SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi làm quen chữ cái
Bắt nguồn từ những tầm quan trọng trên, nên là một giáo viên mầm non tôi luôn tìm tòi đưa ra những phương pháp giảng dạy sao cho lượng kiến thức trẻ tiếp thu được đạt kết quả cao, trẻ hứng thú, sôi nổi tích hợp được nhiều nội dung vào giảng dạy để giờ học phong phú hơn, tạo sự lôi cuốn đối với trẻ và phù hợp với điều kiện trường mình đang công tác. Đối với trẻ mầm non hoạt động làm quen với chữ cái là một trong những hoạt động quan trọng trong việc phát triển toàn diện của trẻ, nó có tầm quan trọng rất lớn trong việc phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả năng phát âm - đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, để phát triển các giác quan và hoàn thiện các nhân cách cho trẻ.
NỘI DUNG
Trang
I – ĐẶT VẤN ĐỀ
1.Lý do chọn đề tài
2.Mục đích nghiên cứu
3.Đối tượng nghiên cứu
4.Đối tượng , phạm vi nghiên cứu
5.Phương pháp nghiên cứu
6.Kế hoạch nghiên cứu
1
2
2
2
2
2
II :GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1.Cơ sở lý luận
3
4
5
2.Cơ sở thực tiễn
2.1.Khái quát về trường
2.2 Thuận lợi
2.3 Khó khăn
5
6
3.Một số biện pháp thực hiện
3.1 Biện pháp 1 :.Gây hứng thú cho trẻ hoạt động làm quen chữ cái
7
3.2 Biện pháp2.Tạo môi trường làm quen chữ cái
11
3.3 Biện pháp 3.Tổ chưc trên tiết học
12
3.4 Biện pháp 4.Dạy trẻ làm quen chữ cái qua các trò chơi
3.5 Biện pháp 5.Lồng ghép tích hợp các môn học khác
14
17
3.6 Biện pháp 6. Cho trẻ làm quen chữ cái mọi lúc mọi nơi
3.7 Biện pháp 7.Phối hợp với phụ huynh
4. Kết quả đạt được
20
21
22
22
4.1.Đối với giáo viên
4.2.Đối với trẻ
23
4.3.Đối với phụ huynh
III.KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
23
24
2. Khuyến nghị
IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO
27
1/28
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1/ Lý do chọn đề tài
Thế kỷ XXI là kỷ nguyên của Công nghệ thông tin và hội nhập Quốc tế.
Trong thời đại tri thức này chủ yếu là cạnh tranh giữa các nền giáo dục và đào
tạo. Để đưa Đất nước ta hội nhập thành công và cạnh tranh thắng lợi, sánh vai
được với các cường quốc trên thế giới. Để nước Việt Nam trường tồn và có vị trí
xứng đáng trên trường quốc tế, thì giáo dục và đào tạo nhất thiết phải đào tạo ra
những con người có tư duy sáng tạo, có thói quen tìm tòi và phát huy cái mới, có
khả năng hợp tác, chia sẻ.... Nói tóm lại là đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát
triển kinh tế xã hội để tạo lập một xã hội Việt Nam văn minh hơn, sung túc hơn,
an toàn hơn.
Đứng trước xu thế đó, nghành học mầm non là một mắt xích đầu tiên cực
kỳ quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là bậc học đặt nền móng cho
sự hình thành và phát triển nhân cách con người. Trên cơ sở cung cấp những tri
thức khoa học ban đầu về tự nhiên xã hội, phát triển các năng lực nhận thức, các
thao tác tư duy và hoạt động thực tiễn. Đồng thời bồi dưỡng những tình cảm tốt
đẹp, những đức tính cao quý để phát triển một con người toàn diện.
