khác nhau và  
xây thêm bồn hoa cây cảnh, ao cá…Từ đó trẻ rất thích thú hăng say chơi để  
hoàn thành công trình của nhóm mình. Sang tuần thứ hai, tôi lại chọn góc thực  
hành cuộc sống là góc trọng tâm. Ở đây tôi muốn cung cấp cho trẻ một số kỹ  
năng như thái dưa chuột, vắt nước cam, sử dụng máy xay sinh tố….vì vậy tôi đã  
hướng dẫn và làm mẫu cho trẻ chú ý quan sát. Khi được nhìn thấy các vật thật,  
cách làm của trẻ rất thích, tò mò, nhiều trẻ đứng hết dậy để được nhìn cho rõ.  
Trong quá trình trẻ chơi tôi quan sát kĩ năng thực hiện của trẻ, sản phẩm của trẻ  
đã tốt chưa nếu chưa tốt thì có kế hoạch điều chỉnh tuần sau hoặc tháng sau.  
Sang chủ đề về các phương tiện luật lệ giao thông, tôi gợi mở trẻ về  
góc khám phá các loại phương tiện gia thông, góc xây dựng tôi gợi cho trẻ xây  
dựng ga ra ô tô hoặc bến xe, sân bay..., góc phân vai tôi hướng cho trẻ chơi  
đóng vai chú cảnh sát giao thông hoặc bán ô tô, xe máy… và trong chủ đề này,  
tôi lại chọn góc sáng tạo làm góc trọng tâm. Mục đích của góc chơi này là muốn  
trẻ dùng các nguyên phế liệu đã sưu tầm được để tự thiết kế tạo ra được các  
phương tiện giao thông từ nguyên phế liệu trẻ biết gấp được các phương tiện  
như máy bay, tàu thuyền từ giấy màu. Trong khi trẻ thực hiện, tôi đã dùng các  
câu gợi mở để giúp trẻ tự nêu được cách làm, cách gấp để phát triển ngôn ngữ  
cho trẻ.  
dụ: góc phân vai để gây hứng thú cho trẻ, tôi tiến hành tổ chức một  
buổi sinh nhật cho các bạn sinh nhật trong tháng, tôi thiết kế một con đường  
hầm nhỏ bằng những chiếc thùng cát tông dẫn đến một ngôi nhà nhỏ. Tất nhiên  
với tiệc sinh nhật, chắc chắn sẽ rất nhiều trẻ muốn chơi ở góc này. Để mối  
7/15  
Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi kỹ năng tham gia hoạt động góc.  
liên kết giữa các nhóm chơi, tôi đã gợi ý để một số trẻ chơi ở góc sáng tạo, mục  
đích để trẻ sẽ sử dụng các nguyên phế liệu tạo ra những món quà nhỏ hoặc về  
góc văn học để làm tranh truyện tặng để tặng... Với cách gây hứng thú này trẻ  
lớp tôi đã rất thích thú tham gia hoạt động, trẻ được tự tạo ra các sản phẩm mà  
mình thích và thể hiện tình cảm quan tâm của mình với các bạn trong lớp, thông  
qua hoạt động này mục đích của tôi còn rèn cho trẻ các kỹ năng như cắt, vẽ, tô  
màu, kỹ năng bọc quà, rót nước, bày biện…, đồng thời còn giúp kỹ năng giao  
tiếp cho trẻ cũng được phát triển. (Ảnh 3: Trẻ xây “ Khu ncủa bé”)  
góc khám phá tôi đã chuẩn bị cho trẻ rất nhiều các đồ dùng để cho trẻ  
được khám phá, làm thí nghiệm... Trước khi cho trẻ hoạt động, tôi cho trẻ quan  
sát những đồ dùng, đồ chơi ở góc, đồng thời gợi ý hỏi trẻ xem với những đồ  
dùng đó trẻ sẽ chơi sử dụng làm gì với những đồ chơi đó? hỏi trẻ từ những đồ  
chơi này các con có thể chơi trò chơi gì? Làm được thí nghiệm gì? Những đồ  
dùng, đồ chơi mà tôi cần sưu tầm cho trẻ chơi, luôn được thay đổi để tạo cảm  
giác mới lạ, kích thích tính tò mò, khám phá ở trẻ.  
dụ: Tôi cho trẻ quan sát chậu nước một số vật chìm, vật nổi để bên  
ngoài để trẻ thích thú muốn được chơi dưới sự gợi mở, đặt câu hỏi của giáo  
viên. Hoặc các cốc nước đã pha mầu nước không có mầu, giấy vệ sinh để trẻ  
làm thí nghiệm giấy hút nước, thí nghiệm pha mầu nước…  
* Tóm lại: Để đánh giá trẻ, trong quá trình quan sát và giám sát trẻ chơi,  
tôi luôn theo sát để nắm được sở thích, nhu cầu đánh giá được kỹ năng hoạt  
động của từng trẻ, từ đó đưa ra các biện pháp điều chỉnh và hình thức hướng dẫn  
trẻ hoạt động góc phù hợp, nhằm điều chỉnh kế hoach tổ chức và kích thích sự  
hứng thú của trẻ trong quá trình trẻ hoạt động. Với biện pháp thường xuyên  
quan sát theo dõi, đánh giá trẻ trong khi chơi, để điều chỉnh kế hoach tổ chức và  
kích thích sự hứng thú của trẻ mà tôi đã áp dụng, qua đánh giá tôi thấy trẻ của  
lớp tôi đã kỹ năng chơi rất tốt, ngôn ngữ của trẻ được phát triển, trong khi  
