SKKN Một số hình thức rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 18 - 24 tháng

Là một giáo viên mầm non được phân công phụ trách trẻ ở độ tuổi 18 - 24 tháng, tụi nhận thấy ở tuổi này trẻ còn rất bé nhưng đặc điểm sinh lý trẻ phát triển rất mạnh. Trẻ dễ bị tổn thương về tâm lý. Do trẻ chưa tách rời bố mẹ, gia đình... nên khi mới nhập lớp, nhập trường trẻ thường có thái độ sợ hãi, mọi thứ đều lạ lẫm, tránh né bạn, không chấp nhận sự giúp đỡ của các cô giáo, thậm chí còn la khóc, không ăn không ngủ, hoặc không tham gia vào mọi hoạt động… có thể trẻ dường như không hoà nhập vào tập thể. Chỡnh vỡ thế tôi thấy việc cần giáo dục các cháu đưa các cháu vào nề nếp thói quen để tham gia vào các hoạt động trong ngày là việc làm cần thiết và hết sức quan trọng.

Download

I. ĐẶT VẤN ĐỀ:

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thồng giáo dục nước ta, bao gồm

các trường lớp nhà trẻ, mẫu giáo. Là bậc học cơ bản đóng vai trò quan trọng trong

việc hình thành nhân cách và trí tuệ cho trẻ, tạo điều kiện cho trẻ hòa nhập môi trường

mới.

Việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ chính là một trong những bước hình thành và

phát triển nhân cách cho trẻ ở trường mầm non. Trẻ 18 – 24 tháng tuổi là giai đoạn trẻ

mới bắt đầu bi bô tập nói và ở giai đoạn này trẻ cũng mới bắt đầu nhận thức được việc

mình làm và việc làm của người khác(Việc làm đúng - sai, tốt – xấu…)và ở địa

phương tôi trẻ ở giai đoạn này mới bắt đầu đi học trường mầm non chứ không như ở

các thành phố trẻ đi đến trường mầm non từ mấy tháng tuổi. Do dố nề nếp thói quen

của trẻ ở trường mầm non chưa được hình thành.Chính vì thế vấn đề rèn nề nếp thói

quen ở trường mầm non cho trẻ ở giai đoạn 18 – 24 tháng tuổi là việc làm hết sức

quan trọng và cần thiết. Việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ 18 – 24 tháng sẽ là cái kiềng

vững chắc làm nền tảng cho việc hình thành và phát triển nhân cách của trẻ sau này.

Lµ mét gi¸o viªn mÇm non ®-îc ph©n c«ng phô tr¸ch trÎ ë ®é tuæi 18 - 24 th¸ng,

tôi nhận thấy ë tuæi nµy trÎ cßn rÊt bÐ nh-ng ®Æc ®iÓm sinh lý trÎ ph¸t triÓn rÊt m¹nh.

TrÎ dÔ bÞ tæn th-¬ng vÒ t©m lý. Do trÎ ch-a t¸ch rêi bè mÑ, gia ®×nh... nªn khi míi

nhËp líp, nhËp tr-êng trÎ th-êng cã th¸i ®é sî h·i, mäi thø ®Òu l¹ lÉm, tr¸nh nÐ b¹n,

kh«ng chÊp nhËn sù gióp ®ì cña c¸c c« gi¸o, thËm chÝ cßn la khãc, kh«ng ¨n kh«ng

ngñ, hoÆc kh«ng tham gia vµo mäi ho¹t ®éng… cã thÓ trÎ d-êng nh- kh«ng hoµ nhËp

vµo tËp thÓ. Chình vì thế tôi thấy việc cần giáo dục các cháu đưa các cháu vào nề nếp

thói quen để tham gia vào các hoạt động trong ngày là việc làm cần thiết và hết sức

quan trọng.

VËy lµm thÕ nµo ®Ó nhanh chãng ®-a trÎ vµo nÒ nÕp thãi quen ngay tõ nh÷ng

ngµy ®Çu, nh÷ng ngµy mµ trÎ kh«ng muèn rêi xa mÑ... ®Õn víi c« gi¸o vµ c¸c b¹n.