Ngôn ngữ mẹ đẻ phát triển tốt chính là phương tiện quan trọng để phát
triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt ở tiểu học và các cấp học
sau này. Hình thành và phát triển các kỹ năng nghe, nói, tiền đọc, tiền viết là rất
quan trọng. Đó là nền tảng để hiểu về thế giới chữ viết và tiếp nhận nhiều tri
thức mới. Thông qua các hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, qua các buổi
tham quan, dạo chơi... Cần kích thích trẻ sử dụng tiếng việt một cách thành thạo
mở rộng vốn từ về thế giới xung quanh, tập cho trẻ biết cách diễn đạt những gì
muốn nói một cách rõ ràng, không nói ngọng, không nói lắp...
Tuy nhiên để trẻ nhanh chóng tiếp cận và phát huy tốt các kỹ năng đó thì
một điều cần thiết là cần phải đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức. Trong
quá trình cho trẻ làm quen với 29 chữ cái và một trong những con đường hiệu
quả nhất là phải theo hướng giáo dục mầm non mới. Điều đó đồng nghĩa với
2/28
việc phải tổ chức nhiều hoạt động khác nhau. Đó là các hoạt động trẻ yêu thích,
hứng thú đáp ứng với sự phát triển của trẻ. Trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám
phá thể hiện chính mình, cô chỉ là người hướng lái gợi mở.
Là một giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi .Tôi nhận thấy
nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn 5 tuổi làm quen với chữ viết, hình
thành và phát triển kỹ năng nghe, nói, tiền đọc, tiền viết là rất quan trọng. Đó là
nền tảng để trẻ hiểu về thế giới chữ viết và tiếp nhận những tri thức mới một
cách nhanh chóng và dễ dàng.
Vì những lý do trên mà tôi đã quyết định lựa chọn nghiên cứu đề tài: "Một
số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ mẫu giáo 5 -6 tuổi làm
quen chữ cái ", với mong muốn góp một phần nhỏ bé tri thức của mình trong
việc nâng cao hiệu quả cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi làm quen với chữ viết.
2/ Mục đích nghiên cứu:
Biện pháp dạy trẻ làm quen với chữ cái góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục mầm non.
3/ Đối tượng , phạm vi nghiên cứu:
+ Đối tượng nghiên cứu :Trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi
+ Phạm vi nghiên cứu : Biện pháp nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái .
4/ Đối tượng khảo sát, thực nhiệm:
- Trẻ lớp mẫu giáo Lớn A7 trong trường.
5/ Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp lý luận: Đọc tài liệu, thu thập , phân tích khái quát hóa hệ
thống hóa tài liệu có liên quan tới tâm lý học, sinh lý học giáo dục học mầm non
.
- Phương pháp thực tiễn: Điều tra khảo sát, quan sát thực tế.
- Đối tượng nghiên cứu: Lớp giáo lớn A7.
6/ Phạm vi kế hoạch nghiên cứu:
- Từ tháng 8 -9 /2017 : Chọn đề tài và trang bị lý luận
- Từ tháng 10- 3/2018: Tổ chức cho trẻ thực hiện các biện pháp hoạt động
- từ tháng 3 – 4/2018 : phân tích kết quả và viết sáng kiến kinh nghiệm
3/28
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I – Cơ sở lý luận:
Như chúng ta đã biết trẻ mẫu giáo 5 tuổi khi bước vào trường tiểu học là
một bước ngoặt lớn và khó khăn đối với trẻ. Bởi vì ở mẫu giáo trẻ đang quen với
vui chơi là hoạt động chủ đạo, nhưng khi trẻ vào tiểu học thì học tập lại là vai trò
chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ cái ở trẻ mẫu giáo không phải là đưa
chương trình tiếng việt của lớp 1 vào dạy mà ở đây trẻ mẫu giáo 5 tuổi được sử
dụng các yếu tố vui chơi và các nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua các hoạt
động học tập. Bản thân tôi là một giáo viên được nhà trường phân công công tác
giảng dạy trẻ ở độ tuổi 5-6 tuổi. Qua những năm trực tiếp giảng dạy tôi nhận
thấy rằng trẻ làm quen với chữ cỏi không phải là việc dễ làm, nó đòi hỏi người
giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng những linh hoạt, sáng tạo trong
quá trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức của bộ môn chữ cái.