chơi trẻ đã rất sáng tạo khi thể hiện vai chơi của mình trong các nhóm chơi,  
đồng thời trcòn rất hứng thú khi tham gia chơi hoạt động góc.  
3. Biện pháp 3: Hướng dẫn kĩ năng cho trẻ trong các góc chơi.  
Với trẻ mầm non, hoạt động vui chơi ở trường một trong những hoạt  
động chủ đạo và quan trọng của trẻ được người lớn tổ chức, hướng dẫn nhằm  
giúp trẻ thỏa mãn các nhu cầu học tập, vui chơi nhận thức, đồng thời nhằm  
giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ. Bên cạnh đó còn là phương tiện giáo  
dục và phát triển trí tuệ cho trẻ, góp phần củng cố, làm phong phú vốn hiểu biết  
của trẻ về thế giới xung quanh, đồng thời thông qua chơi còn giáo dục và phát  
triển đạo đức cho trẻ, ảnh hưởng mạnh mẽ đến tâm tư, tình cảm, đạo đức của  
8/15  
Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi kỹ năng tham gia hoạt động góc.  
trẻ. Do vậy để giúp trẻ hứng thú và tích cực tham gia hoạt động góc, trước hết  
tôi cần phải lựa chọn phương pháp hướng dẫn trẻ hoạt động sao cho phù hợp với  
đặc điểm, nhận thức của trẻ.  
Đối với trẻ mẫu giáo lớn có trí tưởng tượng, cũng như óc sáng tạo vô cùng  
độc đáo, để khuyến khích trí tưởng tượng và óc sáng tạo của trẻ, tôi đã tận dụng  
các loại nguyên phế liệu khác nhau để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục  
vụ chính những góc hoạt động của trẻ ở lớp. Bằng cách này không những tôi có  
thể rèn kỹ năng chơi cho trẻ, đồng thời còn khuyến khích trẻ hoạt động một cách  
tích cực, sáng tạo và còn giúp cho bản thân tôi giảm tải được công việc, tiết  
kiệm được cả kinh phí và thời gian.  
* dụ: Ở chủ đề: “Trường mầm non của bé” góc trọng tâm là xây dựng  
xây trường mầm non của bé tôi hướng dẫn cho trẻ kĩ năng hợp tác với bạn phân  
công nhiệm vụ rõ rang trong các nhóm: ai là kĩ sư, ai là công nhân, ai là bác lái  
xe…Kĩ sư thì làm gì, công nhân thì làm gì, bác lái xe thì làm gì…sau khi công  
trình xây xong chúng ta cần làm gì để công trình được đẹp hấp dẫn.Trong quá  
trình chơi cô quan sát chú ý sửa sai cho trẻ.  
Ngoài những đồ dùng, đồ chơi sẵn được nhà trường cấp phát, tôi tận  
dụng nguyên vật liệu sẵn ở địa phương mà tôi đã sưu tầm được như: Mo cau,  
rơm nếp, lá cây khô, vải vụn, len, bông…để cho trẻ hoạt động tại góc làm quen  
với chữ cái. Từ nguyên vật liệu đó trẻ được thỏa sức sáng tạo theo ý tưởng của  
bản thân để tạo ra những chữ cái ngộ nghĩnh đáng yêu, do vậy trẻ rất thích  
thú tham gia hoạt động. Tất cả những vật liệu đó đều đảm bảo an toàn cho trẻ,  
không độc hại, không sắc nhọn được trẻ sắp xếp gọn gàng dưới sự hướng dẫn  
của cô giáo. (Ảnh 4: Trẻ vẽ màu trên nước ở góc tạo hình)  
Theo kế hoạch từng tháng và theo chủ đề sự kiện tôi đã linh hoạt bổ sung,  
thay thế các đồ dùng, đồ chơi và các nguyên vật liệu để gây hứng thú cho trẻ,  
tránh cảm giác nhàm chán.  
* Ví dụ: Với chủ đề khám phá về thế giới động vật, tôi tập trung sưu tầm  
vỏ trai, ngao, sò, lá cây, hột hạt…đvào góc sáng tạo. Từ những nguyên vật liệu  
đó, tôi sẽ giúp trẻ sáng tạo và làm ra các con vật ngộ nghĩnh khác nhau theo ý  
tưởng của trẻ. Như lá tre tôi có thể gợi ý cho trẻ làm thân con cá hoặc làm đuôi  
cá, đuôi con công, hột hạt làm mắt các con vật, vỏ ngao làm thân các con  
vật…Còn giấy màu cho trẻ gấp, cắt xé dán các con vật. Khi trẻ của lớp tôi đã tạo  
được ra các con vật từ nguyên vật liệu, tôi đã tận dụng sản phẩm đó chuyển sang  
các góc khám phá, góc toán, góc văn học, góc phân vai để trẻ được chơi hoạt  
động với chính sản phẩm trẻ đã làm ra. Như vậy ngoài việc tôi đã tận dụng được  
các loại nguyên vật liệu đã sưu tầm được để hướng dẫn trẻ hoạt động làm đồ  
9/15  

Tải về để xem bản đầy đủ

doc 23 trang huongnguyen 17/10/2024 360
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

  • docskkn_mot_so_bien_phap_giup_tre_5_6_tuoi_co_ky_nang_tham_gia.doc