Theo t«i nghÜ ®©y kh«ng ph¶i lµ vÊn ®Ò tr¨n trë cña riªng t«i mµ lµ cña tÊt c¶ c¸c

®ång nghiÖp nãi chung. NhËn thøc ®-îc tÇm quan träng ®ã t«i ®· suy nghÜ t×m hiÓu vµ

®· t×m ra “Mét sè h×nh thøc rÌn luyÖn nÒ nÕp, thãi quen ban ®Çu cho trÎ 18- 24 th¸ng”

II. NỘI DUNG

1. Thực trạng của vấn đề

Năm học 2012 – 2013 này tôi được phân công phụ trách nhóm 18 – 24 tháng

tuổi. Tæng sè trÎ trong lớp gồm 14 cháu: Trong ®ã: 5 trÎ nam, 9 trÎ n÷. Trẻ đều là d©n

téc: Kinh. Và đại đa số trẻ đều là những trẻ lần đầu tiên đi học, lần đầu tiên xa gia

Giáo viên: Hồ Như Quỳnh

đình, xa bố, mẹ và những người thân yêu để làm quen với môi trường mầm non.

Chính vì thế các cháu chưa hề có một thói quen nề nếp gì ở trường mầm non, ngược

lại các cháu còn quấy khóc, la hét đòi về nhà.

§Ó biÕt ®-îc nÒ nÕp, thãi quen ban ®Çu cña trÎ,vµo ®Çu n¨m häc t«i ®· tiÕn hµnh

kho¶ s¸t kÕt qu¶ cô thÓ cô thÓ nh- sau

B¶ng kh¶o s¸t ®Çu n¨m vÒ nÒ nÕp, thãi quen ban ®Çu cho trÎ

Thãi

quen nÒ

nÕp - giê

¨n

Tæng

sè trÎ

quen nÒ

nÕp - giê

ngñ

quen nÒ quen nÒ

nÕp häc nÕp vÖ

quen nÒ quen nÒ quen cÊt

nÕp ®i häc nÕp chµo ®å dïng

quen nÒ

nÕp - giê

vui ch¬i

sinh

tËp

®Òu

hái

®å ch¬i

4/14

2/14

4/14

5/14

3/14

5/14

1/14

Víi kÕt qu¶ nh- trªn t«i ®· m¹nh d¹n ®i s©u vµo t×m hiÓu vµ thùc hiÖn mét sè h×nh

thøc rÌn luyÖn nÒ nÕp thãi quen ban ®Çu cho trÎ 18-24 th¸ng.Trong qu¸ tr×nh thùc hiÖn

t«i nhËn thÊy nh÷ng thuËn lîi vµ khã kh¨n nh- sau

* ThuËn lîi:

- B¶n th©n t«i lu«n ®-îc sù quan t©m động viên cña ban gi¸m hiÖu nhµ tr-êng, tổ

trưởng chuyên môn vµ b¹n bÌ ®ång nghiÖp

- Do tr-êng ë trung t©m nªn viÖc cËp nhËt th«ng tin nhanh, víi nh÷ng th«ng tin ®æi

míi qua c¸c líp tËp huÊn c¸c chuyªn ®Ò trong n¨m häc.

- §a sè phô huynh nhiÖt t×nh víi líp, quan t©m ®Õn trÎ, ®-a ®ãn trÎ ®óng giê, ®ãng

gãp c¸c kho¶n ®óng quy ®Þnh.

- B¶n th©n tham gia ®Çy ®ñ c¸c chuyªn ®Ò vÒ ®æi míi cña ngµnh häc mÇm non, trong

®ã cã chuyªn ®Ò lÔ gi¸o, chuyªn ®Ò vÖ sinh dinh d-ìng...

* Khã kh¨n:

Giáo viên: Hồ Như Quỳnh

Ngoµi nh÷ng thuËn lîi t«i ®· nªu trªn trong qu¸ tr×nh thùc hiÖn, b¶n th©n t«i gÆp

kh«ng Ýt khã kh¨n nhÊt ®Þnh.