Quá trình trưởng thành của đứa trẻ bên cạnh thể chấtvà phần quan trong
không thể thiếu chính là ngôn ngữ. Ngôn ngữ là công cụ để trẻ học tập và vui
chơi những hoạt động chủ yếu của trường mầm non. Ngôn ngữ được trong tất cả
các loại hình giáo dục, ở mọi nơi, mọi lúc, như vậy, ngôn ngữ cần cho tất cả các
hoạt động và ngược lại mọi hoạt động tạo cơ hội cho ngôn ngữ trẻ phát triển.
Vậy bộ môn làm quen với chữ cái là một phần, một bộ phận của việc phát
triển ngôn ngữ trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi, do đó làm
quen với chữ cái nó có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
Trước hết làm quen với chữ cái là rèn luyện khả năng nghe, khả năng phát âm,
khả năng hiểu ngôn ngữ tiếng việt .
Thông qua việc làm quen với chữ cái cung cấp thêm vốn từ về thế giới
xung quanh. Cho trẻ làm quen với chữ cái còn giúp trẻ hiểu được mối quan hệ
giữa ngôn ngữ nói với ngôn ngữ viết, trẻ hiểu thế nào là đọc và viết sau này ở
trường phổ thông, thông qua viêc tìm kiếm các chữ cái khác nhau ở các vị trí
khác nhau của từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định. Làm quen
4/28
với chữ cái còn giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị
tích cực cho trẻ vào trường tiểu học
Bắt nguồn từ những tầm quan trọng trên, nên là một giáo viên mầm non
tôi luôn tìm tòi đưa ra những phương pháp giảng dạy sao cho lượng kiến thức trẻ
tiếp thu được đạt kết quả cao, trẻ hứng thú, sôi nổi tích hợp được nhiều nội dung
vào giảng dạy để giờ học phong phú hơn, tạo sự lôi cuốn đối với trẻ và phù hợp
với điều kiện trường mình đang công tác. Đối với trẻ mầm non hoạt động làm
quen với chữ cái là một trong những hoạt động quan trọng trong việc phát triển
toàn diện của trẻ, nó có tầm quan trọng rất lớn trong việc phát triển vốn từ, phát
triển ngôn ngữ, khả năng phát âm - đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, để phát triển các
giác quan và hoàn thiện các nhân cách cho trẻ.
Thấy được tầm quan trọng của hoạt động làm quen với chữ cái, Bản thân
tôi đã cố gắng thực hiện tốt chuyên đề học hỏi kinh nghiệm ở các đồng nghiệp,
nghiên cứu các biện pháp hữu hiệu nhất nhằm truyền thụ đến trẻ sao cho trẻ lĩnh
hội một cách nhẹ nhàng thoải mái hơn tránh được sự gò bó. Và tôi đó chọn đề
tài nghiên cứu "Một số biện pháp để nâng cao để nâng cao chất lượng hoạt
động cho trẻ cho trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ cái". Trong thực tế ở trường Mầm
Non để thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới thì hầu như các giáo viên
đang còn bị vướng mắc giữa cái mới và cái cũ, chưa thiết kế cho mình được tiết
dạy thực sự đổi mới và khoa học mà họ đang còn bắt chước nhau. Do đó họ
đang còn lúng túng trong cách lựa chọn các hình thức cho tiết học, bên cạnh đó
là cách sử dụng đồ dùng trực quan thì họ chưa phát huy được công dụng của đồ
dùng sẵn có trong thực tế, chưa ứng dụng được công nghệ thông tin, giáo án
điện tử vào bài dạy, vì vậy mà tiết học còn nhiều hạn chế, có thể nói nội dung
của tiết học còn nghèo nàn, dụng cụ học tập chưa sinh động, giờ học trở nên khô
khan, cứng nhắc, do đó kiến thức, kỹ năng mà trẻ thu được trên tiết học còn
chưa đáp ứng được với yêu cầu kiến thức cô đặt ra cho trẻ.
2. Cơ sở thực tiễn
2.1. Khái quát vµi nÐt vÒ tr-êng
5/28
Trường có cơ sở vật chất sạch đẹp với đầy đủ các trang thiết bị học tập
đầy đủ , hiện đại có tổng diện tích là 5.976 m² với 22 phòng học và 8 phòng
chức năng hiệu bộ. Các khu vực được bố trí riêng biệt được đầu tư tương đối
đầy đủ đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị. Trường nằm trên địa bàn dân cư rộng lớn,
đại đa số học sinh là con của công nhân, nông dân, làm nghề tự do, nội trợ….
Trường có tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên là 57 người. HiÖn nay tr-êng tiÕp
nhËn 609 ch¸u tõ 24 th¸ng ®Õn 72 th¸ng tuæi.
Tõ n¨m häc 2010 cho ®Õn nay liªn tôc tr-êng ®¹t tËp thÓ Lao ®éng xuÊt
s¾c cÊp Thành phố. Đạt cấp độ 2 về kiểm định chất lượng giáo dục năm 2018.
Nhµ tr-êng thùc hiÖn tèt chñ tr-¬ng chÝnh s¸ch cña §¶ng vµ nhµ n-íc,
chÊp hµnh nghiªm chØnh sù qu¶n lý cña chÝnh quyÒn ®Þa ph-¬ng. ChÊp hµnh
nghiªm tóc sù chØ ®¹o cña c¬ quan qu¶n lý gi¸o dôc, thùc hiÖn tèt vÒ chñ tr-¬ng
kÕ ho¹ch cña l·nh ®¹o c¸c cÊp.
Nhµ tr-êng cã bé m¸y l·nh ®¹o ®Çy ®ñ vµ hîp lý, cã ®éi ngò gi¸o viªn trÎ
cã tr×nh ®é chuyªn m«n cao, ®-îc ph©n c«ng phï hîp theo qui ®Þnh cña §iÒu lÖ
tr-êng mÇm non vµ ph¸p lÖnh c¸n bé, c«ng chøc.
C¸c ®oµn thÓ cña tr-êng ho¹t ®éng tÝch cùc vµ đã có những thành tích
đáng khích lệ.
2.2 Thuận lợi:
Qua những năm thực hiện chuyên đề Làm quen chữ viết, từ những thực tế
trên cùng với sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng GD&ĐT Quận và Ban
giám hiệu nhà trường. Trường đã khắc phục được những khó khăn trên bằng
cách tạo điều kiện cho chị em giáo viên học tập các chuyên đề do Sở giáo dục,
Phòng GD&ĐT tổ chức khuyến khích động viên chị em học tập, học hỏi kinh
nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm lớp, dự giờ của các giáo viên trong
trường để góp ý, đúc rút kinh nghiệm. Bên cạnh đó còn tổ chức cho chị em giáo
viên chủ yếu là lớp 5 tuổi được thăm lớp dự giờ các trường trọng điểm trong
tỉnh về bộ môn và sưu tầm các nguồn phế liệu rẻ tiền, sẵn có ở địa phương để
làm đồ chơi hấp dẫn và phù hợp với trẻ. Tham khảo thêm sách báo tạp chí có nội
6/28
dung liên quan đến việc cho trẻ làm quen chữ cái. Chị em đã động viên lẫn nhau
sáng tác thơ ca, hò, vè, ca dao, đồng dao, câu đố về chuyên đề do Ngành học và nhà
trường tổ chức.
- Lớp luôn luôn được sự quan tâm của BGH nhà trường, các cấp uỷ Đảng
và chính quyền địa phương luôn quan tâm chăm lo cho công tác giáo dục.
- Hai giáo viên đứng lớp mẫu giáo lớn A7 đều đạt trình độ chuẩn trở lên,
đều là giáo viên giỏi cấp Quận, luôn yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, năng động.
- Ban Giám hiệu đã có kế hoạch chỉ đạo chuyên đề làm quen với chữ cái,
từ đó giáo viên đứng lớp rất thuận tiện cho việc thực hiện kế hoạch.