- Víi ®Æc ®iÓm sinh lý cña løa tuæi ë giai ®o¹n 18 – 24 tháng chưa ph¸t triÓn nhiều

về ngôn ngữ do ®ã kh¶ n¨ng giao tiÕp vÒ ng«n ng÷ cña trÎ gÆp rÊt nhiÒu khã kh¨n,

nhiều trẻ nói ngọng và một số trẻ chưa biết nói.

- TrÎ ®ang sèng trong m«i tr-êng gia ®×nh, ®-îc «ng bµ, bè mÑ yªu th-¬ng ch¨m

sãc. Khi ®Õn tr-êng lµ n¬i hoµn toµn míi mÎ xa l¹ víi trÎ, do ®ã trÎ ch-a quen víi nÒ

nÕp, thãi quen cña líp, tÝnh rôt dÌ, nhót nh¸t, c¸ tÝnh... cßn nhiÒu ë trÎ.

- Mét sè phô huynh nhËn thøc ch-a ®ång ®Òu cho lµ løa tuæi bÐ viÖc rÌn nÒ nÕp cho

trÎ ch-a quan träng “Trẻ con biết gì mà rèn”.

- Trẻ đến nhập học rải rác không cùng lúc làm cho sự ổn định nề nếp kéo dài thời

gian.

§Ó ®i vµo thùc hiÖn viÖc rÌn luyÖn thãi quen nÒ nÕp cho trÎ tõ nh÷ng thuËn lîi vµ

khã kh¨n ®· nªu, dùa trªn c¬ së thùc tÕ b¶n th©n t«i ®· ®Ò ra mét sè biÖn ph¸p để rèn

nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ.

2. Các biện pháp thực hiện

a. Nghiªn cøu tham kh¶o, tù båi d-ìng n©ng cao tr×nh ®é chuyªn m«n vµ thực hiện

chương trình giáo dục trẻ 18 - 24 th¸ng tuæi có hiệu quả

Đây là một trong những biện pháp quan trọng nhất trong việc rèn nề nếp thói quen

ban đầu cho trẻ. Bởi vì cô dạy có hay, có hấp dẫn thì mới thu hút được trẻ, trẻ mới

nhanh ngoan và nhanh đi vào nề nếp.Để thực hiện chương trình giáo dục có hiệu quả

thì đòi hỏi giáo viên phải có trình độ chuyện môn về độ tuổi này thật vững chắc. Thế

nhưng năm nay lại là năm đầu tiên tôi dạy độ tuổi 18 - 24 tháng nên trình đồ chuyên

môn về độ tuổi này của tôi còn có phần hạn chế. Vì thế mà cần phải học lại càng phải

học nhiều hơn nữa. Tôi mượn nhà trường các tài liệu liên quan đến chương trình giáo

dục 18 – 24 tháng về tự nghiên cứu và tự bồi dưỡng kiến thức cho mình. Đi đôi với tự

nghiên cứu tài liệu là học hỏi bạn bè, học hỏi những giáo viên có chuyên môn vững

chắc về nhà trẻ .Ví dụ trong trường có cô Hạnh nhiều năm liền là giáo viên giỏi về nhà

trẻ và là giáo viên có kinh nghiệm trong giảng dạy nhà trẻ. Tôi thường xuyên đến để

hỏi cô về các tiết dạy. và học hỏi cô việc làm thế nào để lôi cuốn trẻ vào học mà quen

đi nỗi nhớ nhà nhớ cha mẹ. Trong việc thực hiện biện pháp này chỉ sau vài tuần học

đầu tôi đã thấy có hiệu quả rỏ rệt. Từ chỗ các cháu không chịu vào ngồi học hoặc ngồi

thích thì học không thích thì nằm ngã, nằm nghiêng, có cháu đang học thì khóc đòi

mẹ. Chỉ sau vài ba tuần chịu khó học hỏi áp dụng vào chương trình dạy trẻ tôi thấy