- Lớp được trang bị bộ bàn ghế ngồi học đúng quy cách của Bộ Giáo dục
và Đào tạo đề ra, được trang bị ti vi, đầu quay thuận lợi cho việc dạy và học.
2.3 Khó khăn:
Trong quá trình thực hiện chuyên đề bản thân tôi còn gặp nhiều khó khăn,
một số cháu mới đi học năm đầu tiên nên chưa mạnh dạn, nhiều cháu còn nói
ngọng, nói lắp, nhận thức của trẻ chênh lệch nhau nên việc truyền thụ kiến thức
gặp rất nhiều khó khăn. Mặc dù trường đã mua sắm đầy đủ về cơ sở vật chất
cũng như đầu tư về chuyên môn nhưng cũng chưa thực sự đáp ứng đủ so với
nhu cầu học tập của chuyên đề "Làm quen chữ cái". Bên cạnh đó phụ huynh
huynh chưa nhận thức được hết tầm quan trọng của độ tuổi mẫu giáo. Còn xem
nhẹ việc học ở độ tuổi này. Cho con nghỉ học còn tuỳ tiện, đi muộn về sớm,
chưa chịu khó dạy thêm cho con ở nhà. Một số phụ huynh lại nôn nóng trong
việc học chữ của con em mình nên đã dạy trước tập viết dẫn đến việc tiếp thu
bài của tiết học không đồng đều, trẻ tỏ ra kiêu căng vì mình đã biết rồi nên
không còn chú ý đến tiết học, còn khi viết do phụ huynh dạy trước ở nhà nên
viết sai nét chữ cho trẻ. Những thực trạng trên gây khó khăn trong việc truyền
thụ kiến thức của cô và khả năng tiếp thu của trẻ đó là sự bất cập giữa gia đình
và nhà trường.
* Kết quả khảo sát đầu năm của lớp tôi như sau:
7/28
Mức độ đạt được
Số trẻ
KS
TT
Khả năng
Đạt
Chưa đạt
1 Trẻ nhận biết và phát âm đúng
2 Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế
3 Trẻ tô, viết đúng chữ cái
30
73,3%
26,7%
30
30
80%
20%
83,3%
16,7%
Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt
4
30
30
86,6%
90%
13,4%
10%
động làm quen chữ viết
Biết cách cầm sách, mở sách ra xem và
5
quy trình đọc
Nhìn vào bảng khảo sát trên tôi thấy những biện pháp thông thường, bài
soạn dập khuôn, cứng nhắc chưa có biện pháp mới tác động thì chất lượng đạt
được trên trẻ về các mức độ trung bình và yếu còn ở mức rất cao, số trẻ nhận
biết và phát âm đúng còn thấp. Vì vậy tôi đã suy nghĩ làm thế nào để có biện
pháp hữu hiệu nhất trong việc thực hiện nâng cao hiệu quả cho trẻ mẫu giáo lớn
5 - 6 tuổi làm quen với chữ viết đạt hiệu quả cao.
3. Các biện pháp thực hiện
Từ những thuận lợi và khó khăn trên tôi đã áp dụng các biện pháp nâng
cao chất lượng dạy trẻ làm quen chữ cái trong trường như sau:
3.1. Biện pháp 1: Gây hứng thú cho trẻ trên hoạt động "Làm quen chữ cái"
Như chúng ta đã biết, trẻ em là một thực thể tự nhiên, giáo dục bắt đầu từ
đứa trẻ, trẻ là trung tâm của mọi hoạt động. Muốn đạt được mục tiêu đó trước
tiên tôi phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Trẻ ở đây sự tập trung chú ý
chưa bền vững, trẻ thích những cái đẹp, mới lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây
hứng thú cho trẻ ở bộ môn này lại càng quan trọng hơn bởi tính chất cứng nhắc
và khô khan có phần "kỷ luật". Nếu như cô giáo cứ ép buộc trẻ ngồi học một
cách tuân thủ như một học sinh tiểu học hoặc một tiết dạy không có sáng tạo,
dập khuôn chưa có hình thức đổi mới còn theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể
oải trong tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu bài hạn chế. Và tôi đã
8/28
tìm ra một số giải pháp gây sự hứng thú cho trẻ đó là: Trước hết là chuẩn bị đầy
đủ đồ dùng cho cô và trẻ vì đồ dùng rất cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ bằng
hình thức tư duy hình tượng, tư duy gắn liền với tình cảm. Trẻ ghi nhớ những gì
gây ấn tượng mạnh, một câu chuyện hấp dẫn hay một bức tranh đẹp mới lạ ....