Giáo viên: Hồ Như Quỳnh

các cháu hứng thú học hơn, học có nề nếp hơn, các cháu không còn khóc và không

còn nằm ngã nằm nghiêng nữa.

b. Ph©n nhãm theo ®Æc ®iÓm t©m sinh lý cña trÎ

Bªn c¹nh viÖc nâng cao trình độ chuyên môn nhanh chóng đưa trẻ vào chường

trình chăm sóc giáo dục lµ vÊn ®Ò träng t©m. Thì vấn đề cô giáo phải nắm rõ đặc điểm

tâm sinh lý của lứa tuổi và quan trọng hơn là phải nắm rõ đặc điểm riêng của từng trẻ

nhằm lËp ra ch-¬ng tr×nh kÕ ho¹ch båi d-ìng cho trẻ theo sù ph©n nhãm vµ s¾p xÕp

chç ngåi cho tõng ch¸u mét c¸ch hîp lý:

+ TrÎ nhót nh¸t ngåi c¹nh trÎ nhanh nhÑn, m¹nh d¹n.

+ TrÎ kh¸ ngåi c¹nh trÎ trung b×nh.

+ TrÎ hiÕu ®éng, c¸ biÖt hay nãi chuyÖn ngåi c¹nh trÎ ngoan, trẻ hay khóc ngồi

cạnh cô giáo, ®Ó dÔ quan s¸t vµ tiÖn cho viÖc ®iÒu hµnh trÎ tèt h¬n.

Việc phân nhóm này rất có hiệu quả trong việc rèn luyện trẻ. Tôi lấy ví dụ

thực tế đã trải qua: Theo sự sắp xếp chỗ ngồi trên, khi tôi mời một cháu khá trả lời câu

hỏi thì cháu học trung bình ngồi cạnh bên bạn có thể nghe được câu trả lời của bạn và

khi được cô mời lên trả lời lại thì cháu sẽ trả lời được, và với sự động viên khen

thưởng của cô sẽ tạo cho trẻ hứng thú học và trẻ đó sẽ dần dần tiến bộ lên làm cho nề

nếp học của trẻ ngày càng ổn định.

Tôi cho những trẻ còn nhớ nhà hay khóc ngồi cạnh cô khi học sẽ rất phù hợp

trong việc rèn nề nếp học cho trẻ. Khi dạy cô cho những trẻ này ngồi cạnh cô cô vừa

có thể dạy vừa có thể thể hiện cử chỉ thương yêu che chở cho trẻ chỉ bằng vuốt ve nhẹ

nhàng hoặc một cái xoa đầu cũng có thể làm trẻ vơi đi nỗi nhớ nhà. Cộng với sự sáng

tạo của cô trong giờ học sẽ lôi cuốn trẻ học cùng với các bạn để quên đi nỗi nhớ bố

mẹ. Điều này sẽ nhanh chóng giúp trẻ ngoan và nhanh ổn định nề nếp học hơn.

Để thực hiện biện pháp này ngoài việc trao đổi với phụ huynh về dặc điểm riêng

của trẻ cộng với sự theo dõi trẻ hàng ngày của cô. Và xuÊt ph¸t tõ t×nh h×nh thùc tÕ,

dùa vµo ®Æc ®iÓm sinh lý cña trÎ t«i ®· ®i s©u nghiªn cøu, t×m tßi, tham kh¶o... nh÷ng

tµi liÖu cã néi dung hỗ trợ cho biện pháp phân nhóm này . Ví dụ như tìm đọc : Cuốn

tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non của tác giả Nguyễn Ánh Tuyết.

c. T¨ng c-êng lµm vµ s-u tÇm nhiÒu ®å ch¬i ®Ñp vµ s¸ng t¹o

Trẻ mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ 18 - 24 tháng nói riêng, đến trường không

chỉ để học mà đến trường trẻ còn được chơi. Ở ®é tuæi nµy trÎ ®-îc ho¹t ®éng d-íi

nhiÒu h×nh thøc “Häc mµ ch¬i, ch¬i mµ häc” .Và khi học cũng như khi chơi trẻ cần

phải có đồ dùng đồ chơi trực quan vì ở độ tuổi càng nhỏ tri giác và hiểu biết của trẻ

Giáo viên: Hồ Như Quỳnh

càng ít. V× vËy muèn ®-a chÊt l-îng cña viÖc rÌn luyÖn nÒ nÕp thãi quen cho trÎ tèt

h¬n. B¶n th©n t«i phải không ngõng viÖc s-u tÇm nh÷ng nguyªn vËt liÖu s½n cã ®Ó lµm

®å dïng ®å ch¬i sao cho ®Ñp, s¸ng t¹o, hÊp dÉn, nh-ng ph¶i khoa học và ®¶m b¶o an

toµn, sö dông hîp lý vµ phï hîp víi néi dung víi ®é tuæi. §å dïng ®å ch¬i s¾p xÕp

gän gµng võa tÇm víi trÎ ®Ó thu hót trÎ vµo mäi ho¹t ®éng mét c¸ch tho¶i m¸i vµ tù tin

h¬n.

Dưới đây là một trong những số mẫu đồ chơi tôi đã làm để phục vụ cho việc học

và giờ chơi của các cháu:

Búp bê làm từ vỏ hộp cháo ăn liền, len và hộp phấn trang điểm

Một số bát, thìa, cốc phíchlàm từ chai dầu rửa bát, chai sữa chua ….

Dường, bàn ghế búp bê làm từ tấm đệm ngồi của trẻ bị hư hỏng

Giáo viên: Hồ Như Quỳnh

Bộ dụng cụ âm nhạc: Đàn làm bằng gỗ và cây đập muỗi bị hỏng, trống làm bằng lon

bia, hộp bánh quy, phách làm bằng gáo dừa quét sơn.

Con cá làm bàng vỏ ngao, con rùa làm bằng vỏ ốc

Ngoài việc làm đồ dùng đồ chơi đẹp thu hút trẻ thì tồi còn suy nghĩ để tìm cách sử

dụng đồ chơi đó một cách hợp lý để phát huy tác dụng của đồ dùng đồ chơi.

VÝ dô: Ch¸u míi nhËp líp ®ang cßn khãc v× nhí bè mÑ, «ng bµ... t«i cã thÓ bÕ ch¸u

l¹i c¸c gãc ch¬i xem ®å ch¬i : Bóp bª, nh÷ng ®å dïng nÊu ¨n…. §Ó trÎ tËp trung vµo

c¸c ®å ch¬i mµ quªn ®i nçi nhí nhµ b»ng c¸ch t«i cã thÓ ®µm tho¹i víi trÎ, chØ vµo đồ

chơi vµ hái trẻ. Chỉ vào búp bê hỏi: Ai ®©y? Chỉ vào đồ chơi nấu ăn (bát thìa…)hỏi:

Đây là cái gì? “Cô thấy em búp bê rất ngoan đấy, em búp bê không khóc nhè đâu vì

thế con cũng đừng khóc nữa, cô cháu mình cùng nấu bét cho em bóp bª ¨n…” Qua

việc này tôi thấy cháu đang khóc liền nín để tham gia chơi cùng với bạn.

Giáo viên: Hồ Như Quỳnh

Hay một ví dụ khác: Cháu mới đến lớp còn khóc tôi bế cháu đến góc bé khỏe chỉ

cho cháu xem đồ dùng âm nhạc (đã có ảnh minh học ở trên). Tôi gõ phách, gõ phách

cho trẻ nghe rồi hỏi trẻ: Con có thích cùng cô chơi trông… không? Ngay lập tức trẻ

quen đi nổi nhớ đòi cô thả xuống để chơi.