Chính vì thế, khi dạy một tiết "Làm quen chữ cái" tôi cho rằng: Đồ dùng trực
quan là yếu tố đầu tiên yêu cầu điểm đặc biệt phải bảo đảm an toàn.
Bước đầu trẻ được làm quen với từng chữ cái có trong nhóm chữ và trẻ
được lần lượt làm quen các chữ qua vật chất, tranh ảnh mà trong đó có chứa
một chữ cái mà chúng ta định cho trẻ làm quen.
Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ g, y (chủ đề phương tiện giao thông).
Trước tiên là cách vào bài đã gây sự hứng thú đối với trẻ, tôi cho cả lớp
đọc thơ "Cô dạy con".
"Mẹ, Mẹ ơi cô dạy
Bài phương tiện giao thông
Máy bay bay đường không
Ôtô chạy đường bộ
Tàu thuyền ca nô đó
Là đường thuỷ mẹ ơi ....
Qua đó, trẻ tri giác và hiểu rõ hơn về phương tiện giao thông và đặc biệt
là được đọc và làm quen từng chữ cái, tiếp đến tôi đưa bức tranh vẽ về nhà ga,
hỏi bức tranh này vẽ về cái gì? (Nhà ga). Trong nhà ga có những dòng người
qua lại đón khách, trả khách .... Qua bức tranh trẻ hiểu rõ hơn và tăng thêm tính
tò mò hấp dẫn. Sau đó cô giới thiệu dưới bức tranh có từ "Nhà ga" bạn nào hãy
lên chỉ những chữ cái đã được học và cô cho trẻ làm quen với chữ "g".
Tiếp đến chữ "y" cô hỏi trẻ: Ngoài tàu hoả ra thì còn có phương tiện giao
thông gì nữa? Trả lời: "Máy bay .... ". Cô và trẻ cùng đàm thoại về máy bay
dùng để làm gì? Bay ở đâu? Cô đưa máy bay nhựa ra cho trẻ quan sát, đàm
thoại và hỏi: Ai có thể lên rút cho cô 2 chữ cái giống nhau trong từ "Máy bay"
và trẻ lên rút chữ "y".
9/28
Hoặc là để chuẩn bị cho trò chơi ở tiết 2 lúc ngoài trời tôi cùng trẻ trò
chuyện về trò chơi "Các phương tiện giao thông vào bến". Tôi huy động trẻ sưu
tầm bìa catton, tranh ảnh, hoạ báo về các phương tiện như: Máy bay, đoàn tàu,
ôtô, thuyền buồm.... Hướng dẫn trẻ cắt sát mép các hình ảnh đó. Khi vào trò
chơi cô giới thiệu các bến và phương tiện giao thông nào thì phải vào bến được
làm quen tìm tòi cắt dán sẽ tạo cho sự khéo léo của đôi tay và thuận lợi trong
việc viết chữ, dán các chữ cái lên các phương tiện giao thông, trẻ hứng thú hơn
với chính đồ dùng mình làm ra.
Theo bé 3 chữ dưới đây được phát
âm là “gờ" đúng hay sai?
A) Đúng
B) Sai
KIỂM TRA
CHỌN LẠI
Youmustanswerthequestion
beforecontinuing
Hình 1a: Học chữ G,Y
10/28
Tải về để xem bản đầy đủ
Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi làm quen chữ cái", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_mot_so_bien_phap_nang_cao_chat_luong_hoat_dong_cho_tre.doc