Đồ dùng đồ chơi đẹp không chỉ giúp trẻ nhanh ngoan nhanh quên đi nỗi nhớ nhà

mà đồ dùng đồ chơi đẹp còn thu hút trẻ vào giò học và giờ hoạt động vui chơi một

cách húng thú. Từ đó nề nếp học, chơi của trẻ cũng nhanh chóng ổn định và giờ học,

giờ chơi đạt kết quả cao.

d. Nªu g-¬ng tèt th«ng qua c¸c ho¹t ®éng trong ngµy

TrÎ 18 - 24 th¸ng tuæi víi ®Æc ®iÓm t©m sinh lý cña trÎ ph¸t triÓn m¹nh, Có một

đặc điểm mà tôi cũng như bất cứ đồng nghiệp nào cũng có thể dựa vào đó để rèn nề

nếp cũng nư ý thức trẻ. Đó là trẻ mầm non nói chung và trẻ 18 – 24 nói riêng rất thích

được cô khen và rất sợ bị chê và một đặc điểm nữa là trẻ bÐ hay tß mß thÝch b¾t ch-íc.

Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý này t«i lu«n t«n träng trÎ vµ hÕt søc c«ng b»ng, sö dông

khen, chª ®óng mùc. Việc khen vµ chª cã t¸c dông m¹nh ®Õn hµnh vi v©ng lêi cña trÎ,

tuy nhiên kh«ng nªn khen qu¸ ®¸ng mµ chª tr¸ch chung chung. T«i th-êng khen

nh÷ng g-¬ng tèt trược tập thể ®Ó trÎ b¾t ch-íc.

VÝ dô: C« khen nh÷ng trÎ ®i häc ngoan, ®óng giê, mÆc quÇn ¸o, ®Çu tãc gän

gµng, s¹ch ®Ñp, đi học biÕt chµo c« khi ®Õn líp, kh«ng khãc nhÌ… trước tập thể lớp.

Ngay hôm sau tôi thấy có nhiều cháu đi học biết chào hỏi cô, ăn mặc sạch sẽ. Vì cháu

bắt chước bạn để được cô khen.

Còn khi chê trẻ không chê chung chung nhưng cũng phải tìm cách chê thật khéo

léo. Không chê trước tập thể lớp mà phải gần gũi, ân cần, nhắc nhỡ, góp ý riêng với

trẻ để trẻ không vì xấu hổ mà có ý nghĩ không muốn đi học.

Ví dụ: Khi chê một cháu nghịch trong giờ học. kết thúc giờ học tôi nêu gương

khen một số trẻ ngoan. Còn những trẻ chưa ngoan tôi chỉ nhắc nhỡ phê bình chung

chung. Nhưng sau giờ học đó vào hoạt động mọi lúc mọi nơi tôi sẽ gần gũi nhắc nhỡ

cháu trao đổi với cháu bằng những câu hỏi : Con thấy hôm nay bạn Hà học ngoan

không? (Ngoan ạ) Còn con ngồi con làm gì?Như thế đã ngoan chưa?(Chưa ngoan ạ).

Từ đó tôi dặn trẻ :Bạn Hà hôm nay rất ngoan được cô khen rồi đấy hôm sau con hãy

học tập bạn để được cô khen con nhé.

đúng lúc, đúng nơi, kịp thời gióp trÎ cã thãi quen nÒ nÕp tèt h¬n.

Giáo viên: Hồ Như Quỳnh

e. RÌn luyÖn nÒ nÕp thãi quen th-êng xuyªn trong mäi ho¹t ®éng, mäi lóc mäi n¬i

Hµng ngµy c¸c ch¸u ®Õn líp víi c¸c néi dung ho¹t ®éng: giê ¨n, giê ngñ, vÖ sinh,

häc tËp, vui ch¬i, giê ®ãn, giê tr¶... mäi sinh ho¹t ®Òu lµ nh÷ng h×nh thøc ®Ó trÎ ®-îc

rÌn luyÖn. §èi víi ®é tuæi nµy ®Ó ®-a c¸c ch¸u vµo nÒ nÕp thãi quen không ph¶i lµ

chuyÖn dÔ vµ ®¬n gi¶n. Thùc tÕ c¸c ch¸u cßn rÊt bÐ, ch-a cã ý thøc ®-îc nh- c¸c anh

chÞ lín, ®iÒu nµy còng lµ mét thö th¸ch cho c« gi¸o. Muèn t¹o cho trÎ cã ®-îc thãi

quen th-êng xuyªn ph¶i lu«n nhÑ nhµng gÇn gòi vµ t×nh c¶m víi trÎ ®Ó uèn n¾n trÎ hoÆc

lêi c« gi¸o. Nhê sù t¹o ®iÒu kiÖn gióp ®ì cña c«, trÎ ®-îc uèn n¾n kÞp thêi th-êng xuyªn,

liªn tôc do ®ã viÖc rÌn luyÖn nÒ nÕp thãi quen cña trÎ trong mäi ho¹t ®éng mäi lóc, mäi

n¬i mang l¹i hiÖu qu¶ cao h¬n, c¸c ch¸u ngoan vµ nÒ nÕp h¬n. VÝ dô: RÌn luyÖn cho trÎ

thãi quen biÕt chµo hái th«ng qua c¸c bµi h¸t nh-: BÐ ngoan, Lêi chµo buæi s¸ng, MÑ

yªu kh«ng nµo…C¸c bµi th¬: Chµo, MiÖng xinh, Ch¸u chµo «ng ¹, cô và mẹ…Có thể

kết hợp cho trẻ xem tranh khi đọc thơ cho trẻ nghe. Ví dụ : Khi đọc bài thơ cô và mẹ

cho trẻ nghe tôi cho trẻ xem tranh sau:

Để hỏi trẻ: Bạn bé đã ngoan chưa?Vì sao bạn ngoan?

Để từ đó giáo dục trẻ ngoan giống như bạn.

- Qua bµi th¬, bµi h¸t rÌn cho trÎ thãi quen khi ch¬i xong biÕt cÊt dän ®å ch¬i

nh-:

B¹n ¬i hÕt giê råi

Nhanh tay cÊt ®å ch¬i

NhÑ tay th«i b¹n nhÐ

CÊt då ch¬i ®i nµo”

Giáo viên: Hồ Như Quỳnh

Giê ®i ngñ…

Bµi th¬: “ Giê ¨n”

§Õn giê ¨n c¬m

Vµo bµn b¹n nhÐ

Nµo th×a, b¸t, ®Üa

Xóc cho gän gµng

Chí cã véi vµng

C¬m r¬i, c¬n v·i

Ngoài cho trẻ đọc thơ trước giò ăn tôi còn cho trẻ xem tranh và nêu gương các bé

trong tranh để trẻ bắt chước

Chuẩn bị vào giờ ngủ tôi cho trẻ xem tranh sau

Giáo viên: Hồ Như Quỳnh

Nhằm khen trẻ làm đúng và chê trẻ làm sai trong tranh để trẻ bắt chước gương tốt.

Đến giờ đi ngủ tôi cho trẻ đọc bài th¬ : “ Giê ngñ”

Vµo gi-êng ®i ngñ

Kh«ng nghÞch ®å ch¬i

Kh«ng gäi b¹n ¬i

Kh«ng c-êi khóc khÝch

Kh«ng ai tinh nghÞch

Ph¶i n»m cho ngay

M¾t th× nh¾m l¹i

- RÌn thãi quen vÖ sinh cho trÎ qua c¸c bµi

Bµi th¬: “Röa tay s¹ch”

C« dÆn bÐ

Tr-íc giê ¨n

Khi tay bÈn

Ph¶i söa ngay

Víi xµ phßng

BÐ ghi lßng

Lêi c« d¨n

Kết hợp cho trẻ xem tranh để giáo dục trẻ:

Giáo viên: Hồ Như Quỳnh

Tải về để xem bản đầy đủ

16 trang huongnguyen 13/05/2024 1890

Download

Bạn đang xem 10 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số hình thức rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 18 - 24 tháng", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

skkn_mot_so_hinh_thuc_ren_luyen_ne_nep_thoi_quen_ban_dau_cho.doc